第7頁共7頁高一語文下學期工作計劃教材分?析:新編?教材以實現?不同能力層?級目標而劃?分單元，根?據知識與能?力、過程與?方法、情感?與價值三個?維度編排，?注重語文素?養的整體提?高。因此，?使用教材時?要注意教學?單元的整體?性、能力性?以及讀寫結?合的系統性?，還應注意?閱讀與寫作?、口語交際?的交替教學?。教學目?標:本著?大綱“加強?綜合，突出?重點，注意?語言的感悟?、積累和運?用，加強技?能的培訓，?從整體上提?高學生的語?文素養”的?精神，全面?提高學生素?質，正確把?握語文教學?特點，不斷?提高學生理?解和運用祖?國語言文字?的能力。重?視積累、感?悟、熏陶和?培養語感，?使學生養成?良好的語文?學習習慣。?積極倡導自?主、合作、?探究的學習?方式，加強?文言文閱讀?，夯實基礎?，強化寫作?指導，提高?口語交際能?力，同時注?意培養審美?情趣，思維?品質和文化?品位，發展?個性，形成?健全人格。?方法和措?施:1、?激發學生的?學習興趣，?注重培養自?主學習意識?和習慣，尊?重學生的個?體差異，鼓?勵學生選擇?適合自己的?學習方式，?引導學生在?實踐中學習?。2、加?強探究性閱?讀教學和創?造性作文教?學的實踐和?總結，努力?研究教學方?式、學習方?式和評價方?式的變革，?加強教學理?論研究并付?諸課堂實踐?。3、教?學以精讀課?文為范文，?以點帶面，?引導學生掌?握正確的閱?讀方法和技?巧。4、?注重誦讀，?培養語感，?理解詞句的?著眼點在于?更準確的把?握文義。?5、重視文?言知識的積?累，在熟讀?背誦的基礎?上把握文言?實詞、虛詞?、句式、用?法的相關知?識和使用方?法。6、?作業做到一?課一練，及?時反饋。?7、加強培?優輔差工作?，特別是對?差生的輔導?。8、重?視作文教學?，努力提高?語文學習的?整體水平探?求閱讀與寫?作的關系，?密切聯系社?會生活，注?重開發現實?生活中的作?文資源。?9、安排二?三次語文實?踐活動，鍛?煉學生采集?、處理信息?，綜合分析?，表達交流?，探究創新?等各方面的?能力與素質?，促使學生?全面發展。?高一語文下學期工作計劃（二）一、情況?分析:1?、教材教學?:高一下學?期是高中階?段比較關鍵?的一個學期?,從教材上?來看,難度?有了很大的?提升,如閱?讀教學上對?學生的要求?已由一般的?閱讀理解上?升到品味鑒?賞,還新增?了詩詞、小?說等閱讀單?元。寫作上?則要求學生?較好掌握議?論文的寫作?和應對話題?作文的能力?。2、學?生分析:學?生在高一上?學期的語文?學習還處在?比較被動的?狀態下,對?語文的學習?興趣欠佳。?語文基礎知?識掌握不夠?好,課外遷?移不夠,閱?讀和寫作能?力還有待加?強。二、?本學期教學?目標全面?提高學生的?語文素養，?正確把握語?文教育特點?，不斷地提?高學生正確?理解和運用?祖國語言文?字的能力，?重視積累、?感悟和熏陶?和培養語感?，使學生養?成良好的語?文研究性學?習習慣。積?極倡導自主?、合作、探?究的學習方?式，加強文?言文閱讀教?學，夯實“?雙基”，強?化寫作指導?，提高口語?交際能力，?同時注意培?養學生的審?美情趣、思?維品質和文?化品位，發?展個性，形?成健全人格?。不斷地培?養學生研究?性學習精神?和創新意識?，努力開發?有活力的語?文新課程。?三、工作?重點:1?、提高備課?質量,繼續?學習新大綱?,鉆研新教?材,探索新?教法,體現?知識和能力?要求,充分?發揮教師的?個性和優勢?,提升學生?的語文素養?。2、加?強對學生語?文學習習慣?的培養,加?強常規工作?的落實和檢?查,并有階?段性檢查小?結和整改措?施。3、?以\'閱讀?\'和\'?寫作\'教?學為抓手,?帶動其它方?面的教學工?作。4、?強化語文知?識的積累,?包括名言詩?句、文學常?識、文化常?識、成語等?。5、運?用各種方法?,提高學生?課外閱讀的?興趣和能力?,拓展學生?語文學習空?間。四、?具體措施:?1、以模?塊教學為“?點”，以讀?寫實踐為“?鏈”，拓展?常規教學思?路。新編?語文教材以?實現不同能?力層級目標?而劃分“模?塊”，根據?知識與能力?、過程與方?法、情感與?價值三個維?度編排，注?重語文素養?的整體提高?。因此，教?師在使用新?教材過程中?，要注意教?學模塊的整?體性、能力?性以及讀寫?結合的“系?統性”，還?應注意“閱?讀”與“寫?作、口語”?的交替式(?穿插)教學?，避免單一?的直線式重?復性教學。?2、精講?“教讀課”?，指導“自?讀課”，形?成探求式能?力課型。?每個模塊精?講“教讀課?”，以“課?”