第56頁共56頁數學作業檢查小結數學作業檢查小結。通過這次作業檢查，我們看到了一些亮點：一、大局部班級作業次數充足，布置適量，作業題型多樣，具有階梯式這次作業檢查以35次為標準，一1班42次，一2班43次，一3班45次，二1班41次，二2班41次，二3班31次，二4班44次，三1班39次，三2班43次，三3班41次，三4班40次，四1班38次，四2班32次，四3班27次，五1班41次，五2班42次，五3班43次，六1班38次，六2班37次，六3班41次，____班43次。二、作業修改認真首先提出表揚的是擔任兩個班數學的王遠紅老師、尹永田老師、郭春省老師、尹秀明老師、譚廣勝老師和左建安老師，他們修改作業的工作量更大，但她們幾乎都是全批全改沒有絲毫的馬虎。在修改作業方面，大多老師非常認真，修改符號較標準，學生有訂正，老師有復批，而且有創新，能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如谷榮華、郭春省老師的作業修改，用“優、良、中、差”來鼓勵學生的上進欲望，以培養學生良好的作業習慣；王遠紅、高丕蓮、尹秀明、譚廣勝、左建安老師用“甲、乙、丙、丁”來促進學生；羅華、馬玉紅、薛素梅、李花、李發良、王遠紅、尹永田老師用“☆”等圖形符號、王西蘭老師用蘋果圖形符號來激發學生認真寫作業的好習慣；王西蘭老師班的學生作業有改錯，老師也有復批。除此之外，有的老師還利用“a、b、c、d”加鼓勵性評語的評價方式對學生進展了鼓勵。例如：對待數學不能錯過每一個細節，每天前進一小步你終會走向成功，你今天在課堂上聽講很認真等等。從學生的作業本中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進展輔導的痕跡，有暗示或啟發的提示。所有這些優點，都是進步教學質量不可或缺的，都是以學生開展為本的教學手段。今后，我們應大力發揚我們的優點，并互相借鑒，用不同的方法來調動學生的積極性。借此時機，我談談自己的一些看法，供老師們參考。作業是課堂教學的延續，能幫助學生進一步穩固和消化課堂上學到的新知識，進步學生運用所學的知識解決實際問題的才能。同時，老師可以從學生的作業中發現自己教學的得與失，從而查漏補缺，修改和完善自己的教學方案，進一步指導學生的學習。由此可見，作業的重要性是不言而喻的。正如大多數老師的做法：學生作業可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，借助問號，下劃線等方式給學生勾出他的錯誤與缺乏之處，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業后面的評語可以通過解題思路，才能，學習習慣等多方面評價學生，有利于維護學生學習的積極性，養成良好的學習習慣，進步數學作業質量。我們都知道：學生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所以我們一定要讓作業這個交流平臺發揮它的最大作用。一句關心的話語，一句好心的批評，學生都能感覺到老師對他的關心，學生學習的努力勁頭也會大增。這樣不但進步了教學效率，也拉近了師生間的間隔，作業成了師生知識與情感交流的信箱。我們在看到亮點的同時，也發現了不少問題：〔1〕個別班級作業次數達不到35次，今后必須保證數學作業每天一次。〔2〕有的班級學生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，老師也要復批。〔3〕作業修改記錄流于形式。作業修改記錄能讓我們及時記下當天學生知識的紕漏，記下知識的重難點，方便學生對知識的穩固提升。但我們很多老師不太重視這個環節。反思：1、作業修改記錄便是很好的習題聚集。又是對學生作業評價的記錄，對于我們表揚及批評學生提供了根據。2、作業修改記錄可以成為我們的工作日志，能讓我們根據它反思自己的課堂教學是不是有效。希望我們能從這次作業檢查活動中找到自己的缺乏，反思自我，爭取在下學期的工作中能克制缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業標準實效，學生樂學高效。英語作業檢查小結2篇為了促進教學質量，理解學生的學習，學校在組織了各學科作業檢查活動。5月5日，英語組進展了作業檢查。一、總體情況：老師都能按要求布置作業，并都在統一規定的作業根底上有所增加，格式正確。作業能做到及時修改、師改。作業上交率較高，修改也比擬認真，并能催促學生訂正，評價方式采用等級制。二、值得表揚之處：所有英語老師對學生作業都嚴格按照六認真要求，格式統一、標準，修改細心，尤其是注重使用鼓勵性的表揚方式，例如在作業優秀的本子上畫上敲章、畫星，或者寫些獎勵性語言和采取免做機制。〔突出的老師：詹文茜、顧穎、卞瑞君和楊迎秋〕。三、建議改良之處：1．個別老師要在學生訂正正確后，把叉圈掉。2．標點和格式還是要不斷反復強調，不要漏批錯批。3．勾的位置要在每行最后，不要居中。4．個別學生的作業本注意整潔干凈，標準學生的書寫，注意字跡工整。5．中年級2號本作業設計有待多樣化，有效化。建議：希望本組老師能互相學習，取長補短，認真對待學生作業，從而進步教學。英語作業檢查小結〔2〕：為了進步教學質量，理解教學情況，我校對各科作業進展了檢查。我們英語組檢查的默寫作業總體情況較好。總結如下：一、作業的優點1、本面整潔。封面謄寫每次默寫的成績，有利于老師根據每次修改情況評價學生成績。默寫要求為：單詞折四格、詞組折兩格。2、默寫有針對性，有目的性。默寫的單詞、詞組、句子、課文內容一目了然，不雜亂。3、老師修改及時。即使有學生錯的再多，老師都認真修改，做到有錯必糾。在修改中，老師給予多種評價方式，如：笑臉、加油、good、給予學生鼓勵讓學生下次加油等。這些做法鼓勵學生學習，激發學生興趣。4、學生訂正認真，各班的訂正要求統一。二、存在的缺乏1、個別班級的默寫作業沒有明確默寫要求，如折格子的要求，單詞、詞組雜亂，沒有順序。2、訂正的修改不及時，個別學生的訂正有漏批現象。3、個別學生拖拉訂正，甚至不默寫不訂正。三、改良的措施1、加強作業修改，進步修改質量，老師親自認真修改，有利于評價學生，認識教學中的缺乏之處。2、催促學生書寫整潔、認真并及時給予糾正讓學生訂正，訂正作業老師應修改，防止學生在訂正中再出現錯誤。小學語文作業檢查小結5篇上周，教誨處對我們語文老師的教案和作業做了一次檢查，先說教案，22位語文老師采用的打印教案，1位老師采用手寫備課，大多為詳案，總的來說情況良好，大多數老師能根據自己學生的實際情況，對下載教案有所修改、刪減、圈點、批、劃，并能在課后進展有價值的反思、小結，但也有個別老師的教案嶄新如初，幾乎沒有使用過的痕跡，甚至教案和教材不能完全吻合，我就在想這樣的下載教案到底有沒有使用價值，既然是下載教案，就要下載有借鑒作用的，有很大利用價值的。在這方面，練肖艷的教案的利用價值大。我們在座的老師們除了一年級語文老師外，其他老師都是第一次使用北師大教材，一個輪回還沒到達，接觸的課文對自己來說都是新課文。假如說下載的是別人經過深化鉆研后備出的高質量或名師的教案，那無疑對我們使用北師大教材就有很大的參考利用價值了，更是拓展了自己的專業視野。所以，下學期希望老師們下載教案時還是要學會挑選!再說作業，因為是復習階段，考慮到學生要用作業本進展復習，所以沒有對作業進展全面性的檢查，只抽查了一套課堂作業本和作文本。