九年級下冊化學實驗教學“三分式”電子教案模板課題：金屬的物理性質和某些化學性質執教人：賈高文班級：第課時總課時編寫時間：執教時間：共性部分學情分析個性化部分【教學目標】1、知識與技能=1\*GB3①探究金屬活動順序并掌握比較不同金屬活動性強弱的方法；=2\*GB3②了解金屬活動性順序的應用。2、過程與方法實驗過程中對學生進行實驗技能的培養和結果分析的訓練；培養學生觀察能力、探究能力、分析和解決問題的能力以及交流協作能力。能用置換反應和活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。3、情感態度價值觀①通過學生親自做探究實驗，激發學生學習化學的濃厚興趣；=2\*GB3②通過對實驗的探究、分析，培養學生嚴謹、認真、實施求是的科學態度。=3\*GB3③通過對實驗的探究，討論中學會與別人交流、合作，增強協作精神。【教學重難點】學會探究實驗比較不同金屬活動性順序及理解金屬活動性順序的應用。【教學用具】實驗演示視頻實驗儀器：鎂條、鋁片（絲）或鋅粒、光亮的鐵釘（絲）、光亮的銅絲（或銅片）、、黃銅片、砂紙、稀鹽酸或稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、試管、試管架、鑷子、細線、試管刷、廢液缸、回收金屬缸、抹布、水筆。【教學方法】實驗探究、分析討論法、小組合作學習【教學過程】教師引導學生探究實驗、教師演示實驗、學生觀看視頻、學生實驗操作、教師指導點評一、金屬的物理性質1、觀察并描述鎂、鋅粒（或鋁片）、鐵絲、銅片的顏色和光澤；現象（學生）：鋅粒（或鋁片）、鐵絲為銀白色，銅片是紅色；2、采取相互刻畫的方法，比較銅片和鋁片、銅片和黃銅片的硬度。3、設計并進行實驗，證明金屬具有導電性（導熱性、和延展性）二、金屬的化學性質1、用坩堝鉗夾取一塊銅片，放在酒精燈火焰上加熱，觀察銅片表面的變化。現象（學生）：銅片的表面由紅色變為黑色。2、設計并進行實驗，比較鐵、銅、銀的金屬活動性強弱。（1）取鎂片、鋅粒（或鋁片）、鐵絲、銅片用砂紙打磨光亮，分別放入四支大小相同的試管，并分別加入5ml相同的稀鹽酸，觀察現象？學生（現象）：鋅粒表面產生大量氣泡，產生氣泡速率快；鐵絲表面有少量氣泡產生，過一點時間，溶液變成淺綠色；銅片表面沒有氣泡。（2）取一支試管，加入5ml硫酸銅溶液，放入一根用砂紙打磨光亮的鐵絲，觀察現象？學生（現象）：鐵絲表面有紅色固體生成。結論：鋅粒（或鋁片）、鐵絲為銀白色，銅片是紅色；金屬的活潑性：Zn>Fe>Cu在本單元之前，學生在學習非金屬、碳及其化合物知識的時候，已經進行了多次探究活動和學生實驗，具有一定的科學探究能力和掌握實驗的基本操作技能。經過過本次實驗活動，學生可以進一步全面熟悉研究物質物理性質、化學性質的大概框架，為研究酸、堿、鹽的性質奠定實驗基礎。有利因素：金屬是我們學生比較熟悉的一類物質，學生已經經過多次學生實驗和實驗探究，學生具備基本的實驗操作技能和科學探究能力。不利因素：學生第一次面對如此多的實驗藥品和儀器，自己設計實驗并完成實驗有一定的難度。同時班級人數多，加大教師實驗教學的難度。1、通過實驗便于學生理解和識記金屬的活動性循序，同時能用置換反應和活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。2、班級人數多，初中好動和好奇心很強，學生分組討論學習時，教師利用小組長管理幾率提高效率；一、金屬的物理性質現象（學生）：鋅粒（或鋁片）、鐵絲為銀白色，銅片是紅色；（教師需要及時巡視指導學生規范操作）學生有些操作不規范，動手能力差。基本的實驗技能有待提高。例如：忘記用砂紙打磨金屬，不節約利用藥品，沒有加入等體積的酸等等。教學反思在這節實驗探究課上，能切實以“學生發展”為本，利用實驗的優勢，讓學生主動參與到學習過程中，通過師生互動、生生互動，不斷建構和豐富自己的知識，讓學生敢于和善于提出自己的見解和新方法。1.本課學生動腦又動手，參與課堂教學活動的人數多、參與研究的機會多、參與實驗的積極性，學習興趣濃厚。通過本節課的學習，學生不僅對金屬物理性質和化學性質的相關知識進一步加深理解，而且學習運用了對比法進行實驗探究，為下一步學習酸堿鹽知識做了很好的鋪墊。2.本節課學生活動多，為了讓學生充分思考、動手、動口，課堂時間顯得比較緊張。因此，課前一定要做好預習并做好檢查，給每組的學生分配好任務，讓其在實驗活動中體現出很好的積極性、自主性和合作性。3、鼓勵學生對實驗中出現的現象大膽質疑：如鐵粉為什么是黑色的？不同濃度的酸，金屬反應的現象有啥不同等。4、學生有些操作不規范，動手能力差。基本的實驗技能有待提高。