第25頁共25頁奧林小學班主任工作方案一、指導思想根據學校本學期的德育方案，結合班級管理以及學生身上存在的問題，制訂本學期班主任工作方案。二、工作目的1、以學生“行為習慣培養”為核心內容，繼續進展“養成性教育”、“學生自主管理”課題的探究，使學生養成良好的行為習慣。2、加強學生良好的思想道德培養，籌劃“感動人物宣傳欄”的建立。3、初步形成班級管理特色，匯編《奧林小學班級特色活動集錦》。4、創立兩個班主任培訓基地“班主任論壇”和“班主任工作坊”。三、詳細工作1、繼續做好班主任培訓工作，將原有的“月例會”中的講座培訓形式提升為交流學習形式的“班主任論壇”，使每一位班主任都可以挖掘自身潛力，創立本班特色，開展案例分折，以加強班主任理論上的認識。2、繼續加強班主任的根本業務才能和理論才能的標準，作為班主任，首先要做好班主任的常規管理工作，家訪、班會、晨會、課前兩分鐘及班級簿、素質手冊等標準件的管理；其次還要具有獨立組織開展班級活動、特殊學生心理輔導、家校溝通等才能。3、在制度上、管理上進一步標準班主任的月考核工作，強化班主任的責任意識、業務才能，樹立班主任工作帶頭人，并且在原有班級管理的根底上，各班級要形成特色管理，學期末學校將匯編“奧林小學班級特色活動集錦”，并在此根底上評選出“優秀班集體”和“特色班集體”。何謂班級特色，就是班級開展德育活動、班集體建立，很難做到面面俱到，而是需要立足一個點、選擇一個活動載體，蘊涵和輻射著相關的教育內容，以到達德育的實效性。比方，在進展學生的養成性教育的過程中，有的班級就是通過研究“家教沙龍”來促進家長的配合，還有的班級就是通過班級的讀書、演講活動促進學生的品格形成，還有的班級建立了可以激發學生學習的“正字評比”評價機制等等。何謂特色班級，就是班級在特色活動的開展上，獲得了一定的失效性，并且獲得了一定的成績和知名度，并且在此項活動上，班級已成為了學校的一面旗幟。4、為了進一步打造一支業務理論新、才能強的優秀班主任隊伍，學校將創立一個提供有志于班主任工作深化研究的“班主任工作坊”。活動目的：深化班主任專業理論的理論探究和研究，打造出校級以上的優秀班主任和工作帶頭人。活動形式：理論交流、案例分析^p和活動設計等。參加對象：〔1〕在班主任工作上已獲得了突出成績的班主任；〔2〕有志于班主任工作深化研究的班主任。5、本學期里，學校將籌劃在全校范圍內開展“感動奧林人物評選活動”，即對發生在奧林校園內外的好人好事、弘揚美德或是感動公眾的事跡加以宣傳、發揚光大，來促進和鼓勵學生主動發現身邊的真、善、美，讓學生學會體驗、學會理論。每個班級要在板報處建立班級的感動人物宣傳欄，班級要在學生中每周進展推薦，班內進展理由陳述，推薦到大隊部，學校大隊部將利用播送進展人物宣傳，學期末，全校將在本學期所宣傳的所有人物中評出年度感動人物。6、學校對我校的“養成性目的序列”在不同年級進展了分解，各個班級要結合學校工作重點，確定班級的學生常規評價制度和鼓勵制度，以進步學生的自我管理才能。學校繼續實行“示范班日量化評比制”，并于學期末評出學校的“行為示范班”。7、加大“后進生”轉化工作。學期初，班主任要針對班級的后進生制定轉化措施，并在學期中施行跟蹤觀察，期末進展階段總結分析^p。8、課堂教學永遠是德育的主渠道。本學期里，學校仍將以“作業和聽課”的兩種習慣作為課堂教學的重點習慣來培養，另外，衛生與禮儀習慣也將作為學生的常規習慣來考核。f132.更多工作方案延伸閱讀奧林小學班主任的教學工作方案一、指導思想根據學校本學期的德育方案，結合上學期班級管理以及學生身上存在的問題，制訂本學期班主任工作方案。二、工作目的1、以學生“行為習慣培養”為核心內容，繼續進展“養成性教育”、“學生自主管理”課題的探究，使學生養成良好的行為習慣。