上課那些事兒田湘軍

Teacher,notexpert7+4+4+10+…TreasureeverychanceLearnalotShowmygratitudeHowmanyroadsmustamanwalkdown beforetheycallhimaman?Howmanyseasmustawhitedovesail beforeshesleepsinthesand?Howmanytimesmustthecannonballsfly beforethey'reforeverbanned?Theanswer,myfriend, isblowinginthewind.Theanswerisblowinginthewind.Howmanyroadsmustamanwalkdown beforetheycallhimaman?

一個男人需要走多少的路程，才能成為一個真正的男人呢？那么，作為老師，我們需要經(jīng)歷多少的錘煉，才能成為一個“好”老師呢？勤于學習，勇于實踐，善于反思教學中容易忽略的幾個問題注重教師主導(dǎo)，忽略學生主體重視教學內(nèi)容，忽略教學課型注重知識傳授，忽略情感滲透重視課件制作，忽略資源整合勤于默默耕耘，惰于自我提升問題一注重教師主導(dǎo)，忽略學生主體

課堂，不是教師的舞臺；學生才是學習的主體。因此，要重視學生的學！省賽課

SportsDay,dumplings

Sailing,Theytouchnoses,

網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的嘗試

Openlisteningactivity

問題二重視教學內(nèi)容，忽略教學課型聽說課，閱讀課新授課，復(fù)習課《鄉(xiāng)愁》問題三注重知識傳授，忽略情感滲透工具性，人文性Lingling’smother’sweekend–CalligraphyWallaceandGromit---ElephantDumplings----loveTheytouchnoses.----Rome問題四重視課件制作，忽略資源整合要課件、要資源，更要思想、要理念要教學活動設(shè)計意圖BigmouthJohnBrown問題五勤于默默耕耘，惰于自我提升

學習 實踐 反思勤于學習，勇于實踐，善于反思SongsChantsmoviesteachingaidsSoundsOpenwriting教海無涯，共享是岸Themorewegettogether,Together,togetherThemorewegettogetherThehappierwe’llbe.Foryourfriendsaremyfriends,Andmyfriendsareyourfriends.Themorewegettogether,Thehappierwe’llbe.小學英語語篇教學設(shè)計語篇的定義語篇（discourse）指的是實際使用的語言單位，是交流過程中的一系列連續(xù)的語段或句子所構(gòu)成的語言整體。從功能上來說，它相當于一種交際行為。總的說來，語篇由一個以上的語段或句子組成，其中各成分之間，在形式上是銜接的，在語義上是連貫的。語篇教學語篇教學是相對于以詞匯和句子結(jié)構(gòu)為中心的教學而言。語篇可以是對話，也可以是獨白，它包括書面語，也包括口語。外語教學的最終目的是要使學生能用目的語來交流思想和獲取信息。思想的交流和信息的獲取都是在一定的環(huán)境中進行的。這種語言使用的環(huán)境既包括語言方面的知識，也包括文化背景、語用、認知等方面的知識。怎樣進行語篇教學語篇教學從理解整篇內(nèi)容入手，運用所學語言和知識游覽和捕捉重要語言線索，對所讀文章獲得一個總體印象，然后分段（語篇）找出中心思想（mainideas）和重要信息，對文章進行表層理解(literalcomprehension)；在此基礎(chǔ)上，來理解作者的意圖和立場，對篇章進行深層理解(inferentialcomprehension)；然后學生根據(jù)作者所表達的內(nèi)容，說出自己的看法、觀點，進行評價性理解（criticalcomprehension）。因此，我們在對英語課的設(shè)計過程中，應(yīng)圍繞這三個理解，具體可采用以下教學步驟：語篇教學的基本步驟1.Pre-reading:旨在引起學生閱讀的興趣，對話題的關(guān)注，并通過有效的引導(dǎo)豐富、激活學生的背景知識。背景知識對篇章的理解要大于語言知識，在必要的情況下，解釋疑難點。掃清下一步閱讀的障礙。2.While-reading:有多種活動。例如速讀活動：通過速讀，使學生大致掌握課文結(jié)構(gòu)、含義；回答Pre-reading中所提的問題。對整個篇章有個大致了解，能回答一些識記性的問題。精讀活動：通過精讀，使學生掌握文章中所內(nèi)含的深層信息。了解各語篇的含義，作者的寫作的意圖，對文章進行深層理解。還可以有猜詞活動、給文章起標題、續(xù)文等。3.Post-reading:可以通過小組討論或繼續(xù)課堂項目，讓學生復(fù)述評價或表演以加深對文章的理解，深化學生的語言應(yīng)用能力，實現(xiàn)知識向能力遷移。并可通過一些口頭或筆頭練習，來檢測學生的理解情況，鞏固的學生的理解。TheScienceMuseuminLondon語篇教學的嘗試TherearemanymuseumsinEngland.Mostofthemareveryquiet.Peoplecan’ttalk.Theycan’trunandtheycanjustlistenandwatchthere.ButtheScienceMuseuminLondonisverydifferentbecauseitisverynoisy.Peoplecantouchtheexhibitsandtheycantalkaboutthem.Theycanevenrunthere.ThereisaninterestingroomintheScienceMuseuminLondon.ThenameofitistheHumanandNatureRoom(人與自然館).Inthatroom,youcanrunwithtigersandlions.Butdon’tworry.Theywillnoteatyou.TheScienceMuseuminLondonisfreeandit’sopenfrom10amto6pmeveryday.Youcandoalotofthingsthere.Butyoumustobeyther