Word-10-生態學實習報告

隨著人們自身素養提升，需要使用報告的狀況越來越多，報告中提到的全部信息應當是精確?????無誤的。我敢確定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，這次帥氣的我為您整理了3篇生態學實習報告，盼望能對您的寫作有肯定的參考作用。

建設實習報告篇一

畢業實習是結束高校課堂理論學習后的一次極為重要的實踐性環節。通過實習，可以讓同學對專業學問有一個更全面、更深刻的理解，為同學走上工作崗位，完成人生角色轉換，打下良好基礎。

以前人畢業實習完全由學校組織，同學人數不多，基本能夠做到“真題真做”，專業對口，將實習和就業分別，含有很大的統招統分的顏色。但面對高校擴招，盡管學校花費了很大的力氣聯系實習單位，仍難以支配“大兵團”的實習。隨著高校擴招和就業雙向選擇的實施，傳統的實習模式已不能適應同學及用人單位的要求。新形勢下，同學的自主實習越來越多，也給實習管理來許多問題。

1、實習生管理不到位。實習生都是自主聯系，或者是小組實習，一般的實習小組都小于10人，學校不行能每個實習點都有指導老師監督，實習生在不在崗，實習狀況如何，學校管理部門難以知曉，檢查起來也有許多困難?！胺堑洹逼陂g，學校需要統計在外實習同學人數及分布，結果學工和教務得出的數據差別很大。這必定帶來同學管理問題，這種處于無人管理狀況的畢業實習，同學很簡單鉆空子，由于就業的壓力同學擔心心實習，不仔細實習或者干脆就不實習的狀況大有人在，這樣既不能完成教學任務，降低同學的培育質量，另一方面，很簡單產生同學的人身平安等重大問題，而實習階段學校是同學的監護人和管理者，一旦出問題，學校風險很大。

2、實習生指導跟不上。由于分散實習，同學分布于全省各乃至全國各地，往往專業的指導老師也就幾個人甚至一兩個，也不行能奔波于各實習點來回指導，指導力氣不足的問題，成為影響實習質量的重要因素，許多時候，同學有問題無處詢問，只有靠自己摸索。由于同學分散，實習生之間也沒有方法進行閱歷教訓的充分溝通，教學資源如資料、圖書等也不能共享。而實習單位的指導力氣也有限，一方面，實習單位的指導老師素養凹凸參差不齊，有些工科的實習由一些工廠師傅帶，他們不懂得教學法，指導往往不得法，另一方面，實習單位指導老師往往不盡心，由于同學的實習質量與自己沒有利害沖突，所以得過且過，放松要求。

3、實習單位、實習生、學校之間聯系不親密。由于實習生人數和實習單位眾多，這些主體之間的聯系不暢，相互之間的信息、看法和感受，得不到準時溝通，可能會有影響同學的一生的重要的信息不能準時溝通，管理部門可能因此丟失改進工作的機會，實習單位也可能因此失去一些影響單位進展的重要資訊。另外由于信息的不暢也會給學校的管理工作帶來很大影響，信息流通不暢必定造成信息衰減，信息的衰減必定導致管理的盲區，從而導致管理不到位。

基于以上分析，我校于o一年開發了師范生教育實習網站，這一網站是國內師范院校第一個全程支持教育實習的開放式實習指導網站，通過構建人機一體化的教育實習支持網絡系統，有效地支撐了混合編組、回原籍實習的教育實習運行模式，建立了教育實習質量監控和保障新模式，解決了同學遠離學校，學校教學資源不足和指導不到位的沖突。

在XX年開發教育實習網站系統的基礎上，我們于XX年開發了畢業實習網站，把管理范圍擴大到全體畢業實習生。該網站充分體現“以人為本”的管理思想，便利廣闊實習生實習，提倡多種實習模式并存在，鼓舞畢業實習與就業、畢業論文掛鉤。12

網站建設實習報告

該系統具有以下一些特點。

一是適應不同模式實習的管理需要。該系統可以滿意自主實習的需要，現階段，我校自主實習的同學越來越多，而且不少自主實習生就是“就業實習”，體現以人為本的精神，學校應當支持與鼓舞這種實習方式，但是對他們的管理難度也不斷增大，該系統，可以科學地實施對這些同學的管理。可以滿意集中實習的管理要求，該系統汲取了教育實習網站的先進閱歷，完全可滿意類似統一支配、集中管理的教育實習模式的管理要求?？梢哉f，它能滿意本地的、外地的、集中的、分散的、封閉的、開放的、一段的、多段的不同時空對實習的要求。

