《三峽》教學設計第一課時學習目標：1.通過反復誦讀，讀準字音和停頓，并初步領略三峽的高峻與秀美。2.借助課下注釋和工具書翻譯出課文的內容。3.（通過翻譯和誦讀積累常用的文言實詞和虛詞。）教學過程：一、設置情境，導入新課1.導入：我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就—睹她在歷史上的真容。（PPT1）我們先了解一下三峽2.了解《水經注》和酈道元（讀課本注解）二、

熟讀成誦，積累理解（一）讀順課文1.初讀課文，讀準字音。學生朗讀課文，閱讀過程中圈畫出不會讀或者讀不準的字音，稍后共同交流。（教師巡視：辨別學生的讀音）闕(quē)

疊嶂(zhàng)

曦(xī)月

襄(xiāng)陵

沿溯（sù）素湍(tuān)

絕巘(yǎn)

長嘯(xiào)

屬(zhǔ)引2.再讀課文，劃分停頓（老師于疑難處點撥，或讓學生探討。）朗讀停頓訓練重點：自非/亭午夜分，不見曦月至于／夏水礦襄陵

沿溯／阻絕

或／王命急宣，有時/朝發白帝其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也則／素湍／綠潭，回清／倒影

絕巘/多生怪柏每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”（二）讀懂文意

（PPT9）學生利用工具書和書下注釋，試譯短文。（四人人小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用。）重點字詞翻譯：第一段：

略無闕處(毫無)

（

通

缺）

自非亭午夜分（如果）

隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽）

第二段：夏水襄陵(漫上)

沿溯阻絕

(順流而下)；（逆流而上）;（斷）

或王命急宣(有時

)

雖（即使）乘奔御風(這里指飛奔的馬)

不以疾也(不如)

（快）

絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)第三段：素湍綠潭（白色的急流）

飛漱其間(沖刷)良多趣味(確實)

第四段

：屬引凄異(連續；延長)

林寒澗肅(寂靜)

哀轉久絕（轉同囀

聲音曲折）

（2）重點句子翻譯：①

重巖疊嶂，隱天蔽日.

自非亭午夜分，不見曦月：

重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽。如果不是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。②至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。③雖乘奔御風，不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風，也沒有這樣快。④素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。

白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹。

⑤

清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。

⑥林寒澗肅，常有高猿常嘯，屬引凄異。樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續不斷，異常凄厲。能力提升，朗讀比賽1.熟讀成誦：在讀準字音、停頓的基礎上，讀出自己的理解。2.以小組為單位，研究誦讀的方法。3.小組派代表誦讀（爭取背誦）。四、知識積累，課堂練習【一詞多義】①自：自三峽七百里中（在）

自非亭午夜分（如果）

②絕：沿溯阻絕（斷絕）

絕巘多生怪柏（極，最）

哀轉久絕（停止）③屬：

屬引凄異

神情與蘇黃不屬

良田美池桑竹之屬【通假字】

①略無闕處（“闕”通“缺”，缺少）

②哀轉久絕（“轉”通“囀”，聲音曲折）【詞類活用】①雖乘奔御風，不以疾也。（奔：動詞用作名詞，飛奔的馬）②回清倒影（清：形容詞用作名詞，清波）③晴初霜旦（霜：名詞用作動詞，將降霜）④素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞，指急流）【古今異義】1.或王命急宣

（或

:古義：有時；今義：常用于選擇復句的關聯詞）2.雖乘奔御風

（雖

:古義：即使；今義：雖然）

3.不以疾也

（疾:

古義：快；今義：疾病）4.良多趣味

（良:

古義：實在；今義：好）五、總結文言文的學習，重在積累。積累又包括兩種情況：一種情況是詞語含義的積累，我們要重點積累那些沒有見過的詞語的含義，另一種情況是文言現象的積累，例如通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等等，這些文言現象是文言文學習的難點。板書設計：通假字一詞多義}——積累詞類活用第二課時學習目標：1.領略三峽不同季節的不同特點。2.通過誦讀以及對語言的品味，感知課文的語言特點。3.（把握并運用本文寫景的方法。）教學過程：導入：上節課，我們完成了這篇課文的朗讀和翻譯，朗讀意味著我們要讀準字音，劃分停頓，翻譯意味著我們要積累一些詞語的含義和文言現象。這是我們學習文言文的第一步，就是先解決文言的障礙，那么文言的背后又是什么呢？酈道元向我們呈現了一個什么樣的三峽呢？這節課，我們要繼續研究這篇課文。一、誦讀課文，理解文意，感知景物特點。1.朗讀第一段，分析山的特點。明確：連、無闕、重疊、隱蔽2.朗讀第2——4段，分析：作者是按照什么順序寫水的，各具有怎樣的特點？順序：①季節順序：夏、春冬、秋；②根據水由旺到枯的變化過程夏季：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風特點：水勢浩大、流速迅猛、險春冬：素、綠、清、影、清榮峻茂特點：風景秀麗秋季：寒、肅、凄、哀特點：寒冷、凄涼二、探究作者的寫景手法。

作者僅用寥寥一百五十五個字，七百里三峽景物盡收筆下。而且寫得這么讓人留戀。那么作者運用了哪些手法呢？讓我們以小組為單位再次深入文本，看看能不能發現其中的奧秘？討論明確：1.正面描寫和側面描寫相結合（1）“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！闭鎸懮降拈L、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。（2）“有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”

側面表現江水迅疾。2.層層鋪展.第一層，用“沿泝阻絕”寫出水漲路絕的壯觀景象；然而這還不夠，又寫第二層，用一個“朝發白帝，暮到江陵”的特例來極寫水速之巨大；然而這還不夠，再來一筆，假設“乘奔御風”來與飛快的流速進行比較，從側面再次進行有力的襯托。在這幾筆之中，寫得最美的就是“朝發白帝，暮到江陵”那幾句，它不僅僅從時間之短、距離之長寫了水之流速，它可讓我們想象三峽江流的洶涌向前、奔騰咆哮，它可讓我們感受到我們坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、蕩魂攝魄的快感。3.動靜結合。靜景：山

動景：水4.情景交融“趣”“凄”三、

拓展練習：閱讀下面的短文，并完成相關題目。每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數百，分列兩岸;既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無跡，僅有敵船為火所焚，隨波而逝。吳兒善泅者數百，皆披發文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。1.翻譯下列詞語：①歲：②既而：③略：④善：2.第一段中描寫演習中陣勢變化的文字是_______________________________。第二段點明這是在潮水暴漲時的句子是_____________________________。四、教師總結學習《三峽》一文，我們不僅能夠從中積累很多文言詞語和文言現象，更為重要的是，我們還通