手術講解模板：微創激光心肌血管重建術手術講解模板：微創激光心肌血管重建術手術講解模板：微創激光心肌血管重建術微創激光心肌血管重建術于術資料;微創激光心肌血管重建術微創激光心肌血管重建術科室:心胸外科部位:胸部麻醉:暫無思想政治教育課是初級中學課程體系中的不可缺少的組成部分，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，在實踐教學過程中，思想政治教育課在教育理念、思想觀念與學習態度等諸多方面暴露出了許多問題。如何克服這些問題以及采取積極有效的對策成為社會、學校和家庭所共同關心的問題。1.問題1.1農村經濟發展水平低經濟是一切事物發展的基礎，農村經濟發展水平依然較低，經濟收入的有限必然導致教育投入的縮水。盡管國家特別關注教育問題，并對《義務教育法》進行了修訂，免除了義務教育階段學費。但是，對于有些農村學生家長來說，在家務農或者外出打工是家庭收入的主要來源，他們的經濟收入一直呈低水平，對其子女上初中、高中、大學的經濟支持度就低。1.2“讀書無用”思想泛濫近年來，國家對大中專畢業生的分配制度進行了重大改革，打破了過去上了大學就包分配、吃國庫糧的格局，大中專畢業生不再統一包分配，而是實行“雙向選擇”，機關事業單位招錄都是“逢進必考”。也就是說，舉全家之力供養孩子上了大學也不一定找得到好的工作，這種現實嚴重挫傷了農村家長希望孩子讀書成才的積極性，使他們滋生了“讀書無用”的想法。1.3思想政治課中考分值比重小隨著中考體制的改革，思想政治教育課在初中課程體系中所占的比重比較小，無論是在教師眼中還是在家長和學生眼中，思想政治教育課成為名副其實的小科，他們對思想政治教育課的重視程度降低。例如，2011年臨沂市中考，總成績860分，思想政治課50分，還不到總成績的6%，分值比重很小。1.4思想政治課教師力不從心由于思想政治課在中考中所占分值有限的緣故，平時教學中思想政治課的教學時間安排相對不足。不論是自習時間還是輔導時間，見到的往往是語文、數學、英語等“主課”教師的身影。同時，有些教師也給學生灌輸學習思想政治無用的思想，致使思想政治課學習時間被占用現象時有發生。1.5學生歧視思想政治課現象嚴重在日常學習過程中，思想政治課程受到學生的嚴重歧視，他們把大部分的時間、精力都投入到了語文、數學、英語等學科中。即使是在思想政治課堂上，學生做數學題或者學習其他科目的的現象也時有發生，思想政治課學習量很難保證。2.對策2.1多種措施提高農村經濟收入2.1.1強化政府職能，加大對農村農民經濟扶持和幫助力度，為農村子女上學提供可靠經濟基礎和保障，縮小城鄉差距。2.1.2農村農民積極進取，抓住國家的一切惠民政策，如種糧補貼、生豬養殖貼息貸款等好政策，利用當地有利條件，努力發展糧食作物、經濟作物、畜牧業等，為家庭增產創收。2.1.3積極響應國家的好政策，主動爭取國家的各種貼息貸款，利用當地有利條件，發展生產、發展經濟，從而使他們各自的家庭收入逐年增加。2.2強化教育，杜絕“讀書無用”思想讀書是農村學生改變命運的有效手段，也是促進農村思想政治教育的有力舉措。即使國家對大中專畢業生不再實行統一分配，但是隨著社會的不斷發展、科技的不斷進步，不管在哪行哪業的人都要有較全面的知識。成才不在于學到了什么，更重要的是通過學習，使學生樹立起了正確的人生觀、世界觀和價值觀。2.3轉變教師思想政治課教育觀念和學生思想政治課學習觀念2.3.1轉變教師思想政治課教育觀念。盡管思想政治課在中考中占有比較小的比重，但是思想政治課教育工作一樣重要。一方面，利用校內的資源，如圖書室、多媒體教室等來擴大自己思想政治方面的知識；爭取和利用校外現有的資源，如去當地的公安派出所、法庭、工商等部門，看看他們是如何以事實為依據、以法律為準繩來維護國家和當事人的合法權益的，從而增加自己的社會實踐方面的知識；把課堂知識用來指導社會實踐，依法維護自己的合法權益，并與社會實踐緊密地結合起來。另一方面，教師要理論聯系實際。因為教師講課只有理論聯系實際，為學生排憂、解惑，才會使學生感到政治課的實際用途。2.3.2轉變學生思想政治課學習觀念。