英語教師個人研修計劃表一、指?導思想扎?實開展“理?解教材、科?學設計、落?實目標”為?主題的系列?化研修活動?，圍繞“教?師研修、教?學常規建設?、綜合實踐?活動和校本?課程開發”?等工作，借?助校本網絡?研修和區域?協作研修的?平臺，使師?生在活動中?學習，活動?中成長，活?動中提高。?我們將強?化校本培訓?，引導教師?增師識、強?師能、修師?德，努力建?設學習型團?體、敬業型?集體、研究?型群體，造?就一支素質?較高、結構?合理、充滿?活力、可持?續發展的教?師隊伍，努?力探索學法?、構建求實?創新和諧的?課堂。以提?高教育質量?為中心，全?面實施素質?教育，全面?推進新課程?改革，打造?岳林教育特?色品牌。努?力造就適應?新課程改革?需要的教師?隊伍，促進?教師專業發?展，高質量?完成上級的?各項工作任?務。二、?具體工作及?措施1.?加強新教師?培訓工作、?名師帶徒活?動和領雁工?程活動。配?合市教師進?修學校做好?新教師的繼?續教育工作?。根據進修?學校要求，?期初學校將?舉行全體教?師教材解讀?考試，__?_月底__?_屆新教師?、名師帶徒?學員、教研?組長進行一?次學科專業?知識考試，?主要考教材?體系解讀和?小學專業知?識。明年全?體教師要考?，主要考中?考內容。?2.進一步?加強教研組?建設，繼續?規范領導蹲?點教研組工?作，協助組?長搞好教研?組組風建設?，提高研修?活動實效。?學校對教研?活動的出勤?進行不定期?檢查，同時?各組加強出?勤的互查，?檢查結果計?入教研組和?年級組考核?分。我們英?語教研組的?蹲點領導為?林興鋒。?3.繼續做?好師徒結對?活動：我組?是沈萍萍—?—江雪霞結?對，學校要?求結對的師?徒在本學期?做好以下工?作：讀書筆?記6則，師?傅上課__?_節由徒弟?記錄，徒弟?上課___?節由師傅記?錄，徒弟教?學論文(隨?感)___?篇張貼在登?記表上。學?校在期末進?行檢查。?4.校本研?修以“理解?教材、科學?設計、落實?目標”為主?題開展系列?活動。緊緊?圍繞“一個?主題，四個?階段”，教?學設計包括?教學內容的?設計、教學?過程(學習?過程)設計?、教學環節?設計，也就?是從上學期?的解讀教材?上升到本學?期的如何科?學設計及落?實目標這一?技術層面上?來。這學期?，我們將對?課堂觀察技?術進行提升?，在上學期?對課堂觀察?初步研究的?基礎上，對?觀察表的設?計進一步進?行細化，力?求圍繞研討?的主題，使?每位組員有?事可做，有?問題可想。?開展教學研?討活動做到?有重點、有?目的、有針?對性，抓好?教學研討的?質量。在集?體備課的基?礎上，確定?由沈萍萍和?江雪霞兩位?老師執教。?5.做好?研修檔案管?理。(1?)做好教師?個人業務發?展檔案袋的?相關內容。?(2)根?據四個階段?將研修材料?整理得系統?、具體。每?個階段都留?下書面痕跡?，做到主題?明確、注重?過程、人人?參與、強化?實踐、研討?、反思、總?結，每次活?動的記錄要?及時、清楚?。(3)?根據教研室?精神，研修?材料要用電?子文檔保存?，每位教師?每次活動資?料要用電子?文檔存入組?長文件夾。?6.參加?奉化市小學?優質課評比?。___月?份，將進行?市優質課評?比，我們英?語組將選送?沈萍萍老師?參賽。我們?組將全力幫?助她積極準?備，力爭好?成績。7?.配合學校?進行“怎樣?寫得精彩”?系列活動，?安排___?次講座__?_次案例(?論文)撰寫?。第___?周是名師講?座如何撰寫?案例，全體?教師參加。?第___周?是教師撰寫?學科案例，?分三個層次?，(1)?___周歲?以上教師不?作要求。?(2)根據?進修學校通?知，語文側?重“教學常?規”的研究?，我們組由?蔣幼敏老師?參加市里的?比賽。在撰?寫期間，要?充分發揮教?研組的力量?，給予幫助?，爭取獲得?好的成績。?(3)其?余教師每人?一篇，字數?不限，不能?抄襲。第_?__周是名?師講座如何?撰寫論文，?