《企業(yè)培訓(xùn)師》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料答案一、單項(xiàng)選擇1.我國哪部法規(guī)首次明確提出了“開發(fā)勞動(dòng)者技能”的概念（C）A教育法B職業(yè)教育法C勞動(dòng)法D職業(yè)技能鑒定規(guī)定2.江澤民同志提出的我國教育的根本宗旨是（B）A必須全面貫徹的教育方針B提高國民素質(zhì)C培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D必須同勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合3.建立和發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)，政府在配置資源過程中必須堅(jiān)持（B）A宏觀調(diào)控原則B市場化原則C價(jià)格機(jī)制的原則D供求平衡原則4.人力資源管理，對企業(yè)所有的工作進(jìn)行分析，以確定每項(xiàng)工作的（A）A工作描述和價(jià)值B崗位職責(zé)說明C確定薪酬的依據(jù)D考核評價(jià)的依據(jù)5.（C）是指人與人之間相交往、相互作用、相互滿足的狀態(tài)A心理關(guān)系B心理狀態(tài)C人際關(guān)系D人際狀態(tài)6.滾動(dòng)計(jì)劃法是一種定期修訂（D）的方法A短期計(jì)劃B中期計(jì)劃C長期計(jì)劃D未來計(jì)劃7.（C）是指特定工作的實(shí)際需要與任職者現(xiàn)有知識能力之間的差距A績效差距B確認(rèn)差距C培訓(xùn)需求D培訓(xùn)預(yù)測8.教育培訓(xùn)培養(yǎng)人才具有（D）的特點(diǎn)，要求課程開發(fā)具有超前性A前瞻性B多元性C實(shí)踐性D周期性10.培訓(xùn)師應(yīng)遵循以（A）為指引的原則A．示范、典范B指導(dǎo)、督導(dǎo)C幫助、交流D肯定、表揚(yáng)11.（C）是指具有勞動(dòng)能力的人，為獲取生活所得，運(yùn)用個(gè)人能力進(jìn)行活動(dòng)的范圍。A崗位B職責(zé)C職業(yè)D工種13.員工個(gè)體素質(zhì)是指員工需具備的（D）A團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力B學(xué)歷水平C年齡與性別D思想修養(yǎng)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、知識水平、專業(yè)技能和身體狀況14.培訓(xùn)教材與學(xué)科性教材的區(qū)別在（A）A內(nèi)容方面B結(jié)構(gòu)方面C基本特征D表現(xiàn)形式15.（B）是企業(yè)經(jīng)營管理六要素之一A教材要素B時(shí)間要素C基本信息臺帳D財(cái)務(wù)信息臺帳16.以下哪項(xiàng)是職業(yè)培訓(xùn)教師必備的基本素質(zhì)（B）A學(xué)術(shù)素質(zhì)B職業(yè)能力素質(zhì)C社交素質(zhì)D決策能力素質(zhì)17.以下哪項(xiàng)是培訓(xùn)評價(jià)的基本原則（C）A學(xué)科性原則B封閉性原則C方向性原則D理論性原則18.以下哪項(xiàng)是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的主要方法（A）A直接傳授式B跟蹤訪談式C暗訪式D集團(tuán)協(xié)商式19.選擇培訓(xùn)教材的基本原則（B）A教師主體原則B與培訓(xùn)目標(biāo)相適應(yīng)原則C技能性原則D學(xué)科性原則20.培訓(xùn)評價(jià)的指標(biāo)體系包括（D）A培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)集B評價(jià)主持人C結(jié)果指標(biāo)D效能指標(biāo)21.以下哪種教學(xué)法是美國哈佛大學(xué)首創(chuàng)的（A）A案例B實(shí)踐C互動(dòng)D學(xué)科22.以下對培訓(xùn)項(xiàng)目和課程開發(fā)關(guān)系表述正確的是（A）A課程可以豐富培訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容B培訓(xùn)項(xiàng)目可以匡正課程偏頗C課程引領(lǐng)培訓(xùn)項(xiàng)目D課程決定培訓(xùn)項(xiàng)目23.市場機(jī)制要解決的三個(gè)基本問題是（A）A生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰生產(chǎn)B公平、效率和利潤C(jī)效益、技術(shù)和流通環(huán)節(jié)D課程決定培訓(xùn)項(xiàng)目25.以下哪種不是教材開發(fā)的主要方法（B）A教師自編、自制B學(xué)員提供教材C修改增補(bǔ)現(xiàn)有教材D內(nèi)部集體合編26.以下哪項(xiàng)是企業(yè)培訓(xùn)師的主要工作（A）A策劃、開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目B制定、實(shí)施生產(chǎn)計(jì)劃C從事企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)D直接參與生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)27.以下哪項(xiàng)是常用的面試位置排列方式（B）A方桌式B斜一對一式C講臺式D戶外式28.根據(jù)教材介紹，（C）是影響勞動(dòng)力需求的主要因素之一A習(xí)慣與工作態(tài)度B收入效應(yīng)C產(chǎn)品價(jià)格D激勵(lì)機(jī)制29．以下哪項(xiàng)是人力資源開發(fā)的主要內(nèi)容之一（A）A開發(fā)員工的職業(yè)技能B開發(fā)員工的生活經(jīng)驗(yàn)C開發(fā)員工的理論知識D開發(fā)員工的身體素質(zhì)30社會(huì)主義道德的基本原則是（A）A集體主義B為人民服務(wù)C“五愛”D承擔(dān)法律義務(wù)和道德責(zé)任33(A)是指從業(yè)人員對所從事職業(yè)的看法及其在工作中的表現(xiàn)A職業(yè)態(tài)度B職業(yè)聲譽(yù)C職業(yè)能力D職業(yè)利益34培訓(xùn)工作只有與（D）緊密結(jié)合，才會(huì)有生命力。