檢查為三方面來進展：一是書寫，二是作業布置形式，三是作業的修改。從書寫來看，只要老師對學生只要有書寫要求，學生的作業書寫就不一樣，有的班學生作業本書寫好，薄本整潔干凈，本子角沒有卷的，而有的班本子封面可以亂涂亂畫，翻開里面字跡潦草。其實，老師們只要對學生的作業要求細一些，更加嚴格一些，學生的書寫程度和整潔方面是可以進步的。從課堂作業布置來看，其內容、形式應該符合年級特點，低段側重于字、詞、句，而中、高段應側重于對課文內容以及閱讀的關注了，假如在中段的作業本上，字詞抄寫仍占作業布置的幾乎一大半，那在形式上就有失偏頗了，幾乎可以說是停留在低段程度上。這次檢查在課堂作業布置內容及形式上，做得好的老師有管紅英、羅蝶、周靜寧、曾紅陽、謝崇英、練肖艷、史琳、楊靜、周慧。在作文內容及形式上做得好的有沈慶蓉(15篇)、曾紅陽(篇篇有提綱)。從作業修改來說，先說對課堂作業的修改，大局部老師可以寫清楚修改日期，實行等級制，用書寫質量和正確程度兩把尺子衡量學生。但在評語方面幾乎沒有，不知道我看漏了沒有，有的只是“重寫”這樣的字眼顯得惜言如金。在鼓勵性評語方面可能老師們覺得這是一項負擔，其實假如不把鼓勵性評語看成一項工作，而看成是與學生交流溝通的另一個渠道也許做起工作來就會更順心寫。內容不一定就非就這一次作業寫，可以是學習態度，可以是學習方法。比方，以前看曾晉的作業評語“你的字真的越來越好了，老師已經看到了你的進步!”這小小的評語會讓你的學生欣喜半天。其實你教給學生了什么知識他可能記不住，可是你對他的愛他卻記得牢牢的。平時我們的工作全體性的居多，真的有時間和學生漸漸細細的交流嗎?作業評語就是一個渠道，讓你的學生從你細心的評語中感受到你的愛，把你堅硬嚴格的老師形象軟化溫順一些，學生會親其師更信其道，希望在下次的作業檢查中能看到新的起色。再就是說說作文修改，在開學時學校出臺的《北站小學各學科作業布置與修改要求》中，針對作文修改，是這樣說的“作文的評價要本著多批少改的原那么。除了每篇都要寫上恰當的總評，還要寫適當詳細的眉批，制止寫毫無指導意義的千篇一律的批語，作文應在下次布置作文前處理好發給學生，不得拖拉。”對照這幾項，在這次檢查中，我覺得做得不太好的地方是個別老師時間安排上前松后緊，____出的呢?前面二、三篇作文還有老師的評語，后面幾篇只打等級，不寫一個字的評語了。做得不太好的第二點是有的老師的批語指導性針對性不強，幾乎都是套話，而且缺乏鼓勵性。如今的作文要求大體上文通句順就可以了。所以在修改上我們要注意從謀篇布局方面寫批語。首先是主題是否明確，然后是事例是否典型，布置是否得當，表達是否生動，最后才是病句錯別字，批語至少應從五個方面中的幾個方面進展考慮。在批語的指導性或鼓勵性方面做得比擬好的老師有史琳、陳廣潔。史琳老師的批語很精彩，都是點睛之處，一語中的，足見老師修改作文時所下的功夫。在這次檢查中，發現學生之間互相寫作文批語這種方式，這非常好，但不可以成為作文修改方式的主體。作文布置了老師就要有檢查，就要有修改，就要有講評，這三者是合而為一的。像謝崇英和史琳做得好，學生評了后，老師還要評，從老師的評語中，學生進步了自己的寫作程度和評價程度。以上是這次期末教案和作業檢查的情況，不當之處請下來與我溝通。數學教案檢查小結本次對我校老師教案的書寫和作業修改情況的檢查數學這一塊是由我和二溫負責的。現就檢查情況匯報如下：一、關于教案檢查所有老師都有教案，且都按節備課，數量足；可以按學校要求的三維目的格式書寫，大局部書寫整潔，但在檢查中也發現一些問題。概括以下四點：1、所有老師只有學期備課和課時備課無單元備課，是否有補寫教案的現象因為沒有理解上課進度，所以不能反響出來。2、從教學環節上看：教案撰寫的格式不是很標準，大局部教案只有新課的教學過程，局部老師也有作業布置。諸如知識的復習、新課的導入、本節課的小結、板書設計幾乎沒有，這充分反映出老師教學的隨意性。3、從教學過程看：教學過程設計簡單粗略只備教材不備學生，有些教案是提綱式的，只是教材內容的簡單羅列或填充，難以表達如何組織教學和如何讓學生主動學習、合作學習、探究學習的新型理念，這反映了老師上課方式單一陳舊缺乏靈敏性。4、教學反思有點像重點難點的說明無法表達對教學的反思和改良。二、關于作業檢查大局部老師根本上能適量布置作業，注重根底，作業修改認真及時；學生完成作業認真良好，然而，仍存在如下問題：1、有的老師作業修改不標準，一道大題只打一個對或錯號。對學生答題的標準性要求不嚴，落實不夠。有的學生坐標軸沒標方向，有的學生寫錯了字母或符號然而老師沒有發現扔給打了對號。2、對學生錯誤的更正要求不嚴格。有的訂正了沒有修改，有的沒有訂正。3、缺少對學生作業的評點，鼓勵性評語較少，只有個別老師有甲乙丙標志。4、作業修改次數少，大局部老師每月修改7，8次少的4，5次。三、兩點個人想法1、本次教案檢查中發現有很多電子教案，隨著信息技術的開展和教學多媒體的普遍，我想這類教案會越來越多，我個人認為這種教案比原封不動地照抄教案書籍優點在于省時省力，省下時間還可以多批幾本作業或多干點班務工作，但是大局部人對電子教案另有偏見總認為那是別人的東西比不上手寫的〔當然有些教案確實是為應付檢查原版下載〕，基于以上情況我建議1現階段鼓勵老師以網絡資和教輔書為參考統一采用手寫體，一來書寫教案可以讓老師更好地熟悉和把握教材，更科學地組織合適自己的課堂教學，二來手寫教案也省了在電腦上繁瑣的復制、粘貼、排版、打字過程2嚴格細致標準教案書寫環節，鼓勵教學過程創新〔如趙艷娟的拓展設計〕發揮個人長處展示個人風格。2、作業布置要有層次性，作業修改可以靈敏性〔如分組修改——小組長的面批面改小組的其他成員有組長批修改即使向老師匯報)、個別修改、輪換修改〕不一定非要全批全改。這樣有利于因材施教，老師工作量小了可以多批幾次，也有利于學生之間互相學習。數學試卷檢查小結教學常規是對學校教學工作的根本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。老師的備課情況、講課細節、作業修改、單元試卷的批閱與講評正表達了她的工作太度，展示他的優秀之處，同時老師的程度也正是在這些常規細節中培養起來的。4月份以來，教研室對老師教學常規進展了檢查，并進展了面對面的反響。檢查的內容有：備課、作業修改及記錄、試卷批閱與講評。現將檢查情況總結如下：一、備課方面：總體上看，大多數老師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好學期教學方案，安排好教學進度，做到先周單元備課。備課中能表達教學策略，教案真實有效，注重因材施教。大局部教案目的明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節的設計科學，有教學反思。祝進芹、李明芳、代尊蓮、國艷紅、孫樹美等老師的備課書寫字跡明晰端正，設計合理，過程詳細，教學目的明確，重難點把握準確到位，表達教法、學法，教學過程清楚。存在問題：1、個別老師沒有按要求備課，教學策略表達不到位。2、個別老師的全冊備課只有教材簡析，目的確定不準確，沒有寫清楚本冊的教學重難點和課時安排，失去了全冊備課統領教材的作用。3、教后反思時有時無，撰寫不及時。這次檢查中，有的老師的教后反思意識不夠，理解不深透，甚至有應付檢查之嫌，根本無助于老師的專業成長。多數老師的教學反思存在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改良的作用；其實，我們也未必要求老師每課都有反思，但考慮必須涉及本質，可以分幾點來明晰表達。