中班早期閱讀活動教案30篇

第1篇、中班早期閱讀教案《小熊的帽子》

幼兒園中班早期閱讀教案《小熊的帽子》

小熊戴著粉紅色的帽子出去玩，一陣風吹來，把小熊的帽子吹跑了。小熊要去找帽子，正好遇到小青蛙。

小熊說：“風把我的帽子吹跑了，你情愿幫我去找帽子嗎？”

小青蛙說：“行啊，母雞在孵小雞，我正想給她送蘑菇去當點心，我們邊走邊找吧。”走啊走啊，他們遇見了小松鼠。

小熊說：“風把我的帽子吹走了，你情愿陪我去找帽子嗎？

小松鼠說：“好啊，母雞在孵小雞，我正想給她送傘去呢，我們邊走邊找吧！”他們走啊走，突然小熊發覺了粉紅色的帽子。帽子在地上，兩只小雞住在帽子里。

雞媽媽說：“多虧了這頂帽子，要不然，我的寶寶們會著涼的。

小熊采了一片葉子戴在頭上。呵呵，小熊又有新帽子了。

活動目標：

1、通過觀看、理解小熊查找帽子的有關情節，知道幫忙別人是一件歡樂的事情。

2、能正確的翻閱圖書，并情愿大膽的講講、演演故事中好玩的情節。評價：

第一條目標定位單獨看比擬的合理，既有故事情節的認知也有情感態度，比擬的整合。但是從教師還想融合翻閱的學習和敘述表演的力量，那還需要上下調整。

其次條目標中“能正確的翻閱圖書”在過程中涉及的不多，由于以大圖書閱讀為主，而且“正確”是指什么，不太明確。

調整：1、學習有序翻閱圖書，了解小熊查找帽子的有關情節。2、情愿在集風光前大膽的扮演角色，表演情節感知幫忙別人是一件歡樂的事情。

活動預備：大圖書一本、幼兒人手一本小圖書、角色頭飾、錄音故事比擬的充分，也都是能為目標達成效勞的。

錄音：在孩子還沒有能比擬嫻熟的有序翻閱期教師可以調整為教師當場敘述故事，依據孩子的行為來調整翻閱的間隔速度。假如孩子能比擬嫻熟的有序翻閱了，那么可以用錄音來統一翻閱速度，這是個別的力量弱的孩子教師可以正對性的幫忙了。

活動現場記錄：

一、大圖書閱讀

（一）翻開第一幅：

師：你看到了什么？

幼1：小熊，小熊似乎拿著帽子。

師：那帽子怎么了？

幼2：被風吹了。

幼3：他的帽子被風吹走了。

師：那怎么辦？

幼4：買一個。

幼2：鋪張錢的。

師：對，買一個鋪張錢，那怎么辦？

幼1：去找。

師：小熊的想法和你一樣，他要卻找帽子。

（二）翻開其次、三幅

師：小熊遇到了誰？會說什么呢？

幼：小青蛙。

師：會對小青蛙說什么？

幼1：你看到我的帽子了嗎？

幼2：沒有

師：小熊還會怎么說？（是自己接著說）你能幫我一起找嗎？

幼：好的。

師拿出角色頭飾，一個戴在自己頭上，一個呆在幼兒頭上，兩人仿照對話。其他幼兒聽、看。

（三）再翻開一頁

師：小熊又遇到了誰？會怎么說？（接著直接請兩名幼兒戴上頭飾進展對話）

幼1：你看到我的帽子了嗎？幼2：沒有

幼：你情愿幫我一起找嗎？幼2：好的

（四）再翻開一頁

幼：在小雞的腳下

師：對，原來帽子肥仔在小雞腳下呢。

（五）在翻開一頁

師：雞媽媽來了，會對小熊說什么？

幼：不知道

師：雞媽媽說：小熊感謝你的帽子，假如沒有你的帽子我的小雞會著涼的，現在有了你的帽子我的小雞在你的帽子里很溫和。

師：雞媽媽是怎么說的？

幼2：我不會說

幼1：遺忘了

師：雞媽媽說：感謝小熊。小熊沒了帽子該怎么辦呢？

幼：買一個做一個

（六）再翻開一頁

幼：拿片葉子

師：對，那片葉子當什么呀？

幼：帽子

[NextPage]

二、隨錄音聽故事翻閱

播放錄音故事，幼兒人手一本書按錄音逐頁翻閱。

三、延長：你有沒有幫忙過別人，是怎么幫的？

即時感受和反思：

1、開頭太直接了。

調整：（封面的閱讀，介紹主要的角色和情節中關鍵的事物）有一只小熊，頭上戴了一頂美麗的帽子，有一天他高快樂興的帶著他美麗的帽子外出漫步了，多神氣呀！

價值：雖然這段話故事中沒有，教師需要去創編，突出：帽子的美麗、小熊對帽子的喜愛。價值：和接下來帽子被風吹走了，小熊應為喜愛舍不得，才會去找；最終它把自己喜愛的東西送給了別人，給孩子放大幫忙別人的珍重好品質的情感。

2、教師和孩子的對話，邀請孩子參加的人數

（1）一對一的個別問答太多，參加的人數少

（2）教師的回應過于去重復孩子的答復，應當追問一些有特殊別想法的孩子。

調整：即是個別孩子的答復已經是教師需要的答復，還應當給其他孩子觀看和表達的時機。鼓舞孩子再來說說；不要過多的去重復孩子的答復，在她們的表達上教師要自然的提升一些東西。如：一個孩子說再買一個鋪張錢，教師應當：你可真是個節省用錢的好孩子，那你有什么更好的方法呢？

1、從教師和孩子的互動里看出，教師在聽到孩子的答復已經符合文本規定的內容時，教師就不再為孩子提出再想一想，在猜一猜的平臺了。尤其是在（五），孩子們消失了不知道。遺忘了的語言表達。說明孩子太過于依靠教師先說而他們來仿照，教師一旦不說了，他們就自己也不想了，不會說了。

調整：在平常的活動中不要局限于文本文字所局限的表達內容讓孩子依據畫面和前情節大膽猜猜講講，給孩子發散思維的空間和表達的空間，只要是合理的都可以想，都可以表達。但是心中要裝著目標，如：本次活動中有“知道幫忙別人是一件歡樂的事情”的目標，那么有的話是必需引導孩子說的如：我來幫你一起找吧！

2、情感的認知和體驗不夠。教師沒有理清故事中究竟有誰在幫誰，怎樣讓孩子來感知體驗呢？故事中小熊固然在幫忙小雞和母雞，但是不能忘了，小青蛙和小松鼠都在幫忙小熊找帽子呢，也在幫忙別人。那么這種幫忙別人的歡樂感怎樣體驗？

調整：用不同的形式扮演角色，進展對話同時要突出：歡樂的感知和體驗。如：老是扮演小青蛙，同時請其他孩子也一起扮演小青蛙，1名孩子可以扮演小熊。教師領著孩子一起說到：“讓我們一起幫你找帽子吧”時，還可以和其他小青蛙爭論一下：“你們覺得幫小熊一起來找帽子心里怎么樣呢，為什么？”還可以引：我現在在幫忙別人，心里覺得真快樂，你們呢？。接著以動情的語調對小青蛙們說：那我們一起來幫忙小熊吧，動身！調動幫忙別人心里舒適感動地情感。

3、頭飾教具沒有充分的利用，由于教師給孩子表演對話和扮演角色的時機少。

與教師的溝通：

一、對本次活動總的反思

孫：今日的活動自己對目標定位和總的實施過程有何想法？

任：其次條目標的講講演演不多，故事內容比擬的簡潔，似乎不知道怎樣去挖；情感的目標似乎活動里也沒達成，雖然情感的目標達成有一個過程，但是本次活動也應當讓孩子感受一下。

分析，結合詳細

二、對詳細活動流程中突出問題的溝通

1、這次活動很文靜、很寧靜（孩子過于的寧靜），問題在哪里？

孫：常規很好，聽、翻閱都很好，但是整個活動卻給人過于寧靜的感受？

任：自己的語調比擬的平緩；沒有準時把講評融合情感

詳細分析結合流程

2、你覺得情感中“幫忙別人是歡樂的”應當在環節中哪些的地方運用哪些策略可以來放大法情感，讓情感子讓的融合進去？

任：（沒有思索清晰）

3、你對自己的教具在使用方面（針對教具有沒有充分利用，為目標達成起了什么作用？）進展思索？

孫：教具與目標比擬的匹配。但是使用的狀況，使用率？

任：大圖書是看的，小圖書人手一本也是看的

孫：不要從焦距本身的功用談功能，從詳細的孩子的行為來講。

任：頭飾沒有充分的用，用和不用似乎也沒區分。用的話就是角色區分，不用的話也沒什么特殊的。

給任教師的建議：

1、注意平常語言活動中多給幼兒創設觀看、表達的時機。在組織故事教學、早期閱讀教學中，不要讓文本框限教師自己的思路，更不能框限孩子想象和表達的思路。孩子的解讀是靠畫面的，甚至帶有想象，不是局限于文本文字的。給孩子一些時間，只要教師為他們制造了表達的時機，哪怕孩子一開頭甚至一段時間里消失去仿照另一個孩子的語言，只要教師確定了外加鼓舞孩子再想想、猜猜多說說，漸漸地會有轉變和變化的。

2、在表演和學說對話師要留意不同的形式，盡量調動全部的孩子都來參加。

3、情感雖然是一種隱形的內在的東西，但是通過語言、動作、表情、語調是可以外顯的。需要自己不斷去摸索應當以怎樣的方式去引導孩子感受、體驗。

4、自己設計的問一個提問要想想，是什么價值？

5、活潑起來，讓自己變得活潑，調動孩子的積極活潑。這與放任不是一回事。

6、信任自己能做的更好，只要不斷的反思和調整，成長是一種過程，量變到質變，加油!