2、加強學生良好的思想道德培養，籌劃“感動人物宣傳欄”的建立。3、初步形成班級管理特色，匯編《奧林小學班級特色活動集錦》。4、創立兩個班主任培訓基地“班主任論壇”和“班主任工作坊”。三、詳細工作1、繼續做好班主任培訓工作，將原有的“月例會”中的講座培訓形式提升為交流學習形式的“班主任論壇”，使每一位班主任都可以挖掘自身潛力，創立本班特色，開展案例分折，以加強班主任理論上的認識。2、繼續加強班主任的根本業務才能和理論才能的標準，作為班主任，首先要做好班主任的常規管理工作，家訪、班會、晨會、課前兩分鐘及班級簿、素質手冊等標準件的管理；其次還要具有獨立組織開展班級活動、特殊學生心理輔導、家校溝通等才能。3、在制度上、管理上進一步標準班主任的月考核工作，強化班主任的責任意識、業務才能，樹立班主任工作帶頭人，并且在原有班級管理的根底上，各班級要形成特色管理，學期末學校將匯編“奧林小學班級特色活動集錦”，并在此根底上評選出“優秀班集體”和“特色班集體”。何謂班級特色，就是班級開展德育活動、班集體建立，很難做到面面俱到，而是需要立足一個點、選擇一個活動載體，蘊涵和輻射著相關的教育內容，以到達德育的實效性。比方，在進展學生的養成性教育的過程中，有的班級就是通過研究“家教沙龍”來促進家長的配合，還有的班級就是通過班級的讀書、演講活動促進學生的品格形成，還有的班級建立了可以激發學生學習的“正字評比”評價機制等等。何謂特色班級，就是班級在特色活動的開展上，獲得了一定的失效性，并且獲得了一定的成績和知名度，并且在此項活動上，班級已成為了學校的一面旗幟。4、為了進一步打造一支業務理論新、才能強的優秀班主任隊伍，學校將創立一個提供有志于班主任工作深化研究的“班主任工作坊”。活動目的：深化班主任專業理論的理論探究和研究，打造出校級以上的優秀班主任和工作帶頭人。活動形式：理論交流、案例分析^p和活動設計等。參加對象：〔1〕在班主任工作上已獲得了突出成績的班主任；〔2〕有志于班主任工作深化研究的班主任。5、本學期里，學校將籌劃在全校范圍內開展“感動奧林人物評選活動”，即對發生在奧林校園內外的好人好事、弘揚美德或是感動公眾的事跡加以宣傳、發揚光大，來促進和鼓勵學生主動發現身邊的真、善、美，讓學生學會體驗、學會理論。每個班級要在板報處建立班級的感動人物宣傳欄，班級要在學生中每周進展推薦，班內進展理由陳述，推薦到大隊部，學校大隊部將利用播送進展人物宣傳，學期末，全校將在本學期所宣傳的所有人物中評出年度感動人物。6、學校對我校的“養成性目的序列”在不同年級進展了分解，各個班級要結合學校工作重點，確定班級的學生常規評價制度和鼓勵制度，以進步學生的自我管理才能。學校繼續實行“示范班日量化評比制”，并于學期末評出學校的“行為示范班”。7、加大“后進生”轉化工作。學期初，班主任要針對班級的后進生制定轉化措施，并在學期中施行跟蹤觀察，期末進展階段總結分析^p。8、課堂教學永遠是德育的主渠道。本學期里，學校仍將以“作業和聽課”的兩種習慣作為課堂教學的重點習慣來培養，另外，衛生與禮儀習慣也將作為學生的常規習慣來考核。奧林小學班主任教學工作方案范文一，指導思想根據學校本學期的德育方案，結合上學期班級管理以及學生身上存在的問題，制訂本學期班主任工作方案。二，工作目的1，以學生行為習慣培養為核心內容，繼續進展養成性教育，學生自主管理課題的探究，使學生養成良好的行為習慣。2，加強學生良好的思想道德培養，籌劃感動人物宣傳欄的建立。3，初步形成班級管理特色，匯編《奧林小學班級特色活動集錦》。4，創立兩個班主任培訓基地———班主任論壇和班主任工作坊。