4、個別老師的備課，教學過程的設計簡單空洞，缺乏實用性；即便是簡案，也要表達主要的教學過程，要有重點難點的打破、老師教法的運用和學生學法的指導。對于練習課，要求不只是在備課中寫上做練習幾第幾題，還要備做這題學生會遇到的困難？或練習這題對學生有什么用？你是怎樣指導學生做這道題的等等，不能太簡單。5、備課跟不上進度，學期時間過大半，只備了7課時；個別老師使用舊備課，去年的“備課組已審”上的時間由2月分改為3月份。二、作業情況在檢查中發現大多數老師的作業與教學進度同步，作業內容的設置比擬科學，能及時認真地修改，修改有日期，實行等級評價和少量鼓勵性評語。有修改記錄。學生能按照老師的要求去訂正，大局部老師有進展第二次的修改的痕跡。其中劉恩媛、李朝燕、劉希霞等老師的作業修改，實行自批組批師批三級評價相結合。杜以玲、曹雪梅、杜艷、李金鳳、等老師的修改記錄有實效性。同時也發現一些問題：1、學生的作業格式不標準。如：每次作業沒寫清楚練習幾、作業時間；大作業本上沒畫中線。2、作業量過少，個別老師一頁紙上做四次作業。作業的設置內容單一，不能表達分層作業。3、多數班級的學生沒有改錯的習慣。4、老師在修改中不夠認真、細致，學生的錯題沒批出來。修改符號不標準，“”仍然出如今學生的作業本上、試卷上。5、好多老師沒有修改記錄，或是與作業不同步，實效性不強，有應付檢查的跡象。三、試卷批閱及講評：多數老師單元監測卷進度與教學進度同步，全批全改，做到及時講評總結。其中劉瑩、孫洪娥、王勝軍、賀春桂、高英堂、李金鳳、代尊蓮、劉希霞等老師的講評案認真、實用。出現的問題：1、試卷的批閱不及時，講評跟不上，個別老師的講評案空洞無效。有學生批閱的現象；修改不認真，整個卷面沒有任何標記，只在等級下面打一個對號。2、學生改錯習慣養成不好。3、修改符號不標準。沒有使用等級評價；4、家長簽名稀少，更別說是家長的建議。四、建議與考慮：1、各聯小領導要成立教學常規檢查小組，每半月檢查一次，形成過程性材料，使常規檢查制度化。2、希望老師們做到先周備課，在研讀課標、研究教材，把握新的教學理念、理解學生的根底上備好課，做到不備課不上課，減少上課的隨意性。3、不希望再出現照抄教案的現象。認真鉆研教材，不斷轉變自己的教學觀念，備課時不但要備教材，也要備班級的學生的學習情況。借鑒人家的東西要聯絡自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。連個投影儀都沒有，教案中出現大屏幕出示······對于專家們編的優秀教案，我們要“悟”，制止拿來，選擇合適自己學生實際情況的，內化為自己的考慮，編寫成富有實效性的教案，為構建高效課堂打下根底。4、希望老師們認真撰寫教學反思。課后反思既要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改良自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。我們不希望老師只是為了學校的檢查而“反思”，而是真正從自己專業成長的角度去考慮、去探究教學中存在的問題。我們希望老師能對教學現象，教學問題的有獨立的考慮和創造性的見解，能使自己真正成為教學和教學研究的主人，教學與反思相結合，還可以幫助老師在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變老師自己的生活方式，使老師可以體會到自己的存在的價值與意義。5、建議老師們認真研讀《銅井小學備課改革暫行規定》和各學科作業、備課標準要求。結合要求來標準自己的教學行為。6、關于分層作業：建議老師在設計、布置數學作業時，要根據學生的詳細差異，布置有層次性的作業，對不同層次的學生有不同的要求和標準。真正落實“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的開展”這一理念。詳細可參照下面的操作方法：將學生分成根底組、進步組之后，根據學習目的也相應地把作業分成二個層次題，即必做題和選做題。必做題〔要求每一個學生所必須掌握根本知識的一些題目〕，要求全班同學都做；選做題〔它需要學生對知識融會貫穿后，才能正確解答對〕，接著，著手讓不同層次的學生完成不同層次的作業。這樣各層次的學生都能在作業過程中梳理、完善自己的思路，開展、開拓自己的思維。既保證“面向全體”，又兼顧“提優”和“輔差”，有利于全面進步作業質量。如教學《７的乘法口訣》時可把作業設計成一個“自助餐”，改變命令式、強迫式的作業任務，讓學生有一個較為寬松的作業氣氛，使不同開展程度的學生，都能較好地參與作業，培養數學才能。試卷檢查小結教學常規是對學校教學工作的根本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。老師的備課情況、講課細節、作業修改、單元試卷的批閱與講評正表達了她的工作太度，展示他的優秀之處，同時老師的程度也正是在這些常規細節中培養起來的。4月份以來，教研室對老師教學常規進展了檢查，并進展了面對面的反響。檢查的內容有：備課、作業修改及記錄、試卷批閱與講評。現將檢查情況總結如下：一、備課方面：總體上看，大多數老師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好學期教學方案，安排好教學進度，做到先周單元備課。備課中能表達教學策略，教案真實有效，注重因材施教。大局部教案目的明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節的設計科學，有教學反思。祝進芹、李明芳、代尊蓮、國艷紅、孫樹美等老師的備課書寫字跡明晰端正，設計合理，過程詳細，教學目的明確，重難點把握準確到位，表達教法、學法，教學過程清楚。存在問題：1、個別老師沒有按要求備課，教學策略表達不到位。2、個別老師的全冊備課只有教材簡析，目的確定不準確，沒有寫清楚本冊的教學重難點和課時安排，失去了全冊備課統領教材的作用。3、教后反思時有時無，撰寫不及時。這次檢查中，有的老師的教后反思意識不夠，理解不深透，甚至有應付檢查之嫌，根本無助于老師的專業成長。多數老師的教學反思存在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改良的作用；其實，我們也未必要求老師每課都有反思，但考慮必須涉及本質，可以分幾點來明晰表達。4、個別老師的備課，教學過程的設計簡單空洞，缺乏實用性；即便是簡案，也要表達主要的教學過程，要有重點難點的打破、老師教法的運用和學生學法的指導。對于練習課，要求不只是在備課中寫上做練習幾第幾題，還要備做這題學生會遇到的困難？或練習這題對學生有什么用？你是怎樣指導學生做這道題的等等，不能太簡單。5、備課跟不上進度，學期時間過大半，只備了7課時；個別老師使用舊備課，去年的“備課組已審”上的時間由2月分改為3月份。二、作業情況在檢查中發現大多數老師的作業與教學進度同步，作業內容的設置比擬科學，能及時認真地修改，修改有日期，實行等級評價和少量鼓勵性評語。有修改記錄。學生能按照老師的要求去訂正，大局部老師有進展第二次的修改的痕跡。其中劉恩媛、李朝燕、劉希霞等老師的作業修改，實行自批組批師批三級評價相結合。杜以玲、曹雪梅、杜艷、李金鳳、等老師的修改記錄有實效性。同時也發現一些問題：1、學生的作業格式不標準。