A效率B效益C技能D就業(yè)35(B)是職業(yè)道德意識的重要組成部分A職業(yè)責(zé)任B職業(yè)成就感C職業(yè)能力D職業(yè)效益37我國教育的根本宗旨是（B）A促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展B提高國民素質(zhì)C提高企業(yè)競爭力D完善市場機(jī)制38知識經(jīng)濟(jì)以（C）為第一生產(chǎn)支柱A智力資源B高新技術(shù)C高技術(shù)產(chǎn)業(yè)D高等教育39員工考評的核心在于（D）A考核要素的完整B要素標(biāo)志的建立C狀態(tài)標(biāo)度的制定D考評指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)40在企業(yè)的各種經(jīng)營管理要素中，（A）是首要的、基礎(chǔ)的、決定性的要素A人員要素B資金要素C設(shè)施要素D商品要素41培訓(xùn)的有效性，基礎(chǔ)在于教材的（C）A專一性B系統(tǒng)性C實(shí)用性D新穎性42要實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，應(yīng)預(yù)測分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的（D）A人力、物力B外部條件C內(nèi)部條件D資源條件和客觀環(huán)境43企業(yè)的發(fā)展過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷變化的過程，因而培訓(xùn)需求預(yù)測應(yīng)具有（B）A時(shí)效性B前瞻性C有效性D能動(dòng)性45職業(yè)培訓(xùn)課程的評價(jià)主要采用（D）A背景評價(jià)B輸入評價(jià)C過程評價(jià)D成果評價(jià)47下列選項(xiàng)中不是生產(chǎn)活動(dòng)主要內(nèi)容或范圍描述的一項(xiàng)是（B）A產(chǎn)品的品種、類型B職業(yè)、工種名稱、工種序號C活動(dòng)的性質(zhì)、范圍D活動(dòng)的技術(shù)、技能標(biāo)準(zhǔn)48“特性－因素”的核心問題就是如何將每個(gè)人的特性與（D）有機(jī)結(jié)合。A職業(yè)能力B職業(yè)素質(zhì)C職業(yè)責(zé)任D職業(yè)因素49(D)是了解員工崗位信息最好的方法A問卷調(diào)查B面談法C關(guān)鍵事件法D工作實(shí)踐與工作日寫實(shí)法52.職業(yè)道德可采用“守則”、“公約”、“章程”的形式，體現(xiàn)了職業(yè)道德形式的（C）A.單一性 B.規(guī)范性 C.多樣性 D.穩(wěn)定性53.職業(yè)培訓(xùn)工作現(xiàn)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是企業(yè)發(fā)展的（A）A.戰(zhàn)略組成部分 B.直接構(gòu)成部分C.間接構(gòu)成部分 D.特殊構(gòu)成部分54.（A）是衡量培訓(xùn)師是否稱職的核心標(biāo)準(zhǔn)A.創(chuàng)新能力 B.表達(dá)能力 C.理論素養(yǎng) D.研究能力55.以人為本理念的核心是（C）A.企業(yè)競爭是人才的競爭 B.人才是未來經(jīng)濟(jì)競爭的制高點(diǎn)C.重視人、尊重人 D.向人才要效益56.《勞動(dòng)法》的制定必須遵循（A）規(guī)定的立法原則A.《憲法》 B.《勞動(dòng)法》 C.行政法規(guī) D.民法57.下列選項(xiàng)中不屬于特殊商品市場的選項(xiàng)是（A）A.生產(chǎn)資料市場B.技術(shù)信息市場C.土地市場 D.勞動(dòng)力市場58.當(dāng)代教育中，強(qiáng)調(diào)受教育者的（C）A.自覺性 B.客體性 C.主動(dòng)性 D.主體性59.作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的條件，團(tuán)隊(duì)成員普遍遵循的核心，我們稱之為（A）A.團(tuán)隊(duì)精神 B.團(tuán)隊(duì)職責(zé) C. 指導(dǎo)原則 D.限制條件60.企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)營活動(dòng)都是通過（B）進(jìn)行的A.商品產(chǎn)銷 B.貨幣收支 C.人員管理 D.經(jīng)營資金61.（A）是教材選擇的依據(jù)A.培訓(xùn)目標(biāo) B.培訓(xùn)計(jì)劃 C.課程原則 D.課程計(jì)劃62.（B）確定以后，由哪些機(jī)構(gòu)和人員完成哪些分支目標(biāo)是第二步要考慮的問題

A總體目標(biāo) B.分支目標(biāo) C.措施步驟 D.約束條件63（D）指特定工作的實(shí)際需要與任職者現(xiàn)有知識能力之間的差距

A.職業(yè)培訓(xùn) B.職業(yè)能力 C.培訓(xùn)目標(biāo) D.培訓(xùn)需求64.培訓(xùn)項(xiàng)目一經(jīng)確定，首先要考慮的問題就是（B）A.培訓(xùn)計(jì)劃 B.課程開發(fā)C.培訓(xùn)策略 D.課程設(shè)置65.評價(jià)的規(guī)范性要求是為了保證評價(jià)結(jié)果的（C）A.目的性和有效性 B.可操作性與實(shí)用性C.客觀性和可比性 D.系統(tǒng)性與嚴(yán)肅性67.（C）是崗位職務(wù)描述工作的核心內(nèi)容A.崗位設(shè)定 B.崗位描述 C.職務(wù)分析 D.職務(wù)概述68.人員素質(zhì)測評筆試測驗(yàn)的目的是測查人們潛在的（B）A.職業(yè)能力B.職業(yè)適應(yīng)性 C.職業(yè)素質(zhì)D.職業(yè)興趣69.（B）是網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的傳輸、加工、轉(zhuǎn)發(fā)、變換等工作A.資源子網(wǎng) B.通信子網(wǎng)C.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議 D.通信線路二、多項(xiàng)選擇2.下列市場中屬特殊商品市場的有（BCE）A消費(fèi)品市場B勞動(dòng)力市場C技術(shù)信息市場D生產(chǎn)資料市場E金融市場3.人力資源所具備的特征有（ABCDE）A活動(dòng)性與可控性B時(shí)效性與變化性C能動(dòng)性與獨(dú)立性D再生性與持續(xù)性E內(nèi)耗性與資本性4現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢是（ABD）A教育終身化B教育法制化C教育企業(yè)化D教育國際化E教育標(biāo)準(zhǔn)化6.備課應(yīng)遵循的基本原則是（ABCDE）A教育學(xué)目的的決定性B教育內(nèi)容的規(guī)定性C教學(xué)對象的可受性D教學(xué)方法的適應(yīng)性E教學(xué)活動(dòng)的教育性8.對培訓(xùn)與組織氣候的辨證關(guān)系正確的描述是（A、B、C、D）A組織氣候決定、影響和制約培訓(xùn)效果B組織氣候變化會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)效果變化C培訓(xùn)效果對組織氣候具有反作用D組織氣候?qū)ε嘤?xùn)的影響和作用是多方面的E組織氣候變化一般不會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)效果的變化9.培訓(xùn)需求的成因包括（A、B、C、D、E）A環(huán)境變化B人員變化C工作變化D現(xiàn)狀與愿望的差距E與同行間的績效差距10.培訓(xùn)課程開發(fā)的基本特征是（A、、B、C、D）A以能力教學(xué)為核心B以操作目標(biāo)體系為框架C以滿足共性與個(gè)性同步發(fā)展為主體D以便于評價(jià)管理為標(biāo)準(zhǔn)E以有效利用為功能12.