沁園春-黎舒佳、】沁園春

橘子洲

舸

悵寥廓

崢嶸

揮斥方遒

浪遏飛舟qìnjúgěchàngliáokuòzhēngróngchìqiúè教學(xué)目標(biāo)：②通過賞析本詩從而把握賞析詩歌的方法。①

賞析詩歌的上闕。賞析詩歌的方法2.賞析技法。（怎么寫）1.揣摩意境

。（寫什么）3.把握情感。（為什么這樣寫）詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。請按調(diào)整好的正常語序，把開頭三句的大意順暢地說一下

獨立寒秋,湘江北去，橘子洲頭。寒秋獨立,橘子洲頭,湘江北去。在深秋的季節(jié)，（作者）獨自一人站在橘子洲頭，望著湘江水在日夜不息地向北奔流。想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)——黑格爾善于把詩歌變成散文1.揣摩意境李可染《萬山紅遍層林盡染》選用具有表現(xiàn)力的詞語遠(yuǎn)近相間動靜結(jié)合融情于景2.賞析技法知人論世3.把握情感詩人簡介毛澤東,中國現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家。中華人民共和國開國領(lǐng)袖,湖南省湘潭韶山?jīng)_人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日。毛澤東少年時故事男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生何處不青山。

（桑梓，指家鄉(xiāng)）少年時的書生意氣，風(fēng)華正茂時揮斥方遒的豪情，這首詩給我們展現(xiàn)了一個立壯志的少年形象，也讓我們看到了作為一代偉人的毛澤東的大氣！1911年，毛澤東18歲時到湖南長沙，在此從事革命活動13年。1913年至1918年在湖南第一師范讀

書，1918年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國和世界”為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會。“五四”運動時，組織領(lǐng)導(dǎo)了長沙學(xué)生和市民的愛國運動，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要文章。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長軍閥張敬堯的斗爭。1920年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產(chǎn)主義小組。1921年共產(chǎn)黨成立后，他又組建了中共湘區(qū)委員會并任書記。1923年離開長沙到上海、廣州等地從事革命活動，1925年回湖南湘潭從事農(nóng)民運動。同年秋，他經(jīng)長沙轉(zhuǎn)赴廣州接辦農(nóng)民運動講習(xí)所。在長沙，重游岳麓山、湘江這些讀書時經(jīng)常與朋友游聚的舊地，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。這首詞作于1925年。1925年，是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動、省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運動，建立了農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了黨支部。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，這時湖南省長趙恒惕再次通緝毛澤東，這首詞大概是毛澤東離開長沙時所作。時代背景賞析

在深秋一個天高氣爽的日子里,我獨自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水緩緩北流.看萬座山變成了紅色,一層層樹林好像染過顏色一樣;滿江秋水清澈澄碧,一艘艘大船乘風(fēng)破浪,爭先恐后.鷹在廣闊的天空里飛,魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭過自由自在的生活.這蒼茫大地的盛衰興廢,該由誰來主宰?作者選用了一系列富有表現(xiàn)力的詞語，寫景時遠(yuǎn)近相接，動靜結(jié)合，融情于景，描繪了一幅絢麗多姿，充滿生機的秋景圖。表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛，對景物的贊美和欣賞，對當(dāng)時革命形勢的深切感受。練一練：唐朝柳宗元有一首題為《江雪》的絕句，誰還記得嗎？請試著賞析。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。柳宗元政治革新失敗之后，被貶永州，身處逆境時寫的一首詩，表達(dá)了詩人與惡勢力絕不妥協(xié)的心志。

賞析這首詩，描述一幅漁翁寒江獨釣圖，山中本應(yīng)有鳥，路上本應(yīng)有人，但卻“鳥飛絕”“人蹤滅”。詩人用夸張的手法把飛鳥遠(yuǎn)遁、行人絕跡的景象渲染出一個荒寒寂寞的境界，融情于景，這正是當(dāng)時嚴(yán)酷的政治環(huán)境的折射。在漫天大雪，幾乎沒有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有位漁翁，身披蓑衣，獨自在大雪紛飛的江面上垂釣。這個漁翁的形象顯然是詩人自身的寫照，曲折地表達(dá)出詩人在政治改革失敗后雖處境孤獨，但頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌。

在“看”的統(tǒng)領(lǐng)下，作者從哪幾個角度為我

們展示了一幅湘江秋景圖？遠(yuǎn)望 “萬山紅遍”（高）“群山”近看 “漫江碧透”（低）“江水”仰視 “鷹擊長空”（高）“長空”俯視 “魚翔淺底”（低）“水面”遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹在升空展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。在這幾句中，哪幾個詞用得好？

遍：紅得范圍廣

染：紅得深透“染”字，寫出山上層層的楓林仿佛人工染成的一樣，景色十分壯美，很容易讓人想到杜牧《山行》中的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。元朝王實甫的《西廂記》中就有“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的名句。