如：每次作業沒寫清楚練習幾、作業時間；大作業本上沒畫中線。2、作業量過少，個別老師一頁紙上做四次作業。作業的設置內容單一，不能表達分層作業。3、多數班級的學生沒有改錯的習慣。4、老師在修改中不夠認真、細致，學生的錯題沒批出來。修改符號不標準，“×”仍然出如今學生的作業本上、試卷上。5、好多老師沒有修改記錄，或是與作業不同步，實效性不強，有應付檢查的跡象。三、試卷批閱及講評：多數老師單元監測卷進度與教學進度同步，全批全改，做到及時講評總結。其中劉瑩、孫洪娥、王勝軍、賀春桂、高英堂、李金鳳、代尊蓮、劉希霞等老師的講評案認真、實用。出現的問題：1、試卷的批閱不及時，講評跟不上，個別老師的講評案空洞無效。有學生批閱的現象；修改不認真，整個卷面沒有任何標記，只在等級下面打一個對號。2、學生改錯習慣養成不好。3、修改符號不標準。沒有使用等級評價；4、家長簽名稀少，更別說是家長的建議。四、建議與考慮：1、各聯小領導要成立教學常規檢查小組，每半月檢查一次，形成過程性材料，使常規檢查制度化。2、希望老師們做到先周備課，在研讀課標、研究教材，把握新的教學理念、理解學生的根底上備好課，做到不備課不上課，減少上課的隨意性。3、不希望再出現照抄教案的現象。認真鉆研教材，不斷轉變自己的教學觀念，備課時不但要備教材，也要備班級的學生的學習情況。借鑒人家的東西要聯絡自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。連個投影儀都沒有，教案中出現大屏幕出示······對于專家們編的優秀教案，我們要“悟”，制止拿來，選擇合適自己學生實際情況的，內化為自己的考慮，編寫成富有實效性的教案，為構建高效課堂打下根底。4、希望老師們認真撰寫教學反思。課后反思既要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改良自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。我們不希望老師只是為了學校的檢查而“反思”，而是真正從自己專業成長的角度去考慮、去探究教學中存在的問題。我們希望老師能對教學現象，教學問題的有獨立的考慮和創造性的見解，能使自己真正成為教學和教學研究的主人，教學與反思相結合，還可以幫助老師在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變老師自己的生活方式，使老師可以體會到自己的存在的價值與意義。5、建議老師們認真研讀《銅井小學備課改革暫行規定》和各學科作業、備課標準要求。結合要求來標準自己的教學行為。6、關于分層作業：建議老師在設計、布置數學作業時，要根據學生的詳細差異，布置有層次性的作業，對不同層次的學生有不同的要求和標準。真正落實“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的開展”這一理念。詳細可參照下面的操作方法：將學生分成根底組、進步組之后，根據學習目的也相應地把作業分成二個層次題，即必做題和選做題。必做題〔要求每一個學生所必須掌握根本知識的一些題目〕，要求全班同學都做；選做題〔它需要學生對知識融會貫穿后，才能正確解答對〕，接著，著手讓不同層次的學生完成不同層次的作業。這樣各層次的學生都能在作業過程中梳理、完善自己的思路，開展、開拓自己的思維。既保證“面向全體”，又兼顧“提優”和“輔差”，有利于全面進步作業質量。如教學《７的乘法口訣》時可把作業設計成一個“自助餐”，改變命令式、強迫式的作業任務，讓學生有一個較為寬松的作業氣氛，使不同開展程度的學生，都能較好地參與作業，培養數學才能。衛生監視檢查小結加強職業監管力度，強化企業第一責任人意識，保護勞動者身體安康，決定開展職業衛生專項整治工作，并下發了通知〕，于5月下旬至9月底開展職業衛生專項整治工作。現將本次整治活動情況總結如下：一、領導重視，精心組織，周密部署各地衛生監視機構對這次專項行動比擬重視，從貫徹落實科學開展觀、堅持以人為本，構建和諧社會的高度，來認識這項工作。各地均成立了專項整治工作領導小組，淄博市等監視所的領導小組由所長掛帥，加強了領導，進展了精心組織和周密安排。按照全省統一要求和行動方案的詳細安排，各級衛生監視機構對本轄區的專項整治工作進展了研究和部署。確定了重點行業、重點企業和重點人群以及工作目的、方法和步驟，制定了本地的專項整治工作方案，并通過轉發通知或召開專題會議等形式將通知精神傳到達各級衛生監視機構，明確了責任，進步了認識，對本轄區的專項整治工作作了詳細安排部署，確保專項整治工作的順利開展。二、加強宣傳，狠抓落實，務務實效國家規定“職業病防治法宣傳周”為每年4月的最后一周，這次專項整治活動與宣傳周時間間隔較近，各地將專項整治活動和職業病防治法宣傳周活動有機結合，采取了內容豐富、形式多樣的《職業病防治法》等相關法律及職業病防治知識的宣傳活動。除發放宣傳材料、制作黑板報、宣傳欄、利用播送、電臺、報刊等新聞媒體進展宣傳外，還組織衛生監視人員深化到企業廣泛宣傳職業病防治知識，有些市還制作專題節目，比方臨沂市與電臺安康連線節目組共同制作了一期職業病防治節目在臨沂電臺連續滾動播放。通過多種形式的大力宣傳，進步了全社會對職業病防治工作的認識，增強了企業法人的第一責任人意識和勞動者的自我保護意識，為專項行動的開展創造了良好的言論氣氛。三、突出重點，嚴格執法，增強素質各地按照制定的專項整治行動方案的要求，自5月下旬起，全省各級衛生監視機構集中監管力量，開展了專項整治活動。對粉塵危害嚴重的煤炭、非煤礦山、建材、冶金、化工等行業進展了監視檢查。〔一〕全省共檢查企業4083家，其中煤炭行業141家，非煤礦山305家，建材行業787家，冶金行業288家，化工行業595家，其他行業1967家。檢查的企業中有專門職業病防治管理機構或措施的有2677家，占65.6%，進展了職業病危害評價與檢測的有2268家，占55.5%，現場有警示標識的為2532家，占62%，有職業病防護措施的有2925家，占71.6%，建立職業安康監護檔案的有3225家，占79%，裝備個人防護用品的有3380家，使用個人防護用品的有3131家，占76.7%。接塵人員共256____人，其中農民工有110516，占43.1%。職工上崗前的職業安康檢查率為15.9%，在崗期間的查體率為61.7%，離崗時的查體率為2.4%，現有職業病人2621人。〔二〕在專項整治活動中，共對207家違法企業進展了查處。其中對157家企業進展了警告、責令限期整改的處分，對40家違法情節較嚴重的企業進展了警告、責令限期整改并處分款的衛生行政處分，共處分款91.8萬元，對10家消費環境特別惡劣，違法情節特別嚴重的企業責令其停業。通過專項整治行動的開展，使《職業病防治法》的宣傳更加深化到基層，進步了用人單位的自覺守法意識和職工的自我防護意識，維護了法律的尊嚴，保障了勞動者的安康權益。同時，也鍛煉了監視執法隊伍，標準了衛生監視人員的執法行為，積累了工作經歷，進步了執法辦案程度。四、存在的問題通過這次專整治活動，標準了企業的職業衛生管理制度，增強了企業履行《職業病防治法》的意識，勞動者特別是農民工的職業病防護意識和____意識有所增強，專項整治工作初見成效。同時，通過對中小企業的監視檢查，發現我省的職業衛生工作仍面臨著不少問題，主要表如今：〔一〕職業病防治形勢嚴峻檢查中發現，多數企業，特別是鄉鎮企業、私營企業和農村個體工商戶，加工設備簡陋，所采用的消費工藝、技術落后，沒有裝備根本的防護設施及個人防護用品，極易引發職業病危害。