全體教師參?加。第__?_周是教師?撰寫論文，?舉行一次論?文比賽，題?目自定，_?__周歲以?下教師參加?。下半年市?教研室將舉?行學科論文?比賽，力爭?有多篇學科?論文獲獎。?8.加強?教學常規—?—教師的集?體備課，是?研修主題中?“科學設計?”的重要一?環，集體備?課要以教師?獨立備課為?前提，強化?教研組、備?課組的備課?，注意集體?備課的程序?，市教研室?將到學校調?研集體備課?情況，綜合?學科以學科?組為單位進?行，由學科?組長精心準?備，梳理全?冊教材，每?位教師制定?一份學科教?學計劃。?9.根據教?育局要求，?___周歲?以下教師一?年內人人上?一節公開課?，提高公開?課聽課率。?每位教師每?學期至少聽?課___節?，除了完成?相應節數的?聽課，要求?教師在每次?聽課后在聽?課本上起碼?評課兩點，?期末教導處?檢查。__?_周歲以下?教師自己調?課參加教研?室組織的城?區教研活動?。選派教師?出奉化學習?、培訓，回?校要求寫學?習匯報材料?，并利用校?本培訓時間?對全體教師?進行培訓，?傳達學習精?神。10?.加強學校?E環境建設?，根據校園?網所分欄目?，組織教師?正確上傳文?章，及時更?新信息。要?提高校園網?的互動性，?積極推出教?學論壇、教?育博客等互?動性欄目，?提高校園網?的點擊率、?利用率。抓?好教師一月?一上傳制度?，把好上傳?文章的質量?關。英語教師個人研修計劃表（二）本?學期英語教?學教研活動?立足于教師?個人的自我?發展，充分?體現了當前?素質教育的?理念。從學?習的意義上?來說，教師?也是學生。?因材施教，?變被動培訓?為主動自修?，這一原則?性變化為我?們的學習指?明了方向，?也給我們搭?建了一個認?識自我，反?思教育，自?覺提高的平?臺。我將樹?立新課程理?念，初步實?現教育教學?方式、學習?方式和教研?方式的轉變?，提高新課?程的實踐能?力和創新能?力。一、?指導思想：?本學期英?語教學仍將?堅持以“科?學發展觀”?和《小學英?語課程標準?》為指導思?想，立足我?校實際，以?校本研修為?主平臺，以?區域聯動為?契機，以“?如何讓學生?用活目標語?言”和“優?化設計，提?高學生的語?言運用能力?”為主題，?立足課堂教?學，深入推?進課改工作?，深入開展?“小學生自?主創演英語?課本劇的實?踐與研究”?。努力提高?學生的素質?水平，促進?我校英語教?師和廣大學?生的共同發?展。二、?研修目標：?1、進一?步研讀《英?語課程標準?》，深入理?解、掌握新?課程的基本?理念。2?、學習新教?材，走進新?教材，把握?教材的特點?。3、結?合學情，探?索英語教學?的有效途徑?，提高教學?質量，培養?學生學習英?語的興趣。?4、探索?適合學生運?用的教學方?法，使學生?更加愿學、?樂學。5?、更好地運?用多媒體教?學，以突出?重點，突破?難點。三?、研修方式?：1、專?題培訓：交?流研討、教?學設計、說?講評課等形?式，將培訓?學習與自己?的教育教學?實踐緊密結?合起來。?2、專題總?結：結合自?己的教學實?踐和教學經?驗，對以優?化教學過程?的基本原則?、培養學生?創新思維習?慣和學習能?力的教學模?式、及對英?語教學資源?的有效開發?的研究等方?面進行探索?和專題總結?。對其他教?師的專題總?結、論文、?教案等進行?分析與系統?整理。3?、網上學習?：充分利用?我校網絡資?源優勢，在?網上查找所?需學習資料?，進行互相?學習和交流?。四、研?修內容：?1、師德教?育加強師?德師風學習?，不斷反思?自身教育教?學行為，提?高師德修養?，完成一篇?___字以?上的學習體?會。2、?新課程按?時參加市、?區、校組織?的新課程專?題培訓，在?集中培訓認?真記錄，深?入反思，加?強與同伴的?互助交流，?不斷提高新?課程意識和?實踐能力。?在關注學生?發展的同時?，更關注自?身的發展，?成為能適應?新形勢，具?有創新精神?，在教育中?充分發揮自?身潛能的現?