隨著素質教育的推行，學生成才不僅需要數學、英語、語文等科目的分數支撐，思想政治課的學習同樣重要。思想政治教育課是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地和重要基礎。綜上所述，要克服農村初中思想政治課教育教學中暴露出的在教育理念、思想觀念與學習態度等諸多方面的許多問題，確保學生的思想政治面貌不滑坡，只有采取提高農村經濟收入、轉變部分農村家長培養其子女的觀念問題、強化教育、轉變農村學校思想政治教師觀念、轉變農村初中學生的學習觀念等舉措，政府、學校、家長、教師和學生齊心協力，才能保證農村初中的思想政治課教育教學質量出現一個嶄的局面。在高中數學開展新課改以前，教師在授課中只注重對理論知識的傳授和常規計算技能的講解，基本忽視了學生在學習中的感悟和思考過程，也完全忽視了對數學這門課程的科學價值、應用價值以及文化價值的揭示，甚至也忽略了對學生學習數學興趣的培養，最后導致大部分學生都是為了應試而學習。由此看來，傳統的數學教學模式已經無法適應新時代教育對數學人才培養的要求，新課程標準的開展和實施勢在必行。一、高中數學課改意義1.促進教學方式的變革數學課程結構的變化促使教師在教學方式上必須適應新的課程結構。必修課程與選修課程的開設將使教師在對待兩種課程的教學上有所區別。特別是在選修課程上，教師將改變原有的講授為主的教學方式，給學生更多參與實踐的機會。這也要求教師運用更新更豐富的教育手段與教學方式方法進行教學。課程結構的變化不僅促進教學方式的變革，同時也將促進數學教師的專業發展，使教師和數學課程同步發展。教師的專業發展反過來會促進教學方式的變革。2.促進學習方式的變革高中數學新課程充分考慮到了學生的差異性和主體性的要求，滿足學生多樣性、個性化發展的需求，尊重學生的自主選擇。選修課程的設置把學習的主動權交給了學生，這勢必對學生產生重要影響。這就要求學生改變原有的只是等待教師把課程送上門來的習慣。學生自己必須學會自主、正確、合理地選擇，學會對自己的選擇負責。學生不僅對自己的學習生活要有總體設計與規劃，也要學會自我管理、自我檢測、自我反思、自我調整。學生由學習的被動接受者變成了學習的真正主人。這種變化是最根本意義上的學習方式的變革。在此基礎上，學生還要學會合作、學會探究，形成個性化學習方式等等。所以，課程結構的變化必將促進學習方式的變革，促進學生的成長。3.促進課程管理的變革課程結構的一系列變化都要求在課程管理上做出相應的變革以適應新課程建設與發展的需要。必修課程與選修課程的設置將要求學校在課程安排上，實現規劃性與靈活性的統一；要求學校建立相應的選課制度、管理辦法等。采用學分衡量學生的學業成績，將要求學校有相應的學分管理。模塊的設置也將促進管理上變革。運用模塊的形式來設置課程，便于學校發揮資源優勢，形成學校的特色；同時要求學校對模塊進行管理，避免模塊內容的重復設置，保證模塊的合理、有效等。二、轉變教學觀念高中數學新課標明確指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基礎理念。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。”在明確了這一點后，高中數學教師就應該很清楚，在高中數學的教學中，應該轉變以往傳統的教學觀念，雖然課堂上還可以采取以教師講授為主的教學方式，但與此同時，還應該兼顧學生的主體地位，以及他們的積極參與性，更要注重師生間的互動以及學生間的互助合作學習活動。要始終把握好新課程的標準，讓學生在完全放松的情境中，不知不覺地掌握和獲取新的知識，還要做到在獲取理論知識的同時，讓學生們的情感也得到相應的體驗和教育。另外，轉變傳統的教學觀念，教師還應該轉變傳統的教育思想觀念，正確認識自己在課堂上的地位和作用，把自己的傳授者身份變為課堂的引導者，在課堂上注重對學生獨立思考能力和探索精神的培養，引導他們去探索數學中的規律，并學會自己推導數學結論，最終讓學生們學到有價值的數學、有必要的數學，并了解到數學在人類社會中的功效以及社會對數學的需求，以及讓不同的個體在數學上得到不同的發展。