職業安康檢查率偏低，特別是崗前和離崗時的查體率更低，勞動者的職業病發病的潛在危險高，職業衛生防護制度落實情況和職業病患者治療經費保障與國家相關規定相比，存在較大差距。〔二〕企業負責人法制觀念淡薄企業負責人對職業病防治工作的重要性認識缺乏，沒有履行《職業病防治法》規定的義務。勞動用工管理不標準，特別是農民工，多數沒有用工記錄，未簽訂勞動合同，有的無名稱、無工商登記。很多企業從未為接害工人查過體，無職工安康監護檔案；勞動者自我____意識不強，個人防護意識缺乏，不能正確使用防護用品，缺乏自我保護才能。〔三〕某些地方政府存在行政干預有些地方政府為招商引資，以支持經濟開展、減輕企業負擔為由，強調所謂“優化開展環境”，對企業實行地方保護，實行“企業消費寧靜日”制度：沒有重大、特急、特殊情況，每月1－25日不準進企業檢查；確需檢查也必須經同級有關部門批準方能進展，直接或間接地阻礙了衛生監視部門履行職責，制約了職業衛生監視執法工作的開展。〔四〕監視執法隊伍較薄弱，技術效勞機構效勞才能有待加強目前，各地衛生監視機構多數存在職業衛生監視執法人員少，執法任務重的矛盾，監視人員的專業知識和執法程度也有待進步。職業衛生技術效勞方面，與企業數量和所需開展的技術效勞工作量相比，職業衛生技術效勞機構數明顯缺乏，技術程度和檢測才能不能與技術效勞工作量相匹配，影響了職業衛生工作的開展。五、下一步工作打算針對存在的問題，我們應充分認識職業病防治工作的重要性和緊迫性，進一步強化措施，加大監視執法力度，重點抓好以下工作：〔一〕進一步加大宣傳力度。充分利用各種媒體，采取多種宣傳形式，繼續在全社會廣泛深化地宣傳《職業病防治法》、《職業安康監護管理方法》等法律法規，進一步增強用人單位自覺守法的意識和廣闊勞動者的自我____意識；營造一個自覺抵抗、投訴舉報損害勞動者安康權益行為的良好社會氣氛。〔二〕爭取政府領導的重視，加強各部門間的信息溝通，建立協調工作機制。積極開發領導層，爭取政府領導對職業病防治工作的重視，真正將開展經濟與職業病防治同步納入議事日程。〔三〕進一步加強領導，繼續抓工作落實。在前段集中力量專項整治的根底上，繼續對職業病危害的重點領域、重點行業、重點企業，加大監視執法力度，催促用人單位認真落實好職業安康監護制度，建立健全職業病防治責任制、落實各項防護措施。對危害嚴重、平安消費隱患大，不能保障勞動者身體安康和生命平安的違法企業，要堅決依法查處。〔四〕加強監視隊伍建立和對職業衛生技術效勞機構的管理。要重視并加強職業衛生監視員的培訓工作，有針對性的加強縣、區及職業衛生監視人員的培訓，加大對基層衛生監視機構的督導、檢查，進步衛生監視隊伍的執法才能和程度。要充分發揮職業衛生技術效勞機構在職業病防治工作中的重要作用，加強對效勞機構的日常監視，標準職業衛生技術效勞行為，進步效勞才能與程度，使職業衛生監視執法才能和職業衛生技術效勞才能適應我省職業衛生工作的需要，實在維護好廣闊勞動者的合法權益，為經濟建立、構建和諧社會，做出積極的奉獻。小學教案檢查小結為表達開學初教誨處下發的“**小學教案編寫的要求”，全面促進學校的教學工作標準化，10月11日，我們教誨處對全體老師的教案進展了檢查。現將詳細情況總結如下：一、優點1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目的，浸透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學形式，有一定的教學準備，過程明晰。如語文組的戎琦老師的教案寫得非常認真，結合一年級學生的特點，配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老老師以這樣的態度對待教學，沒有教不會的學生。數學組陶桂蓮、郝紅敏2位老老師也是如此，認認真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕老師學習。2、大局部老師的教案可以按照學校的教案編寫要求進展備課。既有全冊的課標要求和教材分析^p，也有教學進度安排；既有單元知識構造分析^p，也有每單元的考試分析^p，語文老師還有作文講評記錄。如吳信志老師的單元測試分析^p寫得非常詳細，非常針對性。附〔吳信志老師寫的第一單元試卷分析^p〕再如：艾漪老師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程，假如一位老師沒有細致的批閱學生的習作，就不會有這么細致的分析^p，通過作文講評，我們也體會到了老師們精心批閱作業的過程。附〔艾漪老師的習作講評設計〕3、大局部老師能及時反思教學中的得與失，及時寫教后記，并有針對性地進展了再設計〔寫教學邊記或者是教學旁注〕，真正到達了反思的效果。語文組的劉珺、艾漪老師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得特別詳細，切合教學實際，并且可以將自己的教學與課余讀到的教學理念結合在一起反思，上升到理論的高度。如劉珺老師寫了這樣一個旁注：原來的設計是“想象一下疊翠流金這個詞在你眼前展現出怎樣的畫面？劉珺老師在這個問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出后，沒人舉手，我突然意識到難度大了，于是，我只好自己作答，幫助學生理解詞意，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學生，效果可能會更好。”再如她寫的第一單元口語交際后的反思〔附〕，再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學反思〔附〕，我想，假如所有的老師都可以像這2位老師一樣用心反思自己的教學，對于自身教學程度的提升，教學質量的進步應該是很有好處的。另外，數學組的王歡老師，帶2個班的數學加上班主任工作，英語組的王德芳老師擔任教研組長還帶3個班的英語課，語文組的于延英老師擔任四年級的語文教學任務兼班主任，可以說是語文組的元老，她們3位老師的工作量都非常大，但是她們仍然能認真地記錄著每一課的教后反思〔展示：于延英、王歡、王德芳的教案〕。綜合組的陳自權校長擔任的是信息技術課，雖說是個小學科，但陳校長就和我們主課老師一樣認真寫著每一課的教學旁注，教學反思。如他在反思中寫道：這節課學生的學習興趣挺高，由于有一局部學生未帶鞋套，加之第一節課，課堂節奏不緊湊，學生的注意力易分散，所以，精講、細講又不拖時，確實是個可研究的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數學組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。二、缺乏1、在本次教案檢查中，絕大局部的老師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案問題設計沒有興趣性，不能引發學生考慮。2、對照學校的教案編寫要求，檢查中我們發現個別老師開學初上交了教學方案、進度，但自己的教學案里沒有表達。有些老師的電子備課教案，沒有做調整設計，也就是沒有旁注。局部老師對每一單元考試情況沒做分析^p，更談不上下一步有哪些改良措施，這樣，教學會存在盲目性。個別語文老師沒有備作文評講課。個別老師的教案缺少板書設計。