第2篇、中班早期閱讀《月亮生日歡樂》

幼兒園中班早期閱讀教案《月亮生日歡樂》

活動目標：

1、喜愛閱讀圖書，情愿用語言表達對畫面內容的理解。

2、學習喜愛、關懷他人。

3、對自然現象感興趣，樂于思索。

活動預備：

1、學問閱歷預備：幼兒有過生日的體驗，初步了解回聲。

2、物質預備：掛圖、課件；故事讀本人手一冊。

活動過程：

一、預備活動。

1、課件出示：本班幼兒過生日的場景，各式各樣美麗的蛋糕、朋友團聚的歡快場面配生日歌

師問：小朋友看看這些歡樂的小天使他們在干什么？（過生日）

2、談話：你們喜愛過生日嗎？為什么？

3、有一只小熊，它想給月亮送生日禮物，它會送什么禮物呢?讓我們一起來看看故事《月亮，生日歡樂》

4、幼兒自主閱讀，教師適時介入個別幼兒的閱讀，幫忙理解故事。

二、理解活動

（一）教師出示掛圖幼兒觀看

教師提問：

你觀察故事里有誰？小熊和月亮說什么了？小熊送給月亮什么生日禮物？

小熊和月亮有沒有收到禮物？后來發生什么事?結果怎么樣？讓我們一起再來看看故事吧。

（二）師幼一起觀看課件21頁至28頁，共同閱讀故事

（出示課件）教師提問引導幼兒理解故事內容。

1、（圖21）小熊想送給月亮一份生日禮物，他不知道月亮的生日是哪天？它想問月亮可小熊離月亮太遠了，你是小熊你會到什么地方和月亮說話？

2、（圖22、23）你知道小熊到了山上后和月亮說了什么呢？

3、（圖24）小熊買了帽子，可問題也消失了，它怎么給月亮戴上帽子呢？小朋友想一想，假如你是小熊，你怎么把帽子送給月亮呢？真棒！咱們來看看小熊是怎么做的吧。師敘述圖24頁。

4、（圖25）早晨，小熊發覺了什么？他的心情怎樣？（可啟發幼兒觀看小熊的表情和動作讓幼兒說出詞“手舞足蹈”，讓幼兒用動作表示小熊快樂的樣子。）

5、（圖26、27）小熊的帽子怎么了？小熊的心情又會怎樣？小熊又一次來到山上會對月亮說什么了？月亮是怎么說的？認們一起來讀讀小熊和月亮的對話吧。看來小熊是一個特別誠懇的孩子，你們情愿做一個誠懇的孩子嗎？

6、一陣風吹走了帽子，可是小熊還是對月亮說：“沒關系，我還是一樣喜愛你”。月還是對小熊說：“沒關系，我還是一樣喜愛你”你從這句話里讀到什么？（是啊，一陣風吹走的只是小熊的帽子，可是卻吹不走他們的友情。

7、教師小結：其實付出愛和得到愛都是一件很歡樂的事，朋友之間的友情是很寶貴的。小熊在祝愿月亮的同時，小熊也收獲了月亮的祝愿。今日的故事好聽嗎？那我們再翻開書和教師一起把故事完整的講一遍吧。

四、完整觀賞，教師朗讀故事，幼兒輕聲跟讀。

五、完畢活動。

故事完畢了，小熊和月亮歡樂嗎？讓我們一起來為小熊和月亮唱起《生日歡樂歌》吧。祝它們永久歡樂。（音樂起）

小熊和月亮聽到中五班小朋友的祝愿特殊快樂，你們快樂嗎？

你們知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？假如他們過生日，你預備怎樣給爸爸媽媽過生日，也讓他們像你們一樣歡樂呢？現在你就可以到他們的身邊靜靜地告知他們。（音樂起）

課后反思：

《月亮生日歡樂》是個很溫馨的故事，故事中樂觀積極的小熊真誠無邪地交友，讓孩子們感到暖和。通過故事的講解，幼兒都為小熊與月亮之間純純的友情所感動，心靈也受到了洗禮，為了讓孩子們學習喜愛、關懷他人，在最終一個教學環節上讓幼兒和家長互動，感受與朋友共享歡樂。

在教學過程中，假如能更好地讓幼兒提出疑問，發揮幼兒的主動性，多讓幼兒提出疑問，真正的把課堂還給幼兒。

第3篇、中班早期閱讀月亮的味道教案反思

活動設計思路：

結合中班幼兒用嘴感知世界的特點，以吃和食物作為孩子探究學習的方法和途徑，來開展中班孩子的閱讀活動，將有效的提高孩子語言表達的力量。因此，《月亮的味道》一課將運用孩子喜愛吃的特點，將月亮變成了一種食物，孩子通過將食物來感知抽象的月亮。

活動目標：

1.觀賞繪本《月亮的味道》，把握句子來到我背上來，說不定我們能夠得著。

2.能用簡潔的形容詞或簡潔的句子猜測月亮的味道。

3.體驗集體閱讀帶來的樂趣。

活動重難點：用簡潔的形容詞或簡潔的句子猜測月亮的味道。

活動預備：《月亮的味道》PPT

活動過程：

一、導入局部：

播放PPT通過月亮的幻燈片，引導幼兒猜想、聯想，引出活動內容。

指導語：你們看到了什么？（月亮的真實圖片）這個月亮它在哪兒？-天上。月亮高高掛天上！小朋友們摸過月亮嗎？把手伸出來，然后閉上眼睛，教師請你們摸一摸月亮，小朋友摸著月亮了嗎？哦，小朋友睜開眼睛，月亮已經回去了。

二、根本局部：

1．教師引導幼兒簡潔觀賞故事內容。（依據幻燈片簡潔講故事）指導語：哇！快看看這是什么？圖上都有什么？這個月亮它像什么？這樣的月亮美不美？小朋友想不想嘗一口？有沒有哪個小朋友吃過月亮的？那小朋友們猜測一下月亮是什么味道的呢？小朋友再看看圖上還有什么？它會是誰的眼睛呢？認真聽教師給你們講故事你們就知道了。

（圖一）夜里，動物們望著月亮，總是這么想。可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。

（圖二）有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。

（圖三）爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不著。海龜叫來了大象。

提問：小烏龜夠著月亮了嗎？假如你是小烏龜你會怎么辦呢？

（圖四）大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！月亮想，這是在和我玩嬉戲吧！大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿。

提問：小烏龜是怎么對大象說的？大象叫來了誰？大象是怎么對長頸鹿說的？

（圖五）長頸鹿，你跳到我的背上，說不定我們一下就夠到了！月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。長頸鹿用勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。于是，長頸鹿一口氣叫來了：斑馬、獅子、狐貍和猴子。。

提問：小朋友想想，長頸鹿會怎樣邀請它的好朋友？最終，猴子夠著月亮了嗎？--沒有，還差一點點。那小猴又會怎么辦呢？

（圖六）小動物們叫來了老鼠提問：小動物們是怎樣邀請老鼠的？

（圖七）老鼠，快爬到我背上來，我們就能爬上月亮了！（圖八）只見，老鼠先爬到海龜身上，然后爬到大象的身上、長頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上，然后咔嚓！它咬下一片月亮。

哇！月亮的味道真好。

然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。

提問：小老鼠最終吃到月亮了嗎？它是怎么吃到月亮的？小老鼠是一個人吃月亮的嗎？小朋友猜一猜小動物們吃到的月亮會是什么味道的？（總結孩子們歸納的味道）（圖九）這天夜里，大家擠在一起睡著了。

提問：他們為什么睡著了？

三、完畢局部：

總結指導語：原來小動物通過相互幫忙吃到的月亮有那么多的味道啊，等會教師就請小朋友吃XX（水果）我們待會也去嘗嘗月亮像XX一樣的味道。

活動反思：

瑞士畫家麥克?格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》布滿童趣。

夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經是遙不行及的，更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了。但是，在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是嗎?在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個迷人的冰淇淋球。而故事中的小動物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價。在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執著和合作精神令人感動，故事中小動物們那得意的“堅忍不拔”“堅持究竟”對孩子們來說具有積極的教育意義。第4篇、中班閱讀活動小兔樂樂教案反思