下面屬于制訂培訓(xùn)課程計(jì)劃基本程序的選項(xiàng)有（A、B、C、D、）A課程模塊設(shè)計(jì)B起草課程計(jì)劃C課程實(shí)驗(yàn)與試驗(yàn)D信息反饋和計(jì)劃修訂E課程考核與評估13.培訓(xùn)評價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性是指（A、B、C）A全面性含義B一致性含義C獨(dú)立性含義D可行性含義E嚴(yán)肅性含義14.下面關(guān)于“培訓(xùn)與組織氣候”關(guān)系描述正確的選項(xiàng)有（A、B、C、D、E）A培訓(xùn)與組織氣候的關(guān)系是辨證的B組織氣候決定、影響和制約培訓(xùn)效果C組織氣候的變化必須導(dǎo)致培訓(xùn)效果變化D組織氣候包括價(jià)值觀、人際關(guān)系狀況等E培訓(xùn)效果對組織氣候具有反作用15.確定培訓(xùn)解決方案包括（A、B、C、D、E）A明確方案設(shè)計(jì)的培訓(xùn)項(xiàng)目B評估現(xiàn)有的培訓(xùn)資源C確定培訓(xùn)重點(diǎn)項(xiàng)目與常規(guī)項(xiàng)目D確定培訓(xùn)工作的重點(diǎn)E確定培訓(xùn)預(yù)算16.崗位規(guī)范書的設(shè)計(jì)包括（ACDE）A經(jīng)驗(yàn)因素B技能條件C教育因素D個(gè)人特質(zhì)因素E崗位責(zé)任17.課程設(shè)置包括（ABCDE）A內(nèi)容及范圍B順序C培訓(xùn)技法D時(shí)間分配E指導(dǎo)方案18.集團(tuán)思考法的規(guī)則有（ABCD）A不對他人的想法進(jìn)行批判B自由地提出想法C提出大量想法D由他人的想法產(chǎn)生聯(lián)想E參加者一般為3~6人20.確定培訓(xùn)對象應(yīng)注意的問題有（ABCD）A確定企業(yè)急需人才B同企業(yè)主管排出急需人才重要程度的順序C按照培訓(xùn)內(nèi)容選定培訓(xùn)對象D按照培訓(xùn)對象已有的知識、技能基礎(chǔ)劃分層次E確定培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)21.把住職業(yè)培訓(xùn)教材審核關(guān)需要注意的問題是（A、B、C、D、E）A政治性與政策性B理論性與系統(tǒng)性C結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)D與教學(xué)模式的關(guān)聯(lián)性E與培訓(xùn)目標(biāo)的相符性22.作為終結(jié)性評價(jià)的年度評價(jià)方案，具體包括（A、B、C、D、E）A培訓(xùn)項(xiàng)目評價(jià)B培訓(xùn)課程評價(jià)C學(xué)員培訓(xùn)效果評價(jià)D教師工作業(yè)績評價(jià)E培訓(xùn)管理評價(jià)25.筆試測驗(yàn)的試測與測驗(yàn)合成的基本步驟包括（A、B、D、E）A確定試測群體規(guī)模B確定試測人員結(jié)構(gòu)C確定題目效度D對試測數(shù)據(jù)的分析處理E測驗(yàn)的合成26培訓(xùn)師的職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有（A、B、C、D、E）A愛崗敬業(yè)，恪盡職守B遵紀(jì)守法，為人師表C勤奮敬業(yè)，任勞任怨D勤于鉆研，精益求精E以人為本，開拓創(chuàng)新28影響勞動(dòng)力供給的主要因素有（ACDE）A人們的習(xí)慣B技術(shù)進(jìn)步C可供選擇的機(jī)會(huì)D勞動(dòng)力滾動(dòng)E人們的收入效應(yīng)29教育的基本特點(diǎn)有（BCD）A規(guī)范性B永恒性C歷史性D相對獨(dú)立性E嚴(yán)肅性30教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括（ABCE）A數(shù)據(jù)的初步整理B集中量數(shù)與差異量數(shù)C相關(guān)和直線回歸D眾數(shù)和頻數(shù)的估計(jì)E差異假設(shè)檢驗(yàn)31人力資源預(yù)測方面的指標(biāo)包括（ABCD）A未來人才需求的數(shù)量、規(guī)格、質(zhì)量指標(biāo)B人才素質(zhì)與企業(yè)需求吻合程度指標(biāo)C員工發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿χ笜?biāo)D勞動(dòng)力市場價(jià)格變動(dòng)趨勢指標(biāo)E教育培訓(xùn)總量指標(biāo)和相對量指標(biāo)32下列關(guān)于“課程”表述正確的選項(xiàng)是（BCDE）A當(dāng)代課程的概念具有專一性特點(diǎn)B有以學(xué)科教學(xué)為核心的學(xué)科課程C有以學(xué)生為中心的某種活動(dòng)課程D有隱性課程E課程是一個(gè)發(fā)展的概念33關(guān)于教學(xué)理論發(fā)展史上幾種有代表性流派的正確選項(xiàng)是（BCD）A課程教學(xué)理論B行為主義教學(xué)理論C認(rèn)知主義教學(xué)理論D情感教學(xué)理論E教學(xué)策略理論34企業(yè)教育培訓(xùn)投資包括（ABD）A舉辦崗前、在職員工培訓(xùn)費(fèi)用B委托高校培養(yǎng)代培生的費(fèi)用C脫產(chǎn)學(xué)習(xí)員工的費(fèi)用D進(jìn)行培訓(xùn)基地建設(shè)的費(fèi)用E專職教職工的工資35以下哪些選項(xiàng)屬于人力資源開發(fā)的基本程序（ABCDE）A培訓(xùn)需求分析B制定開發(fā)方案C設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程方案D培訓(xùn)過程的組織、檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)E培訓(xùn)效果評估36設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程的基本程序是（ABCE）A明確課程目標(biāo)B制定課程標(biāo)準(zhǔn)C規(guī)范考核評價(jià)D分析培訓(xùn)需求E確定教學(xué)模式38團(tuán)隊(duì)建設(shè)對職業(yè)培訓(xùn)工作的意義有（BDE）A增強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理水平B使管理層有時(shí)間進(jìn)行戰(zhàn)略性思考C增強(qiáng)資源整合意識D增加決策的準(zhǔn)確性E提高工作績效39培訓(xùn)計(jì)劃的制定原則是（A、B、C、D）A以培訓(xùn)發(fā)展需求為依據(jù)B以企業(yè)發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)C以各部門的工作計(jì)劃為依據(jù)D以可掌握的資源為依據(jù)E以創(chuàng)收目標(biāo)為依據(jù)40培訓(xùn)課程計(jì)劃實(shí)施的前期準(zhǔn)備工作主要包括（A、B、C、E）Ａ培訓(xùn)后勤準(zhǔn)備Ｂ通知參加培訓(xùn)的學(xué)員Ｃ培訓