3、個別老師教學反思的書寫不及時，有些老師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就完畢，教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改良的作用。三、改良1、教誨處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學習。2、檢查時，對存在的問題，我們將進展“一對一”的交流。3、必要時，對個別老師進展個別指導。以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位老師的教學態度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真進展教案設計教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改良。最后與大家共勉的是，讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。社區元旦檢查小結現將XX年元旦春節期間各項工作開展情況報告如下：一、綜合監管扎實有效按照市區食品平安整頓工作要求，我辦高度重視元旦春節期間食品平安工作，結合全區“百日平安”行動及時召開會議，安排部署平安工作，并根據全區食品市場特點，研究制定了元旦春節期間詳細的檢查施行方案，明確各食品平安監管工作單位的職責和任務，并根據職能部門職責落實牽頭整治工作責任，還根據各環節檢查的共性問題，采取積極措施，組織相關部門開展結合整治行動，成效顯著。〔一〕加強綜合協調，確保食品平安工作扎實有效。區食安委辦根據上級的安排及時召開食品平安工作協調會議，全面有序組織開展了食品平安整治行動。一是開展了食品整頓工作調查，我區證照齊全的食品經營單位818家、餐飲單位546家，學校食堂23家，食品消費加工企業65家、食品添加劑經營單位3家、畜禽屠宰單位4家，奶站2家。無食品添加劑消費企業，保健食品消費企業。二是開展了元旦春節食品平安集中整治，并承受攀枝花市政府、市食安委辦對我局的食品平安消費經營消費等環節的督查。三是開展了學校食堂及學校周邊食品平安檢查。四是開展了食品平安法宣傳，發放宣傳材料1000余份，懸掛宣傳標語5副，出簡報2期。五積極協調解決食品平安問題，受理投訴舉報3起。六是加強信息報送。〔二〕加強藥品監管，確保全區用藥平安。仁和食藥局嚴把藥品質量關，結合藥品專項檢查行動，認真開展藥品平安檢查，檢查藥品經營單位245戶次，藥品使用單位214戶次，立案3件。〔三〕加強初級農產品環節整治監測，區農牧局采取積極措施加強監管。一是對川云西路農產品批發市場、仁和第一農貿市場、仁和第二農貿市場、五十一農貿市場、仁春綜合超市、仁和正好超市的蔬菜、水果和食用菌等農產品進展了抽樣監測，同時還對農產品消費基地的蔬菜進展了抽樣監測。并對58個農產品樣品進展化驗檢測，所抽樣品農藥殘留和熒光物質合格率達98％。二是加強動物檢疫和對規模飼養場的監管力度。加強了產地檢疫、運輸檢疫、屠宰檢疫和市場檢疫，產地檢疫面達100%。搞好動物強迫免疫工作，全區豬、牛、羊、禽類的免疫率到達100%。三是對規模飼養場的用藥、防疫、飼料、病死畜禽的處理、消毒等方面進展標準管理，杜絕違禁藥物的使用。共檢查規模養殖場24個，出動人員18人次。四是加強農產品頭種植過程的監管。對農資經營店進展了專項檢查，制止銷售違禁農藥，保證農戶使用平安低毒農藥。檢查農資店37家，出動人員28人次。〔二〕加強消費環節監管，區質量局嚴把食品平安出口關，確保消費質量平安。一是結合乳制品企業的專項整治。對轄區內的3家乳制品消費企業，要求企業對乳制品消費條件開展自查、我局對自查情況進展了監視檢查。同時對全區使用奶粉為原料的企業進展了摸底排查，并對1家使用奶粉為原料消費飲料的消費企業進展了重點檢查，要求市質檢所對奶粉質量進展抽檢。二是開展了以查處、取締“潲水油”為重點的食用油專項檢查。檢查企業〔小作坊〕6家。三是對各監管片區食品消費企業平安隱患為重點的食品消費巡查，巡查食品消費企業30家。并將檢查中存在的主要問題〔如小作坊消費記錄不標準〕列入階段整治重點內容加以整治。四是全力開展對企業問題奶粉的使用和銷毀情況的清理。〔三〕加強流通環節監管，區工商局嚴格執行食品平安三查三看監管形式，嚴把食品平安出口關，確保消費者平安消費。一是檢查了食品經營戶主體經營資格是否合法、索證索票是否齊全，檢查集貿市場19個，食品批發市場1個，超市11個，食品經營戶1520戶，對4戶食品進銷臺賬建立不標準的行為進展現期整改。二是打擊制售假冒偽劣食品等違法行為，收繳過期小食品1.4公斤，價值50元。三是組織開展了食品質量快檢32個品種。四是利用12315及時受理食品平安舉報，處理申訴投訴36起。區商務局加強私屠濫宰的標準和管理，檢查屠宰場4個，加強酒類管理，統一銷毀假酒80余件。〔四〕加強餐飲監管，確保群眾飲食平安。區衛生部門在區衛生局的組織下對全區餐飲企業進展檢查，一是在“____”、“黨代表會”元旦、春節期間，出動衛生監視員182人次，車輛58臺次，采取有效措施，確保了會期全程平安。二是結合區食品平安整頓工作，檢查農家樂15戶，餐飲店76戶，定點接待單位3家。二、召開黨組會議，對今年各項工作作了安排部署。三、認真開展局內各項平安檢查。對局內車輛、消防等工作進展了平安檢查。四、走訪慰問掛鉤社區和鄉鎮困難戶及單位退休職工。慰問大河社區居委會貧困黨員5戶，送慰問金共1000元，同時為單位兩名退休老干部送去了慰問品和慰問金，價值1000元。修改作業小結作為一名數學老師，做好課后作業的修改是非常必要的。因為修改作業是教學環節的一個重要組成局部，也是進步教學質量的重要保證。一、“全批全改”存在的問題1、工作強度大，事倍功半：我們班共又53名學生，每天上完課都有一些作業要布置，判作業就是必然的要求了，因此，對于判高年級的作業來說是件很費時間的事。尤其是修改幾何作業，還要花費更多的一些時間。而真正用于課堂構造設計的時間就相應地減少了，再加上平時小測驗、單元測驗、備課……忙得團團轉。探究教學改革的時間難以保證，當然教學改革也難以付諸施行。2、學生完全處于被動地位，素質教育下突出的特點是開發學生智力，培養學生才能，讓學生做學習的主人。可是作業的“全批全改”是在學生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時完成作業，不管對與錯。學生主動考慮，自我檢查的積極性受到壓抑。3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學生做作業，老師修改作業是課堂教學的延續，是師生雙方獲得信息的重要通道。可是我們經常發現有些學生作業很不錯，但一考試成績很差，因為學生為了老師“修改”只好抄襲作業，老師也只好“受騙受騙”。由于時間緊，老師修改作業常用勾，叉等簡當符號，學生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里？得到的只是百思不解的信息。綜上所述，不難看出。作業的“全批全改”老師很辛苦，不但束縛了教改的手腳，又束縛了學生生動活潑的學習。所以，改革數學作業修改方法應當受到應有的重視。二、修改作業方法的幾點嘗試。布置作業，修改作業不僅僅是教學的重要環節，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計，布置作業，認真修改作業。