13/132023湘教版八年級上冊音樂教案人類社會究竟從什么時候開始有了音樂，已經無法考察。但是早在人類還沒有產生語言時，就已經知道利用聲音的強弱等來表達自己的意思和感情。下面是小編給大家整理的2023湘教版八年級上冊音樂教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。2023湘教版八年級上冊音樂教案1各位老師大家好：我是四十二中的范映雪，今天我給大家說課的題目是音樂綜合課《船歌》。教材分析：本課我所用的教材是湖南版八年級下冊第六單元歐洲音樂意大利民歌《桑塔露琪亞》。《桑塔露琪亞》是一首屬于船歌體裁的聲樂作品。本課是在第一課時歌曲學習的根底上，擴展介紹《桑塔露琪亞》所屬體裁的內容和開展。本課的教學目標是運用多媒體教學手段創設情景誘發情趣，展示船歌的起源。在不同船歌的比擬欣賞中引導學生用文字、詩歌、繪畫、圖譜、律動的形式參與體驗音樂情緒，分析船歌節拍，總結船歌風格，感知音樂要素。其次是通過“欣賞區分〞反應學習信息。在船歌《桑塔露琪亞》的演唱中，深化情趣體驗，并能對歌曲的情緒與風格進行簡單評述。本課的重點是要讓同學們用自己喜歡的各種方式表達對音樂的感受，充分挖掘他們的藝術潛能。本課的難點是讓學生從欣賞中總結出船歌的特點并能進行簡單的分辨。本課以音樂教學為主，同時涉及了語文、美術等方面能力的培養。教學方法：在教學中我主要運用多媒體教學手段創設情景，誘發情趣，為學生展示船歌的起源。讓學生們完整而充分的聆聽兩段屬于同一體裁的其他兩首作品，然后自己總結歸納出船歌這種音樂體裁的特點。學法指導：音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。讓同學們用自己喜歡的散文、詩歌、繪畫、圖譜等方式表達對音樂的感受，充分挖掘他們的才能，使每個學生都能在更寬廣的領域開展自己的藝術潛能。《音樂新課程標準》倡導讓學生完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗;啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想象;保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。所以在這節課介紹完船歌起源后，我讓學生完整聆聽柴可夫斯基《六月船歌》和中國的《烏蘇里船歌》。讓學生對同一體裁的幾首作品有了初步體驗后，老師帶著學生在以音樂審美為根底上，從作品的音樂根底知識入手分析和總結船歌的音樂特點。本課的教學過程我是這樣思考的：由情景導入、聽賞與表現、復習歌曲三局部組成。其中情景導入包括多媒體展示、游戲環節組成，聽賞與表現由船歌欣賞、船歌區分組成。通過這樣的安排，讓學生完成參與--體驗--創造的欣賞教學模式。首先我將采用模擬導游的方式導入課題。“大家好，歡送參加意大利民間音樂旅行團!我是你們旅游第一站的導游，希望我們共同去領略那里優美的民間音樂和風俗民情。“同學們的注意力很快被集中到了教學內容上。接著是一個游戲搶答環節，老師會提問意大利的哪個城市是著名的旅游勝地，并以“水城〞著稱，同時它也是音樂中“船歌〞這種體裁的發源地?在ABC三個選項中同學們用排除法很容易選出正確答案威尼斯。這一環節設計是為了引導學生自然過渡到正課程序，此外也可以利用這一選擇的設計幫助學生了解更多的課外知識。接下來進入聽賞與表現的正課環節，老師將利用現代化多媒體教學手段展示意大利威尼斯的秀麗風光和獨特的交通工具貢多納小船。在威尼斯風光做背景的襯托下，在意大利民歌《桑塔露琪亞》的熟悉旋律中，老師將介紹這首歌曲是屬于船歌體裁的聲樂作品，從而引出船歌的起源。老師說出旁白：“請大家注意這種兩頭尖尖，船身狹長的‘貢多納’小船，正是因為威尼斯河道狹窄，縱橫交錯而產生的。船歌就是起源于船工們所唱的歌。〞老師引導大家聽賞中外另兩首船歌：柴可夫斯基《六月船歌》和中國的《烏蘇里船歌》。要求學生在欣賞音樂時，用你們喜歡的文字、詩歌、圖譜、繪畫的方式表達你們對音樂的感受。在欣賞中還要關注音樂要素，聽辯樂曲拍號。學生分成四個小組，選一人執筆。帶著問題聆聽音樂，小組議論進行分組展示和發言。接著我又引導學生在聽辨、發言的根底上總結出船歌的特點。通過這一局部的安排，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以表達。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生有了自己體會到的感受，也為后面聽辨音樂環節打下了根底。接下來我就讓學生參與進來做個音樂游戲：聽一聽下面三首樂曲中哪首是船歌?