《梅嶺三章》教學設計【教學目標】知識目標：理解這三首詩的大意。理解詩歌中的多種修辭手法能力目標：在誦讀中體會感情；學習構思新穎、想象奇特的寫作特點。情感目標：體會這三首詩所飽含的為革命獻身的凜然正氣。【教學重點】1、體會這三首詩所飽含的為革命獻身的凜然正氣。2、理解詩歌中的多種修辭手法。【教學難點】學習這三首詩構思新穎、想象奇特的寫作特點。【教學方法】朗讀法、合作探究【教學過程】一、情景導入（多媒體播放新時代正氣歌《八榮八恥》，學生欣賞。）同學們剛才欣賞了新時代的正氣歌《八榮八恥》，這是胡錦濤總書記在今年三月份號召全國人民樹立一股浩然正氣而提出的。在這一方面，老一輩無產階級革命家陳毅同志給我們做出了榜樣。紅軍開始長征時，陳毅身負重傷，被留在江西擔任軍事指揮，并主持政府工作，后來突圍到江西、廣東交界的梅山地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭。1936年冬，由于叛徒告密，敵軍得知這里有一個“大人物”，就派重兵圍山、搜山和放火燒山。陳毅在幾十天里，隱藏在山林草叢之中，大腿上的槍傷發(fā)了炎，又化了膿，還發(fā)著高燒，又沒有醫(yī)藥，只好用刀子把傷口拉開，擠出膿血，然后用鹽水洗一洗。他已經做好了死的準備──不是被敵人搜出殺頭，就是因傷病折磨而死。在這種情況下，他寫了《梅嶺三章》，準備留做“遺詩”。現(xiàn)在請同學們欣賞。二、整體感知（多媒體打出詩歌內容）1、欣賞詩歌朗讀。2、學生集體朗讀。3、指名學生朗讀4、小組合作理解詩歌內容，將不理解的字詞提出來，共同解決。三、問題探究（多媒體打出問題，學生合作探究.）1、小序在這首詩歌中有什么作用？明確：交代時間、地點、事件的原因和結果。交代了環(huán)境、背景。是“絕命詩”表現(xiàn)了詩人從容、鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。2、讀第一章，探究下面問題.（1）、第一句有什么作用？（2）、采用了什么修辭手法？（3）、“招”“斬”用詞好在哪里？（4）表現(xiàn)了詩人什么精神？明確：（1）總領全詩（2）、借代設問（3）、“招”寫出了領導者的號召力和革命者的浩大聲勢。“斬”寫出了廣大士兵作者一樣，將與反動派斗爭到底。用斬更有力量，有氣勢，更能解心中之恨。（4）、至死不渝，與反動派血戰(zhàn)到底的精神。3、讀第二章，探究下面問題。指名朗讀（1）、“烽煙”是什么意思？（2）、表現(xiàn)了詩人什么精神？明確：（1）“烽煙”借代戰(zhàn)爭。（2）、表現(xiàn)了詩人關心國家命運，盼望祖國解放的精神。4、讀第三章，探究下面問題。齊讀第三章（1）、采用了什么修辭手法？（2）、表現(xiàn)了作者什么精神？明確：（1）、借喻用典（2）、堅定的革命信念，為實現(xiàn)共產主義甘愿獻身的精神。5、讓我們把視覺放到整篇文章,然后思考:（1）、本課的體裁是什么？（2）、押的韻腳是什么？（3）、三首詩抒發(fā)感情的側重點有什么不同？（4）、三首詩有什么內在的聯(lián)系？明確：（1）七言絕句（2）uoanua（3）第一章表現(xiàn)了詩人關心國家命運，盼望祖國解放的精神。第二章表現(xiàn)了詩人至死不渝，與反動派血戰(zhàn)到底的精神。第三章表現(xiàn)了堅定的革命信念，為實現(xiàn)共產主義甘愿獻身的精神。（4）面對死亡，回憶過去，展望未來。表現(xiàn)詩人的革命精神和崇理想。前呼后應“意如何？”“今日事”。6、齊讀，讀出“作者忠于革命事業(yè)，誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無畏精神和為革命英勇獻身的崇高思想境界”四、課堂小結這三首詩表現(xiàn)了詩人無限忠于革命事業(yè)，誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無畏精神和為革命英勇獻身的崇高思想境界，展示了共產主義一定要實現(xiàn)的崇高理想。在寫作特色上，寫實與想象相結合，構思新穎，想象奇?zhèn)ィ憩F(xiàn)了詩人火一般的革命激情與理想，富有革命的浪漫主義色彩。語言上，運用借代、借喻，引用典故等手法，使語言形象精練。通過這節(jié)課的學習，讓我們從老一輩無產階級革命家的身上吸取他們的浩然正氣，用我們的正氣壓倒邪氣，讓我們把“生當做人杰，死亦為鬼雄”做為我們的座右銘。五、布置作業(yè)1、指出下列詩句使用了什么修辭手法？A