活動目標：

1.在觀看理解中了解有關小兔樂樂的整個故事情節；

2.情愿關懷幫忙他人，體驗關愛他人，幫忙他人的歡樂；

3.情愿大膽地表達和表現，學說完整的句子。

活動預備：多媒體、錄音、大圖書

活動過程：

一、引趣師（出示一個大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎？

師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？

師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）

二、說說講講（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）師：是誰呀？

師：小白兔在干嗎？它怎么了？

師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫忙你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節奏幫小白兔拔蘿卜。）（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，感謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢拔出來咯！拔出來咯！感謝小朋友，感謝你們的幫助。）師：（引導）不用謝，不用謝，這是我們應當做的。

（畫外音：我叫樂樂，歡送你們到我家來做客，再見了！

師（引導）：小兔樂樂再見！

三、閱讀理解師：剛剛我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫忙小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可快樂了。可他扛著蘿卜走在回家的路上還會發生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書，幼兒閱讀。）師：你們看到了什么？

師：剛剛小朋友說小兔樂樂遇見了一只小兔，是真的嗎，讓我來找找看。（教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。）小兔樂樂會對菲菲說些什么呢？

師：小兔樂樂在干嗎？（引導幼兒理解云記號的意思，出示其次幅圖。）師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎？（師幼仿照嬉戲。）（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）師：發生什么事了？

師：你從哪里看出來的？（熟悉雨和閃電的標記。）師：這可怎么辦呀？（引導幼兒想方法，并完整表述。）師：剛剛你們想了那么多好辦法真了不起，不知道小兔他們想了什么方法呢，我們來看看吧。

師：他們這個方法也不錯，我們也來試試看好嗎？（安排角色，師幼共同表演。）

四、完整觀賞

活動反思：

在設計本次活動時，我將重點放在調動中班幼兒參加活動的興趣和豐富他們的情感體驗上，使幼兒學會有序觀看畫面。詳細表現在以下三個方面：

1.閱讀觀看秩序化：我通過圓點標記的幫助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀挨次，在寬松自由的氣氛中邊聽錄音邊觀看圖片。這與幼兒平常的閱讀閱歷相互聯系，我們討論的課題是《文學活動中秩序感的養成》在這一環節中得到了表達。

2.閱讀過程互動化：在這個活動中，我設計了多種途徑和方法的師幼互動，如在活動開頭時的“拔蘿卜”嬉戲，能讓幼兒積極參加;活動中的角色扮演，能讓幼兒在體驗嬉戲樂趣的同時，對閱讀產生深厚的興趣，促進幼兒在活動中積極地思索、敏銳地觀看和發覺。在如“躲雨”環節中許多問題都是開放性的，為我在活動中關注和回應每個幼兒供應了時機。

3.滲透情感教育：情感教育是中班幼兒教育的重要內容之一。積存集體生活的閱歷，漸漸走出自我中心，情愿去關懷和幫忙他人對中班幼兒很重要，因此，在各個活動細節中我讓幼兒知道“人多力氣大”，與同伴共享，遇事多動腦等等。本次閱讀活動中，我除了關注幼兒閱讀興趣的培育和閱讀技能的獲得，還設計了“幫忙小兔樂樂拔蘿卜”的嬉戲情節，將關愛他人的情感教育滲透其中。第5篇、中班早期閱讀教案：圓圓的彎彎的

幼兒園中班早期閱讀教案：圓圓的彎彎的

活動名稱：早期閱讀《圓圓的彎彎的》

活動目標：

1、在教師的引導下，能想象出各種圓形物體和彎彎的物體，進展幼兒的想象力。

2、教師的提示下，嘗試按物體的外形進展分類。

3、學說短句：圓圓魚，圓圓的XX送給你。進展幼兒的語言表達力量。

活動預備：

教具：圓圓魚和彎彎魚各2條。大筐2個。圓圓的圖形和彎彎的圖形各一個。

學具：幼兒人手圓圓的彎彎的物體1~2種。

活動過程：

一、出示圖片，引起興趣。

1、師：今日，我們小2班來了幾個寶寶，你們看，這是圖形寶寶。這圖形寶寶長的什么樣？（出示圓圓的圖片）什么東西也是圓圓的？

出示彎彎的圖片，這圖形寶寶長的什么樣？什么東西也是彎彎的？

2、出示圓圓魚和彎彎魚

師：看來了兩個魚寶寶。他們一個是圓圓魚，一個是彎彎魚。你知道哪個是圓圓魚？哪個是彎彎魚？圓圓的是圓圓魚，彎彎的是彎彎魚。他們為你們帶來了很多圓圓的和彎彎的東西，請你們去找一找。

二、幼兒自由去找圓圓的彎彎東西。

師：那些是圓圓的？那些是彎彎的？找到后用籃子裝起來。

裝好了請回到位置上來。誰來說說，你的籃子里圓圓的是什么？彎彎的是什么？引導幼兒說：圓圓的XX，彎彎的XX。

三、給物體進展分類。

師：圓圓魚喜愛圓圓的東西，彎彎魚喜愛彎彎的東西，請小朋友們把你們手里的東西送給圓圓魚，彎彎魚，送的時候還要說一句好聽的話：“圓圓魚，圓圓的XX送給你。”

幼兒自由給魚送東西。

四、完畢活動

師：圓圓魚和彎彎魚在我們班玩累了，我們送他們去休息吧！將活動內容放如區角，供幼兒以后玩耍。

活動開頭我以猜謎的形式導入活動，另外為了讓寶寶有直接的感知閱歷，我還預備了圓圓的蘋果和彎彎的香蕉。

孩子對彎彎的漂亮的彩虹不是很熟悉，下次上網找一些有關彩虹的學問和孩子們一起學習一下。

我們區角里沒有這個嬉戲材料，所以沒有進展這個嬉戲。

活動反思：

這個活動我是以猜謎的形式引起孩子們的閱讀興趣，為本活動起了一個好的開頭，提高了幼兒的活動興趣，使氣氛也活潑起來，圓形是幼兒較熟識常見的，所以在“猜圓圓的是什么？”時孩子們都能猜出好幾個，可猜“彎彎的是什么？”時就說不上來了，氣氛就冷落了下來，只有趙宇松、周馨妍、仲芝豪幾個孩子腦子敏捷，能把平常觀看到的說出來。叢中我可以感到：我們以后帶孩子觀看一個（種）物體從好多方面去看，拓展孩子的思路，這樣可能會學到更多的學問。

第6篇、中班早期閱讀：大灰狼的新娘

幼兒園中班早期閱讀：大灰狼的新娘

活動目標：

1、愿意和教師一起閱讀圖書，發覺人物形象的主要特征。

2、能依據畫面所供應的線索，參加敘述故事并猜想新娘是誰。

3、體驗參加猜新娘嬉戲活動的樂趣。

活動預備：

1、課件。

2、長毛絨玩具：狗熊、兔子、洋娃娃各一個。

3、紅紗巾一條。

活動過程：

一、猜新娘嬉戲，引出閱讀內容。

教師：小朋友，你們見過新郎新娘結婚嗎？你們看，誰來了？（請一幼兒扮演新娘，頭上蓋著紗巾走進教室。）我們一起歡送她，她是誰呢？我們來猜猜看，看誰猜得快，猜得準。

教師和幼兒一起問：新娘新娘你是誰？

“新娘”：請你猜猜我是誰？

教師：新娘是誰呢？（個別幼兒答復后再玩一次嬉戲）

二、出示課件，引導幼兒有序地閱讀圖書，了解書中的主要內容。

教師：今日，大灰狼要結婚了，他的新娘是誰啊？下面我給你們講一個很好玩的故事，故事的名字叫《大灰狼的新娘》。

教師一邊講故事一邊鼓舞幼兒與自己一起提問：“新娘，新娘，請伸出你的”

三、教師引導幼兒依據畫面供應的線索，理解故事內容，通過等待的方式，和幼兒一起閱讀，重點練習故事中大灰狼的語言。

四、嬉戲：猜新娘。

1、介紹嬉戲的名稱及玩法。

教師：今日我們班還來了幾位新娘，她們是誰呢？下面請你們來做新郎，猜一猜。新郎先要問新娘，請她露出一個地方讓你看看，然后新郎來猜新娘。

2、教師出示蓋著紗巾的狗熊，請幼兒輪番扮新娘。

“新郎”：“新娘新娘，請伸出你的腳來看看。”（露出狗熊的腳）

師生：“哇！新娘的腳好粗啊呀！”

“新郎”：“新娘新娘，請露尾巴來看看。”（露出狗熊的尾巴）

師生：“哇！新娘的尾巴好細呀！”

