?最大的“書〞?教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：新?課標(biāo)?強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。〞在教學(xué)中，我以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生的語感。我努力引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，圖文結(jié)合品味語言，理解詞句含義，力求突破難點。在教學(xué)中我采用了自學(xué)、教師點撥的方法，同時借助多媒體課件，多方位、多角度地展示課文，從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗文本。同時，新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，從而感悟。二、教材分析:這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)二年級下冊?語文園地六?“我愛閱讀〞中出現(xiàn)的文章。課文語言簡潔以地質(zhì)勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本書的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了書中的字、畫以及這本書。的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識。三、學(xué)情分析：二年級學(xué)生以形象思維占主導(dǎo)，有意注意的時間較短，具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，對大自然充滿了好奇與期待，對自然科學(xué)題材的課文很感興趣。在此之前學(xué)生掌握了不少的識字方法，而且自學(xué)識字能力很強(qiáng)，具有一定的自讀能力，朗讀體驗?zāi)芰τ辛艘欢ǖ母?，語言表達(dá)能力也在逐步提高，能以較簡短、完整的句子表情達(dá)意。這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。但本課中理解最大的“書〞的成因?qū)菍W(xué)生學(xué)習(xí)的較難突破的知識點。我將引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文,在感受地殼變化的過程去突破這一難點。此外，通過本課的學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時讓孩子懂得在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中要具有“刨根問底〞、不斷探索的可貴精神,堅持不放棄的做事態(tài)度。四、教學(xué)方式、手段說明：綜合以上分析，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計中，師生共同探究，自主學(xué)習(xí)，邊讀邊思考；重視老師、學(xué)生、文本之間的對話交流。五、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。2、激發(fā)探究自然知識的興趣。3、懂得自然界有無數(shù)奧秘，只有努力學(xué)習(xí)將來才能破解。教學(xué)重點:準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對話。了解書中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料。課時:一課時教學(xué)過程：?最大的“書〞?導(dǎo)入新課1、同學(xué)們喜歡閱讀嗎？神奇的大自然是一座巨大的知識寶庫，等待著我們一起去探索，而巖石那么是這座寶庫中珍藏的一本厚厚的，蘊藏著豐富知識的大書，等待著我們?nèi)ラ喿x?！皫r石書〞中有哪些知識呢？讓我們一起走進(jìn)課文?最大的“書〞?去了解一下吧。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、課文探究〔一〕、下面我來讀課文，同學(xué)們標(biāo)出自然段，圈出自己不認(rèn)識的生字、不理解的詞語。提問：課文共有幾個自然段，說說你不認(rèn)識的生字、不理解的詞語?！捕?、題默讀課文提問說說這篇課文寫了一件什么事？地質(zhì)勘探隊員是做什么工作的？〔三〕、自讀課文找出川川問的問題，從川川的提問中我們可以看出川川是一個怎樣的孩子？請用課文中的一個詞語來解答。〔四〕、請四位同學(xué)分別讀課文1—4自然段。大家在課文中找一找，劃一劃巖石哪像書呢？〔小組合作〕1、你能夠找出關(guān)鍵詞嗎？〔一層一層、厚厚的〕板書。2、請大家學(xué)著叔叔的樣子讀一讀。〔自讀、指名讀〕3、聽了叔叔的答復(fù)，川川知道了哪里有書，同學(xué)們知道了嗎？請大家告訴老師“哪里有書啊〞〔學(xué)生齊讀第四自然段〕〔五〕、除了一層一層、厚厚的像書以外，還有什么原因把巖石稱為書呢？請同學(xué)們自讀課文5—10自然段，并在書上找一找，劃一劃。1、指名讀第六自然段〔你發(fā)現(xiàn)巖石與書有哪些共同特點〕。2、一起來讀第六自然段告訴老師巖石上有哪些字？〔雨痕、波痕、礦物〕板書.3、是啊，巖石上居然有字，除了字，巖石上還有什么呢？請學(xué)生答復(fù)?？墒怯捎诘貧み\動,他們死后沒有腐爛,而是被包了起來,埋在地底下,經(jīng)過漫長的時間之后,就變成這個樣子,像石頭一樣,這些叫什么呢?化石。地質(zhì)勘探隊員通過仔細(xì)觀察才發(fā)現(xiàn)了這些圖畫，肯定是驚喜的、自豪的。誰來讀讀叔叔的話?！舱n文第八自然段〕2-3人4、幻燈片展示同學(xué)們來觀察這些圖片有什么不同？每一塊化石的形成都經(jīng)歷了漫長的過程,它見證了地球滄海桑田的變化。5、課文中地質(zhì)勘探隊員在山上發(fā)現(xiàn)了巖石中有樹葉,有貝殼,還有一條魚呢!同學(xué)們想象一下這個地方曾經(jīng)發(fā)生了什么,經(jīng)歷了什么嗎?樹葉化石告訴我們曾經(jīng)是——陸地貝殼和小魚化石告訴我們這里曾經(jīng)是——大海是的,在很久很久以前,這里是一片長滿樹林的陸地。后來,陸地沉下去,這里就變成了大海。又過了很多很多萬年,海底慢慢上升,這里又變成了高山,就是我們腳下的這座山。這漫長神奇的變化我們無法親眼目睹,但是這巖石卻默默地記錄著這一切。誰來把這漫長的過程讀一讀〔課文第10自然段〕。點名讀、齊讀。6、同學(xué)們知道川川是一個愛刨根問底的孩子，當(dāng)他聽了叔叔的介紹后還不滿足，他還想知道“讀了這本巖石書有什么用處呢?〞誰來答復(fù)川川的問題〔指名答復(fù)〕。文中的省略代表什么呢？原來巖石有這么大的作用!(板書:作用很大)我們一起來讀〔課文12自然段〕。7、川川聽了地質(zhì)勘探隊員叔叔的介紹后已經(jīng)對這本最大的“書〞產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，那么他長大后想干什么呢？點名讀、齊讀課文第13自然段〕三、小結(jié)拓展1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你知道了什么？說一說。2、大自然中還有哪些書？3、分角色朗讀課文。四、課外讀物推薦同學(xué)們?nèi)赵滦浅?、風(fēng)雨雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……神奇的大自然是一幅多姿多彩的畫卷，更是一座巨大的知識寶庫，而巖石那么是一本耐人尋味的大書，等待著大家一起去閱讀。那么大家想不想像地質(zhì)勘探隊員一樣讀懂這本最大的“書〞呢?現(xiàn)在老師就給你們推薦一些資料,幫助你們讀懂這本最大的書