第二單元分析序號內容個人設計備課組集體討論意見一單元教材分析本單元包括四篇課文和一個練習。《1、晨光》是一首兒童詩，全詩分三小節，用擬人的筆調描摹了大自然從晨曦微露到陽光普照的欣欣向榮的景象，在晨光的照耀下，風、樹、鳥、云海都煥發著生機，整個世界溫馨而美麗。《2、春筍》這篇課文用擬人的筆調，精當的動詞，巧妙的比喻，寫出了春筍成長的活力。第一自然段講春筍被春雷喚醒后紛紛破土而出，顯示了春筍生長的力量。第二自然段作者運用形象生動的比喻，寓意春筍娃娃充滿生命的活力。《3、葉子的眼睛》是一首充滿童趣味的小詩，描寫了陽光揭開霧氣的神秘面紗，樹枝搖曳，露珠閃光。全詩呈現出一派恬靜的山林風光。《4、世界多美呀》本課是一篇童話故事，寫了小雞在孵化過程中，對周圍世界的認識也在發生著變化，讓人感受到成長之美與大自然之美。課文想象豐富，語言活潑，通俗易懂，富有童趣。《晨光》是一首兒童詩，用擬人的筆調描摹了大自然從晨曦微露到陽光普照的欣欣向榮的景象，在晨光的照耀下，風、樹、鳥、云、海都煥發著生機。《春筍》用擬人的筆調，精當的動詞，巧妙的比喻，寫出春筍成長的活力。《葉子的眼睛》是一首充滿童真童趣的小詩。圖畫會激發學生的閱讀興趣，將文字與景色在學生的頭腦中聯結起來。《世界多美呀》是一篇童話故事，課文想象豐富，語言活潑，通俗易懂，富有童趣。《練習2》共安排了五個板塊，包括學和用、讀讀背背、想想做做、寫字有方、口語交際。二單元目標要求1、指導仔細觀察課本插圖或教學掛圖，創造適當的情景，引導學生樂于傾聽、勇于發言，初步培養傾聽和發言的良好習慣。2、引導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，通過反復訓練養成良好的書寫習慣。3、引導學生讓學生按一定的順序細致地觀察畫面，啟發學生聯系生活積累，把認識圖畫上的事物同學的詞語緊密聯系起來。4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。同左，補充：啟發學生運用自己的識字經驗去分析并記住字形，在識記字形的同時結合引導學生認識偏旁。三單元設計意圖本單元內容以詩歌和文章為主為主，每篇課文都配有生動、直觀的插圖，因此在教學中要充分利用好插圖，讓學生結合圖畫進行學習，放手讓學生自讀，通過反復接觸文本語言，理解課文內容。另外，每篇課文都是進行說話訓練的好教材，教師要充分利用文中的詞句讓學生說話，培養孩子的表達能力。寫字朗讀是一年級的主要教學任務，因而面對量大的生字教學，我們可以讓學生在同桌合作、互相交流中記憶住一部分的字，集中進行難字的指導，提升教學的效率。四單元目標達成分析交往互動式教學設計課題課文1、晨光教時第一課時日期月日教學目標:學會本課的本課的5個生字，4個偏旁，兩條綠線內的字只識不寫。理解生字組成的詞語。能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。重點與難點學會本課生字詞及兩個偏旁,能在正確、流利、有感情地朗讀詩的基礎上背誦詩歌。教學過程活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式常規性積累古詩積累學生自主背誦古詩全班齊背。核心過程一、激趣導入。

1．課件出示清晨海邊晨光微露的美麗景象，播放音樂。教師描述：清晨大海醒了，在海邊相接的地方出現了一道亮光，那是清晨的第一縷陽光，這就是——晨光。學習生字兩個生字“晨和光”讀課題，小老師范讀，提醒：晨是前鼻音，也是翹舌音。小老師教學“光”。教師范寫，指導書寫：上面的是新偏旁“尚字頭”，下面的兒寫在下半格。書空聽文識字，引導初讀

1、播放課文朗讀讀音。

2、晨光都有哪些好朋友，你聽出來了嗎？

每天清晨，只要晨光一出現，它們就會一個個地被----叫醒。3、讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。