在教學方法上，我著力培養學生自主學習精神，讓他們自己大膽去判斷和發言。老師對他們的發言都耐心聆聽并且發出會心的微笑。在同學們對本課知識有了一定認知后，老師指揮、引導學生深情并茂的演唱歌曲上節課學習內容《桑塔露琪亞》。歌曲前半段用身體配以輕微搖擺。再次唱出這熟悉、優美的旋律，學生感情自然又加深很多。學生們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用引導鼓勵法的語言作為結束語：今天我們對船歌進行了欣賞分析。同學們用各種方法參與了對音樂的體驗和感受。船歌有很多種類，它和人們的生活、情感密切相關，請同學們回去找一找，還有什么不同風格的船歌，下次我們再進一步欣賞交流。在老師充滿期望的眼神中，讓同學們感受到音樂的博大精深，增強探究的欲望。以上設計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專家老師提出珍貴意見。謝謝大家!2023湘教版八年級上冊音樂教案2一、說教材(一)本課教學內容欣賞《梁祝》小提琴協奏曲，學唱愛情主題《化蝶》。(二)本課地位和作用《梁祝》小提琴協奏曲是在借鑒歐洲協奏曲這種藝術表現形式的根底上，以獨具特色的民族風格，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風格特點，得到國際公認。(三)教材重點、難點理解主要音樂片斷的含義、視唱愛情主題為本節課重點;使學生理解奏鳴曲式結構特點為本節課難點。二、說學法、教法根據教材內容特點和學生特點，這節課主要運用以下學法：1、在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁祝》小提琴協奏曲。2、理解樂器運用形式，與作品內容有著緊密聯系。3、認真感受樂曲中不同節奏速度變化，對不同主題中能正確區分判斷。4、積極討論，大膽設想故事結局，引申音樂的尾聲開展。教法與設想：運用多媒體、錄音機、磁帶這些教具欣賞、講解結合，通過啟發引導讓學生自己展開聯想，領悟主題，感受作品精神內涵，通過討論分析讓學生探索創新。三、說教學過程本課本人的教學思路為：組織教學欣賞音樂講解分析課堂小結課堂作業1、讓學生先欣賞感受、聆聽《梁祝》小提琴協奏曲2、用多媒體課件出示作者、創作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。3、進行音樂作品完整欣賞4、教師講解、引導、小結。《梁祝》小提琴協奏曲所表達的思想感情：描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇深切同情。5、課堂作業(1)分組討論，設想音樂結局。(2)視唱愛情主題。附板書設計：梁山伯與祝英臺(1)曲何占豪陳鋼(2)創作時間：1959年(3)題材：民間傳說(4)素材：吸取越劇中曲調(5)體裁：奏鳴曲(6)名詞解釋曲式：是指音樂作品構成統一整體和各局部的結構規律，包括音樂作品的結構形式、主題和非主題成分的組合及其調性的布局。協奏曲：一種獨奏樂器和樂隊協調演出的大型樂曲。2023湘教版八年級上冊音樂教案3教學內容：1、歌曲《青春舞曲》2、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創編舞蹈動作。教學準備：鋼琴(電子琴)、錄音機、磁帶、小型打擊樂器(手鼓、串鈴等)、投影儀、音響設備等。教學目標：1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。重點難點：1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春〞主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春〞的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活潑，充滿“青春氣息〞，同時還要開掘“青春〞的思想含義。教學過程：1、聆聽《青春舞曲》。2、提問：(1)這是哪個民族的歌曲?(2)說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生翻開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。4、引入音樂活動(一)——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器(除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器)，自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果。