三、激發學生學習數學的興趣，不斷增強學生的自信心在新課程標準的要求下，學生學習數學不再是為了學習而學習，為了應試而學習，更多地應該是帶著興趣去學習。為了數學的功效和作用而學習，而且應該是從“要我學”轉變成“我要學”的狀態。因此這就需要教師在教學中不斷采取新穎的教學方法以及合理的教學內容設計，來激發學生學習數學的興趣。只有學生有了學習數學的興趣，才會樂意學，才會渴望走進數學課堂，去品味數學的樂趣以及體會數學這門課程所富含的價值。這樣才能有效地激發學生的求知欲，以及他們自我展現的欲望，從而有效地增強學生學習數學的自信心。為此，教師在數學教學的環節中，應該讓學生先了解到數學學科與人類社會之間的聯系以及它們之間的相互作用，以此來讓他們懂得數學的價值。接著，教師在講解數學問題的過程中，通過問題的提出和問題解決的過程，不斷幫助學生形成批判性思維的習慣和正確的科學態度，讓他們學會崇尚數學的理性精神，并且通過數學的產生、發展以及數學內部各種運動的發生和關系的變化過程。四、結合網絡多媒體手段不斷豐富教學新課改的推出和開展，富有新時代的鮮特征，它是為適應新時代對人才的需求而提出來的。因此，信息技術手段在教學中的應用也是必不可少的。網絡、多媒體作為新時代的產物，不僅資源豐富、動態感強、信息傳輸量高，還具有很強的交互性特點。用它們來輔助教學，不僅能使課堂變得形象直觀，還能有效地提高課堂的質量。數學作為高中階段的一門基礎課程，它與其他的課程較之更具抽象化和復雜化。所以，在高中數學教學中，如何使抽象的內容變得形象化，便于學生理解和記憶是十分重要的。在這種前提下，重視對信息技術的應用就顯得恰到好處。比如通過計算機或投影儀制定相應的輔助教學軟件，或是設計和制作一些形象直觀的教具來輔助數學教學。比如說，在講授一些立體的集合圖形時，便可以借助多媒體的手段，設計出一些形象生動、立體感較強的集合圖形，從而使抽象的數學問題頓時變成形象直觀的圖形和動畫的形式，學生只需要對形象直觀的圖形進行直觀透徹地觀察，便可以很好地理解抽象的數學性質。這種多媒體授課方法不僅改變了以往傳統的以語言信息傳遞為主的課堂教學模式，還有效地提高了學生的學習興趣，讓他們在圖文并茂的畫面里，感官不停受到刺激，進而使他們的記憶也不斷得到加深和增強；而且有效地節省了教師的授課時間進而更好地把握數學教學中的難點和重點，做到精講多練，最終讓學生學到有價值的數學，并喜歡上數學課。手術講解模板：微創激光心肌血管重建術手術講解模板：微創激光心1微創激光心肌血管重建術微創激光心肌2于術資料;微創激光心肌血管重建術微創激光心肌血管重建術科室:心胸外科部位:胸部麻醉:暫無于術資料;微創激光心肌血管重建術3于術資料;微創激光心肌血管重建術概述20世紀70年代初Mirhosein就應用二氧化化碳激光在心肌和左室腔之間造成許多直徑為數微米的孔道,開始認為由于左室腔和心肌內毛細血管間的收縮期壓差可達50mmHg以上,左室腔內氧合血可經激光擊穿的孔道進入心肌血竇內,改善氧供,稱為激光貫穿心室壁血運重建術(transmy于術資料;微創激光心肌血管重建術4于術資料;微創激光心肌血管重建術概述ocardiallaserrevascularization)。隨后日本、原蘇聯和美國均有實驗研究和臨床應用報道,作為一種輔助治療手段,在進行冠狀動脈旁路移植術中對無法做旁路移植缺血區的心肌進行激光打孔,早期效果尚滿意于術資料;微創激光心肌血管重建術5于術資料;微創激光心肌血管重建術概述用于外科手術的激光源有二氧化化碳激光和鈥激光,當前以高能二氧化化碳激光應用較多。照射后心肌的微孔徑可達05~1mm,周圍組織反應包括碳化和壞死層都較輕微。于術資料;微創激光心肌血管重建術6于術資料;微創激光心肌血管重建術適應證激光心肌血管重建術適用于:于術資料;微創激光心肌血管重建術7于術資料;微創激光心肌血管重建術適應證1.由于彌漫性或小血管病變遠端無靶血管,或在CABG術中有1或2個心肌缺血區不能做血管橋移植時,是選用CABG附加激光心肌血運重建術的對象。