這漫山遍野像火一樣的楓林，很容易使人聯(lián)想起什么？

讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬。革命形勢蓬勃發(fā)展，“萬山紅遍”，大有燎原之勢。星星之火，可以燎原。透：強調(diào)江水的清澈見底爭：渲染了千帆競發(fā)爭先恐后的熱鬧氣氛“擊”改成“飛”可以嗎？

“擊”能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強勁有力。突出雄鷹的矯健。“翔”改為“游”好像更準(zhǔn)確一些，魚兒怎能像鳥兒一樣飛翔呢？

“翔”寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。比擬出游魚的輕快自由。“淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。藍(lán)天倒映在碧水中，看上去魚兒像在天空中游動，像飛翔一樣。毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？用四字短語概括景物的特征。絢麗多姿，充滿生機這些景物表現(xiàn)了作者怎樣的感情？表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛，對景物的贊美和欣賞，對當(dāng)時革命形勢的深切感受。意象“意象”,是指詩歌中融入了作者情感的景、物、人。意即作者的思想感情，象是客觀景物。意象通常是一個詞、一個短語。山上的“層林”江中的“百舸”空中的雄鷹水底的游魚

火紅的楓林（靜態(tài)）“爭流”的“百舸”（動態(tài)）對祖國山河的熱愛。對當(dāng)時革命形勢的深切感受。以壯景抒豪情絢麗多姿，充滿生機“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明。山紅水綠的靜景的色彩美事物動態(tài)的雄壯美“百舸爭流”中的“爭”

“鷹擊長空”“魚翔淺底”中“擊”“翔”

“萬類霜天競自由”中的“竟”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。看到這幅湘江深秋的絢麗壯美的畫面，作者想到了什么？想到了祖國的命運和革命的未來，引發(fā)深沉的思索。“悵”字寫出了詩人的萬千思緒，百感交集。“悵”原指失意，這里用來表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒。自然界的一切是這樣蓬勃、絢爛，而現(xiàn)實社會卻又是如此沉悶、黑暗，“獨立寒秋”的詩人，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住向蒼茫大地發(fā)問：誰來主宰你的興衰命運？“主沉浮”的深層含義是什么？主宰國家的命運，掌握民族的前途。詩人“獨立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國，關(guān)注著國家的前途，憂思著民族的命運，這是一種什么心境？這是憂國憂民的心境，是以天下為已任的心境，是一個革命偉人廣闊崇高的心境。“問蒼茫大地，誰主沉浮？”是全詩的“詩眼”。上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了毛澤東青年時代的偉大抱負(fù)。“自古逢秋悲寂寞”，古人寫秋多怨秋、悲秋。“風(fēng)急天高猿嘯哀”、“草木搖落而變衰”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。元朝馬致遠(yuǎn)的《秋思》，不也是寫秋的悲涼嗎？那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機呢？為何如此與眾不同呢？這與一個人的什么有關(guān)？意向的對比天凈沙秋思

沁園春長沙枯藤老樹昏鴉，萬山紅遍，層林盡染小橋流水人家，漫江碧透，百舸爭流古道西風(fēng)瘦馬，鷹擊長空，魚翔淺底夕陽西下，萬類霜天竟自由斷腸人在天涯。問蒼茫大地，誰主沉浮冷落凄涼

生氣勃勃這種不同與氣度、胸襟、心境、性格、身份有關(guān)。當(dāng)時毛澤東作為以天下為己任、要徹底改造舊世界的革命青年，要表達(dá)的思想感情則肯定有別于封建文人。因而，同是面對“秋”，由于胸襟抱負(fù)不同，所選取的景物、著眼點不同，所渲染的情緒、抒發(fā)的感情也就不同。詩如其人上闕寫景如此美好,與作者要表達(dá)的情感有什么關(guān)系?

詩人越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這就更加突出了強烈的革命精神。對比反襯的手法最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?承上啟下的過渡作用下闋主要寫了什么內(nèi)容？

回憶了青年時代的革命活動.下闋開頭哪兩個字標(biāo)志著詞人由上闋的寫景轉(zhuǎn)入對往事的回憶？“曾”

“憶”詞的上下闋在寫法上也有分工，常常上闋寫景，下闋抒情。說說對“崢嶸歲月”的理解。“崢嶸歲月”是對往日不平凡的斗爭生活的形象概括。指不平常的斗爭歲月。崢嶸，本來形容山勢高峻。詞人如何刻畫“同學(xué)少年”這一意象的？表達(dá)了作者當(dāng)時怎樣的思想感情？年齡氣質(zhì)(同學(xué)少年風(fēng)華正茂)精神狀態(tài)(書生意氣揮斥方遒)戰(zhàn)斗行動(指點江山激揚文字糞土當(dāng)年萬戶侯)那時候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命精神十分旺盛。面對祖國大好河山，指點談?wù)摗＝?jīng)常在一起評論國家大事，寫出討惡揚善的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看的如糞土一般。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。2、詞的上片寫了哪些意象（景物）？山樹水船鷹魚萬物湘江秋景圖“恰”：正當(dāng)，正值。“方”：正當(dāng)。“糞土”：名詞作動詞，視……如糞土。萬戶侯：反動軍閥，官僚地主曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？“中流”，江水中間。“擊水”，作者曾自注：“游泳：那時初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里。”遏，遏止，可以有兩種理解：一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；一種認(rèn)為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照后一種理解，這三句大意是：“還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂。”下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。總結(jié):