出示第一句話：晨光叫醒了風。風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。

4、最淘氣的要數云了，看看云在干些什么？課件出示：變成

雨滴

滴落

變藍

洗亮

升起的太陽

（1）

開火車讀詞語：

這里邊有5個生字寶寶，小朋友要牢牢記住。（3）

教師范寫：成，小朋友舉起右手跟著老師一起寫，記住它的筆順。

（4）

成里藏著有趣的字，教師標出“戈”，這是成的偏旁部首，叫“戈字旁”。給“成”找好朋友。

（5）

出示“亮”

你有什么好辦法記住它呢？

觀察結構，跟著老師寫：一點一橫是屋頂，開扇窗戶亮堂堂，禿寶蓋兒在窗下，幾字好像把門開。

誰來給它找個好朋友？

（6）

出示“起”（7）

出示“的、陽”

的是輕聲，誰的輕聲讀得好？

你有什么好辦法記住“的”和“陽”，

給陽找好朋友。

（8）

齊讀這六個詞語

這些詞語跑到句子中，你能讀準確，讀流利嗎？

5、引讀第三句話：太陽睜著亮眼睛，望著樹，望著花，望著鳥，到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。

（1）出示生字卡片“處”：你有什么好辦法記住它？給他找朋友。

（2）像太陽一樣睜著眼睛，小朋友一起讀這句話。

6、出示全文：我們連起來把課文讀準確。學生仔細聽課文錄音。（1）

自己讀讀這句話。

（2）

誰第一個來叫醒它們？

這些好朋友可真有趣，一起讀一讀

學生討論怎么寫教師相機正音，提醒“醒”是后鼻音。教師提醒：成是后鼻音，讀清楚。升起的太陽中間不能停頓，的是輕聲。教師引導，先寫外面的走字底，最后一條腿要伸伸長，再寫里面的己，記得要把自己藏里邊。

它有哪些好朋友呢？

（起來，起床）拓展延伸總結提升指導書寫打開習字冊，寫“光、成、亮、起”4個字學生觀察生字在田字格中的位置。教師提醒寫字姿勢與描紅要求，下位巡視。板書設計1、晨光光、成、亮、起、處交往互動式教學設計課題課文1、晨光教時第二課時日期月日教學目標:掌握本課“的”、“陽”兩個四會字及四會字，復習新偏旁。感受晨光照耀下，風、樹、鳥、云、海煥發的勃勃生機。重點與難點運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發對文字的熱愛。教學過程活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式常規性積累古詩積累學生自主背誦古詩全班齊背。核心過程復習生字詞

出示生字詞二、展開想象，朗讀感悟。

1、清晨到了，讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。

出示第一句話，一起讀。

（1）

晨光是怎么叫醒風的？它對風說了什么？誰愿意和老師一起來演一演？還有誰想扮演晨光和風再演一演的？

（2）

小朋友，把你想到的和感受的通過朗讀來告訴大家吧，誰來讀第一行吧？

（3）

請同桌的兩個孩子一塊兒學習第二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。

（4）

學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。

（5）

這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧啊！誰來讀讀這句話？

2、調皮的云娃娃又會做什么呢？趕快讀讀第二句話你就知道了。

（1）調皮的云娃娃做了什么，誰來說一說。

（2）誰來把這美麗的景象讀給大家聽，

（3）紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒來讀讀吧！學生認讀，開火車讀，男女生讀，齊讀舉手朗讀課文，有感情。齊讀教師相機正音教師評價或者小老師評價，可以范讀引讀并出示第三句話，并想象說話。太陽睜著亮亮的眼睛，望著樹，望著花，望著鳥，到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。小朋友們說的真好，陽光下的世界真美啊！誰來把這美麗的世界帶給大家？指導讀好第三句話太陽的眼睛里還看到了誰呢？你能說一說嗎？出示：太陽睜著眼睛，望著——望著——，望著——。同桌互相說說，討論，舉手分享小老師或者教師評價，補充說出自己的想法總結：世界上美好的事物太多了，難怪說到處——花花綠綠，到處——熱熱鬧鬧。三、誦讀詩歌，感受美好1、早晨的海邊真美啊！椰子樹高高的，迎風搖擺著自己綠色的葉子；海水藍藍的，頑皮的海浪娃娃一陣一陣拍打著沙灘；小鳥歡快地唱著動聽的歌曲，展翅飛向天空；太陽亮亮的，無私的把自己的第一縷晨光送給大地。讓我們隨著這優美的音樂，跟著自己的感覺，美美地朗誦這首詩吧！2、太陽公公真無私。清晨，他把陽光灑向大地，于是，世界變得五彩繽紛，美麗極了。有空小朋友們起個早，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象說給小伙伴們聽一聽，好嗎？指名讀，男女生讀齊讀教師相機正音、范讀拓展延伸總結提升指導寫字上節課寫了5個生字，還有2個生字寶寶等著被你們送回家呢！打開習字冊，寫“的”、“陽”2個生字。觀察生字在田字格中的位置，找到關鍵筆畫教師范寫，學生書空板書設計晨光的、陽交往互動式教學設計課題課文2、春筍教時第一課時日期月日教學目標:學會本課個2生字，認識2個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的10個字只識不寫。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。重點與難點通過有感情地朗讀課文，理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情。