教師：新娘是誰呢？（幼兒答復后，請一幼兒上來掀頭巾，全體幼兒答復。）

師生：新郎掀去新娘的頭巾，哈哈，原來新娘是狗熊呀！

3、教師依次出示兔子，洋娃娃，方法同上。

五、嬉戲：找朋友。

教師：新郎把新娘都找了出來，新娘好快樂喲！你們看新娘快樂地跳舞了，讓我們一起也來跳一個找朋友的舞吧！

第7篇、中班語言活動小蝌蚪找媽媽（早期閱讀）教案反思

活動目標：

1、喜愛閱讀活動，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。

2、學習圍繞故事的名字來觀看、思索畫面內容，嘗試用完整、連貫的語言清晰地表述自己的熟悉。

3、能大膽想像故事情節，并學習故事中的對話。

活動預備：

1、教師用大書一本（自制）；故事磁帶、錄音機。

2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一；幼兒用書每人一本。

活動過程：

1、導入活動：猜謎語，激發幼兒學習興趣。

教師：大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！

教師：小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？

（1）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀看兩者的不同。

教師：小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢？

（2）請幼兒憑以往閱歷先自由爭論，再在集風光前表達自己的觀點。

2、教師敘述故事的開頭局部，激發幼兒自主閱讀的愿望。

（1）結合自制大書，教師敘述故事的前半局部。

教師：我們一起來看一個關于小蝌蚪找媽媽的故事。

教師一邊敘述故事（從開頭到小蝌蚪們高快樂興地向前面游去了），一邊用手指著相應的畫面，幫忙幼兒建立圖畫和口語的關系，理解故事的內容。

（2）設疑，創設自主探究的閱讀環境。

教師：小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰？它們會相互說些什么話？最終小蝌蚪找到媽媽了嗎？請你們快去看看書吧！

3、幼兒分組自主閱讀小書，教師巡回觀看，并依據幼兒閱讀狀況分層指導。

對于能根本正確讀懂內容的幼兒，建議他們想像角色的對話，把故事連起來，完整地講一講；對于不明白個別地方的幼兒，建議他們看看前后的畫面，推斷故事的內容。

4、引導幼兒圍繞重點開展爭論。

（1）結合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，幫忙幼兒歸納觀看畫面的策略：依據后面的圖畫，推想前面的內容。

（2）引導幼兒學習鴨媽媽的語言。

（3）用同樣的方法推想魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。

教師：你們知道魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對小蝌蚪說了什么話嗎？你是怎么知道的？

5、結合大書，師幼共同看圖敘述故事。

教師先講故事的開頭局部，再分別請幼兒輪番敘述故事后面的情節（找到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽），最終局部由教師講。

6、集體觀賞配樂故事，進一步感受故事語言的美麗與生動。

播放語言磁帶，師幼共同觀賞配樂故事。

活動延長：

1、在語言區擺放故事中動物頭飾，分區活動中可以讓孩子自由表演故事。

2、引導幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環畫。

活動反思：

在集體教學中，這是一個語言活動，敘述了小蝌蚪找媽媽的故事，故事內容簡潔，簡單讓幼兒理解，易懂。通過圖片讓幼兒理解故事，賜予幼兒更加直觀的感受，活動中幼兒興趣深厚，在和同伴溝通的時候，大膽描述故事內容，向同伴敘述自己的發覺，積極參加其中，活動內容適合中班幼兒的年齡特點。但是在活動中也有缺乏之處，活動形式有點單一，只是通過圖片讓幼兒來學習，所以局部幼兒興趣點不是很高。

在區域中，為幼兒供應了故事內容圖片以及繪畫材料，請小朋友先觀看圖片，然后在紙上繪畫涂色，自己制作故事圖冊，最終裝訂在一起。供應好看的圖片請幼兒觀賞，激發幼兒自制圖書的興趣。活動中也存在許多缺乏，韋雪小朋友在區域的時候，選擇和自己的好朋友一起制作圖書，在繪畫的時候能夠自己獨立完成，但是過了一會之后就不太仔細的了，繪畫內容簡潔，在活動中我發覺孩子們簡單分心。

在以后的教學活動中，集體教學時，應留意方式方法，依據內容的不同為幼兒供應不同活動形式，設計新奇的活動環節，增加活動的趣味性，同時更簡單讓幼兒承受，在語言活動中要多給幼兒表達的時機，讓幼兒在溝通中學習。在區域活動中，中班孩子觀看力量有了肯定的進展，能夠觀看到圖片中細節方面，在繪畫的時候有很大的進步，許多活動都能夠自己獨立完成，也有局部較弱的幼兒需要幫忙和指導，有的技能還需要加強，例如：在涂色以及裝飾的時候，有的孩子會不仔細對待，隨便涂色裝飾，在以后的美術活動中，要多多提示幼兒，在細節方面也要做好。第8篇、中班早期閱讀棒棒天使教案反思

一、活動目標

1、理解圖畫書內容，找出書中的相反，感知作品的趣味。

2、嘗試用各種形式表現相反。

3、體驗自主發覺的歡樂，愿意與同伴溝通。

二、活動預備

1、《棒棒天使》圖畫書12本，教學用PPT相反詞字卡

2、練習紙12份記錄表

三、活動過程

1、導入

小朋友們好，（教師好）今日教師帶了一位小客人，這個小客人長的很特殊哦，什么地方特殊呢？我們一起來熟悉一下她好嗎？（出示PPT）這就是我們的小客人，打個招呼吧。看到她那里特殊了嗎？誰來說說？（幼兒自由答復）像什么呢？（幼兒答復）她有一個好聽的名字叫棒棒天使那她是一個男孩還是女孩呢？（而有一個女孩）你怎么知道的？（頭發辮子高跟鞋）小朋友觀看的真認真。

棒棒天使還有一個好朋友，你們想熟悉他嗎？（想），出示PPT，哇長的和棒棒天使像嗎？（不像），誰來給大家說說這個好朋友長得什么樣子的？（圓圓的胖胖的）像什么呢？（皮球）他也有一個好玩的名字叫胖胖天使我們也給他打個招呼好嗎？HELLO胖胖天使。

棒棒天使和胖胖天使是兩個很好的朋友，一個長得高高瘦瘦的，一個長的矮矮胖胖的，他們兩個在一起有許多好玩的事情發生，我們一起去看一看好嗎？（好）

2、出示圖片1

哇他們在哪里呀？（天上）你是怎么知道的？（白云小鳥）

你們有沒有發覺一個好玩的地方，棒棒天使小鳥胖胖天使小鳥認真看嘍有什么發覺嗎？（棒棒天使的小鳥細瘦長長，胖胖天使的小鳥胖胖圓圓的）他們的小鳥朋友長的和他們很像哦

小朋友再看看，你看到棒棒天使在哪里飛？白云的哪里飛？（上邊）恩一個在白云的上面飛，誰來說說胖胖天使在哪里飛，（在白云下面飛）他們都會飛哦，太奇妙啦我們連續看還有什么好玩的事好嗎？

有個小問題，你們有玩具嗎？（有）你們猜棒棒和胖胖有玩具嗎？（有）有玩具，是什么玩具呢？（有）那我們來看看究竟有沒有。

出示圖片2

玩具呢?原來他們的玩具是天上的白云呀！他們的玩具一樣多嗎？棒棒天使的玩具（少）胖胖天使的玩具（多），那他們會用這些玩具玩什么嬉戲呢？我們一起來看看吧

出示圖片3

天上哪來的兩只動物啊？（他們用白云變得）哦這是什么？（大象）誰變的？（胖胖）這是什么？（烏龜）誰變得？變大象用的云怎么樣啊（多）編出來的大象就怎么樣啊（大）變烏龜用的云呢（少）變出來的烏龜就（小）

有一個好玩的發覺，出示前三幅圖的綜合圖，知道我發覺什么好玩的事嗎？一個在白云上面飛，一個在白云下面飛點出上面下面，上面和下面意思一樣嗎（不一樣）恩它們的意思是相反的叫做反義詞表示的意思相反在這幅圖里你們還看到哪些相反的東西了嗎？逐一指出，小朋友太棒了那你們還想知道他們有什么好玩的事情發生嗎？（想）那讓我們一起去書中看看吧

3、開頭自主閱讀

小朋友們請輕輕拿上書，先來看看書的封面，這是誰呀？（棒棒天使）噓~~~她在睡覺哦別吵到她，我們看里面吧，書名頁上有誰呀（棒棒天使和胖胖天使）他們笑的好快樂呀，怎么這樣快樂呢我們趕快去看看吧閱讀的時候看能不能找到相反的地方哦放CD教師和幼兒一起寧靜聽CD看書

故事看完了你們有找到相反的地方嗎？（有）好的讓我們從故事的開頭一起來找反義詞好嗎開頭逐頁出示PPT閱讀到第6頁時，棒棒天使瘦，胖胖天使胖找到瘦胖同時出示字卡然后逐一出示高矮上下多少大小橫豎濕干長短輕重同時讓孩子在畫面中找出來