于術資料;微創激光心肌血管重建術8于術資料;微創激光心肌血管重建術適應證2.由于廣泛動脈硬化、缺血、高齡或二次手術在體外循環下進行手術危險性大,可選用非體外循環心臟不停搏CABG附加TMLR。于術資料;微創激光心肌血管重建術9于術資料;微創激光心肌血管重建術手術禁忌1.左室射血分數小于15%于術資料;微創激光心肌血管重建術10于術資料;微創激光心肌血管重建術手術禁忌2.有明顯的充血性心力衰竭。于術資料;微創激光心肌血管重建術11手術講解模板：微創激光心肌血管重建術課件12手術講解模板：微創激光心肌血管重建術課件13手術講解模板：微創激光心肌血管重建術課件14手術講解模板：微創激光心肌血管重建術課件15手術講解模板：微創激光心肌血管重建術課件16手術講解模板：微創激光心肌血管重建術課件17手術講解模板：微創激光心肌血管重建術課件18手術講解模板：微創激光心肌血管重建術課件19手術講解模板：微創激光心肌血管重建術課件20手術講解模板：微創激光心肌血管重建術課件2136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!22手術講解模板：微創激光心肌血管重建術手術講解模板：微創激光心肌血管重建術手術講解模板：微創激光心肌血管重建術微創激光心肌血管重建術于術資料;微創激光心肌血管重建術微創激光心肌血管重建術科室:心胸外科部位:胸部麻醉:暫無思想政治教育課是初級中學課程體系中的不可缺少的組成部分，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，在實踐教學過程中，思想政治教育課在教育理念、思想觀念與學習態度等諸多方面暴露出了許多問題。如何克服這些問題以及采取積極有效的對策成為社會、學校和家庭所共同關心的問題。1.問題1.1農村經濟發展水平低經濟是一切事物發展的基礎，農村經濟發展水平依然較低，經濟收入的有限必然導致教育投入的縮水。盡管國家特別關注教育問題，并對《義務教育法》進行了修訂，免除了義務教育階段學費。但是，對于有些農村學生家長來說，在家務農或者外出打工是家庭收入的主要來源，他們的經濟收入一直呈低水平，對其子女上初中、高中、大學的經濟支持度就低。1.2“讀書無用”思想泛濫近年來，國家對大中專畢業生的分配制度進行了重大改革，打破了過去上了大學就包分配、吃國庫糧的格局，大中專畢業生不再統一包分配，而是實行“雙向選擇”，機關事業單位招錄都是“逢進必考”。也就是說，舉全家之力供養孩子上了大學也不一定找得到好的工作，這種現實嚴重挫傷了農村家長希望孩子讀書成才的積極性，使他們滋生了“讀書無用”的想法。1.3思想政治課中考分值比重小隨著中考體制的改革，思想政治教育課在初中課程體系中所占的比重比較小，無論是在教師眼中還是在家長和學生眼中，思想政治教育課成為名副其實的小科，他們對思想政治教育課的重視程度降低。例如，2011年臨沂市中考，總成績860分，思想政治課50分，還不到總成績的6%，分值比重很小。1.4思想政治課教師力不從心由于思想政治課在中考中所占分值有限的緣故，平時教學中思想政治課的教學時間安排相對不足。不論是自習時間還是輔導時間，見到的往往是語文、數學、英語等“主課”教師的身影。同時，有些教師也給學生灌輸學習思想政治無用的思想，致使思想政治課學習時間被占用現象時有發生。1.5學生歧視思想政治課現象嚴重在日常學習過程中，思想政治課程受到學生的嚴重歧視，他們把大部分的時間、精力都投入到了語文、數學、英語等學科中。即使是在思想政治課堂上，學生做數學題或者學習其他科目的的現象也時有發生，思想政治課學習量很難保證。2.對策2.1多種措施提高農村經濟收入2.1.1強化政府職能，加大對農村農民經濟扶持和幫助力度，為農村子女上學提供可靠經濟基礎和保障，縮小城鄉差距。2.1.2農村農民積極進取，抓住國家的一切惠民政策，如種糧補貼、生豬養殖貼息貸款等好政策，利用當地有利條件，努力發展糧食作物、經濟作物、畜牧業等，為家庭增產創收。2.1.3積極響應國家的好政策，主動爭取國家的各種貼息貸款，利用當地有利條件，發展生產、發展經濟，從而使他們各自的家庭收入逐年增加。