17/172023人教版小學(xué)五年級(jí)語文第八單元教案5篇啟迪開展智力，是語文學(xué)科的根本目的。心理學(xué)的研究早已證明，并且哲學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)、文化學(xué)也都成認(rèn)：“詞語〞是人腦進(jìn)行思維活動(dòng)的物質(zhì)前提。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了人教版小學(xué)五年級(jí)語文第八單元教案5篇，希望可以幫助大家，歡送借鑒學(xué)習(xí)!人教版小學(xué)五年級(jí)語文第八單元教案1教學(xué)目標(biāo)：1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡〞記敘下來的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志和無窮無盡的智慧。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。二、播放情景朗讀課文。三、提出自學(xué)要求。1.學(xué)生默讀思考：仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個(gè)局部?說說為什么?準(zhǔn)備好以后，說給你的伙伴聽聽(學(xué)生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的根底上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點(diǎn);地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡〞這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)局部?每局部有何特點(diǎn)?通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔)然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護(hù)群眾。(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇〞?(小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽平安，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑;口內(nèi)：活道——“孑口〞，死道——地雷。“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。〞)(3)冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納：從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無線電〞——吆喝聲，“有線電〞——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇〞。)小結(jié)：(1)為了打擊敵人，什么方法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時(shí)你們最想說什么?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。)(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理清楚，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。四、總結(jié)、擴(kuò)展1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點(diǎn);然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。2.談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么?教學(xué)板書：冀中的地道戰(zhàn)產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強(qiáng)斗志打擊敵人無窮無盡特點(diǎn)聯(lián)絡(luò)自己的智慧人教版小學(xué)五年級(jí)語文第八單元教案2教學(xué)目標(biāo)：1、感受黃河象骨骼化石“高大完整〞的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。3、歸納科學(xué)小品文的特點(diǎn)，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學(xué)生在讀法和寫法上有所提高。教學(xué)重點(diǎn)：1、重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石“高大完整〞的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。教學(xué)過程：一、在比擬中體會(huì)黃河象的“完整〞1、在比擬中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同(1)回憶第一課時(shí)的內(nèi)容，完成表格的填寫。題目《黃河象》《奇異的琥珀》體裁科學(xué)小品科學(xué)小品提綱1、化石的樣子2、假想化石的形成3、化石的開掘1、假想琥珀的形成2、琥珀的發(fā)現(xiàn)3、琥珀的樣子(2)看看這兩篇文章，比擬一下，看看有什么不同?預(yù)設(shè)：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比擬具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來看看課文是怎樣寫的?(1)出示自學(xué)提示1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。2、黃河象骨骼化石有怎樣的特點(diǎn)?(特點(diǎn)：高大、完整)課文是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)寫出來的呢?(2)學(xué)生自學(xué)畫批(3)交流中，有重點(diǎn)地引導(dǎo)體會(huì)出示：這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的。看，前端是3米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。“這句骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的〞運(yùn)用數(shù)字說明的方法說明黃河象骨骼化石高大，它是我國目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來的，由此可見其完整程度。“甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著〞“連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉〞運(yùn)用舉例的說明方法說明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見了。(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實(shí)實(shí)在在的陳列在離我們不遠(yuǎn)的，地處天橋的北京自然博物館里。▲引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。3、回到剛剛的問題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?在學(xué)生答復(fù)的根底上出示：古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。補(bǔ)充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物開掘的重要成果之一。預(yù)設(shè)：黃河象骨骼化石高大完整，太少見了，很珍貴，非常有價(jià)值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。▲引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。4、剛剛我們對(duì)兩篇文章進(jìn)行了比擬，從中找到了它們的不同，也就是說，即使是同類文章，因表達(dá)的需要又會(huì)有所不同。這正是共性之中見個(gè)性。二、讀故事，體會(huì)科學(xué)小品的合理、有趣1、從比擬入手進(jìn)行閱讀我們?cè)賮砜催@兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個(gè)假想的故事)題目《黃河象》《奇異的琥珀》體裁科學(xué)小品科學(xué)小品提綱1、化石的樣子2、假想化石的形成3、化石的開掘1、假想琥珀的形成2、琥珀的發(fā)現(xiàn)3、琥珀的樣子2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想(1)讀一讀科學(xué)家假想的故事，請(qǐng)你用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)一下這個(gè)假想的故事?