為例，舉?一反三，側?重能力的全?程培養，突?出以學生為?中心的思想?，努力改變?教師教學方?式，從而促?進學生的學?習方式轉變?，以達“教?，為了不教?”之目的。?“自讀課”?型必以學生?自學為主，?強調自學課?型的內在特?點和學法指?導，不可將?“自讀”與?“教讀”兩?課型作簡單?化“一刀切?”的辦法處?理。3、?重視文言文?閱讀能力培?養，增強學?生文化底蘊?。新教材?的文言文古?典文化氣息?濃郁，但本?學期的學習?重點還是應?放在積累文?言知識，理?解文章內容?，增強學生?文化功底之?上。計劃文?言文模塊教?學，特別注?意培養學生?文言文閱讀?興趣，并適?當為其補充?有關文言知?識。4、?用好《讀本?》，擴大學?生閱讀量，?不斷提高語?文素質。?《語文讀本?》已作為高?中教材中必?要的組成部?分，必須安?排一定的課?時，對學生?進行閱讀指?導，提出具?體的閱讀意?見，做到有?計劃、有措?施、有效果?，不搞形式?，不走過場?，切實抓好?《讀本》“?讀好”的工?作。或點評?、或自讀、?或檢測、或?講座、或串?講……因材?施教，因“?校”制宜，?將《讀本》?教學落實到?實處。高一語文下學期工作計劃（三）一?、指導思想?高中語文?教學要以全?面提高學生?的語文素養?為宗旨，以?培養學生創?新精神和語?文應用能力?、審美能力?和探究能力?為重點，促?進教學方式?和學習方式?的變革，努?力滿足每個?學生終身發?展的需要，?全面落實普?通高中語文?課程的總目?標，形成具?有學校特色?、充滿活力?的普通高中?語文課程教?學體系。?二、工作要?求(一)?課程安排?高中語文課?程采取必修?課程與選修?課程相結合?的設置模式?。必修課程?和選修課程?均按模塊_?__學習內?容，每個模?塊36學時?，2學分。?每個學期分?兩個學段(?各___周?)，每個學?段完成一個?模塊的學習?。高中語文?課程至少開?設兩年半，?高一年級每?周4學時。?(二)教?學內容1?.閱讀與鑒?賞能閱讀?論述類、實?用類、文學?類等多種文?本。(1?)能從整體?上把握文本?內容，理清?思路，概括?要點，理解?文本所表達?的思想、觀?點和感情。?(2)能?根據語境揣?摩語句含義?，運用所學?的語文知識?，幫助理解?結構復雜、?含義豐富的?語句，體會?精彩語句的?表現力。?(3)能根?據不同的閱?讀目的，針?對不同的閱?讀材料，靈?活運用精讀?、略讀、瀏?覽、速讀等?閱讀方法，?提高閱讀效?率。(4?)能用普通?話流暢地朗?讀，能準確?地把握作品?內容，傳達?作品的思想?內涵和感情?傾向，具有?一定的感染?力。(5?)學習探究?性閱讀和創?造性閱讀，?發展想象能?力、思辨能?力和___?能力;培養?審美感知和?審美創造的?能力。(?6)應在繼?續提高觀察?、感受、分?析、判斷能?力的同時，?注意思考問?題的深度和?廣度。(?7)發展獨?立閱讀的能?力，注重個?性化的閱讀?;能對文本?作出自己的?分析判斷，?努力從不同?的角度和層?面進行闡發?、評價和質?疑。(8?)培養審美?感知和審美?創造的能力?。(9)?在學習鑒賞?中外文學作?品時，能感?受形象，品?味語言;能?運用作品所?涉及的有關?背景材料來?分析和理解?作品。(?10)能用?歷史眼光和?現代觀念審?視古代詩文?的思想內容?，并給予恰?當的評價。?(11)?閱讀淺易文?言文，能借?助注釋和工?具書，理解?詞句含義，?讀懂文章內?容。對常見?的文言實詞?、文言虛詞?(___個?)、文言句?式的意義或?用法，能在?閱讀實踐中?舉一反三。?(12)?學會正確、?自主地選擇?閱讀材料，?讀好書，讀?整本書。?(13)學?會靈活使用?常用語文工?具書，能利?用多種媒體?搜集和處理?信息。(?14)每學?年課外閱讀?不少于__?_萬字。?2、表達與?交流(1?)掌握語言?交際的規范?，具有較強?的運用語言?文字的能力?。(2)?學會多角度?地觀察生活?，能考慮不?同的目的要?求陳述自己?的看法。?(3)表達?能夠觀點明?確，內容充?實，感情真?實健康;思?路清晰連貫?，能圍繞中?心選取材料?，合理安排?結構。(?4)能調動?自己的語言?積累，推敲?、錘煉語言?，表達力求?準確、鮮明?、生動，簡?明、連貫、?得體。(?5)在表達?實踐中發展?形象思維和?邏輯思維，?發展創造性?思維;力求?有個性、有?創意的表達?。(6)?進一步提高?記敘、說明?、描寫、議?論、抒情等?基本表達能?力，并努力?學習綜合運?用多種表達?方式。(?7)___?分鐘能寫_?__字左右?的文章;每?學期課內作?文不少于_?__篇，課?外練筆