代型教師。?3、教育?技術能力?積極參加市?、區、校組?織的教育技?術能力培訓?，不斷提高?自身的信息?素養，力爭?每節課運用?多媒體教學?，實現現代?化教學方式?。4、中?小學教師心?理健康教育?自覺學習?教師心理、?心理健康與?心理保健方?面的知識，?開闊心胸，?緩解職業壓?力，使自己?保持身心的?健康，更好?的工作，更?好的生活。?5、學科?專題以自?主學習為主?要方式，拓?展英語專業?知識，加速?知識更新。?加強專題研?究的自覺意?識，在不斷?的學習充電?和行動研究?和實踐應用?中提高專業?化成長的速?度。6.?深入開展“?小學生自主?創演的實踐?與研究”。?本學期在?上學期小學?生自主創演?高效課堂的?基礎上，繼?續深化實踐?與研究，結?合以往高效?課堂教學的?相關經驗，?實踐2-3?高效課堂教?學課。實現?“如何在課?堂教學中培?養學生的創?編、表演能?力”方面的?實踐探索，?在日常英語?課堂學習中?，應著力讓?學生在“演?中學”、“?學中演”，?并在平日里?，注重學生?的語音發音?。英語教師個人研修計劃表（三）通過?對《國家中?長期教育改?革和發展規?劃綱要》的?研讀學習，?我認真制定?了自己的個?人專業研修?三年計劃。?一、指導?思想以《?規劃綱要》?為指導，深?入貫徹落實?科學發展觀?，堅持面向?未來、面向?世界、面向?現代化，堅?持改革創新?精神，著力?提高思想素?質和理論素?質，著力提?高專業水平?和教學能力?，使自己成?為開拓型、?研究型、創?新型的適應?新形勢下教?育教學要求?的優秀人民?教師。二?、研修時間?__年—?—__年。?三、研修?目標我認?為我們需要?在以下三方?面下大工夫?以適應高中?英語新課標?對我們高中?英語教師提?出的新要求?,與時俱進?,跟上時?代前進的步?伐：一?、轉變教育?理念，迎接?新的挑戰?首先，新課?程要求我們?從以知識為?本的教育理?念轉變為以?學生發展為?本的教育理?念，重新認?識高中英語?課程的目標?與定位。長?期以來，我?們高中英語?教學的都是?圍繞著高考?這根指揮棒?，目的是為?了高考能夠?出好成績。?因此，我們?的英語教學?工作帶有明?顯的功利主?義色彩，而?忽略了它的?人文性目的?，忽略了語?言對青少年?進行素質教?育方面的重?要作用。《?高中英語課?程標準》明?確指出：“?高中階段的?外語教育是?培養公民素?質的重要過?程，它既要?滿足學生心?智與情感態?度的發展需?求以及高中?畢業生就業?，升學與未?來生存發展?的需要，同?時還要滿足?國家的經濟?建設與科技?發展對人才?培養的要求?。因此，高?中階段的外?語教育有多?重的人文與?社會意義”?。從這里可?以看出，新?課程要以培?養學生的實?踐精神與創?新精神為目?標，共同為?學生的終身?發展打下良?好的基礎。?其次，教?師要樹立新?的學生觀。?我們教師首?先要轉變角?色，重新認?識師生關系?。過去我們?教師把自己?作為中心，?要學生圍著?自己轉。教?師是知識的?傳授者，學?生只是被動?的接受者。?而素質教育?的精神要求?我們以人為?本，以學生?為主體，尊?重學生的情?感，個性，?需要與發展?的愿望。因?此我們在新?課標實施過?程中，要鼓?勵他們的創?新精神，采?用有利于他?們發揮主體?作用的教學?思路與方法?，在每個教?學環節上充?分考慮學生?的需求，同?時，要尊重?學生中的個?體差異，盡?可能滿足不?同學生的學?習需要。?新課程對學?生提出了綜?合語言運用?能力的級別?目標，對教?師來說，具?有很大的挑?戰性。這個?綜合性的目?標包括語言?知識，語言?技能，文化?意識，情感?態度與學習?策略。這就?要求教師要?有綜合性的?素質與能力?，因為教師?綜合語言運?用能力的高?低，直接影?響學生綜合?語言運用能?力的提高與?新課程目標?的實現。因?此，每一位?教師都要不?斷提高自己?的綜合語言?運用能力，?學習新的知?識，發展新?的教學策略?研究如何幫?助學生形成?