2.2強化教育，杜絕“讀書無用”思想讀書是農村學生改變命運的有效手段，也是促進農村思想政治教育的有力舉措。即使國家對大中專畢業生不再實行統一分配，但是隨著社會的不斷發展、科技的不斷進步，不管在哪行哪業的人都要有較全面的知識。成才不在于學到了什么，更重要的是通過學習，使學生樹立起了正確的人生觀、世界觀和價值觀。2.3轉變教師思想政治課教育觀念和學生思想政治課學習觀念2.3.1轉變教師思想政治課教育觀念。盡管思想政治課在中考中占有比較小的比重，但是思想政治課教育工作一樣重要。一方面，利用校內的資源，如圖書室、多媒體教室等來擴大自己思想政治方面的知識；爭取和利用校外現有的資源，如去當地的公安派出所、法庭、工商等部門，看看他們是如何以事實為依據、以法律為準繩來維護國家和當事人的合法權益的，從而增加自己的社會實踐方面的知識；把課堂知識用來指導社會實踐，依法維護自己的合法權益，并與社會實踐緊密地結合起來。另一方面，教師要理論聯系實際。因為教師講課只有理論聯系實際，為學生排憂、解惑，才會使學生感到政治課的實際用途。2.3.2轉變學生思想政治課學習觀念。隨著素質教育的推行，學生成才不僅需要數學、英語、語文等科目的分數支撐，思想政治課的學習同樣重要。思想政治教育課是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地和重要基礎。綜上所述，要克服農村初中思想政治課教育教學中暴露出的在教育理念、思想觀念與學習態度等諸多方面的許多問題，確保學生的思想政治面貌不滑坡，只有采取提高農村經濟收入、轉變部分農村家長培養其子女的觀念問題、強化教育、轉變農村學校思想政治教師觀念、轉變農村初中學生的學習觀念等舉措，政府、學校、家長、教師和學生齊心協力，才能保證農村初中的思想政治課教育教學質量出現一個嶄的局面。在高中數學開展新課改以前，教師在授課中只注重對理論知識的傳授和常規計算技能的講解，基本忽視了學生在學習中的感悟和思考過程，也完全忽視了對數學這門課程的科學價值、應用價值以及文化價值的揭示，甚至也忽略了對學生學習數學興趣的培養，最后導致大部分學生都是為了應試而學習。由此看來，傳統的數學教學模式已經無法適應新時代教育對數學人才培養的要求，新課程標準的開展和實施勢在必行。一、高中數學課改意義1.促進教學方式的變革數學課程結構的變化促使教師在教學方式上必須適應新的課程結構。必修課程與選修課程的開設將使教師在對待兩種課程的教學上有所區別。特別是在選修課程上，教師將改變原有的講授為主的教學方式，給學生更多參與實踐的機會。這也要求教師運用更新更豐富的教育手段與教學方式方法進行教學。課程結構的變化不僅促進教學方式的變革，同時也將促進數學教師的專業發展，使教師和數學課程同步發展。教師的專業發展反過來會促進教學方式的變革。2.促進學習方式的變革高中數學新課程充分考慮到了學生的差異性和主體性的要求，滿足學生多樣性、個性化發展的需求，尊重學生的自主選擇。選修課程的設置把學習的主動權交給了學生，這勢必對學生產生重要影響。這就要求學生改變原有的只是等待教師把課程送上門來的習慣。學生自己必須學會自主、正確、合理地選擇，學會對自己的選擇負責。學生不僅對自己的學習生活要有總體設計與規劃，也要學會自我管理、自我檢測、自我反思、自我調整。學生由學習的被動接受者變成了學習的真正主人。這種變化是最根本意義上的學習方式的變革。在此基礎上，學生還要學會合作、學會探究，形成個性化學習方式等等。所以，課程結構的變化必將促進學習方式的變革，促進學生的成長。3.促進課程管理的變革課程結構的一系列變化都要求在課程管理上做出相應的變革以適應新課程建設與發展的需要。必修課程與選修課程的設置將要求學校在課程安排上，實現規劃性與靈活性的統一；要求學校建立相應的選課制度、管理辦法等。采用學分衡量學生的學業成績，將要求學校有相應的學分管理。模塊的設置也將促進管理上變革。運用模塊的形式來設置課程，便于學校發揮資源優勢，形成學校的特色；同時要求學校對模塊進行管理，避免模塊內容的重復設置，保證模塊的合理、有效等。