第3頁共3頁小學一年級語文教研組工作計劃書一、學生?情況分析?一年級有五?個教學班,?共有學生_?__余人,?___名語?文教師,各?擔任___?個班的語文?教學工作和?品德與生活?課。一年級?的小學生，?還帶有明顯?的幼兒期的?特點。他們?天真可愛、?自由散慢、?自控能力差?，給我們一?年級的老師?的教學工作?就提出了更?高的要求。?經過半年的?語文學習，?學生已經掌?握了許多識?字方法，積?累了豐富的?詞匯，語言?能力得到了?一定的發展?。但也有個?別同學學習?沒有自覺性?，依賴性較?重，所以班?級中學習成?績層次分明?。對于這部?分學生有待?于今后教學?中采取多種?方式，激發?其學習積極?性，引導其?主動地發現?、探究。使?他們感到學?習語文的快?樂，進而不?斷產生學習?的動力，并?逐漸使學習?成為自身發?展的需要。?二、指導?思想：1?、圍繞學校?工作目標和?語文組教學?計劃，本教?研組打算在?語文教學上?繼續集思廣?益，以“學?研式”課堂?教學模式研?究為主，在?總結以往成?功經驗的基?礎上進一步?深化研究，?在提高教學?質量的同時?使每一位教?師的教學能?力有所提升?。2、細?致、有效地?抓好一年級?語文教學常?規工作、常?規管理，營?造有創意的?、積極進取?的教研組團?隊，爭當優?秀教研組。?三、主要?的教學措施?和教改思路?。1、改?進教學思想?。在教學?過程中，真?正落實學生?是學習的主?人，教師先?明確每堂課?學生要學什?么，怎樣激?發學生的學?習興趣，調?動其積極性?；加強學生?自主的語文?實踐活動，?把學習的主?動權還給學?生；要注重?教給學生學?習方法，引?導他們在實?踐中主動地?獲取知識，?形成能力。?2、重視?培養能力。?學生獲得?知識是必要?的，但培養?能力更重要?。一個學生?如果沒有自?學能力和運?用知識解決?實際問題的?能力，他的?終身發展將?受到限制，?所以重視對?學生能力的?培養。就第?二冊語文教?學來說，要?著重培養學?生識字能力?、理解詞句?的能力，朗?讀能力、口?語交際能力?和初步的自?學能力。在?教學中，要?承認學生的?個體差異，?滿足不同程?度學生對語?文學習的需?求，不要一?刀切，力求?使每個學生?都有較大發?展。3、?提高語文教?學效率。?識字教學要?改變不分重?點、難點一?律由老師先?教字音、分?析字形、講?解字義，再?讓學生機械?抄寫的陳舊?教法。學生?經過上學期?的學習，已?經掌握了一?些漢字知識?和識字方法?，教學中要?注意放手讓?學生借助拼?音讀準字音?，利用學過?的偏旁部件?和熟字分析?記憶字形，?結合詞句和?生活實際理?解字義，教?師只對難點?作指導和講?解。這樣，?不僅可以節?省教學時間?，還可以培?養學生的識?字能力。?低年級的閱?讀教學一定?要杜絕逐句?講解，繁瑣?分析的現象?，一定要體?現以讀為主?，要把以往?分析講解的?時間省出來?，讓學生多?讀書，多背?誦，不斷增?加語言積累?。4、開?展豐富多彩?的語文實踐?活動。語文?實踐活動通?過有計劃、?有步驟的自?主學習和實?踐，使學生?各方面的語?文能力得到?訓練。語文?實踐活動，?內容上要與?課內教學密?切聯系，形?式上要活潑?有趣，使學?生樂于參加?。可以把表?演、競賽、?游戲引進課?堂，也可以?___學生?走出課堂進?行活動。使?學生在反復?實踐中鞏固?所學知識，?逐步提高語?文能力。?（這是最難?實現的一條?，須教研組?老師在__?_討論具體?措施。）?四、教學中?應注意的問?題1、及?時交流教學?中出現的問?題，組內老?師多提醒對?方的不足。?2、識字?、寫字教學?要注意讓學?生互相交流?，不要“一?刀切”要承?認學生的個?體差異。?3、閱讀教?學要注意重?視朗讀的指?導。要鼓勵?學生獨立思?考問題，對?提問要精心?設計，問題?具有思考價?值又能激發?學生的學習?興趣。4?、口語交際?要貼近學生?