能使師生雙方及時承受正確的信息，加快信息反響的速度。只有師生共同配合，才能真正到達做作業和修改作業的目的，修改作業的方法應多樣化。但關鍵是調動學生的積極性，把師生活動嚴密結合為一個整體。為此做了以下嘗試：1、隨堂修改作業。新課后，簡單的作業可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統一修改。2、小組修改作業。把不同程度的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由老師提供參考答案，小組內互相修改，并把修改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。3、老師抽查和面批。老師對小組修改后的作業要進展抽查，理解作業和修改的情況，對作業中存在的明顯問題要復批或面批。4、信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務是：〔1〕聚集班上作業中出現的典型錯題進展“會診”，分析^p錯誤原因，提出正確答案供學生參閱。〔2〕搜集作業中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進展交流。〔3〕每一單元教后，在老師的指導下，信息小組總結正、反兩種典型，向全班同學作交流。以到達消除錯誤，開闊眼界，穩固知識，掌握方法的目的。上述幾點嘗試，使學生變被動為主動，使老師變獨角演員為導演，充分發揮了教與學雙方的積極性。也使自己從繁重的勞動中解放出來，讓自己有了更的時間去考慮課堂教學與構造的設計。作業修改記錄小結老師專業化的成長過程在一定程度上就是老師專業智慧的生成過程，而專業智慧的生成除了要承受專業化的職前職后培訓以外，老師更需要承受教育理論性活動的鍛煉。作為從事教學一線工作的老師，每天都要與學生、教材、教室和作業打交道，可以與教育實際資零間隔接觸，一定要認識到，這些資實際上就是自己專業化成長的素材。為此，每一位老師應該積極地投身于挖掘這些資的活動中，探究出其內在的教育意義。在這一過程中，每位老師可千萬別忘記了作業這一環節，尤其是作業修改記錄，因為，它在一定程度上是老師專業化成長的見證。所謂作業修改記錄，就是指老師在修改學生作業時，把學生作業中所碰到的這樣那樣的問題進展一個登記、分析^p、歸納、小結和研究。在日常的教學活動中，許多老師都忽略了這一環節，他們認為沒有必要寫作業修改記錄，在作業本上草率地給上個分數、等級就足夠了，認為寫作業修改記錄是多此一舉，是浪費時間的表現。實際上有這種思想的老師是一位對學生、對自己不負責任的人，同時，這樣的老師也根本沒有認識到作業修改記錄有著其他教學程序無法代替的作用，沒有真正從中找到自身專業開展的根基。殊不知，作業修改記錄這樣一件看似不起眼的小事里蘊涵著豐富的老師專業化成長意義。(一)作業修改記錄是老師課堂教學智慧的延伸老師的課堂教學活動關注的是老師和學生這一特定群體的生命狀態，關注的是老師在課堂教學中所顯現的教育、教學智慧，即如何促使別人和自我生命成長與開展的智慧。從這一意義上來講，老師的課堂教學過程實際上是老師教學和育人智慧的生成過程。但是，在短短的40多分鐘里，老師很難完成這樣一個充滿智慧而又復雜的過程。為此，老師的課堂教學行為需要向外延伸，其中，給學生布置課后作業就是一種有效的方式。通過作業的修改和審閱，老師可以繼續對學生施行教學指導，這一過程中老師的教學智慧的生成也在繼續。不過，需要注意的是，這時老師的教學智慧不能通過實實在在的課堂環境、多媒體軟件、教學語言和黑板演練來完成，只能通過跨越時空界限的媒介來實現。作業修改記錄這一文字形式的教學研究方式就是最便捷而又最實惠的途徑。通過寫作業修改記錄，老師可以實現與學生跨越時間的對話，可以通過作業本、筆和紙模擬出一個虛擬的教學空間，完成老師課堂教學智慧的繼續生成。(二)作業修改記錄是老師反思自身教學的鏡子作業修改記錄不僅僅只是記載著學生在作業寫作過程中存在的問題，更重要的是對這些問題作處了科學的分析^p，并在分析^p的根底上找出了相應的措施，它是老師下次備課的有效憑據，也是改良教學教法的指南針。分析^p這些問題，就是在一定程度上反思自己的行動，在這一過程中，老師可以針對其專業行為與活動反思；對目前自我專業開展狀況和開展程度反思；對自己在教學中所扮演的重要角色反思，對自己的人格特質(如志向、興趣、潛能、性格等)和自己的工作價值觀反思。通過這些反思，老師將自己的教學經歷上升為理論智慧，成功實現別人的理論與自我的探究鏈接。這樣一來，老師的專業行為將得到改良；教學成效將會得到進步；他們的思想將得到洗禮；人格特質和價值觀將得到純化；老師們對自己今后的專業開展方向也將更加明晰。老師會在“決策——理論～反思——調整決策——再理論——再反思”的反復循環過程中進步自己的專業程度，并加深對教學規律的認識理解，從而適應不斷變化著的教育開展要求。因此，作業修改記錄可以幫助老師積極地走向反思．銳意探究先進的教學方法，努力追求課堂教學的精、善、美。(三)作業修改記錄是老師問題意識培養的載體作業修改記錄，說到底就是解決一個個學生詳細問題的行為。任何一個學生在課程學習上都存在或大或小的問題，任何一個老師，哪怕是最優秀的老師，在教學過程也會存在問題，正是這些問題的存在才決定著教學的必要。對于這些問題，老師一定要正確對待，要把它看成是培養學生和實現自身專業化開展的珍貴資，因為，這些問題是啟發老師思維的泉；是他們教學創新的基石；更是他們科學研究的出發點。作業修改記錄首先就在于發現問題，發現問題就意味著老師開場對某個“行為”進展反思，反思的過程就是問題意識培養的過程，是老師專業化開展的關鍵環節。為此，我們可以看出，作業修改記錄的重要功能就是它可以幫助老師不斷地發現教學問題，克制困難，解決問題，是老師問題意識培養的載體。(四)作業修改記錄是老師科研才能培養的途徑作業修改記錄，在一定程度上就是老師在研究自己的教學。在這一過程中，老師的教學思想、信念不斷地經受疑心的考驗，通過質疑、澄清、體驗、追求，消除疑慮，解構借助“固執的方法”、“權威的方法”、“先驗的方法”所獲得的不恰當的“個人哲學”，自主地構建獨特的教學思想，并應用這些思想對現實的情境問題進展研究。通過研究，老師的科研意識會得到進步。在科研意識提升的情況下，老師的科研行動步子就會加快。要加快行動的步伐，僅有滿腔的熱情是不夠的，老師會通過進步自身的研究程度來滿足自己研究的沖動，這樣一來，老師會自覺不自覺地學習科研的根本知識，通過有效的培訓和學習，老師就自然懂得怎樣做科研，怎樣說科研，怎樣寫科研，怎樣用科研，他們會在進步教學程度的同時進步自己的研究才能，實如今教學中研究，在研究中教學，教學與科研相長。由此可見，作業修改記錄，不僅僅是老師對學生作業問題的一個書面呈現，它是老師對教學問題深度考慮的思想表達，是老師科研才能的反映，也是老師科研才能培養的有效途徑。(五)作業修改記錄是老師愛的育人智慧的反映課堂教學活動是一門與其他活動不同的愛的智慧之舉，為此，老師是一個以愛為主題的職業，教育是愛的傳遞和心的呼喚。老師首先是人格之師，其次才是知識之師。作業修改記錄上的點點滴滴，不能簡單地看成是老師筆記的印痕，它是老師愛的表達，是老師為人師表的人格表現。