(xùn)者的自我準(zhǔn)備Ｄ說明培訓(xùn)課程主題Ｅ準(zhǔn)備培訓(xùn)地點(diǎn)和設(shè)備41培訓(xùn)教師資源庫應(yīng)保持（A、B、C、D）A合理的年齡結(jié)構(gòu)B合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)C合理的職稱結(jié)構(gòu)D專業(yè)實(shí)踐能力E個(gè)人素質(zhì)方面的信息42宏觀的企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析法有（A、B、D）A整體性分析法B績效差距分析法C能力分析法D任務(wù)分析法E人事記錄分析法43運(yùn)用“員工個(gè)體培訓(xùn)需求分析法”來確定員工個(gè)體培訓(xùn)需求的具體內(nèi)容，應(yīng)從以下哪些方面進(jìn)行分析（A、B、C、D）A員工的業(yè)績考核記錄B員工的技能測驗(yàn)成績C個(gè)人填寫的培訓(xùn)意愿申報(bào)D員工個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃E組織的人力資源規(guī)劃44培訓(xùn)動(dòng)員的意義在于（A、B、D、E）A告知有關(guān)培訓(xùn)的詳細(xì)情況B調(diào)動(dòng)學(xué)員強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性C做好培訓(xùn)資源的準(zhǔn)備D了解特殊要求E強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)紀(jì)律45對“團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)方法”解說正確的有（ABCD）A用以描述一系列教學(xué)活動(dòng)B也包括一系列團(tuán)隊(duì)技能訓(xùn)練C團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)“是在團(tuán)隊(duì)環(huán)境下共享各自思想和角色的過程”D團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)經(jīng)常用的方法有集體討論、協(xié)商會(huì)、研討會(huì)等E在提出批評前應(yīng)有肯定47WORD97和WORD2000的主要功能包括（A、C、E）A文字編輯功能B編輯演示文稿功能C圖片、圖形和藝術(shù)字編輯功能D幻燈放映功能E表格處理功能50職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)包括（ACD）A教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)B教學(xué)的目的經(jīng)濟(jì)性特點(diǎn)C教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)確定性特點(diǎn)D教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合的特點(diǎn)E教學(xué)為就業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)51職業(yè)培訓(xùn)教師的特性包括（ACE）A教學(xué)活動(dòng)的組織者B教學(xué)活動(dòng)的管理者C學(xué)員疑問的解答者D學(xué)員生活的監(jiān)督者E實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者52智能教育的方法有（ABCD）A教授事實(shí)的教育培訓(xùn)方法B教授概念的教育培訓(xùn)方法C提高解決問題能力的教育培訓(xùn)方法D促進(jìn)創(chuàng)造性的教育培訓(xùn)方法E感性教育培訓(xùn)方法54.《職業(yè)教育法》規(guī)定的職業(yè)教育的保障條件包括職業(yè)教育的（BCD）A.法定地位B.經(jīng)費(fèi)來源 C師資建設(shè)D.設(shè)施服務(wù)E.課程開發(fā)55.下列選項(xiàng)中屬于一般商品市場的選項(xiàng)有（AB）A.生產(chǎn)資料市場B.消費(fèi)資料市場C勞動(dòng)力市場D.技術(shù)信息市場E.金融市場56.市場經(jīng)濟(jì)的基本特征包括（BE）A.生產(chǎn)要素社會(huì)化 B.產(chǎn)權(quán)關(guān)系明晰化C.市場體系發(fā)育成熟D.生產(chǎn)力高度發(fā)展 E.經(jīng)濟(jì)關(guān)系市場化57.影響勞動(dòng)力需求的主要因素有（ABD）A.產(chǎn)品的價(jià)格 B.技術(shù)進(jìn)步 C.勞動(dòng)力供給 D.外延擴(kuò)大再生產(chǎn) E.人們的收入效應(yīng)58.教育的基本特點(diǎn)有（BCD）A.規(guī)范性 B.永恒性 C.歷史性 D.相對獨(dú)立性 E.嚴(yán)肅性61.企業(yè)教育投資包括（）A.舉辦崗前、在職員工培訓(xùn)費(fèi)用B.進(jìn)行培訓(xùn)基地建設(shè)的費(fèi)用C.脫產(chǎn)學(xué)習(xí)員工的工資D.委托高等院校培養(yǎng)代培生的費(fèi)用E.專職教職工的工資A62.人力資源開發(fā)的基本程序是（）A.培訓(xùn)需求分析B.制定開發(fā)方案C.培訓(xùn)教師的選用D.培訓(xùn)過程的組織、檢查、監(jiān)督和指導(dǎo) E.培訓(xùn)效果評估64.制訂課程計(jì)劃常用的需求分析方法有（A、B、C）A.培訓(xùn)需求的必要性分析方法 B.培訓(xùn)需求的整體性分析方法C.培訓(xùn)需求的績效差距分析法 D.培訓(xùn)需求的結(jié)構(gòu)分析法E.培訓(xùn)需求的觀察問題分析法65.培訓(xùn)評價(jià)指標(biāo)體系包括（B、C、D）A.培訓(xùn)指標(biāo)B.素質(zhì)指標(biāo)C職責(zé)指標(biāo)D.效能指標(biāo)E.評價(jià)指標(biāo)66.培訓(xùn)需求的成因包括（A、B、D、E）A.環(huán)境變化、人員變化B.工作任務(wù)變化C.進(jìn)行前瞻性分析D.現(xiàn)狀與愿望的差距 E.與同行間的績效差距