三，詳細工作1，繼續做好班主任培訓工作，將原有的月例會中的講座培訓形式提升為交流學習形式的班主任論壇，使每一位班主任都可以挖掘自身潛力，創立本班特色，開展案例分折，以加強班主任理論上的認識。2，繼續加強班主任的根本業務才能和理論才能的標準，作為班主任，首先要做好班主任的常規管理工作，家訪，班會，晨會，課前兩分鐘及班級簿，素質手冊等標準件的管理；其次還要具有獨立組織開展班級活動，特殊學生心理輔導，家校溝通等才能。3，在制度上，管理上進一步標準班主任的月考核工作，強化班主任的責任意識，業務才能，樹立班主任工作帶頭人，并且在原有班級管理的根底上，各班級要形成特色管理，學期末學校將匯編奧林小學班級特色活動集錦，并在此根底上評選出優秀班集體和特色班集體。何謂班級特色，就是班級開展德育活動，班集體建立，很難做到面面俱到，而是需要立足一個點，選擇一個活動載體，蘊涵和輻射著相關的教育內容，以到達德育的實效性。比方，在進展學生的養成性教育的過程中，有的班級就是通過研究家教沙龍來促進家長的配合，還有的班級就是通過班級的讀書，演講活動促進學生的品格形成，還有的班級建立了可以激發學生學習的正字評比評價機制等等。何謂特色班級，就是班級在特色活動的開展上，獲得了一定的失效性，并且獲得了一定的成績和知名度，并且在此項活動上，班級已成為了學校的一面旗幟。4，為了進一步打造一支業務理論新，才能強的優秀班主任隊伍，學校將創立一個提供有志于班主任工作深化研究的班主任工作坊。活動目的：深化班主任專業理論的理論探究和研究，打造出校級以上的優秀班主任和工作帶頭人。活動形式：理論交流，案例分析^p和活動設計等。參加對象：〔1〕在班主任工作上已獲得了突出成績的班主任；〔2〕有志于班主任工作深化研究的班主任。5，本學期里，學校將籌劃在全校范圍內開展感動奧林人物評選活動，即對發生在奧林校園內外的好人好事，弘揚美德或是感動公眾的事跡加以宣傳，發揚光大，來促進和鼓勵學生主動發現身邊的真，善，美，讓學生學會體驗，學會理論。每個班級要在板報處建立班級的感動人物宣傳欄，班級要在學生中每周進展推薦，班內進展理由陳述，推薦到大隊部，學校大隊部將利用播送進展人物宣傳，學期末，全校將在本學期所宣傳的所有人物中評出年度感動人物。6，學校對我校的養成性目的序列在不同年級進展了分解，各個班級要結合學校工作重點，確定班級的學生常規評價制度和鼓勵制度，以進步學生的自我管理才能。學校繼續實行示范班日量化評比制，并于學期末評出學校的行為示范班。7，加大后進生轉化工作。學期初，班主任要針對班級的后進生制定轉化措施，并在學期中施行跟蹤觀察，期末進展階段總結分析^p。8，課堂教學永遠是德育的主渠道。本學期里，學校仍將以作業和聽課的兩種習慣作為課堂教學的重點習慣來培養，另外，衛生與禮儀習慣也將作為學生的常規習慣來考核。奧林小學班主任工作方案〔2023學年度第二學期〕甘井子區奧林小學2023年2月28日一、指導思想根據學校本學期的德育方案，結合上學期班級管理以及學生身上存在的問題，制訂本學期班主任工作方案。二、工作目的1、以學生“行為習慣培養”為核心內容，繼續進展“養成性教育”、“學生自主管理”課題的探究，使學生養成良好的行為習慣。2、加強學生良好的思想道德培養，籌劃“感動人物宣傳欄”的建立。3、初步形成班級管理特色，匯編《奧林小學班級特色活動集錦》。4、創立兩個班主任培訓基地“班主任論壇”和“班主任工作坊”。三、詳細工作1、繼續做好班主任培訓工作，將原有的“月例會”中的講座培訓形式提升為交流學習形式的“班主任論壇”，使每一位班主任都可以挖掘自身潛力，創立本班特色，開展案例分折，以加強班主任理論上的認識。