教學過程活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式常規性積累古詩積累學生自主背誦古詩全班齊背。核心過程一、導入新課１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節課，我們就來學習一篇新課文，《春筍》。要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。教師范讀二、初讀課文１、自讀課文：２、檢查自讀情況：⑴抽讀生字卡片，正音。“聲、沖”是后鼻音。⑵去掉拼音再讀，開火車讀。⑶認讀詞語：⑷指導讀好長句子：⑸分段抽讀課文。（長句子老師領讀）３、教師范讀課文，要求學生學老師讀書的語氣、停頓。４、學生再讀課文，試著模仿老師的語氣。５、初步感知課文內容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的？互相說一說。三、學習生字１、出示生字卡片，學生認讀生字。２、自學生字筆順，準備交流：３、重點指導：聲：上面是“士”，不是“土”。詞語：一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節向上嫩生生陽光春雨春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個一個／從地里／冒出來。小老師或教師相機正音交流記憶生字的方法。拓展延伸總結提升作業把課文讀通順抄寫生字詞檢查板書設計2、春筍交往互動式教學設計課題課文2、春筍教時第二課時日期月日教學目標:1、學會本課6生字，認識3新偏旁，理解由生字組成的詞語2、能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。重點與難點認識新偏旁知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。教學過程活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式常規性積累古詩積累學生自主背誦古詩全班齊背。核心過程一、復習檢查１、抽讀生字卡片和詞語卡片。２、抽讀課文。指名正確、流利地朗讀課文；教師及時鼓勵二、學習課文１、學習第一自然段：⑴齊讀，說說有幾句話。⑵學習第一句話：⑶指導朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。⑷學習第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。“它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個一個”說明什么？覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊！可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。⑸指導背誦：這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。２、學習第二自然段：⑴輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。⑵學習第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。⑶學習第二句話：師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。指名回答，其他同學補充。指名試讀，全班齊讀。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）（自由練習背誦，指名背）教師相機進行指導朗讀“喚醒”是什么意思？換個詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節）這里把春筍當成什么來寫？為什么？我們還學過哪篇課文中把事物當成人來寫？(3）出示：它們（）泥土，（）石塊，一個一個（）地（）出來。指名填空，齊讀句子。（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長）(2)①“裹著”（動作演示）“淺褐色”（看圖理解）②指導朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？(3)①春筍長成什么樣兒了呢？（指導看圖）②指導朗讀：提醒學生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調漸漸提高。（指名試讀，齊讀）③指導背誦。用問答方式引導背誦：春筍是什么樣子的？筍是怎樣生長的？它們長成什么樣兒了？三、總結讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？齊讀課文總結：是啊！春筍就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。拓展延伸總結提升四學習并鞏固生字。

