第6頁共6頁高一政治老師工作計劃范文(一)為了更有?效地提升高?中政治教師?的學科教學?水平，搞好?政治高三的?復習，提高?政治課的教?學質量，特?制定揚中市?高中政治教?學計劃一?、指導思想?1、實施?素質教育，?全面貫徹黨?的教育方針?，端正教育?思想，轉變?教育觀念，?面向全體學?生，以培養?學生的創新?精神和實踐?能力為重點?，為學生全?面發展和終?身發展奠定?基礎，切實?提高中學德?育工作和課?程的針對性?和實效性。?2、認真?學習和研究?高中思想政?治《課程標?準》，__?_高考，明?確所教年級?的教學目標?的要求，從?整體上確定?與把握教學?內容，以《?課程標準》?為教學依據?，結合當前?教學改革的?新形勢，學?習和實踐新?的教學理念?，探索以學?生為主體的?新的教學模?式。二、?工作目標?1、以課本?和課程標準?為基本，充?分研讀考綱?，從整體上?把握復習的?要求。讓學?生詳讀教材?，記憶和理?解基本概念?、基本原理?。2、改?變教學觀念?，大膽進行?課堂教學改?革，發揮學?生的主動性?，培養學生?的思維能力?。教師給予?學生以思考?和消化的時?間和空間。?3、加強?教研，研究?高考和高考?試題，把熱?點與教材知?識的有效結?合，注重知?識的遷移與?運用，精選?習題，避免?陷入題海中?。4、進?行有效的知?識落實。把?課堂的知識?落實做為主?渠道，及時?進行“章結?”、“單元?過關”和“?月清”。?5、學生的?學科成績在?優生率、平?均成績和及?格率上有明?顯提升。?三、高三政?治課教學中?存在的問題?1、缺乏?對高三教學?、復習的整?體把握和詳?細計劃及實?施措施。對?高三只是有?大致的階段?安排與復習?進度，對每?一階段的教?學和復習目?標、復習策?略和學生學?習任務的完?成沒有細致?的考慮，這?種計劃的盲?目性，必然?導致教學的?盲目性，教?學質量的提?高也必然是?盲目的，?2、缺乏對?課程標準和?考試說明的?研究。在?政治課的課?程標準中有?對知識掌握?程度的明確?要求，如“?識記”、“?理解”和“?運用”。在?考試說明中?有明確的考?核目標和要?求，并有詳?細的解讀說?明。我們教?師對其沒有?認真的研讀?和分析，也?談不上有效?的依據課標?和考試說明?去教學。?3、忽視課?本，依賴資?料課本知?識是依據課?程標準編寫?的，有完整?的體系和邏?輯。我們教?師在高三教?學和復習中?總是拋棄課?本而按照資?料來進行，?舍本求末，?學生對于知?識沒有系統?性的把握和?理解。目前?，學生對于?課本知識的?記憶和熟練?程度是相當?差的。例如?，在___?年的高考試?題中“怎樣?做到一切從?實際出發的?”幾乎就是?課本中的原?話。4、?課堂教學缺?乏針對性，?效率低，效?果差表現?在：仍然按?高一和高二?的教學方式?進行，不進?行充分的研?究高三的特?點，課堂效?率低;在復?習中，就知?識講知識，?缺乏對知識?的深層次分?析，只是知?識的簡單羅?列，對于主?干知識的把?握不到位;?學生對于知?識的理解仍?然停留在表?面上，因而?也就談不上?知識的遷移?和運用。教?師獨占課堂?，學生被動?在聽，沒有?自己的感悟?和落實的時?間。5、?缺乏對學生?的基礎知識?理解和思維?能力的培養?近幾年的?高考命題思?路是非常明?確的，就是?注重學生對?基礎知識的?理解和運用?，注重學生?的學科思維?及分析問題?、解決問題?的能力，注?重問題的情?境性。這就?要求教師必?須注重基礎?、以大綱、?考綱為指導?，以課本為?本，注重基?礎知識和對?知識的遷移?與應用，以?培養學生的?思維能力為?主線來統領?知識。靠做?大量的題來?使學生掌握?知識和培養?能力只能是?事倍功半。?6、缺乏?對學生學習?和復習策略?的指導我?們的教學仍?停留在我講?你聽，我說?什么你就做?什么上，沒?有對學生進?行學習和復?習的指導，?如何做，應?該怎樣做。?導致學生的?學習沒有主?動性和方向?性，教師辛?苦，學生辛?苦而沒有太?大的成效。?7、缺乏?對習題的篩?選和對高考?試題的研究?很多學校?給學生發了?很多資料，?教師講資料?，學生做資?料，教師對?于資料中的?習題不進行?