(2)集體交流▲當(dāng)學(xué)生說到可以用“合理〞這個(gè)詞來評(píng)價(jià)時(shí)(板書：合理)，追問學(xué)生：從哪兒看出這個(gè)假想故事合理呢?引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……▲有依據(jù)科學(xué)家的假想很合理，那么科學(xué)家假想的依據(jù)是什么?……它斜斜地插在沙土里，腳踩著礫石。從它站立的姿勢(shì)可以想象出它失足落水那一瞬間的情景。從它各局部骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后就在原地沒有被移動(dòng)過……小結(jié)：科學(xué)家就是依據(jù)黃河象出土?xí)r的樣子，想到……想到……有依有據(jù)，合理嚴(yán)密，這就是假想，這是科學(xué)的思考問題的方法，也是科學(xué)的態(tài)度。3、在歸納中明確科學(xué)小品的共性特點(diǎn)(1)從科學(xué)家假想的這個(gè)故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學(xué)知識(shí)呢?預(yù)設(shè)：⊙化石的形成經(jīng)過很漫長的時(shí)間——化石形成的必要條件⊙只有封閉起來才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件⊙化石具有極高的科學(xué)研究價(jià)值(知道遠(yuǎn)古時(shí)期的地理、地貌，知道遠(yuǎn)古時(shí)期有哪些動(dòng)物、植物)(3)小結(jié)：通過生動(dòng)形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學(xué)知識(shí)。這就是科學(xué)小品的特點(diǎn)(板書：講科學(xué)知識(shí))三、梳理認(rèn)識(shí)，拓展科學(xué)小品的表現(xiàn)形式1、《奇異的琥珀》和《黃河象》都是以講故事的形式向我們介紹了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。那么是不是所有的科學(xué)小品都有假想的故事呢?2、我們?cè)賮碜x一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品，邊讀邊想這兩篇科學(xué)小品是用什么形式向我們介紹科學(xué)知識(shí)的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)3、科學(xué)小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對(duì)話、描述等其他的形式，在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)陸續(xù)的接觸到。四、作業(yè)繼續(xù)閱讀《我是電》和《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品，想一想通過他們的自述你都了解了哪些科學(xué)知識(shí)呢?人教版小學(xué)五年級(jí)語文第八單元教案3教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。2、了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，學(xué)著寫一段先概括后具體的段落。教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣引入，初識(shí)泰象1、顯示大象圖片，這是什么動(dòng)物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí)，你有什么感覺?可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。3、簡介泰國。問：你對(duì)泰國了解多少?師補(bǔ)充：泰國是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國家。它素有“萬象之國〞的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是桔祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國，“與象共舞〞!二、詞語引路，初步感知1、以課件展示如下詞語(1)朗讀這些詞語。(2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么?(3)咱們給這些詞語歸歸類?大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百;大象神態(tài)的詞語：熟視無睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和;大象動(dòng)作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;詞語朗讀指導(dǎo)。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會(huì)讀出詞語含著的意思與感情，現(xiàn)在我們?cè)囋嚕贿呄胂螽嬅妫贿呑x。現(xiàn)在叫你用幾個(gè)詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛剛更多了。2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對(duì)泰國的大象留下什么印象?3、老師有個(gè)問題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問題。板書：人象(和諧，親密)大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?三、整體研讀，感受和諧1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學(xué)和老師聽。2、交流句子。預(yù)設(shè)①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹。板書：熟視無睹點(diǎn)撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對(duì)人產(chǎn)生了信任的感情)②象是泰國的國寶。點(diǎn)撥：泰國人對(duì)大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個(gè)國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個(gè)詞，就可以知道泰國人對(duì)大象的喜歡，尊重。板書：國寶③在泰國，人和象之間沒有距離。點(diǎn)撥：沒有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?泰國人對(duì)于大象是板書：平靜坦然④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)板書：(表演、按摩、開玩笑)⑤表演的尾聲，也是最__……感染了在場的每一個(gè)人。四、重點(diǎn)研讀，“與象共舞〞1、課文寫了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞〞?(因?yàn)榕c象共舞最能表達(dá)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書中做上箭頭。2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。3、哪一句最能表達(dá)人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標(biāo)出)說說你的感受。(隨即點(diǎn)撥)人群和象群，這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對(duì)大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對(duì)它的喜愛)此時(shí)，在游客的眼中，一只只大象就像()4、指導(dǎo)朗讀：把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個(gè)句子。而翩翩起舞的大象，有了人群的參加，顯得更加的——興奮、快樂。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中，舞動(dòng)著的人們就像()5、讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓(xùn)練說話。此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會(huì)沖動(dòng)地想如果你就是在舞動(dòng)的大象，你可能會(huì)想師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。