小朋友真能干找出這么多的反義字我們一塊來看看都有哪些一塊念一遍然后和孩子試著用肢體語言表現出來，

4、幼兒操作

教師現在把這些字卡打亂你們還能找的和他意思相反的詞嗎讓個別幼兒上臺操作然后連線，等孩子明白意思后，每人發作業紙一張練習。

5、點評孩子的作業

6、嬉戲

你們想玩嬉戲嗎？我們來玩一個嬉戲比比誰的反響快

規章：

（1）教師說一個詞，小朋友要說出和它相反的詞。

比方教師：我說大眼睛/大/右/上/長鼻子、、、、

小朋友：我說小眼睛/小/左/下/短鼻子、、、、

（2）教師不說話做動作，幼兒做出相反的動作

比方教師左腳左手坐長大慢

幼兒幼教右手站短小快等等

四、活動完畢

反思：

我覺得繪本閱讀應是一個連續的教學過程，可以是多個高、低構造活動穿插進展的過程。在組織高構造的集體活動時，教師應多考慮幼兒承受力量的差異、活動有效時間的設定等綜合因素，對繪本內容進展敏捷的選擇，通過有重點的引導，幫忙幼兒把握繪本的中心內容和感情基調。在此根底上再利用自由活動時間等組織低構造的自主閱讀活動，以形成對集體教學的補充。這樣既表達了對原著的敬重，也照看到了繪本閱讀活動的完整性和幼兒良好閱讀習慣的培育。第9篇、中班早期閱讀活動：醫院嬉戲

幼兒園中班早期閱讀活動：醫院嬉戲

一、活動目標

1、引導幼兒用正確方法有序地閱讀畫面語言和書面語言，提高觀看和閱讀力量。

2、以“醫院嬉戲”的故事為線索綻開閱讀和爭論，激發幼兒閱讀興趣。

二、重難點

1、重點：用正確方法有序地閱讀。

2、難點：學習從畫面語言和書面語言中找到與故事情節有關的人物動作、表情等細節。

三、活動預備

大圖書1本；小圖書20本。

四、活動過程

1、師生共同閱讀“大圖書”，激發閱讀興趣，爭論閱讀方法。

今日，教師帶來一本好看的圖書，瞧！（出示一本大圖書）請大家想一想，

應當怎樣翻看圖書？

啟發幼兒回憶看圖書順口溜：先看封面想書名，再按頁碼依次看。

（1）我們先來看封面，書名叫什么？你是怎么知道書名的？

（2）看完封面看哪里呢？頁碼在什么地方？（請幼兒找出頁碼的位置）

（3）翻到第一頁，里面有很多畫和字，應當怎么看呢？（按1、2、3依次看）

2、讓幼兒自由閱讀，留意觀看幼兒的閱讀狀況。

給幼兒人手一本小圖書，“你們看，教師為了能讓小朋友都看得清晰，特地為你們每人預備了一本書。看！一本本平平坦整的，書角一點兒都沒有翹起來。請你們呆會兒也輕輕翻看，愛護好圖書，行嗎？”

3、教師逐一提問與幼兒綻開爭論：

（1）這本書講的是一件怎樣的事？開頭、經過、結果是怎樣的？

（2）從第一幅畫中你能看出他們在玩什么嬉戲嗎？聰聰、瞇瞇、凳子狗各扮演什么角色？

（3）聰聰怎么啦？他可能會哪兒不舒適呢？

（4）凳子狗醫生怎么做？聽診器移到什么地方，聰聰“哎喲哎喲”地叫？

（5）讓幼兒觀看：凳子狗哪里做錯了？（聽診器的用法）

（6）讓幼兒在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。

（7）瞇瞇護士是怎么給聰聰打針的？對不對？你知道打針的步驟嗎？（仿照一下）

（8）瞇瞇護士找什么？（酒精棉花）聰聰怎么了？躲哪兒了？

4、帶著幼兒邊看圖書邊完整地敘述“醫院嬉戲”的故事。

5、組織

幼兒進展故事表演。

第10篇、中班早期閱讀獅子照哈哈鏡教案反思

一、活動目標

1.能認真觀看、比擬角色的動態、表情及情景細節，想象角色的心理活動、語言。

2.豐富詞及詞組：鼓，凹，驚訝，又矮又小，又高又大。

二、活動預備

1.教學掛圖，幼兒用書人手一本。

2.幼兒有照哈哈鏡的閱歷。

三、指導要點

1.活動重點:能認真觀看、比擬角色的動態、表情及情景細節，想象角色的心理活動、語言。

2.活動難點：大膽表達自己的見解。

3.指導要點：引導幼兒認真觀看圖片、運用生活閱歷理解畫面信息并大膽表達。

四、活動過程

1.設置懸念，引起閱讀興趣

（1）引題你們認為獅子和貓，誰大誰小，假如競賽的話，誰會贏，為什么？

你們都說獅子大、貓小，可是有件事情真好笑，有什么好笑的事情呢？

（2）觀看圖一，了解大事的起因獅子和貓碰在一起會發生什么事情？（幼兒自由發表看法）猜一猜，獅子要吃掉小貓的理由是什么？

小貓會甘心讓獅子給吃了嗎，它會想什么法子應付獅子？

（3）教師敘述故事第一段（從有一天到走到小貓家門口）獅子到小貓家后會發生什么事情呢？請小朋友自己看圖書。

2．自主閱讀，探究畫面根本信息

（1）幼兒邊看圖書，邊輕聲敘述

（2）閱讀后幼兒溝通各自對畫面的理解。

3.觀看重點畫面

（1）觀看第3幅圖提問：

哪一幅圖是說獅子在照鏡子？認真看一下獅子照鏡子時的表情怎么樣？為什么很驚訝？它可能會說什么？

這時候，小貓的表情和姿態怎么樣？它會怎么對獅子說？（理解詞語：又矮又小）教師以故事里獅子照鏡子的這段話進展小結。

（2）觀看第5幅圖提問：

哪一幅是說小貓照鏡子？

獅子看到鏡子里的小貓表情怎么樣？會怎么想？（理解詞語：又高又大）教師以故事里小貓照鏡子的這段話進展小結。

4.觀看難點畫面爭論：

（1）其實是獅子大，小貓小，怎么鏡子里照出來的卻是獅子又矮又小，小貓又高又大呢？（引導幼兒觀看第3、第5幅圖鏡面的不同；觀看第2幅畫面時，教師朗讀相應的文字）

（2）獅子怎么會不知道小貓在按鈕翻鏡面呢？（引導幼兒觀看圖中小貓的動作細節及獅子的朝向，理解詞語：鼓、凹）

（3）獅子是森林之王，怎么會從小貓家逃出去？（引導幼兒理解人物的心理特點）5.師幼共閱，以書面語言概括畫面根本意思。

五、評價要素

1.是否認真觀看畫面并進展想象。

2.是否喜愛閱讀。

六、活動建議

1.在日常生活中連續觀賞錄音故事。

2.照各種凹、凸哈哈鏡，運用把握的詞描繪變形，并穩固有關哈哈鏡變形緣由的學問。

3．觀賞兒歌《哈哈鏡》

附故事獅子照哈哈鏡有件事情真好笑，小貓跟獅子比大小。

有一天，獅子抓住了小貓，張開大嘴巴，想把它一口吞下去。

小貓喵嗚喵嗚叫：你為什么吃我呀？獅子聽了哈哈大笑：那還用問，由于我大，你小。小貓趕忙說：什么，什么，你大，我小？你肯定是眼睛看花了。明明是我大，你小呀！獅子聽小貓的話，倒有些糊涂了。

小貓說：你呀，眼睛只觀察自己的爪子，你看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢？對呀！獅子想了一想說：我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢？小貓說：我家有面鏡子，你照一照，就知道自己有多大。獅子從來沒有照過鏡子，它想，照鏡子肯定很好玩，就跟著小貓走。一走走到小貓家。

小貓家的鏡子很驚奇，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進去，電鈕一按就可以翻轉。

獅子，獅子，快來瞧一瞧。

瞧瞧你自己，是大還是小？獅子走進屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著它。它往鏡子里一瞧，觀察自己又矮又小，像只小老鼠。

小貓說；你明白了吧，你的個兒有多大？現在你站到旁邊去，讓我來照鏡子。小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉了一轉，凹進去的一面朝著它，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。

獅子，獅子，你快瞧一瞧。

我比你大呀，還是比你小？獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼，觀察鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來吃它了，轉過身子就跑，始終跑到樹林里，再也不敢出來了。

你們見過小貓家的鏡子嗎？這種鏡子叫做哈哈鏡。你們在凹進去的一面照一照，就會變成個巨人，可是在鼓起來的一面照一照，唯恐要變成一只小跳蚤了。

哈哈鏡你也笑，我也笑，來到這里都想笑。

你瞧瞧，大胖子變成細條條，瘦弟弟，不得了，一下子長得胖又高，這個腦袋，大得像河馬，那個矮得不見腳。

哈哈鏡，真好玩，大家照得哈哈笑。

活動反思：

在這次的語言教學活動中，我讓孩子在調羹上找自己，激發了孩子對于多種鏡子成像現象的興趣，并一起探究生活中的各種鏡子，加深幼兒對這個好玩的故事的理解。但也存在肯定的缺乏，假如能夠找到實物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話教學效果肯定會更加好，孩子們的投入度肯定會更高。第11篇、幼兒園托班繪本閱讀憋呀憋教案