2、繼續加強班主任的根本業務才能和理論才能的標準，作為班主任，首先要做好班主任的常規管理工作，家訪、班會、晨會、課前兩分鐘及班級簿、素質手冊等標準件的管理；其次還要具有獨立組織開展班級活動、特殊學生心理輔導、家校溝通等才能。3、在制度上、管理上進一步標準班主任的月考核工作，強化班主任的責任意識、業務才能，樹立班主任工作帶頭人，并且在原有班級管理的根底上，各班級要形成特色管理，學期末學校將匯編“奧林小學班級特色活動集錦”，并在此根底上評選出“優秀班集體”和“特色班集體”。何謂班級特色，就是班級開展德育活動、班集體建立，很難做到面面俱到，而是需要立足一個點、選擇一個活動載體，蘊涵和輻射著相關的教育內容，以到達德育的實效性。比方，在進展學生的養成性教育的過程中，有的班級就是通過研究“家教沙龍”來促進家長的配合，還有的班級就是通過班級的讀書、演講活動促進學生的品格形成，還有的班級建立了可以激發學生學習的“正字評比”評價機制等等。何謂特色班級，就是班級在特色活動的開展上，獲得了一定的失效性，并且獲得了一定的成績和知名度，并且在此項活動上，班級已成為了學校的一面旗幟。4、為了進一步打造一支業務理論新、才能強的優秀班主任隊伍，學校將創立一個提供有志于班主任工作深化研究的“班主任工作坊”。活動目的：深化班主任專業理論的理論探究和研究，打造出校級以上的優秀班主任和工作帶頭人。活動形式：理論交流、案例分析^p和活動設計等。參加對象：〔1〕在班主任工作上已獲得了突出成績的班主任；〔2〕有志于班主任工作深化研究的班主任。5、本學期里，學校將籌劃在全校范圍內開展“感動奧林人物評選活動”，即對發生在奧林校園內外的好人好事、弘揚美德或是感動公眾的事跡加以宣傳、發揚光大，來促進和鼓勵學生主動發現身邊的真、善、美，讓學生學會體驗、學會理論。每個班級要在板報處建立班級的感動人物宣傳欄，班級要在學生中每周進展推薦，班內進展理由陳述，推薦到大隊部，學校大隊部將利用播送進展人物宣傳，學期末，全校將在本學期所宣傳的所有人物中評出年度感動人物。6、學校對我校的“養成性目的序列”在不同年級進展了分解，各個班級要結合學校工作重點，確定班級的學生常規評價制度和鼓勵制度，以進步學生的自我管理才能。學校繼續實行“示范班日量化評比制”，并于學期末評出學校的“行為示范班”。7、加大“后進生”轉化工作。學期初，班主任要針對班級的后進生制定轉化措施，并在學期中施行跟蹤觀察，期末進展階段總結分析^p。8、課堂教學永遠是德育的主渠道。本學期里，學校仍將以“作業和聽課”的兩種習慣作為課堂教學的重點習慣來培養，另外，衛生與禮儀習慣也將作為學生的常規習慣來考核。奧林小學班主任工作方案〔2023-2023學年度第二學一、指導思想根據學校本學期的德育方案，結合上學期班級管理以及學生身上存在的問題，制訂本學期班主任工作方案。二、工作目的1、以學生“行為習慣培養”為核心內容，繼續進展“養成性教育”、“學生自主管理”課題的探究，使學生養成良好的行為習慣。2、加強學生良好的思想道德培養，籌劃“感動人物宣傳欄”的建立。3、初步形成班級管理特色，匯編《奧林小學班級特色活動集錦》。4、創立兩個班主任培訓基地“班主任論壇”和“班主任工作坊”。三、詳細工作1、繼續做好班主任培訓工作，將原有的“月例會”中的講座培訓形式提升為交流學習形式的“班主任論壇”，使每一位班主任都可以挖掘自身潛力，創立本班特色，開展案例分折，以加強班主任理論上的認識。2、繼續加強班主任的根本業務才能和理論才能的標準，作為班主任，首先要做好班主任的常規管理工作，家訪、班會、晨會、課前兩分鐘及班級簿、素質手冊等標準件的管理；其次還要具有獨立組織開展班級活動、特殊學生心理輔導、家校溝通等才能。