上課學生隨便講話檢討書檢討書是一種常用的日常應用文，是犯了錯誤的個人或領導向當事人或組織寫出的檢討錯誤、并保證絕不再犯的書信。上課學生任憑講話檢討書，我們來看看。

上課學生任憑講話檢討書一：今日，上晚課語文的時候，我自己又一次的說話，再一次的犯了錯誤。所以，我檢討。

事情的經過是這樣的，今日語文，晚課講的是卷子，上了半節課，我都沒有說話，聽到不知道誰說的話，反正挺招笑的，我就笑呵呵的說了兩句。

可不幸的是，被語文教師聽到了，我坐在第一排，被她發覺是件很簡單的事情。她很生氣，說我坐在第一座還說話，非得讓我去走廊站著，在我的一再懇求下，語文教師讓我到前面站著，給了我一次時機。可我卻沒有珍惜，等到現在失去了這次時機時，才感到懊悔莫及，那時，教師正在給我們豐富語文學問，講詩圣、詩魔之類的。當講到詩史的時候，我就冒出了兩個字吃屎僅這兩個字，又被語文教師聽到了（雖然她沒有聽到我講的內容是什么，但非常確定的說我說了與課堂無關的話題），非得讓我出去站著，經過我的一再懇求，語文教師還是堅持著她的原則，最終要去找班任柯教師，我也感到非常的懊悔，教師給的時機不去珍惜，最終，鬧的事情這么嚴峻。

我上課說話，不是一次兩次了，感謝教師給我一次次改正的時機，可是，上課說話，已經在我上初中的時候就已經形成了，所以，改起來，也不是一天，兩天就能夠改掉的，但我可以確定的是，現在上課的時候，我已經抑制了自己不去說那些非常無聊的話，但是，雖然現在有時候還會說，不過我真的是已經專心去改掉他們了，所以，請教師再給我一些時機。漸漸地改掉它們，只有這樣，在學習上，才能夠更加專心的去學，學的自然也會扎實。

上課學生任憑講話檢討書二：首先，造成音樂課講話最直接的緣由是自我約力差，上課思想開小差，覺得沒事可做；不免相互溝通，說話聲音無所顧忌之時，就影響了上課。

魯迅先生說過……歌德也說……我們只有仔細反思，查找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。

這次講話違反了課堂紀律，影響了教師的工作，又辜負了父母對我殷切盼望。更讓教師您為此事殫精竭慮，難過絕望……，在寫此檢討之時，我自己深感自己的無知，懊悔之極。上課不遵守紀律，決不是一件可忽視的小事！說明我自己沒有很好的約力量、自主學習力量！我們只有認仔細真思索人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由在課堂上不遵守紀律了。

雖然懷著沉重簡單的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只怪自己才疏學淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請教師諒解。

為了感謝教師的淳淳教育，我肯定會吸取這次教訓，絕不讓教師絕望。請教師諒解我自己這一次的錯誤吧！

上課學生任憑講話檢討書三：敬重的教師：

您好，向您遞交這份不遵守課堂紀律的檢討書，以反省我上課不遵守課堂紀律與同學上課講話的錯誤行為，此時此刻，我對自己的錯誤感到無比內疚與懊悔埃

回憶我此次上課期間同學問我借筆，我上課說話的不遵守課堂紀律行為，是由于當時自己完全是一時看同學要用筆，一時腦熱，未顧及是上課時間不能交頭接耳說話。擅自給同學借筆，擾亂了上課秩序，在肯定程度上影響了教師的上課質量。

關于這次錯誤發生的緣由，有同學急需用筆的一時所需。然而我無視紀律，擅自給同學借筆，明顯是主觀態度上錯誤的行為。反映出我紀律觀念特別的淡薄，沒有養成一個遵守紀律的好習慣。另外，我也缺乏一顆好的學習心，沒有顧及到周邊教師與同學的感受。

紀律觀念淡薄，這是我難以躲避的重大過程。我主觀方面很缺乏很欠缺。在這段時間內，我很大程度地放松了對自已的要求，松懈了作為一名初中生應當遵守的記錄，也嚴峻違反了《初中生日常行為標準》。

關于我的錯誤，還有一點緣由要說。那就是我還太年輕太不懂事了，這雖然是客觀上的緣由，但是我卻不