本詞主要抒發(fā)什么情感，表達(dá)什么志向?憂國憂民的情懷主宰國家命運.改造舊世界的志向。

本詞通過對長沙秋景的描繪和青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對國家命運的感慨和以天下為已任蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。憶秦娥婁山關(guān)

毛澤東1935年2月

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽（yè）。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

品賞詩歌首先要捕捉意象意象：意即感情，象是景物。意象是融合了作者思想感情的具體可感的客觀景物。

意象：湘江、橘子洲、萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚霜天、寥廓、蒼茫大地意境——壯闊一、整體感知全詞思考以下問題：1、上片的開頭三句交待了什么？2、詞的上片寫了哪些意象（景物）？

3、面對以上的景物，詩人發(fā)出了怎樣的感慨？

4、詩人為什么要“問蒼茫大地，誰主沉浮”？獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。起句1、詞的開頭三句交待了什么？人物:詩人地點:橘子洲時令:深秋3、面對以上的景物，詩人有什么樣的感想？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？4、詩人為什么要“問蒼茫大地，誰主沉浮”？

《沁園春·長沙》作于1925年。當(dāng)時的革命形勢日益高漲，工農(nóng)運動蓬勃興起，農(nóng)民運動也勢如破竹，迅猛異常。隨著革命高潮的到來，各派政治勢力對革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的爭奪更為激烈。國民黨的右派分子和共產(chǎn)黨右傾分子之間的斗爭尤甚。這首詞正是作者要離開長沙去廣州前，重游橘子洲時寫的，而作者此行去廣州的任務(wù)正是要發(fā)動民眾，開辦講習(xí)所。提示：由自然萬物的競爭聯(lián)想到人類社會的競爭讀上片悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。看聽同學(xué)讀下片思考：國家的命運應(yīng)由誰來主宰？請同學(xué)們認(rèn)真在詞中找答案。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。恰攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。答案

主宰國家命運的正是那些“風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字的百侶、同學(xué)少年”，藝術(shù)地回答了上片提出的問題。答案朗讀,看板書，概括中心看問觸景生情追憶往事憶暗示了答案情中有景中心思想本詞通過描繪多姿多彩，生機勃勃的湘江秋景及回憶當(dāng)年與革命戰(zhàn)友同游橘子洲的生活，表現(xiàn)了革命青年以天下為己任，決心改造舊世界的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了他們激流勇進(jìn)、蔑視反動派，改造舊中國的凌云壯志。聽錄音,鑒賞二、聽錄音，鑒賞全詞。1、寫景方面

⑴、詞人是怎樣變換視角寫景的?⑵、詞人是怎樣觸景生情的？遠(yuǎn)眺山樹水船鷹魚萬物景近觀仰望俯瞰⑴、詞人是怎樣變換視角寫景的?

由看到的眼前的景想到世界上的萬物，再由世界上的萬物聯(lián)想到人類社會，面對這樣的熱鬧場面，詩人禁不住發(fā)出了自己的感慨：誰主沉浮？接著通過回憶起當(dāng)年與百侶們在書院讀書的情景，含蓄地回答了這一問題。總之，詩人的情都是由眼前的景而觸發(fā)的。⑵、詞人是怎樣觸景生情的？2、抒情方面思考：詩人是如何將情與景融為一體，做到情中有景，情景交融的？

詩人由看到的景抒發(fā)了自己要以天下為己任，改造舊世界的偉大抱負(fù)，并由此回想起自己當(dāng)時在書院中和同學(xué)們是如何指點江山，激揚文字和意氣風(fēng)發(fā)的。詩人在寫景當(dāng)中滲透了自己的情感，在抒情當(dāng)中也暗含了景，如他回憶百侶在書院中生活的場面正是景的穿插。總之，作者的景與情正是圍繞著“主沉浮”而融為一體的。

①領(lǐng)字3、用詞、用韻：萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。看恰②用詞精當(dāng)而形象，極富表現(xiàn)力。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

“獨立”看出詩人有所思的形象；“萬”字寫出了山之多；“遍”字寫出了紅之廣；“層”表現(xiàn)了樹林的層層疊疊；“染”字刻畫了岳麓山一帶的楓林，好像人工染成一樣壯美；“漫”字寫出了江水溢滿之狀；“透”字則表現(xiàn)出了江水碧綠清澈；“百”字則寫出了船的多；“爭”字勾勒出了千帆競發(fā)的熱鬧場面；“擊”準(zhǔn)確地形容出了鷹搏擊天空的矯健迅猛；“翔”精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如的樣子，猶如飛鳥盤旋滑翔于高空一樣。“競”字則將秋景寫活了，寫出了秋天的勃勃生機。三、鞏固與拓展1、試背誦全詞。

2、練習(xí)：《學(xué)與練》P33第13至15題3、課外練筆：借鑒所學(xué)的詞，寫景狀物，通過寫景狀物抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