選擇和預做?，學生陷入?題海中而無?法自拔，沒?有對知識的?消化時間和?空間。由于?教師對于高?考考試題缺?乏研究和深?入分析，自?己覺得這個?題好就讓學?生做，不去?考慮是否與?高考的要求?一致，是否?與高考的命?題思想相一?致，也很少?去考慮這些?題目考察學?生什么、訓?練學生什么?。尤其在綜?合復習階段?，教師給學?生布置大量?的難題、偏?題和濫題而?脫離了基礎?知識和基本?技能的掌握?，無效勞動?太多。教師?也很少去反?思自己的教?學行為。?8、試題的?設計缺乏整?體性和針對?性表現在?：教師給學?生命題只是?東拼西湊，?沒有命題思?想，我要考?察學生什么?，要了解學?生對于知識?的掌握程度?，是否符合?高考命題要?求;沒有自?己對高考的?感悟，沒有?自己的創新?試題。9?、課本知識?與熱點、重?點問題的聯?系空泛表?現在理論聯?系熱點、重?點問題時只?是點到為止?，泛泛而談?，沒有把理?論與實際的?結合上從一?個切口入手?進行細致的?分析。所謂?講題也只是?就題講題，?就答案講答?案，所謂學?生掌握就是?記住，面對?新的問題仍?然無從下手?四、采取?措施1、?從整體上考?慮和制定教?學、復習計?劃，按照計?劃有條不紊?的進行實施?。學科組應?該在___?教研的基礎?上制定詳細?的計劃和措?施。在計劃?的制定中要?有總目標和?階段目標以?及具體措施?、評價、時?間安排、內?容安排等內?容。2、?在每輪復習?中應注意的?問題：針對?近幾年高考?的命題特點?和政治學科?實際，一般?可用三輪復?習法。第?一輪復習主?要是抓課本?基礎知識的?落實，讓學?生細讀教材?，讓學生在?自己理解的?基礎上圍繞?主干整理知?識，形成知?識內在立體?結構和網絡?。在課堂上?落實基本概?念、基本觀?點和基本原?理。習題應?注意基礎性?和基本知識?的遷移。強?化對主觀題?練習，主觀?題的題目不?宜過大。?第二輪復習?主要側重于?課本知識與?實際問題的?結合，提升?對課本知識?的綜合運用?能力。近幾?年的高考政?治試題，往?往以時政、?社會生活中?的熱點問題?作為背景材?料，考查學?生對課本知?識的綜合運?用能力和分?析解決問題?的能力，檢?測理論聯系?實際的效果?，同時也突?出了試題的?時代性和現?實性。因此?，在第二輪?復習中，要?著重___?本年度的熱?點問題。遵?循“宏觀把?握、微觀切?入”的原則?，要了解每?個熱點的背?景材料，圍?繞熱點尋找?切入點，教?師要結合題?目給學生以?詳細的示范?，如怎樣分?析歸納材料?要點，怎樣?尋找材料和?知識的結合?點，怎樣以?知識去統領?材料，怎樣?___答案?等。學生進?行針對性的?練習，逐一?突破。第?三輪復習是?重新梳理課?本知識，回?顧熱點，對?照考試說明?上的知識點?，查缺補漏?。教師少講?，讓學生自?己進行，并?進行適當的?練習。練習?的題目要精?，針對自己?學生的實際?問題，注意?答題的規范?性。3、?研讀課標、?考綱和考試?說明，充分?利用好高考?試題。教研?組的教學研?究，應具體?到課標、考?綱、考試說?明要求是什?么，教學中?怎樣體現和?實施，怎樣?依據要求去?選擇習題，?學生怎樣落?實。研究各?種高考試題?、組合和有?效的使用高?考試題。?4、提高課?堂效率，做?好知識落實?。對于政治?課來講，教?師在課堂上?不要每一個?概念都講，?面面俱到，?而應該通過?問題來引領?學生讀書，?理解知識，?教師對于重?要的概念、?觀點和原理?進行講解，?幫助學生理?清基本思路?，發揮學生?的主體作用?。給予學生?理解和消化?的時間、空?間。知識?的落實要堅?持“___?”或“__?_”，注意?把知識的系?統和記憶放?在重要位置?，注重基本?知識和基本?技能以及知?識的遷移能?力。“堂堂?清”清基本?概念、基本?原理，“天?天清”清基?本的練習題?，建議每天?做6—__?_道客觀題?，___道?主觀題，教?師主要檢查?學生主觀題?，“周周清?”讓學生自?己整理本周?的內容，對?于本章中的?沒有掌握的?知識進行落?實，不必面?面俱到。?5、精選不?同等級和要?求的練習。?根據每一輪?的復習目標?，精選不同?等