設計意圖：

托班孩子對于大的動物形象的圖片、書籍較感興趣，而繪本最主要的特點就是那些布滿童趣的圖畫，我們旨在通過把這兩者有機的結合起來，把圖畫展現給孩子看，聲情并茂的敘述故事，感受隱蔽在圖畫背后的東西.讓托班孩子初步的嘗試閱讀，用感興趣的動物來感受生活中的自己。我們開展托班繪本閱讀的專題以來，孩子們通過每期的《嬰兒益智畫刊》，每期都有孩子感興趣的麥麥狼、叮當豬、點點鼠等動物，每次都敘述了一個結合生活的安全故事，孩子們在看書、講故事的過程中懂得了一些簡潔的道理。

教學目標：

1、激發幼兒喜愛閱讀的興趣，理解故事內容。

2、會用簡短的話答復教師提問。

3、初步懂得玩的時候不能憋尿。

重難點分析：

重點：在理解故事內容的根底上，會用簡潔的語言答復提問。

難點：喜愛閱讀，感受故事帶來的教育意義

教學預備：

《憋呀憋》繪本書。麥麥狼動物形象一個，玩具電話一個。

教學過程：

一、激趣導入：(意圖：營造輕松氣氛，引孩子走近繪本)今日我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？出示麥麥狼形象：今日麥麥狼給小朋友帶來了什么好聽的故事。

二、導讀故事：一邊看書一邊提問

1、看第一副圖片：小朋友，你們看看，麥麥狼它們在干什么？（引導孩子觀看圖書）現在是誰在拍皮球，你從哪里看出來的？我們一起來學學它們拍皮球（師幼一起做做拍皮球的動作）

2、看其次幅圖片：重點引導幼兒觀看麥麥狼的表情：你們覺得麥麥狼它的表情怎么樣？它要干什么？（幼兒自由想象，鼓舞幼兒說出不同想法）教師講出它想尿尿。請小朋友說說假如想尿尿時該怎么辦？（一起做做憋尿的動作，感受麥麥狼的難過）

3、看第三幅圖片：麥麥狼它去尿尿了嗎？你從哪里看書來的?他的臉為什么紅的？（請幼兒仿照麥麥狼憋尿拍球的動作）

4、看第四幅圖片：麥麥狼為什么跑了？它的臉為什么更紅了？叮當豬干什么捂住鼻子？（一起做捂鼻子動作：好臭！）

5、你們覺得麥麥狼它做的對嗎？我們小朋友可不要像它學習呀？要先尿再玩呦！

三、完整觀賞：這個好聽的故事就在這本書上。我們在一起來聽一遍。

教師完整的用書給幼兒敘述一遍故事。

四、情景表演：

叮鈴鈴電話鈴響了，教師拿起電話：咦！有電話來了。哦！原來是麥麥狼打來的。它對我們小朋友說，它已經改正了這個壞習慣。現在它每次要玩之前都先解好小便。他盼望我們小朋友也能這么做。現在我們先去解個小便，在一起去外面玩吧！

活動延長：將繪本書放在語言區，供幼兒自由取閱。區域活動時教師在語言區組織幼兒一起閱讀，幫忙幼兒復習穩固，增加閱讀興趣。第12篇、中班早期閱讀教案：神奇的外套

幼兒園中班早期閱讀教案：神奇的外套

活動目標

1、閱讀繪本，能在教師引導下細致地觀看畫面，理解故事內容。

2、以探尋“外套的隱秘”為線索進展閱讀，大膽地表達自己的猜測。

3、感受“得知真相大白”的歡樂和對動物的關愛之情。

活動預備

1、“神奇的外套”一件，外套內側掛滿動物玩具。

2、東方娃娃繪本《神奇的外套》人手一冊，幻燈課件。

活動過程

一、教師身穿“神奇的外套”出場，導入活動。

1、師：看，我穿的這件外套看上去和一般的衣服有什么不同？（學習詞匯：鼓鼓囊囊、寬大）

2、師：外套里面會是什么？猜猜看！想知道里面究竟有什么嗎？

二、教師出示“胡默爾先生”畫面（課件中P23頁或將此頁上的胡默爾先生剪切下來的圖樣），介紹其名字，引導幼兒觀看。

1、師：這件外套其實是胡默爾先生的，這可是件“神奇的外套”哦！為什么說它是件神奇的外套？（幼兒自由表達）

2、師：胡黙爾先生正預備干嘛？（出門）你怎么看出來的？

三、以探究外套的隱秘為線索，師生共同閱讀繪本（課件）自封面起至第8頁。

1、當讀到P26頁時教師引導幼兒觀看畫面，猜測人物的心理活動。（學習詞匯：奇怪）

師：街道邊有三個孩子，他們看著胡默爾先生，心里在想什么？

這三個孩子為什么要躲在柱子后面？他們在聽什么？想什么？你又發覺了什么？

2、觀看課件中P79頁。

師：胡默爾先生有什么變化？他怎么會長高的？（幼兒自由表達）

3、師生共同閱讀P1013，引導幼兒發覺畫面細節（如：漏出的水、房子里的影子），從而進一步進展猜測。

師：孩子們連續跟蹤，后面還有什么驚奇的事發生嗎？我們一起來看看。

四、幼兒人手一本繪本自主閱讀，教師巡回參加。

引導幼兒根據“外套的隱秘是什么”這條線索閱讀。

師：孩子們有沒有發覺外套里面的隱秘呢？胡默爾先生情愿讓他們看看外套嗎？

五、幼兒與同伴共享自己的發覺。

1、師：外套里的隱秘畢竟是什么？胡默爾先生原來是干什么的？（動物園園長）

他為什么要帶動物們回家？

2、教師依據幼兒答復出示幻燈，并請幼兒用動作表示P2023動物們擠在外套中的夸大場景；找找P2425中動物在胡默爾先生家中的位置。

六、教師帶著幼兒完整閱讀，最終帶著觸摸“神奇的外套”的滿意感完畢活動。

第13篇、中班早期閱讀教案：三只兔子

幼兒園中班早期閱讀教案：三只兔子

一、活動前思索

這個故事向幼兒展現了三只機智的小兔戰勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機靈能給孩子肯定的啟發，幼兒特別喜愛這類故事。

中班幼兒雖然已經把握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有閱歷，為了讓孩子在閱讀過程中依據故事的線索有序閱讀，我將引導孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀看與分析中讓孩子初步學習按數序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。其次局部孩子以對故事背景有所了解，這時師生通過借助大小圖書相互溝通意見，爭論分析解決問題，使幼兒形成對故事連貫的理解。

二、過程實錄

（一）活動目標

1、學習有序的觀看圖片，理解故事內容。

2、能大膽的表達表述對圖片的理解。

3、體驗智斗大灰狼取得成功的勝利感。

（二）活動預備

1、大圖書一本。

2、小圖書人手一本。

（三）活動過程

1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。

師：今日我給大家帶來了一本大圖書，想看嗎？猜猜里面講的是什么故事？你怎么知道了？

引導幼兒觀看封面。

2、共同閱讀前五幅圖。

*這本書里究竟講了一個怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。

（指圖1）先來看看第一幅圖，這里有誰？這三只小兔長得一樣嗎？

（指圖2）誰來說說其次幅圖？他們究竟想干什么？（幼兒充分說了以后教師引導幼兒觀看畫面，說出他們在爬山。）

（指圖3）這里有誰？在什么地方？猜猜他想干什么？誰來講講這幅圖？

（指圖4）這里發生了什么事？

（指圖5）這里又發生了什么事？我們一起來學學大灰狼撲向小兔的情景。

小兔有沒有被吃掉？請小朋友拿出小圖書從第六幅開頭接著往下看。

3、幼兒自主閱讀小圖書。

引導幼兒邊看邊講講后來發生的事情。

4、與大圖書結合進展理解和分析。

*有沒有被吃掉？她們呢想了什么好方法？

大灰狼找到小兔了嗎？請幼兒找出第9幅圖。教師敘述。大灰狼沒有捉到小兔心里會怎么想？

（指圖10）教師敘述。

*三只小兔戰勝了大灰狼心里怎么樣？你是從哪一幅圖看出來的？（幼兒找出那幅圖）他們在干什么？

*你喜愛這三只小兔嗎？為什么？

小結：我也特別喜愛他們，由于三只小兔遇到危急沒有可怕，會動腦筋想方法，他們很機智。

5、完整閱讀圖書。

*你們喜愛這個故事嗎？請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。

*教師帶著幼兒完整閱讀圖書。

第14篇、中班早期閱讀教案：變色蝸牛

幼兒園中班早期閱讀教案：變色蝸牛

活動目標：

1、依據畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜想想象故事情節。

2、能關注畫面中“第天”的數字，并初步學習依據“第天”的提示翻閱圖書。

3、能留意傾聽他人敘述，并在敘述過程中充共享受變化帶來的樂趣。

活動預備：

1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色一樣的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導入活動。

