Lesson34授課方案一、授課內容與剖析1.Justtalk本課主若是引導學生連續學習用I’m...句型來描述人的面貌，并學習兩個形容詞連用的描述方法：I’mshortandfat.并且理解look和looklike的含義。指導學生在真實的語境中合理使用語言。主要目口號言：I’mstrong.You’rethin.2.Justreadandwrite學習形容詞fat,thin和strong的聽、說、認讀，掌握thin和strong在四線格內的規范書寫。理解句子I’mstrong.You’rethin.的含義，在真實的語境中合適運用所學的知識。3.Let’schant本課安排了一首歌搖，旨在激發學生學習熱情，幫助其復習所學知識。二、課前準備準備胖、瘦的小丑木偶或玩具，肥瘦比較較大的動物圖片。學生準備自己家庭成員照片。授課課件PPT和教材視頻。三、授課步驟與建議1.熱身/復習(Warm-up/Revision)依照前面所學的內容，讓學生用學過的詞匯改編歌曲和歌謠，小組表演，帶領大家復習所學的形容詞。2)依照老師出示的玩具或人物圖片練習說句子：Ithasbigears.She’stall.I’mshort.等。Bingogame。將學生分組，用學過的形容詞造句，既復習了相關的詞匯和句型，也激活了學生的思想，為進人新授課環節做預備。2.新課表現(Presentation)本課可采用上一課的短劇表演形式，借助胖、瘦小丑木偶或玩具、肥瘦比較較大的動物1圖片等道具(或簡筆畫畫出)介紹對話。教師舉著胖小丑木偶說：I’mfat,fat,fat.今后舉著瘦小丑木偶說：I’mthin,thin,thin.教師把兩個木偶舉在一起說：We’regoodfriends.讓學生舉著木偶表演，也能夠請學生用相應的句子介紹自己平易朋友。2)啟示學生多角度描述人物。教師拿著木偶請學生觀察：I’mfat,andI’mshort.I’mshortandfat.I’mthin,andI’mtall.I’mtallandthin.學生除了介紹自己和朋友，還可拿出自己家庭成員照片介紹：Thisismymother.She’stallandfat.Thisismybrother.He’stallandthin.3)教師指著自己說：I’mtall.今后穿上大大的衣服曲膝說：Lookatme.Ilookshortandfat.也請學生利用道具來表演。接著教師穿上超人的T恤，表現strong。Look!I’mstrong.請學生來扮演超人，練習句子，感覺并表達單詞strong。在這個環節中，教師可以盡量多地預備道具，讓學生經過不一樣樣的表現方式去理解詞語的意思，操練句型。用雙胞胎照片學習twins。今后拿出相同的兩件衣服或配飾，請學生兩人一組來衣著，操練所學的句子。3.興趣操練(Practice)1)教師將不一樣樣指令寫在紙片上：Makeyourselftall/fat/thin/strong.學生抽簽，依照不同指令借助各種道具(高跟鞋，肥與瘦的衣服等)表演，其他學生議論：Youlooktall/fat/...如學生議論與指令一致，這一學生的表演即成功，應恩賜獎勵。2)分組比賽A.教師發出指令：Makeyourselftall,tall,tall!但做的倒是相反的動作，以下蹲使自己矮下來。學生不能夠模擬教師的動作，而要做身體長高的動作(如踮起腳尖、跳起來)。獎勵做對的學生。變換指令：Makeyourselfshort/fat/thin/strong!學生也能夠發指令。B.進行“配音比賽”，即依照老師的口型判斷出所說句子(能夠全班進行，也能夠分組進行)。此項練習主若是針對重點句型和難上口的句子進行的。C.聽錄音學習歌謠，比一比哪組學生學得快。4.語言運用(Languageuse)場景設置：教師能夠課前制作一些動畫面具，以此創立一個CosplayShow的小組任務，引導學生四人一組，請學生來扮演動畫人物，如超人、蜘蛛俠、花仙子等，讓其他學生用所學的形容詞和句子，從表面、喜好等角度去描述。教師也能夠變換一種方式，讓學生描述，由其他的學生去猜自己所扮演的人物是誰。語言支持：2A:Look,thisisSpiderman.Helookslikeaspider.Heistallandthin.Hecanclimb.Heisahero(英雄).Whoishe?B:Lookatme!I’mtallandstrong!Icanfly!Icanhelpoldpeopleandchildren.WhoamI?教師能夠利用此環節，帶領學生綜合運用過去學過的內容’并在此基礎上針對人物的特色進行合適的擴展，擴大詞匯量，豐富語言資源。5.課堂議論(Assessment)課堂授課過程中的議論注意對學生掌握本課語言知識、語言技術等方面進行議論。比方，在學生完成婚友介紹、我會配音、twinsgroup和描述人物、對話編演等活動中對學生所運用的語言知識和語言技能表現進行教師議論、學生互評和小組議論等。可將字母卡片做為議論手段，既可對主動參加授課活動的學生進行夸耀，又可使其成為授課資源，進行單詞和句型授課。在“配音比賽”中引導學生進行自我議論和互相議論。教師應當激勵學生自己制作有操作性的議論表，并在議論中使用這樣的表格：級別項目等級檢測標準表現12345反應速度反應正確率語音語調行為表現（其他）(2)結合本課授課過程中的實質，注意對學生學習中表現出的表演能力、合作精神、動機與3興趣等感神態度方面發展進行引導、激勵，對學生綜合語言運用能力進行議論。比方：教師能夠以Let’sbefriends.為話題，請學生依照星級議論表擬訂一個計劃的寫作任務張開議論。內容設置可由淺入深，注意適應不一樣樣層次學生，使其對這種形式的寫作產生濃厚興趣。級別寫作內容：Let’sbefriends.A.請寫出5個描述面貌的形容詞：☆1._______2._______3._______4._______5._______B.請用這5個形容詞造三個句子：1._________________________________________________☆☆2._________________________________________________3._________________________________________________C.請試著寫一個小短文，最少4句話：☆☆☆1._______________________2._______________________________________________4.________________________教師指導學生完成《活著手冊》中相關內容，今后進行議論。要修業生聽錄音，給相應的圖標上序號并連線。觀察學生聽錄音獲守信息的能力和鑒識圖片的能力。要修業生依照給出的單詞模范，在四線格內規范地描紅書寫單詞。培養學生更好的英語書寫習慣和能力。要修業生仔細觀察所給的圖片，依照每幅圖人物的面貌或衣著特色，結合所給的提示用學過的形容詞完成句子，并進行對話。旨在觀察學生的識圖能力、閱讀理解及表達能力。6.拓展活動(Extendedact