3、在制度上、管理上進一步標準班主任的月考核工作，強化班主任的責任意識、業務才能，樹立班主任工作帶頭人，并且在原有班級管理的根底上，各班級要形成特色管理，學期末學校將匯編“奧林小學班級特色活動集錦”，并在此根底上評選出“優秀班集體”和“特色班集體”。何謂班級特色，就是班級開展德育活動、班集體建立，很難做到面面俱到，而是需要立足一個點、選擇一個活動載體，蘊涵和輻射著相關的教育內容，以到達德育的實效性。比方，在進展學生的養成性教育的過程中，有的班級就是通過研究“家教沙龍”來促進家長的配合，還有的班級就是通過班級的讀書、演講活動促進學生的品格形成，還有的班級建立了可以激發學生學習的“正字評比”評價機制等等。何謂特色班級，就是班級在特色活動的開展上，獲得了一定的失效性，并且獲得了一定的成績和知名度，并且在此項活動上，班級已成為了學校的一面旗幟。4、為了進一步打造一支業務理論新、才能強的優秀班主任隊伍，學校將創立一個提供有志于班主任工作深化研究的“班主任工作坊”。活動目的：深化班主任專業理論的理論探究和研究，打造出校級以上的優秀班主任和工作帶頭人。活動形式：理論交流、案例分析^p和活動設計等。參加對象：〔1〕在班主任工作上已獲得了突出成績的班主任；〔2〕有志于班主任工作深化研究的班主任。5、本學期里，學校將籌劃在全校范圍內開展“感動奧林人物評選活動”，即對發生在奧林校園內外的好人好事、弘揚美德或是感動公眾的事跡加以宣傳、發揚光大，來促進和鼓勵學生主動發現身邊的真、善、美，讓學生學會體驗、學會理論。每個班級要在板報處建立班級的感動人物宣傳欄，班級要在學生中每周進展推薦，班內進展理由陳述，推薦到大隊部，學校大隊部將利用播送進展人物宣傳，學期末，全校將在本學期所宣傳的所有人物中評出年度感動人物。6、學校對我校的“養成性目的序列”在不同年級進展了分解，各個班級要結合學校工作重點，確定班級的學生常規評價制度和鼓勵制度，以進步學生的自我管理才能。學校繼續實行“示范班日量化評比制”，并于學期末評出學校的“行為示范班”。7、加大“后進生”轉化工作。學期初，班主任要針對班級的后進生制定轉化措施，并在學期中施行跟蹤觀察，期末進展階段總結分析^p。8、課堂教學永遠是德育的主渠道。本學期里，學校仍將以“作業和聽課”的兩種習慣作為課堂教學的重點習慣來培養，另外，衛生與禮儀習慣也將作為學生的常規習慣來考核。奧林小學班主任工作方案范文〔2023-2023學年度第二學期〕奧林小學班主任工作方案〔20xx-20xx學年度第二學期〕甘井子區奧林小學20xx年2月28日一、指導思想根據學校本學期的德育方案，結合上學期班級管理以及學生身上存在的問題，制訂本學期班主任工作方案。二、工作目的1、以學生“行為習慣培養”為核心內容，繼續進展“養成性教育”、“學生自主管理”課題的探究，使學生養成良好的行為習慣。2、加強學生良好的思想道德培養，籌劃“感動人物宣傳欄”的建立。3、初步形成班級管理特色，匯編《奧林小學班級特色活動集錦》。4、創立兩個班主任培訓基地“班主任論壇”和“班主任工作坊”。三、詳細工作1、繼續做好班主任培訓工作，將原有的“月例會”中的講座培訓形式提升為交流學習形式的“班主任論壇”，使每一位班主任都可以挖掘自身潛力，創立本班特色，開展案例分折，以加強班主任理論上的認識。2、繼續加強班主任的根本業務才能和理論才能的標準，作為班主任，首先要做好班主任的常規管理工作，家訪、班會、晨會、課前兩分鐘及班級簿、素質手冊等標準件的管理；其次還要具有獨立組織開展班級活動、特殊學生心理輔導、家校溝通等才能。3、在制度上、管理上進一步標準班主任的月考核工作，強化班主任的責任意識、業務才能，樹立班主任工作帶頭人，并且在原有班級管理的根底上，各班級要形成特色管理，學期末學校將匯編“奧林小學班級特色活動集錦”，并在此根底上評選出“優秀班集體”和“特色班集體”。