1、請小朋友認真聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰漸漸吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛漸漸吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣漸漸吞吞地爬嗎？我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛漸漸吞吞地爬過來了。”

二、引導幼兒依據字卡顏色猜想小蝸牛顏色的變化，激發幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃很多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發生了什么好玩的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。其次天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導幼兒觀看大圖書，并依據圖書畫面進展簡潔回憶，初步了解圖書內容。

1、小蝸牛每天變來變去，真驚奇！媽媽究竟給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提示幼兒留意觀看食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導幼兒學說象聲詞。（采納個別與集體練習的形式，鼓舞幼兒大聲學一學。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。

五、發散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多快樂。假如讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓舞幼兒用“第七天，它吃了，變成了一只色的蝸牛。”敘述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛漸漸吞吞地爬過來。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

其次天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。

第15篇、中班早期閱讀鼠弟弟的小背心教案反思

一、活動目標

1．觀看畫面，感知畫面人物的動作和表情，了解故事的內容以及重復的故事構造。

2．借助圖片，感知動物出場的挨次以及動物的大小，完整地閱讀圖畫故事。

3．能與同伴好合作。

二、活動預備

1．圖片及頭飾：小老鼠、小猴子、小豬、小馬、小河馬、小象。

2．毛線紅色小背心1件。

3．幼兒用書人手1冊。

三、指導要點

1．活動重點：感知畫面人物的動作和表情，了解故事的內容以及重復的故事構造。

2．活動難點：自主閱讀理解故事。

3．指導要點：通過觀看、借助圖片了解故事的內容以及重復的故事構造。

四、活動過程

1．觀看封面提問：封面上有誰？老鼠媽媽給小老鼠編織了一件紅色的小背心，好看嗎?

教師：小老鼠穿上小背心真美麗!許多動物都喜愛它的小背心，它們都想穿小背心!

2．幼兒自主閱讀故事，初步感知故事內容。

（1）知道觀看一頁多幅圖的方法：你們怎么知道先看哪幅圖呢？

小結：根據每幅圖下面的數字，按挨次的看，看完一幅再看一幅，還要把前后畫面連續起來才能看懂這個故事。

（2）幼兒自行閱讀圖書，邊看邊輕聲敘述。

（3）閱讀后溝通畫面上還有誰?誰穿上了紅背心?看上去好看嗎?最終，小背心變成什么樣子了?

（4）請個別幼兒在集風光前溝通自己的閱讀閱歷。

3．師幼完整地觀賞、閱讀故事。

（1）引導幼兒認真觀看畫面：誰來了?他說什么呢?穿上小背心，他們的表情是怎樣的?感覺怎樣呢?

（2）教師邊完整地敘述故事邊引導幼兒翻閱畫面，講至一樣的地方，等待幼兒跟著敘述。

（3）這個故事中哪些地方是一樣的?

（4）教師帶著幼兒完整地看圖敘述故事。

4．引導幼兒觀看比擬動物的大小，感知動物出場的次序。

（1）誰第一個試穿鼠小弟的背心?誰其次個試穿小背心?第三個呢?（教師依據幼兒的敘述，根據動物出場的先后次序出示相應的動物圖片）（2）這些動物有什么變化?(動物越來越大)

（3）一共有幾個動物來穿鼠小弟的紅背心?

（4）紅背心經過這么多人試穿，最終變得怎樣了?小老鼠的表情是怎樣的?

（5）小象和小老鼠一起玩什么嬉戲?它們快樂嗎？

5．引導幼兒完整地看畫面敘述故事。

6．爭論溝通這么多動物都喜愛鼠小弟的小背心，你有什么好方法?你喜愛鼠弟弟嗎？為什么？（鼠弟弟有好東西能與大家共享，小背心被穿壞了雖然有點難過，但他很快的就變得歡樂起來了。）

7.表演故事。

（1）學習扮演小動物角色

（2）幼兒自主結對，扮演角色，表演故事。

（3）戴上動物頭飾，在集風光前表演故事《鼠小弟的小背心》。

五、評價要素幼兒是否能自主有序的閱讀，理解故事內容。

六、活動建議

1.引導幼兒續編故事結尾，啟發幼兒想一想：這么多動物都喜愛鼠小弟的小背心，你有什么好方法?引導幼兒依據《鼠小弟的小背心》故事內容，制作相應的道具，如動物的頭飾，并進一步學習表演故事。

2.在美術活動中，可引導幼兒裝飾小背心，學習用廢舊報紙等材料制作服裝。

鼠弟弟的小背心鼠弟弟穿上了媽媽打的毛衣小背心，挺美麗吧？

小猴子說：多美麗的小背心，給我穿穿吧。＂嗯＂小豬說：多美麗的小背心，給我穿穿吧。＂嗯＂小馬說：多美麗的小背心，給我穿穿吧。＂嗯＂小河馬說：多美麗的小背心，給我穿穿吧。＂嗯＂小象說：多美麗的小背心，給我穿穿吧。＂嗯＂呀，小背心被扯成毛線了！＂鼠弟弟難過了。

小象和鼠弟弟用小背心變成的毛線玩起了蕩秋千，玩得快樂極了。

活動反思：

《綱要》指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀的興趣，培育對前閱讀的技能。在這個活動中屠教師能借助多媒體PPT畫面，采納嬉戲介入、提出適合的問題、鼓舞的評價、角色的互動等方法，為幼兒創設了一個自由寬松的語言交往環境。

從活動的目標上看：

1、引導幼兒認真觀看畫面，大膽想象、猜想故事情節，并學說故事中的對話，

2、感受故事中角色表情神態的詼諧好玩，體驗鼠小弟的心情變化，懂得自我調整。第一個目標為達成學問目標和力量目標，其次條是達成情感目標。活動的目標達成度高，但是不適合中班的年齡特點，比擬符合中班的年齡。

從教師的整個教學流程上看：她先利用封面上看到的綻開主題，讓孩子了解了整個故事圍繞的是鼠小弟和他的背心綻開的故事，從而引起孩子自主閱讀興趣，再次通過看看、猜猜、說說，讓孩子理解圖畫內容，同時設置一些懸念，逐步引導鼓舞幼兒大膽表達自己的觀看、猜想和想象，在活動中間還請孩子學一學，演一演大動物穿上小背心的表情、動作、神態等。使孩子更加寵愛這個故事。整個流程設計自然清楚。

從時間上看：本次活動上的時間有30多分鐘，對于中班孩子而言時間過于長了，雖說時間長但是在活動中孩子的留意力還是不錯的，能跟隨教師。在設置到第3個環節時，獅子大象來了，請幼兒上來仿照大象、獅子穿上小背心后的動作，表情等，這個環節可以省下一個動物，在集體表演中的次數也可以降低幾次。

從教學上看：教師與孩子之間的師幼互動很好，教師的教態情切、自然。課堂氣氛很輕松、活潑。出示的PPT也能跟隨著動物一個個得變大最終到掩蓋真個畫面，使孩子從畫面上也能看清動物一個個變大的過程。增加了他們對著個故事的興趣。最終環節的溝通進一步提升了故事的意義。把鼠小弟借給朋友的小背心弄壞了，最終鼠小弟原諒他們，引申到生活中你的好朋友把你的東西弄壞了你會怎么辦綻開爭論，給孩子一種人生的態度和思維的情感。第16篇、中班閱讀樂樂熊的小花傘教案反思

活動目標：

1、觀看畫面，大膽表達樂樂熊使用小花傘的有關情節，提高觀看力量和表達力量。

2、通過講講演演故事中的好玩情節，體驗幫忙別人的歡樂。

活動預備：

PPT，小花傘一把，頭飾：小熊、大灰狼、小兔

活動過程：

一、激趣導入

1、觀看PPT1：*小熊樂樂在熊貓商店里買了一把傘，這是一頂怎樣的傘呀？

*小花傘有什么用？

（讓幼兒依據生活閱歷自由發言，引起幼兒聯想，引出主題。同時為后面的故事內容做鋪墊）

2、教師小結：是呀，小花傘的用處可多啦，可以遮太陽，可以遮雨

二、閱讀畫面，理解故事內容過渡語：我們看看樂樂熊的小花傘有什么用呢？

1、觀看PPT2：*樂樂熊撐著小花傘走呀走，來到了哪里？它在（通過畫面上的“？”留給幼兒想象思索和空間）樂樂熊遇到了問題啦，這個“？”就是表示有問題了？

*那我們來幫幫小熊，想個好方法？

2、觀看PPT3：*樂樂熊手里拿了什么？它是怎么過河的？（幼兒運用語言表達樂樂熊聰慧過河的情節）

3、教師小結：樂樂熊把小花傘當成了小船，坐在小船里安平穩穩地渡過了河，小花傘真奇異！

4、依據樂樂熊的表情，查找圖書中相關的畫面*畫外音：“救命呀，救命呀！”樂樂熊跑過去一看，就很生氣！請寶寶找一找，哪幅圖片是樂樂熊生氣的樣子？

*出示大圖書，請幼兒查找大圖書中的畫面，并學習說出頁碼。

*將圖書中的畫面在PPT4中播放，讓其他幼兒認真觀看。你是怎么看出來的？

（在引導孩子觀看的根底上，可告知他符號的含義：樂樂熊氣得“火冒三丈”、“怒火沖天”）*樂樂熊為什么會火冒三丈？誰在叫“救命呀？”