1出示生字，讀字組詞。

2提醒寫時注意點。

3練寫“它、來、外、生、笑、節”提醒寫字注意點教師下位巡視指導。板書設計2、春筍沖破掀翻冒迎著笑長不怕困難頑強生長交往互動式教學設計課題課文3.葉子的眼睛教時第一課時日期月日教學目標:學會本課生詞及兩個偏旁。能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩，在此基礎上背誦詩歌。重點與難點學會本課生字詞及兩個偏旁,能在正確、流利、有感情地朗讀詩的基礎上背誦詩歌。教學過程活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式常規性積累古詩積累學生自主背誦古詩全班齊背。核心過程情境導入1．出示圖片師激情導入：春天來了，萬物復蘇，柳樹綠了，桃花紅了，你們想不想到森林里去看看那里發生了什么事？（學生齊聲回答）接下來就讓我們走進今天的新詩。板書課題請同學齊讀讀課題，你有什么問題？學生一齊書空。相機在田字格里教學生字“葉”，偏旁是“口”（學生質疑）自由說說。激發學生的好奇心，了解春天。二、初讀小詩1．帶著問題自讀課文，。2.教師范讀，學生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機指導。讀準字音，讀順句子。教師領讀，學生跟讀。對比文字發現不同三、了解全文1、知道葉子的眼睛是什么嗎？理解“露珠”為什么說“露珠兒是葉子的眼睛”了吧？理解水靈靈、亮晶晶2、這眼睛不僅水靈靈、亮晶晶，還怎么樣？3、出示完整的句子，朗讀訓練。你看“露”是什么偏旁？課文中還有一個字是雨字旁？（霧）5.再讀課文，正確流利。（隨機出示：水靈靈亮晶晶）（出示：眨呀眨的好像說：天亮了，真高興！）指名讀這句話，齊讀。認讀生字，及時評價訓練孩子們的語言表達能力。拓展延伸總結提升生字指導1、出示生字指名讀。興，心，葉，還2、注意指導心：臥勾不要太大，三點要呼應。興：上面點點撇指向中心，長橫托住，八字底擺正。學生描紅，教師范寫教師及時鼓勵與幫助。板書設計3.葉子的眼睛交往互動式教學設計課題課文3.葉子的眼睛教時第二課時日期月日教學目標:掌握本課四會字、二會字及兩個新偏旁抓關鍵詞句理解內容,通過朗讀感悟感受大自然的美，激發學生對大自然的熱愛。重點與難點運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發對文字的熱愛。教學過程活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式常規性積累古詩積累學生自主背誦古詩全班齊背。核心過程一復習導入。1.出示生字卡片：四會字及二會字開火車認讀聽寫生字，指名正確、流利地朗讀課文；訂正，交流識記方法。二品詞析句，想象體會。1觀察插圖，看到了什么、有什么感受？2出示陽光射入森林圖，又看到了什么？體會“走進”，3陽光怎么知道樹葉醒了？4我們也來做葉子的眼睛，眨呀眨的，你有什么感受？5再讀課文，說說學文的感受、體會。6背誦積累。1.指名說理解“霧氣迷迷蒙蒙”，2.讀詩文三四兩行，3.指名說回答問題讀好詩文的前兩行。2.聯系生活想象“輕輕、走進”，讀好這兩行詩。3.出示詩文的七八兩行，感受清晨陽光下的露珠是什么樣子。指導讀出自己的喜愛之情、學習ABB詞語。三、鞏固生字。

1出示生字，讀字組詞。

2提醒寫時注意點。

3練寫“就”、“進”，走，高提醒寫字注意點教師及時鼓勵與幫助。拓展延伸總結提升四、拓展延伸1葉子的眼睛眨呀眨的，她看見了哪些東西？2太陽越升越高，整個森林都醒來了，我們又看見了哪些奇妙的景象？四人一小組，相互討論出示森林美景圖仿寫訓練。陽光把森林喚醒了，哇————，——，——是——的眼睛。1.訓練孩子們的語言表達能力。2.引導想象說話。板書設計3葉子的眼睛↓陽光喚醒葉子——露珠（水靈靈、亮晶晶、眨呀眨的）交往互動式教學設計課題課文4.世界多美呀教時第一課時日期月日教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會4個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。重點與難點通過有感情地朗讀課文，理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情。