二、轉變教學觀念高中數學新課標明確指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基礎理念。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。”在明確了這一點后，高中數學教師就應該很清楚，在高中數學的教學中，應該轉變以往傳統的教學觀念，雖然課堂上還可以采取以教師講授為主的教學方式，但與此同時，還應該兼顧學生的主體地位，以及他們的積極參與性，更要注重師生間的互動以及學生間的互助合作學習活動。要始終把握好新課程的標準，讓學生在完全放松的情境中，不知不覺地掌握和獲取新的知識，還要做到在獲取理論知識的同時，讓學生們的情感也得到相應的體驗和教育。另外，轉變傳統的教學觀念，教師還應該轉變傳統的教育思想觀念，正確認識自己在課堂上的地位和作用，把自己的傳授者身份變為課堂的引導者，在課堂上注重對學生獨立思考能力和探索精神的培養，引導他們去探索數學中的規律，并學會自己推導數學結論，最終讓學生們學到有價值的數學、有必要的數學，并了解到數學在人類社會中的功效以及社會對數學的需求，以及讓不同的個體在數學上得到不同的發展。三、激發學生學習數學的興趣，不斷增強學生的自信心在新課程標準的要求下，學生學習數學不再是為了學習而學習，為了應試而學習，更多地應該是帶著興趣去學習。為了數學的功效和作用而學習，而且應該是從“要我學”轉變成“我要學”的狀態。因此這就需要教師在教學中不斷采取新穎的教學方法以及合理的教學內容設計，來激發學生學習數學的興趣。只有學生有了學習數學的興趣，才會樂意學，才會渴望走進數學課堂，去品味數學的樂趣以及體會數學這門課程所富含的價值。這樣才能有效地激發學生的求知欲，以及他們自我展現的欲望，從而有效地增強學生學習數學的自信心。為此，教師在數學教學的環節中，應該讓學生先了解到數學學科與人類社會之間的聯系以及它們之間的相互作用，以此來讓他們懂得數學的價值。接著，教師在講解數學問題的過程中，通過問題的提出和問題解決的過程，不斷幫助學生形成批判性思維的習慣和正確的科學態度，讓他們學會崇尚數學的理性精神，并且通過數學的產生、發展以及數學內部各種運動的發生和關系的變化過程。四、結合網絡多媒體手段不斷豐富教學新課改的推出和開展，富有新時代的鮮特征，它是為適應新時代對人才的需求而提出來的。因此，信息技術手段在教學中的應用也是必不可少的。網絡、多媒體作為新時代的產物，不僅資源豐富、動態感強、信息傳輸量高，還具有很強的交互性特點。用它們來輔助教學，不僅能使課堂變得形象直觀，還能有效地提高課堂的質量。數學作為高中階段的一門基礎課程，它與其他的課程較之更具抽象化和復雜化。所以，在高中數學教學中，如何使抽象的內容變得形象化，便于學生理解和記憶是十分重要的。在這種前提下，重視對信息技術的應用就顯得恰到好處。比如通過計算機或投影儀制定相應的輔助教學軟件，或是設計和制作一些形象直觀的教具來輔助數學教學。比如說，在講授一些立體的集合圖形時，便可以借助多媒體的手段，設計出一些形象生動、立體感較強的集合圖形，從而使抽象的數學問題頓時變成形象直觀的圖形和動畫的形式，學生只需要對形象直觀的圖形進行直觀透徹地觀察，便可以很好地理解抽象的數學性質。這種多媒體授課方法不僅改變了以往傳統的以語言信息傳遞為主的課堂教學模式，還有效地提高了學生的學習興趣，讓他們在圖文并茂的畫面里，感官不停受到刺激，進而使他們的記憶也不斷得到加深和增強；而且有效地節省了教師的授課時間進而更好地把握數學教學中的難點和重點，做到精講多練，最終讓學生學到有價值的數學，并喜歡上數學課。手術講解模板：微創激光心肌血管重建術手術講解模板：微創激光心23微創激光心肌血管重建術微創激光心肌24于術資料;微創激光心肌血管重建術微創激光心肌血管重建術科室:心胸外科部位:胸部麻醉:暫無于術資料;微創激光心肌血管重建術25于術資料;微創激光心肌血管重建術概述20世紀70年代初Mirhosein就應用二氧化化碳激光在心肌和左室腔之間造成許多直徑為數微米的孔道,開始認為由于左室腔和心肌內毛細血管間的收縮