何謂班級特色，就是班級開展德育活動、班集體建立，很難做到面面俱到，而是需要立足一個點、選擇一個活動載體，蘊涵和輻射著相關的教育內容，以到達德育的實效性。比方，在進展學生的養成性教育的過程中，有的班級就是通過研究“家教沙龍”來促進家長的配合，還有的班級就是通過班級的讀書、演講活動促進學生的品格形成，還有的班級建立了可以激發學生學習的“正字評比”評價機制等等。何謂特色班級，就是班級在特色活動的開展上，獲得了一定的失效性，并且獲得了一定的成績和知名度，并且在此項活動上，班級已成為了學校的一面旗幟。4、為了進一步打造一支業務理論新、才能強的優秀班主任隊伍，學校將創立一個提供有志于班主任工作深化研究的“班主任工作坊”。活動目的：深化班主任專業理論的理論探究和研究，打造出校級以上的優秀班主任和工作帶頭人。活動形式：理論交流、案例分析^p和活動設計等。參加對象：〔1〕在班主任工作上已獲得了突出成績的班主任；〔2〕有志于班主任工作深化研究的班主任。5、本學期里，學校將籌劃在全校范圍內開展“感動奧林人物評選活動”，即對發生在奧林校園內外的好人好事、弘揚美德或是感動公眾的事跡加以宣傳、發揚光大，來促進和鼓勵學生主動發現身邊的真、善、美，讓學生學會體驗、學會理論。每個班級要在板報處建立班級的感動人物宣傳欄，班級要在學生中每周進展推薦，班內進展理由陳述，推薦到大隊部，學校大隊部將利用播送進展人物宣傳，學期末，全校將在本學期所宣傳的所有人物中評出年度感動人物。6、學校對我校的“養成性目的序列”在不同年級進展了分解，各個班級要結合學校工作重點，確定班級的學生常規評價制度和鼓勵制度，以進步學生的自我管理才能。學校繼續實行“示范班日量化評比制”，并于學期末評出學校的“行為示范班”。7、加大“后進生”轉化工作。學期初，班主任要針對班級的后進生制定轉化措施，并在學期中施行跟蹤觀察，期末進展階段總結分析^p。8、課堂教學永遠是德育的主渠道。本學期里，學校仍將以“作業和聽課”的兩種習慣作為課堂教學的重點習慣來培養，另外，衛生與禮儀習慣也將作為學生的常規習慣來考核。奧林小學班主任工作方案范文〔2023年-2023年學年度第二學期〕奧林小學班主任工作方案〔XX-XX學年度第二學期〕甘井子區奧林小學XX年2月28日一、指導思想根據學校本學期的德育方案，結合上學期班級管理以及學生身上存在的問題，制訂本學期班主任工作方案。二、工作目的1、以學生“行為習慣培養”為核心內容，繼續進展“養成性教育”、“學生自主管理”課題的探究，使學生養成良好的行為習慣。2、加強學生良好的思想道德培養，籌劃“感動人物宣傳欄”的建立。3、初步形成班級管理特色，匯編《奧林小學班級特色活動集錦》。4、創立兩個班主任培訓基地“班主任”和“班主任工作坊”。三、詳細工作1、繼續做好班主任培訓工作，將原有的“月例會”中的講座培訓形式提升為交流學習形式的“班主任”，使每一位班主任都可以挖掘自身潛力，創立本班特色，開展案例分折，以加強班主任理論上的認識。2、繼續加強班主任的根本業務才能和理論才能的標準，作為班主任，首先要做好班主任的常規管理工作，家訪、班會、晨會、課前兩分鐘及班級簿、素質手冊等標準件的管理；其次還要具有獨立組織開展班級活動、特殊學生心理輔導、家校溝通等才能。3、在制度上、管理上進一步標準班主任的月考核工作，強化班主任的責任意識、業務才能，樹立班主任工作帶頭人，并且在原有班級管理的根底上，各班級要形成特色管理，學期末學校將匯編“奧林小學班級特色活動集錦”，并在此根底上評選出“優秀班集體”和“特色班集體”。何謂班級特色，就是班級開展德育活動、班集體建立，很難做到面面俱到，而是需要立足一個點、選擇一個活動載體，蘊涵和輻射著