7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的根本動作嗎?介紹新疆維吾爾族舞蹈的根本動作(此步驟根據情況而定)。8、音樂活動(二)——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈根底的同學作為骨干，每人帶著一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組(如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定)載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春〞的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。小結：充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導。2023湘教版八年級上冊音樂教案4教材分析：《青春舞曲》這是一首維吾爾族民歌，歌曲中以“太陽〞“花兒〞“鳥兒〞等大自然生態的變化為借喻和依托，抒發了維吾爾族青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂風格。節奏鮮明，旋律優美，結構簡潔，富于動感，意在引導學生于歡樂、健康中步入青春期。教學年級：八年級授課：一課時課型：綜合活動課教學目標：知識與技能通過欣賞能夠對新疆維吾爾族音樂有初步的認識，了解維吾爾族音樂中常見的節奏特點。過程與方法視圖式、聽唱式、導入式、表演式、即興創造式情感態度與價值觀1.學唱歌曲《青春舞曲》體會歌曲情緒，引導學生深刻理解“青春〞的含義。2.根據維吾爾族音樂的特點編配打擊樂伴奏，創編舞蹈動作，參與音樂實踐活動。教學重點：學會演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情緒及風格特點。教學難點：通過教學活動，培養學生的節奏感和創造力，體會作品“青春〞的含義。教具準備：教學課件、多媒體設備、鋼琴、鈴鼓、自制打擊樂器等。教學過程：一.介紹新疆風土人情師：導入：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有各具特色燦爛的民族文化。下面我們就欣賞一段歌舞，想一想它屬于我國哪一個地區的民族文化?你能從錄像畫面中獲得了哪些信息?課件播放：教師播放錄像《我們新疆好地方》。生：競相答復新疆的特產、建筑、樂器等。設計意圖：用多媒體課件代替了傳統的講授法，新穎獨特，激發了學生的學習興趣，喚起了參與意識。師：同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧!課件播放一組簡介新疆風土人情的風光片。設計意圖：讓學生感覺仿佛真的到新疆，于新疆維吾爾族的人們進行零距離接觸。二、歌曲教學(一)導入新課(1)在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，教師跳一段維吾爾族舞蹈，并請同學們說出是哪一個少數民族的舞蹈?學生答復(略)。(2)這節課我們要共同學習一首維吾爾族民歌《青春舞曲》。板書課題：《青春舞曲》(二)熟悉旋律師：請同學們翻開課本，讓我們一起領略維吾爾族音樂。錄音播放合唱版的《青春舞曲》。生：聆聽錄音，感受歌曲的情緒。小組合作討論、答復。教師補充：歌曲旋律節奏歡快，富于動感，用中等稍快的速度來演唱。設計意圖：讓學生聆聽合唱版的《青春舞曲》，引導學生體會歌曲情緒、演唱風格。師：鋼琴伴奏。生：跟唱旋律兩遍。師：指導學生節奏練習，教師演示節奏。生：模仿拍手擊掌。設計意圖：通過教師的演示，學生的模仿，讓學生了解維吾爾族歌曲的節奏特點，掌握切分音符和附點節奏。(三)學唱歌曲師：指導學生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲生：模唱并擊掌拍出歌曲節奏兩遍師：彈唱要求學生唱出歌曲歡樂情緒和拍的韻律感生：跟隨教師伴奏完整演唱歌曲師：鼓勵表揚演唱好的小組設計意圖通過教師指導，學生能掌握歌曲情緒完美表現歌曲。三.創作與表演師：用鈴鼓演示為歌曲配伴奏生：全班齊唱《青春舞曲》和教師配合。師：請一局部學生用自制打擊樂器為另一局部演唱的同學配伴奏。課件播放：《掀起你的蓋頭來》師：引導學生在《掀起你的蓋頭來》樂曲中創編簡單的舞蹈動作。