我們可以想像，在昏暗的燈下，老師繁忙了一天，還要拖著疲憊的身軀修改作業，在圈圈點點后，老師還要對每一個同學的作業情況進展登記、分析^p，寫出作業修改記錄，這是一種無私奉獻的表現，更是對學生、對教育事業負責的愛的表達。然而，在現實中，我們有些老師在作業修改上馬馬虎虎，有的甚至請科代表代勞，這是一種有悖于老師職業道德的行為。眾所周知，老師職業道德修養的核心問題就是要培養老師愛崗敬業精神，可以說，老師“自立立人，自達達人，自強強人”的這種自覺自為的狀態，不僅是老師成為一名合格老師的起點，而且也是成為一名成熟老師的根本條件。為此，我們要倡導甚至要求中小學老師寫作業修改記錄。因為，從作業修改記錄中，我們可以看到老師對工作、對學生、對人民的態度，通過作業修改記錄，老師也可以獲得自身職業操守訓練的時機，更可以培養自己愛的智慧，進步自身的專業化道德素質。『1』『3』(六)作業修改記錄是老師成長歷程的真實寫照作業修改記錄不但記載了學生近階段學習中存在的問題，還記錄了老師分析^p問題、采取措施、解決問題的方式方法，以及學生的理解、承受情況。為此，通過作業修改記錄，我們可以清楚地發現老師如何記錄學生由不會到會，由模糊到明晰，由感知到認識，由認識到評判的整個學習經歷。從這個意義上來講，作業修改記錄是學生成長的日記，是老師一絲不茍、嘔心瀝血的有力見證，是老師辛勤勞動的結晶。勞動的過程就是奮斗的過程，奮斗的過程就是成長的過程，由此可見，作業修改記錄也是老師成長歷程的真實寫照。它記錄了一個新老師如何走向成熟；一個成熟的老師如何成為科研骨干；一個科研骨干老師如何成為一位名師。它也記錄了老師如何把教學與科研有效結合，如何從一個小小的作業問題深度挖掘成一系列的教育資，如何使教學行為本身“內在地”成為有意義、有價值的事情，成為富有創造性的勞動。為此，我們可以看出，一篇篇作業修改記錄并不是一顆顆孤零零的珠子，我們把它串起來，它就是一串閃光的珍珠鏈，它能折射出老師的教學理論從幼稚走向成熟，教學理論認知從淺薄到深化的光榮，記錄著老師整個成長的歷程。總之，老師作業修改記錄中簡短的教學總結、深化的心得體會、鮮明的個性主張、有效的問題診斷和科學的教學解析是老師專業化成長的見證，中小學老師在實際教學工作中千萬不可無視這一環節，用好了它，不僅利于學生的學習，更利于自身的專業化開展。數學小結總結一：數學小結數學是一門重要的學科，相信大家都想學好它，下面我想和大家分享一下我的學習方法。1、課時預習。以前在初中時，沒有課前預習的習慣。后來上高中了，發現沒有預習只是帶著課本到課堂上聽老師講解，目的很不明確，聽課時便會處于被動的地位，要么盲目地去記筆記，要么就是茫茫不知所云。這樣有時記下了很多教材上本來有的內容，累得要命卻沒有價值。如此一來只能是事半功倍。當嘗試預習后再聽課，覺得不再是茫茫不知所云了。假如要是時間不多，我會在課前2~3分鐘預習一下上課即將講的內容，提早進入狀態，爭取主動權。2、認真聽課。聽課不是聽就行了，而是要認真聽，要把注意力集中，跟著老師的思路走，有些同學不把上課作為學習的中心環節，一心想用課后的時間來彌補，我覺得這其實是本末倒置了，因為錯過了課堂上的第一時間吸收，有的東西以后自己理解起來就是費力了，就像撿了芝麻丟了西瓜那樣。3、認真做練習，看練習題的例題，有時候，由于時間緊迫，我便馬馬虎虎地完成練習，等老師評講時，對于那些沒認真考慮過的題目上，只能兩眼看著老師板書，有時思路跟不上，后面老師所講的根本聽不明白。認真做練習還可以讓自己知道自己喝解出來正確答案，但方法是否準確或解題步驟還欠缺什么，免得考試時白白扣掉一些不該喪失的分數。其次，練習冊中的例題也很好，里面還總結了一些學習方法，有時間應該看一下。4、多看錯題本。很多同學做了錯題本，但他們幾乎不____。我也是，導致一些題目錯了再錯。以上是我學習的方法，但做起來要一定的時間，假如有同學有比我更好的學習方法，不妨說出來和大家分享一下。總結二：數學小結有人說：數學是深奧的，變化莫測的，讓人搞不懂，猜不透。但在我眼里，數學至多是一套打滿結的繩索，你必須耐心地解開一個又一個的死結，終有一天你一定能解開所有的結。學數學最重要的就是要擅長考慮。假如把數學比作一把鎖的話，那考慮就是一把開鎖的金鑰匙，為你翻開這數學之鎖。我們要學習蜜蜂那樣的工作方法，既會采蜜，又會釀蜜。數學是利用學過的知識來解決未知的問題。學習數學要有毅力、有耐心、有恒心。正如一個挖井的人，挖了很深，就快接近水時，卻放棄了。先前做的就都白費了，功虧一簣。解答數學題時，細心也是很重要的。計算中只要有一丁點的忽略，就可能整題錯誤。正如下棋，只要走錯一步，可能導致全盤皆輸。大意失荊州，不要等到做錯了再懊悔不已，世上從未有過懊悔藥。因此，我們在學習數學的同時，要注意培養自己擅長考慮的好習慣，學會靈敏運用，舉一反三，這樣才能獲得事半功倍的好成績。總結三：數學小結這次數學考試考的不是很理想，卷子一發下來時我就傻眼了，為什么我會的題偏偏考試時就錯了呢？害的我白白錯失了將近20多分，我仔細想了想主要是因為粗心，粗心這個缺點在我身上可不是一天兩天的了，我總是改不了這個壞缺點，考試前我千叮嚀萬囑咐我自己可千萬不要粗心了，想想以前粗心的后果。唉！可是。。。我這次又一次的邂逅了粗心這個詞語。因為我的粗心害得我自己天天挨罵，因為我自己的粗心害得我在假期不能出門要在家里看書，因為我的粗心。。。。。。。也不能完全怪粗心，我自己也有缺乏的地方。比方不會的體沒有及時問老師，沒有及時向別人請教，總是等老師給我講，積攢下來了一大堆題目。如今看看數學卷子上的題目，又不是不會做，為什么一考試就不會呢？還是根底不扎實，不結實。該年該背的沒有及時被會，總是拖啊拖啊。我決定周末在家很補數學，把以前不會的知識補過來，不會的概念背過來，多做一些課外題，多穩固一下學過的知識。讓粗心遠離我，高分接近我。總結四：數學小結期中考試完畢了，數學是我四門學科中最高的一項，但美中缺乏的是，數學試卷中，我有12分應該不該扣得。在選擇題當中，有一題是選擇哪個有實數根的，前兩個我斷定它絕對沒有實數根，我就在后兩個當中彷徨，把一個負號的平方化以為這樣就是對的，其實我錯了，我就錯在不應該把負號平方。這一章節上的知識我沒有復習到，因為我想：像這種類型的題老師上課反復講過，總以為自己都會了，所以就胡亂選擇了，也沒仔細看看，就是因為這不經心的選擇，我失去了不應該失去的兩分。在填空題中，我去掉分數的是寫出根號下的一個式子的根，當時算出來一個根是1，另一個是-1，我把兩個根都帶了進入，兩個都符合題意，于是我把兩個都寫了上去，而我萬萬沒想到的是我沒有將兩個根交差相乘把-1去掉。我還有一個薄弱的環節就是在列方程解應用題上，看到書上的例題那么簡單，以為沒有什么難得，看到練習冊上的題卻都是拐彎抹角的越想腦子越亂，對這種類型的題我真拿他是一籌莫展，后來經過我的努力，我以為這種題根本上完全克制掉了，考試的題是原題，其實這道題在考試前我就著重復習了一遍，考試時式子列出來了答案也寫對了，到最后問的是這個小隊有幾人，而題中又從另外一個小隊參加2人，就是這幾個字，我少了一個步驟，又丟掉了4分。我的粗心令我懊惱不已。最后一題我確實不會做，用了半個小時的時間來研究也沒研究出結果，眼睜睜的看著分跑了。總結五：數學小結眾所周知，數學是高中學科中很重要的科目，下面是我對數學的幾點學習心得：在學習的過程中，最重要的環節是聽課，聽課首要認真，但更要學會把握重點，記好筆記，及時領悟，掌握并開展老師的思路，作為理科，老師上課的內容以概念分析^p和例題這兩局部，聽概念分析^p，要邊聽邊考慮，才能有更深的理解，也才可以記憶結實，再有就是記筆記的問題，我的習