二是加強同學管理。系統中確定了每一個同學的實習單位和指導老師，并有實習單位的聯系人，同學是否到崗可由相關責任人負責檢查，系統實行報到制，即每隔一段時間，系統要求同學報告實習狀況，并送實習單位聯系人確認，因此不存在同學脫崗現象。假如實習生要求調換實習單位，必需履行規定的手續，否則，按規定不完成學業不能畢業。指導老師與實習單位聯系人準時與我校管理部門聯系，實習生一有違規狀況，學校能及早發覺，及早處理。

三是加強同學畢業指導。學院必需指定實習指導老師，否則，系統無法運行，實習指導老師對應負責幾個實習生，準時解決同學在實習中遇到的問題，同時，實習生還可以通過老師信箱與專業老師取得準時聯系，詢問更專業的學問。學院可以把本專業的有關實習的資源放在網上供同學查詢、下載，這樣也起到肯定的指導作用。系統要求實習單位必需供應聯系人，主要任務是關心聯絡，監督實習，反饋信息。

四加強實習監控。首先，系統按學校文件規定對實習單位提出了要求，原則上實習單位必需是我校實習基地（自主聯系的除外），實踐證明，一般沒有經過學校批準的不具備實習條件的單位，會嚴峻影響實習質量，有些單位專業不對口，把實習生當廉價勞動力，實習效果差。各學院報實習方案時，實習單位必需得到學校的審核合格后方實施。其次，對同學的考核權重分解為實習指導老師看法、實習單位看法以及同學的上線報到狀況三個方面，把同學平常狀況納入考核體系，這樣可保證同學全程都全身心地投入到實習中。另外，系統還可對實習指導老師的工作進行監控，指導老師的網上記錄可以評價他的工作態度和工作質量，不合乎要求的指導老師將會準時通報學院。

五是加強學校與社會的聯系。這一網絡系統的使用，拉近了學校與用人單位的距離，加強了相互合作，促進了資源共享，實現了雙贏。

六是注意便利有用?？紤]到不是每個實習單位都有電腦，而幾乎每個同學、每個指導老師和實習單位聯系人都有手機這樣的事實，系統中開發了網上短信平臺，有關同學的求解、老師的答復、實習單位的反饋都可以通過手機短信的方式傳輸，極大地便利了使用。

畢業實習系統的開發，解決了新形勢下如何有效地管理畢業實習工作這一難題，為實現校內師資增值、教學資源共享、保證學校本科人才培育質量、增加校企聯合等方面供應了有力保障。

生態學實習報告篇二

引言

人與環境有著密不行分的關系。無論過去、現在還是將來，人類總是在不斷地改造環境，制造不僅使用，而且美觀的環境空間。城市所意味的，不僅僅是建筑、街道、商店等人工建構物的積累，而蘊涵著在諸多功能性設施及硬質景觀相伴下的社會文化、經濟、政治和城市居民多姿多彩的生活。從外在的視覺影像來看，城市是由其平面結構、天際輪廓、各色建筑、街市設施、區域地標、開放的空間、植栽園林及穿梭不定的交通工具所構成，然而這些都是城市人在選擇和被選擇的行為方式下形成的物質形態，其間蘊涵著深厚的自然法則、社會心理、人文情感及歷史滄桑。

20世紀聞名的城市學和建筑學學者劉易斯·芒福德在其代表性著作《城市進展史》中指出：“假如城市所實現的生活不是它自身的一種褒獎，那么為城市的進展形成而付出的全部犧牲就將毫無代價。無論擴大的權力還是有限的物質財寶，都不能抵償哪怕是一天丟失了的美、歡快和親情的享受。”“當我們閑逛于城市中時卻可發覺這種現象是無初步在的，四周的建筑物仿佛能夠講話、能夠行動，正像居住在其中的居民一樣；而且通過城市的物質結構，過去的大事、很久以前做出的打算、久已形成的價值觀念等，都連續存活下來并且散發著影響?！?/p>

正是為了充分熟悉到城市環境與在建構城市環境的過程中人的作用，作為城市生態學的學習者，我們于20xx年4月5日進行了一次位于北京西北郊的實習。

一、實習概況

我們于早晨8：00從北大逸夫二樓前動身，經過光華樓、圖書館、燕南園、李大釗銅像、蔡元培銅像，到達未名湖南岸，看到翻尾石魚，出北大西門，穿過蔚秀園、承澤園、海淀公園、柳浪莊、北京城市綠化隔離帶，到達頤和園南如意門，觀看門外的京密引水渠，之后從頤和園南如意門進入頤和園，到達昆明湖南岸，沿西堤到達萬壽山和東宮門，結束實習。沿途就綠化、建筑等自然和人文景觀做了肯定的調查，獲得了肯定的資料，也得出了一些自己的思索和結論。