67.培訓(xùn)動(dòng)員的意義在于（A、C、D、E）A.告知有關(guān)培訓(xùn)的詳細(xì)情況B.做好培訓(xùn)資源的準(zhǔn)備C.了解特殊要求D.調(diào)動(dòng)學(xué)員強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性 E.強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)紀(jì)律68.對培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)應(yīng)遵循（A、B、C、D）原則A.以激發(fā)與鼓勵(lì)為主的原則B.以幫助為主，以示范、典范為指引的原則C.注重針對性和實(shí)際效果的原則D.鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展的原則E.系統(tǒng)性與科學(xué)性原則69.對培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)的方法有（A、B、D、E）A.教導(dǎo)的方法 B.團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的方法 C.模擬訓(xùn)練法D.激勵(lì)和鼓勵(lì)的方法 E.提供反饋的方法71.職業(yè)所具有的要素包括（A、B、C）A.名稱B.工作或勞動(dòng)的對象、內(nèi)容、方式和場所C.具有從事該職業(yè)所需要的資格和能力D.從事職業(yè)活動(dòng)所獲取的職務(wù)E.崗位職務(wù)描述72.WORD2000的圖片、圖形編輯功能包括（A、B、D、E）A.插入圖片功能B.圖片編輯功能C.設(shè)置動(dòng)作按鈕功能D.手工繪圖功能E.藝術(shù)字編輯功能75.職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的主要形式有（ACD）A.個(gè)別教學(xué)制 B.師帶徒式C.復(fù)式教學(xué)制D.現(xiàn)場教學(xué)制 E直接傳授式76.準(zhǔn)確把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括（ABC）A.知識性目標(biāo) B.能力性目標(biāo) C.思想性目標(biāo)D.操作性目標(biāo) E.理論性目標(biāo)77.培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括（ABCE）A.教學(xué)目標(biāo)的確定 B.教學(xué)策略與教學(xué)媒體的選擇C教學(xué)進(jìn)度安排D.教學(xué)內(nèi)容實(shí)施E.教學(xué)評價(jià)的實(shí)施三、判斷分析題（判斷并說明題）2.中期培訓(xùn)計(jì)劃意義不大，是可有可無的。(錯(cuò))。分析：中期培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)質(zhì)上起承上啟下的作用，是長期計(jì)劃的進(jìn)一步細(xì)化，完善與補(bǔ)充，同時(shí)又為培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃提供了參照物。4.進(jìn)行培訓(xùn)需求預(yù)測，需要引入成本因素。分析：(對)，培訓(xùn)需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，一個(gè)成功的培訓(xùn)需求預(yù)測，應(yīng)該在尋找出企業(yè)存在的與培訓(xùn)有關(guān)的各種問題外，還要將成本因素引入到培訓(xùn)需求預(yù)測中去。6.教師是培訓(xùn)課程的第一主體。7.選用教材，首先要考慮所選擇教材的編排結(jié)構(gòu)。(錯(cuò))，首先要考慮教材的內(nèi)容是否符合培訓(xùn)目標(biāo)的要求。8.培訓(xùn)項(xiàng)目是課程開發(fā)的主要核心內(nèi)容。對。分析：培訓(xùn)項(xiàng)目決定、支配、引領(lǐng)著課程的開發(fā)，課程開發(fā)必須完全地服從和服務(wù)于培訓(xùn)項(xiàng)目的要求。11.培訓(xùn)師應(yīng)該有淵博的知識。(錯(cuò))，培訓(xùn)師應(yīng)具備的基本素質(zhì)有職業(yè)道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)能力素質(zhì)12.在企業(yè)內(nèi)，指導(dǎo)和授課都應(yīng)在脫產(chǎn)培訓(xùn)中進(jìn)行。(錯(cuò))。在企業(yè)中，指導(dǎo)和授課應(yīng)不局限于脫產(chǎn)培訓(xùn)，可以延伸到生產(chǎn)、生活的過程中和各個(gè)方面。13.個(gè)人風(fēng)格的優(yōu)劣影響個(gè)人的素質(zhì)。(錯(cuò))個(gè)人風(fēng)格是人職匹配理論的重要內(nèi)容，本身并無好壞優(yōu)劣只分。14.有工種就必然有崗位。(錯(cuò))。從就業(yè)的角度看，有崗位必然有相應(yīng)的工種，但有工種存在不一定存在崗位。15.人的能力由許多彼此無關(guān)的原始因素構(gòu)成。（錯(cuò)）。過程能力的各種因素是不能被割裂開的，而是可以從中找到一般因素的。16.對試測群體的規(guī)模一般沒有限制。（錯(cuò)）。由于客觀條件的限制，測試只能在有限的人員范圍內(nèi)進(jìn)行，但對試測群體的最低規(guī)模加以限制。18.在進(jìn)行筆試測驗(yàn)時(shí)，明確測驗(yàn)內(nèi)容，就是明確測驗(yàn)本身的題目內(nèi)容。（錯(cuò)）。明確測驗(yàn)內(nèi)容，一是要明確測驗(yàn)的用途來確定測驗(yàn)的性質(zhì)，二是明確測驗(yàn)本身的題目內(nèi)容。19.職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)場所指理論教學(xué)的場所。（錯(cuò)）21.職業(yè)資格證書與學(xué)歷文憑證書是等同一致的。（錯(cuò)）23.培訓(xùn)者必須堅(jiān)持計(jì)劃的嚴(yán)肅性，而且只能堅(jiān)持計(jì)劃的嚴(yán)肅性。（錯(cuò)）分析：培訓(xùn)者堅(jiān)持培訓(xùn)計(jì)劃的嚴(yán)肅性與靈活性相結(jié)合。24.評價(jià)的內(nèi)容主要包括：企業(yè)培訓(xùn)人員規(guī)模、資金投入、培訓(xùn)工作者隊(duì)伍狀況、培訓(xùn)設(shè)施等。錯(cuò)，培訓(xùn)評價(jià)包含：受訓(xùn)者現(xiàn)有職業(yè)能力狀況評價(jià)；培訓(xùn)目標(biāo)分析；培訓(xùn)效果認(rèn)定；培訓(xùn)過程評價(jià)。25.對職業(yè)的研究，可將職業(yè)分為外職業(yè)和內(nèi)職業(yè)。（對），美國心理學(xué)家施恩在《職業(yè)動(dòng)力論》一書中將職業(yè)分為內(nèi)職業(yè)和外職業(yè)。26.在進(jìn)行筆試測驗(yàn)時(shí)，明確測驗(yàn)內(nèi)容，就是明確測驗(yàn)本身的題目內(nèi)容。（錯(cuò)）。明確測驗(yàn)的內(nèi)容是要明確測驗(yàn)的用途和測驗(yàn)本身的題目內(nèi)容28.適合一定情境的課程就是好的課程。（對）。分析：在多元智能理論看來，好的課程首先應(yīng)該體現(xiàn)人類的多元智能，使個(gè)體能以適合其智能特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)，還要適合某一特定內(nèi)容的傳授或某一能力的培養(yǎng)29.進(jìn)行宏觀分析時(shí)，不需要微觀方法。（錯(cuò)）分析：在企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營管理和職工素質(zhì)分析時(shí)，通常幾種方法結(jié)合起來使用，分析的效果才會(huì)最好，宏觀分析的時(shí)候，離不開微觀方法的使用和支持。