教學過程活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式常規性積累古詩積累學生自主背誦古詩全班齊背。核心過程一、激情導入（點擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。學生認真觀察自由說說。激發學生的好奇心和求知欲。二、學習第二自然段1、你聽到了什么？2、提問：（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。（2）指名讀。相機評價。（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？過渡：小雞從這洞眼里又看見了什么？3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？4.多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的5.全班朗讀1.讀準字音，讀順句子。2.多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）4、指名隨意說。1.對學生根據感知自由想像。三、學習第三、四自然段過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會怎么做，怎么說呢？1.讀讀最后兩段。了解小雞的孵化過程。指名讀，相機評價。2.小朋友，你用最美的語言，描繪了一個美麗的世界，你聽，（點擊多媒體發出小雞叫聲）（3）教師總結：是呀，世界多美呀！（多媒體飄出課題）自由討論拓展延伸總結提升生字指導1、出示生字指名讀。2、指導生字：先，是，乎，呀學生描紅，教師范寫。教師及時鼓勵與幫助，并及時糾正。板書設計4.世界多美呀交往互動式教學設計課題課文4.世界多美呀教時第二課時日期月日教學目標:學會本課8個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。認識2個偏旁。2、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情重點與難點了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。教學過程活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式常規性積累古詩積累學生自主背誦古詩全班齊背。核心過程一復習導入。1.指名朗讀課文，齊讀課文。

2.找出課文中畫出的有顏色的詞語，并相機板書。

藍湛湛

綠茵茵

碧澄澄指名正確、流利地朗讀課文；教師及時鼓勵二、教學第一自然段1、小雞一開始就看到這么美的世界嗎？2、小雞是怎樣來到這個美麗的世界的呢？（母雞孵出來的）3.自由朗讀仿句;小雞一開始在——，后來呢——，它會看到什么呢？你能將這句話填完整嗎？（蛋殼里的小雞先是——，后來——，看見——）（點擊，出示正在想的小雞）如果你就是這只小雞，你會怎樣想——（點擊出示：整個世界都是黃色的呀！）有其他顏色嗎？怎么讀？3、朗讀第一自然段：真有意思，讓我們一起讀讀第一自然段。1.指名說了解母雞孵化的過程。2.學生相互評價3.練習說話1.教師及時引導，讓學生仔細觀察2.板書：黃乎乎三、教學第二自然段1、世界真是黃色的嗎？（課件出示：學習單）2、你是從哪里知道的？【課件】第二自然段第三句話。（1）指導理解三個表示顏色的疊詞你能用動情的朗讀讓大家看到藍湛湛的天空嗎？（2）你還知道什么是藍湛湛的？（3）指導朗讀這句話：小雞還會看到哪些美麗的景色呢？你能照著書上的樣子再說一說嗎？3、這么美麗的世界，小雞是怎樣看到的呢？4.齊讀四、學習第三自然段。小雞開始以為世界是黃乎乎的，可是它通過小小的洞眼看見天空是——，樹木是——，小河是——它會怎么想呢？（出示圖片)——（指名讀：原來世界這么美麗呀！）“撐”是什么意思？五、學習第四自然段1、小雞終于出殼了，它多高興呀，聽，它在說什么呢？讀第四自然段2、小雞在說什么？3、小雞還會看到哪些景物，那時它又會怎樣說呢？四人一小組，相互討論出示森林美景圖學生觀察圖片，說說疊詞的意思學生自由練說，指名匯報。自由讀指名說指名朗讀.自由討論訓練孩子們的語言表達能力。預設：小雞看見的樹木是怎樣的？(綠茵茵)的，能給“綠茵茵”找個意思相近的詞嗎？【課件】看，覺得這些樹木怎樣？碧綠碧綠的，很茂盛。這就是（板書：綠茵茵）誰來讀？我們身邊還有哪些景物是綠茵茵的呢？這大片綠茵茵的田野給你什么樣的感覺？看上去毛茸茸，軟軟的，像一塊巨大的地毯，真想躺上去。（板書：箭頭）拓展延伸總結提升四學習并鞏固生字。

1出示生字，讀字組詞。

2提醒寫時注意點。

3練寫“色，久，空，站”提醒寫字注意點教師及時鼓勵與幫助。板書設計世界多美呀黃乎乎藍湛湛綠茵茵碧澄澄……交往互動式教學設計課題練習2教時第一課時日期月日教學目標:1、能有感情地朗讀句子。2、有找出同偏旁的字，并了解形聲字構字的特點，提高學生識字興趣和能力。3、把句子補充完整，讓學生意識到同一段話，可從不同角度學到許多東西，從而感受到學習語文的樂趣。重點與難點把句子補充完整，讓學生意識到同一段話，可從不同角度學到許多東西，從而感受到學習語文的樂趣。教學過程活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式常規性積累古詩積累學生