二、實習內容及分析

1、關于一條有爭議的路

走進北大東門，可以看到的是一條寬敞筆直的大路。作為北大少有的幾條寬敞筆直的大路之一，它是一條爭議頗多的路，路邊整齊的人工保養得很好的草坪宣告著現代化和國際化的全新的北大。這條路四周集聚著北京高校比較現代化的建筑群——理科一號樓、二號樓、逸夫一樓、逸夫二樓、逸夫苑、理科教學樓等等。而在這條路的終點又是富有傳統韻味的仿古式樓群。

許多人認為，路面的寬敞與筆直與四周建筑的仿古式屋頂不大協調。除了整齊的人工草坪，路的兩面是栽種得整齊得近乎過分的小樹，而路的終點則是生長多年的高大而遮蔭的大樹，不協調的感受更加劇烈。

這也許就涉及到了所謂的“視覺適應性”。在許多時候，我們很少考慮特定的環境，只是單純地去套用一種種看上去很好很先進的模式，而忽視了特定環境對建筑等人為設施的特別要求。

或許這也是規劃中的一個問題。就猶如北大校內中隨處可見的新式建筑與老式建筑的交相輝映，或許不能算是完善的選擇。

2、校內里的世外桃源——燕南園

燕南園是北京高校燕園眾多園林中較小的一個，園中只錯落著十幾幢精致經典哦雅潔的二層小樓和平房小院，這里是北大教授一個住宅區。

生態實習報告篇三

一、實習目的：

1、參觀留民營生態農場，了解生態農場的相關設施建設及管理；

2、結合自己課堂所學學問，通過本次實習使我能夠從理論高度上升到實踐高度，更好的實現理論和實踐的結合，為以后的工作和學習奠定初步的學問。

二、實習內容及要求：

1、實習中聽從老師支配，仔細聽指導老師講解；

2、參觀留民營生態農莊沼氣池和村莊沙盤；

3、參觀農家生態園和有機蔬菜生產基地；

4、了解留民營文化建設；

三、實習地點：

北京市的東南郊大興縣留民營生態農場

四、實習人員組成

楊正禮老師及全體同學

五、實習內容

1、留民營生態農莊建設

留民營生態農場位于北京市的東南郊大興縣境內，該村位于永定河沖積平原地區，土壤有機質含量為1.7%左右，土壤（由北向南）為潮沙土、二合土、中鹽二合土，保肥力量較強，氣候屬于暖溫帶半潮濕季風氣候。

1982年11月，市環保局和市沼氣辦公室選定留民營村進行生態農業試點。1984年加入聯合國“人與生物圈”討論方案。1986年被聯合國環境規劃署正式承認為中國生態農業

沼氣設施建設開頭于1982年，現在留民營的沼氣生產以可以供應8個村莊做飯供暖。這種沼氣為能源轉換中心，不僅節省能源，而且對農村生態環境有重要的作用，農田的秸稈、人畜糞便以及生活垃圾經過處理后可以生產沼氣，產生的沼氣渣又可以還田增加土壤的養分，使糧食產量增加。

3、進展旅游生態業

留民營美麗的生態環境、整齊的現代農業溫室、系統的能源利用設施和淳樸的鄉風為觀光農業制造了良好的條件。留民營村抓住契機，以觀光農業為特色，進展生態鄉村旅游，每年前來留民營參觀的國內外學者和游客絡繹不絕。

留民營開發生態農業、觀光已有20多年的歷史，其旅游資源的開發較為成熟。生態游方面，留民營組織了采摘品嘗吃住在農家二日游、民俗田園采風周末游、春華秋實浪漫之旅一日游、絢爛季節金秋風情游、三十包餃子過大年、正月十五鬧花燈游園會、娃娃農莊一日游等活動，并針對中、學校生組織了豐富多彩、寓教于樂的特色活動。此外，結合生態游，留民營還在精神文明建設和文明旅游方面下了肯定的功夫，和中外游客一起組織了“愛護生態環境，愛我綠色家園”主題晚會、“與您相約，共享歡樂”公民道德學問講座、文明禮儀學問講座和游客一起聯歡等，這些活動不但使村民結識了很多伴侶，而且增長了很多學問，促進了村民整體素養的提高，為構建和諧社會和營造良好的文明氛圍奠定了堅實的基礎。為游客和同學們了解“有機生態”農業、“環保節能”、開闊眼界、增長學問、參加、體驗供應了一個良好的教育基地