九年級下冊化學實驗教學“三分式”電子教案模板課題：一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制執教人：賈高文班級：第課時總課時編寫時間：執教時間：共性部分學情分析個性化部分【教學目標】1、知識與技能=1\*GB3①練習配制一定溶質質量分數的溶液；=2\*GB3②加深對溶質質量分數概念的理解。2、過程與方法練習稱量、量取、溶解等操作。通過學生動手實驗，在活動過程中對獲取得的信息進行加工處理，從中培養學生的實驗操作能力、觀察分析能力和交流表達能力等。3、情感態度價值觀讓學生在練習的過程中，了解溶液與生產、生活的廣泛聯系，了解學習化學的最終目標是為社會服務【教學重難點】重點：配制一定溶質質量分數溶液步驟和所需儀器；難點：誤差分析。【教學用具】實驗演示視頻實驗儀器：燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、鑰匙、膠頭滴管、細口瓶、食鹽、水。【教學方法】自主研究法、討論法、實驗法【教學過程】教師引導學生探究實驗、教師演示實驗、學生觀看視頻、學生實驗操作、教師指導點評【實驗過程】導入：（1）溶質的質量分數=×100%溶質質量=________×_________溶劑質量=________－______（2）濃溶液用水稀釋時：濃溶液中溶質的質量稀溶液中溶質的質量（填>、<、=）3.托盤天平的使用4.量筒的使用實驗活動一：1、用氯化鈉和水配制50g質量分數為6%的氯化鈉溶液2、步驟：計算、稱量和量取、溶解、裝瓶貼簽3、儀器：托盤天平、藥匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒。實驗活動二:用已配好的6%的NaCl溶液(密度約為mL)配制50g3%的NaCl溶液1、步驟：計算、量取、溶解、裝瓶貼簽2、儀器：托盤天平、藥匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒。測評題見學案課堂小結布置作業：寫出實驗報告板書設計：實驗活動5：一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制實驗活動一：用氯化鈉和水配制50g質量分數為6%的氯化鈉溶液步驟：計算、稱量和量取、溶解、裝瓶貼簽儀器：托盤天平、藥匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒。實驗活動二:用已配好的6%的NaCl溶液(密度約為mL)配制50g3%的NaCl溶液步驟：計算、量取、溶解、裝瓶貼簽儀器：托盤天平、藥匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒。?配制一定溶質質量分數的溶液是學生在初中進行唯一一個定量實驗操作的。在此之前我們學習了溶質質量分數的基本計算，這為本節課的學習起到了鋪墊的作用。同時本節課也是由理論轉變為實際的橋梁，在解決生活實際問題中也起著非常重要的作用。有利因素：在此之前我們學習了溶質質量分數的基本計算，這為本節課的學習起到了鋪墊的作用。不利因素：1、班級人數多，加大教師實驗教學的難度。2、實驗操作中出現的問題有：天平不會調節平衡，游碼不會用，量筒量取液體時不會使用膠頭滴管，不能正確的讀數，溶解過程中不會正確使用玻璃棒，缺乏耐心等。3、分析能力較弱。實驗探究報告中的最后一題“分析所配制的溶液的濃度小于實驗要求的濃度，分析造成這種誤差的原因有哪些？”從上交的作業中反應出學生的分析得不夠深入，甚至有些學生不會分析。1、提出問題：怎樣用固體物質和水配制一定溶質質量分數的溶液？步驟、儀器有哪些？2、用托盤天平稱量氯化鈉時，有哪些注意事項？3、活動二步驟、儀器有哪些？與活動一對比有哪些不同？為什么？4、思考回答清點桌面上的儀器用品。小組分工、合作，動手實驗。學生展示成果，思考總結產生誤差的原因。小組分工、合作，動手實驗。學生展示成果，思考總結產生誤差的原因。學生獨立完成后共同評定。5、教師需要及時巡視指導學生規范操作；4、學生有些操作不規范，動手能力差。基本的實驗技能有待提高。例如：天平的使用等。教學反思本節課教學內容是教材中的第五個基礎實驗。初步學會配制一定溶質質量分數的溶液以及藥品的取用、稱量、量取、溶解等基本的實驗操作，是初中學生必須具備的基本的實驗技能。讓學生通過親身的觀察、操作和體驗，去感受和領悟科學的理念。各教學環節安排合理，銜接自然，完成了實驗活動的目標。并且對于學生實驗過程中出現的錯誤及時進行糾正和指導，并在完成實驗之后集體進行總結。課堂氣氛良好，大部分學生在整個實驗活動中表現出很好的積極性、自