5、觀看PPT5：*原來大灰狼在欺侮小兔呀，氣得樂樂熊火冒三丈，揮著小花傘朝大灰狼沖了上去。

*后來怎么樣了？（了解畫面之間的聯系及畫面的含義）*我們來學學樂樂熊火冒三丈的樣子，把大灰狼給嚇跑。

（引導幼兒進入情境，觀看并仿照樂樂熊的表情和動作）

6、教師小結：樂樂熊來到草地上，聽到小兔的呼喊聲，原來是大灰狼在欺侮小兔，就火冒三丈地揮傘沖上去，做錯事的大灰狼一觀察氣概洶洶的樂樂熊，就被嚇的逃走了。樂樂熊的小花傘救下了小兔，真是太棒了！

7、你們喜愛樂樂熊嗎？為什么？現在樂樂熊的心情怎么樣呀？

8、教師小結：你們都很喜愛樂樂熊，由于樂樂熊很聰慧，可以把小花傘當小船來過河，樂樂熊又很英勇，可以把小花傘當棍子來嚇跑大灰狼，幫忙小白兔。幫忙別人是一件歡樂的事情。

9、觀看PPT6：樂樂熊太快樂了，你們看，兩個好朋友快樂地圍在小花傘捉迷藏呢！

10、我們也來和樂樂熊一起來玩捉迷藏吧！小兔快點來！（幼兒扮演小兔，體驗和樂樂熊一起圍在小花傘捉迷藏的樂趣）

三、完整閱讀*現在我們一起來觀賞這個好聽的故事吧！

*配上背景音樂，引導幼兒和教師一起閱讀。

活動反思：

本活動結合了幫助教具課件深深的吸引孩子的留意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發揮。動靜搭協作理，幼兒得到綜合性的進展。本活動提高了幼兒的動手動腦力量。但是在活動過程中我發覺有些幼兒的語言表達力量較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。第17篇、中班語言活動設計小河馬吃飯（閱讀活動）教案反思

活動目標：

1、學習理解故事內容，體會人物形象。

2、知道吃飯要自己吃，不要大人喂。豐富詞匯：難為情、幫助、真能干。

3、喜愛聽故事，培育幼兒良好的傾聽習慣。

活動預備：

故事書，投影儀小河馬、青蛙的貼絨圖片（要能看出大小比例）

活動過程：

一、出示小河馬圍著飯兜兜的貼絨圖片，談話引出故事仆人公。

提問：這是誰呀？它圍著飯兜兜要干什么？猜猜它自己會吃飯嗎，誰會來幫忙它？

二、教師逐頁出示故事邊講解邊提問，幫忙幼兒理解故事內容。

1、第一幅圖。師：畫面中有誰？每天吃飯時，小河馬等著媽媽來干什么？它自己在干嘛？小青蛙觀察了會怎么說？小青蛙為什么要笑話小河馬？你覺得小河馬這樣做對嗎？為什么？（教師完整敘述本頁內容）

2、其次幅圖。師：有一天河馬媽媽有事出門了，小河馬吃飯了嗎？它怎么樣了？小青蛙來幫助，喂小河馬吃飯，喂完了嘛？為什么喂了半天才喂了一口。

小青蛙讓小河馬干什么？小河馬是怎樣做的?

3、第三幅圖。師：小河馬這下吃飯了嗎？是怎樣吃的？小青蛙觀察小河馬自己吃飯會對小河馬說些什么？

4、第四幅圖。師：這時候誰回來了？媽媽觀察寶寶自己吃飯會說什么？

5、師：你喜愛要媽媽喂飯的小河馬還是自己吃飯的小河馬？

三、爭論：小朋友要怎樣吃飯。（自己吃，不挑食）四、教師有表情的完整敘述故事一邊，有對話的地方可以啟發幼兒同自己一起敘述。

五、小結:小朋友長大了，也要自己吃飯，不讓爸爸媽媽和教師喂飯。不挑食，吃飯香，才能長得健安康康！

活動延長與建議：

1、在幼兒園吃飯時，鼓舞幼兒自己吃飯。不挑食，不貪玩，養成良好的用餐習慣。

2、供應頭飾幼兒進展故事表演。

教學反思：

在活動中，孩子們參加活動的積極性特殊高，由于這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的學問欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參加活動，我個人認為，這節課還是勝利的。第18篇、中班語言驚奇的橋（早期閱讀）教案反思

活動目標

1、懂得當同由故事角色的身份想像、思索、理解故事內容，進展制造性思維力量。

2、伴有困難時應熱心相助的道理。

活動預備

1、配樂故事及錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機。

2、小雞及雞媽媽頭飾若干。

3、拍圖卡片人手一份。

4、在活動室內布置三個故事場景：小雞的家、河面、對岸的小山坡。

活動過程

1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂聲中到對岸的小山坡上捉蟲子吃，然后開心地回家。

2、雞媽媽在家里聽到雨聲，啟發小雞猜測這回對他們家產生什么影響，將會發生什么事。

3、雨停了，雞媽媽啟發小雞們爭論過河的方法，選出一個最可行的方法。

4、正值小雞們預備用自己想的方法過河時，突然他們發覺水里已經有了一座橋，這是誰打的呢？（啟發幼兒大膽想象）

5、在音樂聲中，雞媽媽帶著小雞們排隊過河，來到對岸的小山坡上，回頭發覺橋不見了。

6、雞媽媽讓小雞圍坐在自己身旁簡潔講講各自的過橋經受。推想橋可能是誰搭的，為什么橋不見了。（啟發幼兒大膽想象。）

7、吃完蟲子后，雞媽媽啟發小雞自己想方法過河回家。

8、引導幼兒帶著疑問完整傾聽故事錄音一遍。說說自己聽到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭。

9、供應掛圖卡片，鼓舞小雞們邊聽故事錄音，邊排列圖片挨次。

附故事驚奇的橋雞媽媽的家在一個大土堆上，每天，她都帶著孩子們到對面上坡上去捉蟲子吃。

這天夜里，下起了大雨，到天亮的時候才停。雞媽媽推開房門一瞧：哎呀！四周都是水，土堆變成了一個小島。雞媽媽可焦急了！這是被烏龜媽媽觀察了，他很快爬回了家。

過了一會兒，雞媽媽和孩子們走出門來。想看看四周的水退了沒有，突然，雞弟弟喊了起來：媽媽，快來，水里有座橋！真的，水里有一塊塊圓圓的石頭。排得整整齊齊的，始終通到對岸。

咦？驚奇!這座橋是誰搭起來的呢？

小雞們排好整齊的隊伍，跟著雞媽媽當心地踩著一塊塊圓圓的石頭，順當地到達了對岸。雞媽媽回頭一瞧：哎？橋怎么不見啦？小雞們們也全都呆住了：哎呀！橋到哪兒去了呢？突然，從水里冒出烏龜媽媽和她的孩子們。雞媽媽和小雞這才明白，原來是烏龜媽媽帶著小烏龜們用硬硬的貝殼遘成一座橋幫忙他們過河的。

活動反思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而進展起來的，單靠教師直接教是難以把握的，教室應充分利用各種時機，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀看畫面內容，并用語言敘述內容和故事情節，鼓舞幼兒當眾表達，在敘述中進展語言表達力量的。第19篇、中班早期閱讀教案：兔爸爸掛搖籃

幼兒園中班早期閱讀教案：兔爸爸掛搖籃

活動目標：

1、引導幼兒連續學習用一一對應指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內容。

2、通過閱讀活動，提高幼兒對漢字的敏感性。

3、培育幼兒喜愛爸爸、媽媽的情感。

活動預備：

1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

活動過程：

1、播放搖籃曲的背景音樂，激發幼兒的閱讀興趣。

教師：小朋友，你們知道這是什么音樂嗎？現在教師請小朋友邊聽音樂邊看書，把書里的故事找出來好嗎？看書的時候要留意一頁一頁地翻看。

2、請個別幼兒看著書講故事。

教師提問：這個故事中講了一件什么事？（幼兒答復，教師出示放大的圖書）對，故事中講了兔媽媽生了一個兔寶寶，兔爸爸快樂地說：“我給娃娃掛一個搖籃。”（教師用一一對應指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。）

3、學習其次幅內容。

教師：“兔爸爸會把搖籃掛在哪兒呢？”（幼兒答復）

4、學習第三幅圖片

教師小結：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥、小猴的尾巴當成掛搖籃的地方了，那你們再想想他會把搖籃掛在什么地方，誰的身上去呢？（發散幼兒思維，進展制造性地敘述）

5、學習第四幅圖片

教師：最終兔爸爸究竟把搖籃掛在了什么地方？（幼兒邊說教師邊出示圖夾文）兔寶