生：全班合作圍坐一圈，教師指導有舞蹈特長的學生在中間跳舞，其他同學用打擊樂器伴奏演唱。設計意圖：(1)用自制打擊樂器為《青春舞曲》伴奏，鍛煉了學生的動手能力，也使學生更好的掌握了維吾爾族音樂中常用的節奏。(2)通過舞蹈創編。讓學生了解了維吾爾族是個能歌善舞的民族，同時培養了學生的節奏感和創造力，加強了對歌曲風格的理解。教師小結：大家表現非常好，這節課我們一起學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈，我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。最后在《青春舞曲》的樂曲聲中結束本課。2023湘教版八年級上冊音樂教案5一、教材分析本課選自八年級上冊第一單元《青春的旋律》。這首歌曲具有維吾爾族音樂載歌載舞的風格特點，節奏鮮明，旋律優美，結構簡潔，富于動感。歌詞既通俗又富有哲理，以“太陽〞“花兒〞“鳥兒〞等大自然生態的變化為借喻，抒發了維吾爾青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。所以上好這節課對八年級的學生說，具有很好的引領作用。二、學情分析與教學思路：我所教的學生大多數來自農村，音樂根底參差不齊，對于民族音樂知道得就更少了，學生平時喜歡的是“快男〞、“快女〞、周杰倫等人的歌和節奏感強勁的DJ音樂。我選擇了通過節奏，讓音樂的美滲透至每個學生，利用自己電子琴伴奏的特長，進行探索和嘗試設計了這節音樂綜合課。在欣賞、參與、交流、創設的教學活動中，初步培養學生的音樂節奏感和韻律感以及合作精神。三、教學目標1、知識目標：能用活潑、有彈性的聲音正確的演唱歌曲，準確確把握歌曲的情緒，了解“西北民歌王〞——王洛賓的生平。2、能力目標：聆聽不同版本的《青春舞曲》并能通過速度的變化演繹出不同的歌曲情緒，體會新疆的獨特節奏，初步學會為歌曲進行簡單的節奏伴奏。3、情感目標：通過歌曲的學習，感受新疆音樂中輕松歡快的節奏的特點，培養學生喜歡我國的民族音樂，加深對新疆風土人情的了解以及對新疆音樂的認識。引導學生懂的青春易逝，珍惜時光的道理。四、教學重點、難點教學重點：讓學生掌握新疆音樂富有特點的節奏，并能用改變速度來表演歌曲的不同情緒。教學難點：學生能準確掌握歌曲節奏型，正確演唱歌曲并能跟著教師的指揮演繹不同情緒的《青春舞曲》。五、教學準備：多媒體課件、電子琴(鋼琴)六、教學過程1、課前：收集——整理首先是課前的滲透。為了改變學生學習音樂的被動，我充分調動學生的學習積極性，嘗試把音樂學習延續到課外，把音樂學習的自主權交給學生，讓他們在課前自己了解有關民族音樂的資料。如：新疆、西藏、蒙古族等音響、音像資料，并將它們進行整理歸類。這一環節的設置是為了引發學生創造性學習音樂的萌芽，更是為本課的學習做好鋪墊。2、導入新課：激趣——交流——欣賞(多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室)#教案#導語：同學們好!伴隨著明快的節奏、優美的旋律，我們一起來到了音樂課堂。有人知道剛剛播放的是什么歌曲嗎?它是哪個民族的?(生：《大坂城的姑娘》、新疆)很好!新疆是一個多民族聚居的地方，她物產豐富，而文化藝術更是歷史悠久。想跟老師一起到新疆去聽一聽，看一看嗎?讓我們先來聽聽她的《青春舞曲》吧!(板書課題《青春舞曲》)設計意圖：音樂興趣才是學生學習音樂的動力，充分利用了學生課前的準備，激發學生的興趣，在游戲中走進我們本課的主題——“歌舞之鄉〞新疆。3、新課：欣賞——比擬——律動——復聽(1)課件展示圖片，介紹新疆面積、資源、風景、小吃、瓜果、服飾、民俗、樂器、歌舞等。(2)多媒體播放新疆歌舞《掀起你的蓋頭來》，請學生視聽完答復新疆歌舞的特點?學生討論答復后，教師語言導入歌曲《青春舞曲》。(3)多媒體播放《青春舞曲》學生聆聽并討論歌曲的速度，節奏和情緒。(4)節奏教學:a、學習新疆民歌常見的切分音節奏_×|_|和附點音符節奏×.__×b、學習《青春舞曲》節奏(用沙錘、手鼓、手擊掌訓練節奏，突破難點)。(5)發聲訓練：用“啦〞哼唱旋律，感受歌曲優美歡快的旋律。(6)學唱歌詞：a、按歌曲節奏讀歌詞并討論歌曲表達的人生哲理。b、在教師的伴奏下，學生初步學唱《青春舞曲》，師糾正錯誤。c、帶感情完整演唱歌曲(學生自選沙錘、手鼓、手擊掌三種節奏型伴奏演唱歌曲)。(7)請全班同學隨著教師的伴奏演唱此歌，并讓同學們在下面利用打擊樂器或筆等一切聲源打出自己認為適宜的節奏。設計意圖：對于本節課學習的《青春舞曲》，篇幅短小，易學。因此我主要采用的是聽唱法，從節奏入手，采用多