在泰國，人和象之間沒有距離。據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。五、總結(jié)課文，遷移寫法1、老師小結(jié)課文。這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著。可能你對(duì)人和大象的和諧親密會(huì)有更深的感受。2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。3、課堂練習(xí)人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!板書設(shè)計(jì)：與象共舞↓和諧親密人←———→象平靜坦然熟視無睹國寶表演、按摩、開玩笑人教版小學(xué)五年級(jí)語文第八單元教案4教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。2.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。3.體會(huì)文章的表達(dá)順序。4.有感情地朗讀課文。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。(三)德育滲透點(diǎn)激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)方法：(一)教師教法教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。(二)學(xué)生學(xué)法讀、思、畫、議、批注、交流。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2.體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。3.理清文章的表達(dá)順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。活動(dòng)設(shè)計(jì)：(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1.組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1.自學(xué)、討論、交流。2.感情朗讀課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)(一)揭示課題，質(zhì)疑揭題，板題。看到這個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)(二)初讀課文，整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求(1)讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。(2)邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。(3)思考：琥珀是什么?課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?琥珀有何特點(diǎn)?2.小組內(nèi)討論交流。3.集體交流。(1)自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請(qǐng)教，答對(duì)者給小組加分，鼓勵(lì)同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識(shí)，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感。在同學(xué)交流過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。(2)第3個(gè)思考題，小組議答，全班交流。(琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)〞課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。)(三)熟悉課文(電腦出示琥珀圖片)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容(四)聽課文錄音聽課文錄音，動(dòng)畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容(五)學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程(六)作業(yè)1.熟讀課文。2.自學(xué)生字詞。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容?哪方面內(nèi)容是作者想象的?哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪?(生答復(fù))。那么作者想象的依據(jù)是什么?要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件?這是我們這節(jié)課所要探究的問題。(二)精讀課文，深入探究1.默讀形成過程局部思考上述兩個(gè)問題。(點(diǎn)擊課件，出示問題)。(l)獨(dú)立思考后小組討論。(由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。)(2)集體交流。(3)學(xué)生交流過程中師相機(jī)引導(dǎo)板書。(4)師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。(第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。)(5)出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。2.科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的?探究想象依據(jù)。(1)學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。(2)角色朗讀此局部。(3)小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?(討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。)3.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢?(l)默讀思考最后一自然段。(2)小組討論后答復(fù)。4.濟(jì)覽全文理清文章的表達(dá)順序，并想一想本課與《黃河象》一文表達(dá)順序有什么不同。在學(xué)生討論交流的根底上，教師總結(jié)。(三)感情朗讀課文1.自由練讀。2.分角色朗讀。(四)學(xué)生質(zhì)疑問難(五)擴(kuò)展延伸課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?和同學(xué)交流交流。(六)布置作業(yè)以《未來的_》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。人教版小學(xué)五年級(jí)語文第八單元教案5教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神的熏陶。3.了解課文表達(dá)的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文表達(dá)的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)：能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。教學(xué)準(zhǔn)備：1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問，自學(xué)生字詞。2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。3.師了解、收集學(xué)生疑問并寫好小黑板。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：(一)激趣導(dǎo)課、說說編編1.今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，(出示詞語：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無憾諾貝爾)(1)讀一讀;(2)說一說意思;(3)連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)2.小結(jié)學(xué)法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟1.通過自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?(生說，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾創(chuàng)造家企業(yè)家