四、判斷題7一般說，培訓(xùn)課程的開發(fā)和運(yùn)行比學(xué)科性課程簡單。×8課程空間就是教室。×課程空間主要指教室和訓(xùn)練場所。9“概括性問題描述”是一種定量的研究。×是定性的描述。10措施是否得當(dāng)直接關(guān)系到計(jì)劃的實(shí)施效果。對12培訓(xùn)要為受訓(xùn)人員提供實(shí)踐和操作的機(jī)會(huì)。對13在傳統(tǒng)理念下課程開發(fā)的流程，其教學(xué)方案的目標(biāo)主體是具體的人。錯(cuò)。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是抽象的人，理想的教學(xué)目標(biāo)是具體的人。14多媒體教學(xué)法教材編輯費(fèi)工費(fèi)時(shí)費(fèi)力，難度較大，應(yīng)該謹(jǐn)慎選用。錯(cuò)。是多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展趨勢，因此教材開發(fā)是今后的發(fā)展方向。15再評價(jià)也稱確定性評價(jià)，是作為專家組身份進(jìn)行的他人評價(jià)。對17人格測驗(yàn)——卡特爾16種人格因素測驗(yàn)，不適合在我國使用。錯(cuò)，在我國廣泛應(yīng)用。22.培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)可解決企業(yè)發(fā)展中的突出問題。（對）24.個(gè)人風(fēng)格的優(yōu)劣影響個(gè)人的素質(zhì)。（錯(cuò)）25.崗位描述只要熟悉相應(yīng)的某個(gè)專業(yè)即可。（錯(cuò)）26.卡特爾16種人格因素測驗(yàn)屬于標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)。（對）。27.可以利用一些基本工作技能的考評分析方式，分析被試測人的工作能力和工作適應(yīng)性。（錯(cuò)）28.通過局域網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)文件共享。（對）29.面試題目，往往是有共性的問題夾雜在個(gè)性問題當(dāng)中出現(xiàn)。（錯(cuò)0五、簡答題3.請簡述霍蘭德“人職匹配”理論的基本內(nèi)容。六、能力考察題1.請結(jié)合本單位實(shí)際培訓(xùn)需求，運(yùn)用“7w”要素法，編制一個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)計(jì)劃。（要求項(xiàng)目齊全，順序正確，內(nèi)容清楚并具有可操作性）2.筆試測驗(yàn)的基本類型有那些：一.根據(jù)測驗(yàn)的性質(zhì)分類，可以分為：1.認(rèn)知測驗(yàn)。2.人格測驗(yàn)。二．根據(jù)題目的難易程度分類：1.速度測驗(yàn)。2.難度測驗(yàn)。三．根據(jù)被試者的人數(shù)規(guī)模，可以分為：1.個(gè)別測驗(yàn)。2.團(tuán)體試驗(yàn)。四．1.構(gòu)造性測驗(yàn)。2.投射性測驗(yàn)。五．根據(jù)測驗(yàn)評定的標(biāo)準(zhǔn)。1.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)。2.常模參照測驗(yàn)。3.開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)遵守那些原則：一、準(zhǔn)確性原則。二、全面性原則。三、時(shí)效性原則。4.根據(jù)崗位分析報(bào)告制定培訓(xùn)方案，應(yīng)注意那些重點(diǎn)要素？一、將崗位工作內(nèi)容與知識技能點(diǎn)要求細(xì)化，最好能列表分析。二、將崗位現(xiàn)有員工工作業(yè)績進(jìn)行詳盡分析，找出員工能力差異程度與差異的能力類型（如不相干、不會(huì)干等）。若新設(shè)置崗位，要對新上崗員工進(jìn)行診斷性評價(jià)，在診斷性評價(jià)的基礎(chǔ)上，提高崗前培訓(xùn)方案。三、培訓(xùn)方案制定過程中，實(shí)施前，要進(jìn)行必要的論證。四、建立培訓(xùn)方案的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，體現(xiàn)方案內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，確保培訓(xùn)方案的質(zhì)量。5.筆試測驗(yàn)的基本類型有哪些？一、根據(jù)測試的性質(zhì)分類，可以分為：1、認(rèn)知測驗(yàn)，也稱為最高行為測驗(yàn)。2、人格測驗(yàn)，也稱為典型行為測驗(yàn)。二、根據(jù)題目的難易程度分類。可以分為：1、速度測驗(yàn)。2、難度測驗(yàn)。三、根據(jù)被試者的人數(shù)規(guī)模，可以分為：1、個(gè)別測驗(yàn)。2、團(tuán)體測驗(yàn)。四、根據(jù)測驗(yàn)發(fā)問的形式分類，可以分為：1、構(gòu)造性測驗(yàn)2、投射性測驗(yàn)。五、根據(jù)測驗(yàn)評定的標(biāo)準(zhǔn)分類：可以分為：1、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)。2、常模參照測驗(yàn)。6．培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)課程的關(guān)系？一、培訓(xùn)課程開發(fā)為培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的編制提供了依據(jù)和前提。二、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是為培訓(xùn)課程的實(shí)施制定的具體行動(dòng)方案。三、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)課程兩者相輔相成。7.企業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)原則？一、尊重成人教學(xué)規(guī)律原則。二、尊重企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律的原則。三、教學(xué)互動(dòng)原則。四、個(gè)性化原則。五、現(xiàn)場、現(xiàn)實(shí)教學(xué)原則。六、激發(fā)興趣和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的原則。8．多媒體教材開發(fā)步驟有哪些？一、確定教學(xué)目標(biāo)二、注重教學(xué)設(shè)計(jì)。9.企業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)把握好的備課要素與技巧？一、明確備課的目的任務(wù)。二、掌握好備課的基本原則。三、吃透備課的基本要領(lǐng)。當(dāng)我被上帝造出來時(shí)，上帝問我想在人間當(dāng)一個(gè)怎樣的人，我不假思索的說，我要做一個(gè)偉大的世人皆知的人。于是，我降臨在了人間。我出生在一個(gè)官僚知識分子之家，父親在朝中做官，精讀詩書，母親知書答禮，溫柔體貼，父母給我去了一個(gè)好聽的名字：李清照。小時(shí)侯，受父母影響的我飽讀詩書，聰明伶俐，在朝中享有“神童”的稱號。小時(shí)候的我天真活潑，才思敏捷，小河畔，花叢邊撒滿了我的詩我的笑，無可置疑，小時(shí)侯的我快樂無慮。“興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”青春的我如同一只小鳥，自由自在，沒有約束，少女純凈的心靈常在朝陽小，流水也被自然洗禮，纖細(xì)的手指拈一束花，輕拋入水，隨波蕩漾，發(fā)髻上沾著晶瑩的露水，雙腳任水流輕撫。身影輕飄而過，留下一陣清風(fēng)。可是晚年的我卻生活在一片黑暗之中，家庭的衰敗，社會(huì)的改變，消磨著我那柔弱的心。我?guī)缀鯇ι罱^望，每天在痛苦中消磨時(shí)光，一切都好象是灰暗的。“尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚”這千古疊詞句就是我當(dāng)時(shí)心情的寫照。最后，香消玉殞，我在痛苦和哀怨中凄涼的死去。在天堂里，我又見到了上帝。上帝問我過的怎么樣，我搖搖頭又點(diǎn)點(diǎn)頭，我的一生有歡樂也有坎坷，有笑聲也有淚水，有鼎盛也有衰落。我始終無法客觀的評價(jià)我的一生。我原以為做一個(gè)著名的人，一生應(yīng)該是被歡樂榮譽(yù)所包圍，可我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。于是在下一輪回中，我選擇做一個(gè)平凡的人。我來到人間，我是一個(gè)平凡的人，我既不著名也不出眾，但我擁有一切的幸福：我有溫馨的家，我有可親可愛的同學(xué)和老師，我每天平凡而快樂的活著，這就夠了。天兒藍(lán)藍(lán)風(fēng)兒輕輕，暖和的春風(fēng)帶著春的氣息吹進(jìn)明亮的教室，我坐在教室的窗前，望著我擁有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的筆，不禁想起曾經(jīng)作詩的李清照，我雖然沒有橫溢的才華，但我還是拿起手中的筆，用最樸實(shí)的語言，寫下了一時(shí)的感受：人生并不總是完美的，每個(gè)人都會(huì)有不如意的地方。這就需要我們靜下心來閱讀自己的人生，體會(huì)其中無盡的快樂和與眾不同。“富不讀書富不久，窮不讀書終究窮。”為什么從古到今都那么看重有學(xué)識之人？那是因?yàn)橛袑W(xué)識之人可以為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。那時(shí)因?yàn)樽x書能給人帶來快樂。自從看了《丑小鴨》這篇童話之后，我變了，變得開朗起來，變得樂意同別人交往，變得自信了……因?yàn)槲抑溃杭词宫F(xiàn)在我是只“丑小鴨”，但只要有自信，總有一天我會(huì)變成“白天鵝”的，而且會(huì)是一只世界上最美麗的“白天鵝”……我讀完了這篇美麗的童話故事，深深被丑小鴨的自信和樂觀所折服，并把故事講給了外婆聽，外婆也對童話帶給我們的深刻道理而驚訝不已。還吵著鬧著多看幾本名著。于是我給外婆又買了幾本名著故事，她起先自己讀，讀到不認(rèn)識的字我就告訴她，如果這一面生字較多，我就讀給她聽整個(gè)一面。漸漸的，自己的語文閱讀能力也提高了不少，與此同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)一個(gè)人讀書的樂趣遠(yuǎn)不及兩個(gè)人讀的樂趣大，而兩個(gè)人讀書的樂趣遠(yuǎn)不及全家一起讀的樂趣大。于是，我便發(fā)展“業(yè)務(wù)”帶動(dòng)全家一起讀書……現(xiàn)在，每每遇到好書大家也不分男女老少都一擁而上，爭先恐后“搶書”，當(dāng)我說起我最小應(yīng)該讓我的時(shí)候，卻沒有人搭理我。最后還把書給撕壞了，我生氣地哭了，媽媽一邊安慰我一邊對外婆說：“孩子小，應(yīng)該讓著點(diǎn)。”外婆卻不服氣的說：“我這一把年紀(jì)的了，怎么沒人讓我呀？”大家人你一言我一語，誰也不肯相讓……讀書讓我明白了善惡美丑、悲歡離合，讀一本好書，猶如同智者談心、談理想，教你辨別善惡，教你弘揚(yáng)正義。讀一本好書，如品一杯香茶，余香繚繞。讀一本好書，能使人心靈得到凈化。書是我的老師，把知識傳遞給了我；書是我的伙伴，跟我訴說心里話；書是一把鑰匙，給我敞開了知識的大門；書更是一艘不會(huì)沉的船，引領(lǐng)我航行在人生的長河中。其實(shí)讀書的真真樂趣也就在于此處，不是一個(gè)人悶頭苦讀書；也不是讀到好處不與他人分享，獨(dú)自品位；更不是一個(gè)人如癡如醉地沉浸在書的海洋中不能自拔。而是懂得與朋友，家人一起分享其中的樂趣。這才是讀書真正之樂趣呢！這所有的一切，不正是我從書中受到的教益嗎？我閱讀，故我美麗；我思考，故我存在。我從內(nèi)心深處真切地感到：我從讀書中受到了教益。當(dāng)看見有些同學(xué)寧可買玩具亦不肯買書時(shí)，我便想到培根所說的話：“世界上最庸俗的人是不讀書的人，最吝嗇的人是不買書的人，最可憐的人是與書無緣的人。”許許多多的作家、偉人都十分喜歡看書，例如毛澤東主席，他半邊床上都是書，一讀起書來便進(jìn)入忘我的境界。書是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航標(biāo)，讀書，讀好書，是我無怨無悔的追求。下午13：00—17：00B．實(shí)行不定時(shí)工作制的員工，在保證完成甲方工作任務(wù)情況下，經(jīng)公司同意,可自行安排工作和休息時(shí)間。3．1．2打卡制度3.1.2.1公司實(shí)行上、下班指紋錄入打卡制度。全體員工都必須自覺遵守工作時(shí)間，實(shí)行不定時(shí)工作制的員工不必打卡。3.1.2.2打卡次數(shù)：一日兩次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。3.1.2.3打卡時(shí)間：打卡時(shí)間為上班到崗時(shí)間和下班離崗時(shí)間；3.1.2.4因公外出不能打卡：因公外出不能打卡應(yīng)填寫《外勤登記表》,注明外出日期、事由、外勤起止時(shí)間。因公外出需事先申請，如因特殊情況不能事先申請，應(yīng)在事畢到崗當(dāng)日完成申請、審批手續(xù)，否則按曠工處理。因停電、卡鐘（工卡）故障未打卡的員工，上班前、下班后要及時(shí)到部門考勤員處填寫《未打卡補(bǔ)簽申請表》，由直接主管簽字證明當(dāng)日的出勤狀況，報(bào)部門經(jīng)理、人力資源部批準(zhǔn)后，月底由部門考勤員據(jù)此上報(bào)考勤。上述情況考勤由各部門或分公司和項(xiàng)目文員協(xié)助人力資源部進(jìn)行管理。3.1.2.5手工考勤制度3.1.2.6手工考勤制申請：由于工作性質(zhì)，員工無法正常打卡（如外圍人員、出差），可由各部門提出人員名單，經(jīng)主管副總批準(zhǔn)后，報(bào)人力資源部審批備案。3.1.2.7參與手工考勤的員工，需由其主管部門的部門考勤員(文員)或部門指定人員進(jìn)行考勤管理，并于每月26日前向人力資源部遞交考勤報(bào)表。3.1.2.8參與手工考勤的員工如有請假情況發(fā)生，應(yīng)遵守相關(guān)請、休假制度，如實(shí)填報(bào)相關(guān)表單。3.1.2.9外派員工在外派工作期間的考勤,需在外派公司打卡記錄;如遇中途出差,持出差證明,出差期間的考勤在出差地所在公司打卡記錄;3.2加班管理3.2.1定義加班是指員工在節(jié)假日或公司規(guī)定的休息日仍照常工作的情況。A．現(xiàn)場管理人員和勞務(wù)人員的加班應(yīng)嚴(yán)格控制，各部門應(yīng)按月工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，合理安排工作班次。部門經(jīng)理要嚴(yán)格審批員工排班表，保證員工有效工時(shí)達(dá)到要求。凡是達(dá)到月工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)扣減員工本人的存休或工資；對超出月工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)說明理由，報(bào)主管副總和人力資源部審批。B．因員工月薪工資中的補(bǔ)貼已包括延時(shí)工作補(bǔ)貼，所以延時(shí)工作在4小時(shí)（不含）以下的，不再另計(jì)加班工資。因工作需要，一般員工延時(shí)工作4小時(shí)至8小時(shí)可申報(bào)加班半天，超過8小時(shí)可申報(bào)加班1天。對主管(含)以上管理人員，一般情況下延時(shí)工作不計(jì)加班，因特殊情況經(jīng)總經(jīng)理以上領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的延時(shí)工作，可按以上標(biāo)準(zhǔn)計(jì)加班。3.2.2.2員工加班應(yīng)提前申請，事先填寫《加班申請表》，因無法確定加班工時(shí)的，應(yīng)在本次加班完成后3個(gè)工作日內(nèi)補(bǔ)填《加班申請表》。《加班申請表》經(jīng)部門經(jīng)理同意，主管副總經(jīng)理審核報(bào)總經(jīng)理批準(zhǔn)后有效。《加班申請表》必須事前當(dāng)月內(nèi)上報(bào)有效，如遇特殊情況，也必須在一周內(nèi)上報(bào)至總經(jīng)理批準(zhǔn)。如未履行上述程序，視為乙方自愿加班。3.2.2.3員工加班，也應(yīng)按規(guī)定打卡，沒有打卡記錄的加班，公司不予承認(rèn)；有打卡記錄但無公司總經(jīng)理批準(zhǔn)的加班，公司不予承認(rèn)加班。3.2.2.4原則上，參加公司組織的各種培訓(xùn)、集體活動(dòng)不計(jì)加班。3.2.2.5加班工資的補(bǔ)償：員工在排班休息日的加班，可以以倒休形式安排補(bǔ)休。原則上，員工加班以倒休形式補(bǔ)休的，公司將根據(jù)工作需要統(tǒng)一安排在春節(jié)前后補(bǔ)休。加班可按1：1的比例沖抵病、事假。3.2.3加班的申請、審批、確認(rèn)流程3.2.3.1《加班申請表》在各部門文員處領(lǐng)取，加班統(tǒng)計(jì)周期為上月26日至本月25日。3.2.3.2員工加班也要按規(guī)定打卡，沒有打卡記錄的加班，公司不予承認(rèn)。各部門的考勤員(文員)負(fù)責(zé)《加班申請表》的保管及加班申報(bào)。員工加班應(yīng)提前申請，事先填寫《加班申請表》加班前到部門考勤員(文員)處領(lǐng)取《加班申請表》，《加班申請表》經(jīng)項(xiàng)目管理中心或部門經(jīng)理同意，主管副總審核，總經(jīng)理簽字批準(zhǔn)后有效。填寫并履行完審批手續(xù)后交由部門考勤員(文員)保管。3.2.3.3部門考勤員（文員）負(fù)責(zé)檢查、復(fù)核確認(rèn)考勤記錄的真實(shí)有效性并在每月27日匯總交人力資源部，逾期未交的加班記錄公司不予承認(rèn)。下午13：00—17：00B．實(shí)行不定時(shí)工作制的員工，在保證完成甲方工作任務(wù)情況下，經(jīng)公司同意,可自行安排工作和休息時(shí)間。3．1．2打卡制度3.1.2.1公司實(shí)行上、下班指紋錄入打卡制度。全體員工都必須自覺遵守工作時(shí)間，實(shí)行不定時(shí)工作制的員工不必打卡。3.1.2.2打卡次數(shù)：一日兩次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。3.1.2.3打卡時(shí)間：打卡時(shí)間為上班到崗時(shí)間和下班離崗時(shí)間；3.1.2.4因公外出不能打卡：因公外出不能打卡應(yīng)填寫《外勤登記表》,注明外出日期、事由、外勤起止時(shí)間。因公外出需事先申請，如因特殊情況不能事先申請，應(yīng)在事畢到崗當(dāng)日完成申請、審批手續(xù)，否則按曠工處理。因停電、卡鐘（工卡）故障未打卡的員工，上班前、下班后要及時(shí)到部門考勤員處填寫《未打卡補(bǔ)簽申請表》，由直接主管簽字證明當(dāng)日的出勤狀況，報(bào)部門經(jīng)理、人力資源部批準(zhǔn)后，月底由部門考勤員據(jù)此上報(bào)考勤。上述情況考勤由各部門或分公司和項(xiàng)目文員協(xié)助人力資源部進(jìn)行管理。3.1.2.5手工考勤制度3.1.2.6手工考勤制申請：由于工作性質(zhì)，員工無法正常打卡（如外圍人員、出差），可由各部門提出人員名單，經(jīng)主管副總批準(zhǔn)后，報(bào)人力資源部審批備案。3.1.2.7參與手工考勤的員工，需由其主管部門的部門考勤員(文員)或部門指定人員進(jìn)行考勤管理，并于每月26日前向人力資源部遞交考勤報(bào)表。3.1.2.8參與手工考勤的員工如有請假情況發(fā)生，應(yīng)遵守相關(guān)請、休假制度，如實(shí)填報(bào)相關(guān)表單。3.1.2.9外派員工在外派工作期間的考勤,需在外派公司打卡記錄;如遇中途出差,持出差證明,出差期間的考勤在出差地所在公司打卡記錄;3.2加班管理3.2.1定義加班是指員工在節(jié)假日或公司規(guī)定的休息日仍照常工作的情況。A．現(xiàn)場管理人員和勞務(wù)人員的加班應(yīng)嚴(yán)格控制，各部門應(yīng)按月工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，合理安排工作班次。部門經(jīng)理要嚴(yán)格審批員工排班表，保證員工有效工時(shí)達(dá)到要求。凡是達(dá)到月工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)扣減員工本人的存休或工資；對超出月工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)說明理由，報(bào)主管副總和人力資源部審批。B．因員工月薪工資中的補(bǔ)貼已包括延時(shí)工作補(bǔ)貼，所以延時(shí)工作在4小時(shí)（不含）以下的，不再另計(jì)加班工資。因工作需要，一般員工延時(shí)工作4小時(shí)至8小時(shí)可申報(bào)加班半天，超過8小時(shí)可申報(bào)加班1天。對主管(含)以上管理人員，一般情況下延時(shí)工作不計(jì)加班，因特殊情況經(jīng)總經(jīng)理以上領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的延時(shí)工作，可按以上標(biāo)準(zhǔn)計(jì)加班。3.2.2.2員工加班應(yīng)提前申請，事先填寫《加班申請表》，因無法確定加班工時(shí)的，應(yīng)在本次加班完成后3個(gè)工作日內(nèi)補(bǔ)填《加班申請表》。《加班申請表》經(jīng)部門