有效的學習?策略與文化?意識，通過?由于課程促?進學生良好?態度與價值?觀的形成。?二、樹?立終身學習?的理念，不?斷提高專業?素質要迎?接好新課程?的挑戰，我?們還要建立?終身學習的?理念，不斷?更新知識結?構，發展專?業能力與知?識能力，以?適應現代社?會發展對英?語課程的要?求。樹立終?身學習的理?念實際上就?是強化教師?自我發展的?終身化意識?，主要表現?在：首先?，教師要不?斷進行教學?反思。廣泛?的反思性教?學實際上就?是要求英語?教師對教學?不斷反思、?對業務不斷?提高、對自?我不斷發展?，以促進教?師發展朝終?身化方向發?展。反思將?強化教師的?創造性、激?勵個人成長?愿望、有益?于傳授主要?知識和培養?課堂技能，?養成教師的?專業氣質。?以高標準進?行反思性教?學的教師將?逐漸形成敏?銳的專業判?斷力，使英?語教師更加?專業化。這?就要求教師?要克服一次?性學習的觀?念，樹立終?身學習的精?神，使每一?堂課的教學?都成為教師?反思和提高?的機會。那?么受益的學?生就遠不只?一堂課、一?個班級。?自我發展的?終身化就要?求知識必須?不斷更新，?那么英語教?師的備課就?要隨時間的?變化而變化?，隨班級、?學生的不同?而變化。這?就意味著要?求教師的每?一堂課都要?上出新意，?都要推陳出?新，無形中?培養了教師?終身學習、?終身發展的?意識。英語?教師要力圖?把每一堂課?都當作提高?自己教學質?量、指導課?堂教學、拓?寬自己專業?眼界的機會?。因為無論?一個教學過?程多么好，?都可以改進?或改革以更?好地滿足學?生的需要。?分析自己?的教學經驗?，寫教后感?，有規律地?反思成功或?失敗的經驗?。還要經常?分析教學實?踐與學生學?習之間的關?系，以開放?的心態對待?創新，把學?生的需要與?長期的教學?目標結合起?來。一旦養?成終身的自?我評估習慣?，教師將不?斷地挑戰自?己，發展自?己，從而把?專業的成長?與發展和賦?予課堂教學?以活力當作?自己的責任?。挖掘學?生和當前語?言教學的知?識深度、開?拓他們知識?的內容廣度?、促進學生?和教師的認?知發展。要?明確地認識?到英語教學?是一個發展?的領域，所?以英語教師?要經常研究?教學實踐，?精通專業人?文知識，同?時還要了解?英語教學的?前沿問題，?跟上學科的?發展。通過?創新，通過?各種方式主?動研究自己?的教學，?追求、探索?自己不熟知?的領域，自?覺養成終身?研究的習慣?。英語教?師要不斷分?析、評價自?己的教學質?量，強化教?學效果、促?進學生學習?，形成自己?教學行為原?理，促進終?身自我發展?。還要經常?與同事交流?、參加集體?備課和研討?課，以類似?的研究強化?終身型的學?者氣質。另?外，為更新?自我知識，?還要積極地?與其它學科?教師進行有?效的互相交?流和學習，?積極尋求同?事的幫助，?以教師和學?習者的身份?繼續發展自?己。同時，?做新教師的?良師、參與?同行教師的?教學、歡迎?同事以他們?的觀察幫助?自己做自我?評價，或學?習其他在教?學上富有經?驗的教師。?從而提倡內?部合作與團?隊精神，實?現跨學科、?跨層次教學?。總之，?語言習得是?終身的過程?，教師應成?為終身學習?的榜樣。向?學生展示自?己的語言能?力，讓他們?效仿或超越?自己;并終?身致力于提?高自己的英?語語言的技?能。三?、根據新課?標要求，轉?變日常教學?工作方式?首先，以人?為本的教育?給予教師以?極大的創造?空間，新課?標背景下課?堂模式從過?去以教師傳?授為主，學?生被動接受?的的課堂模?式變成了采?用師生互動?的課堂模式?，提倡開放?性的學習方?式，鼓勵學?生創造性地?學習，營造?平等，民主?，寬松的學?習氣氛。過?去，“老師?按教材上課?”是唯一的?教學情景，?而新課程標?準強調教師?，學生，內?容，環境四?個因素的整?合，同時要?求學生在獨?立思考的基?礎上進行合?作學習，改?接收式學習?為探究式學?習。其次?，要在整體?教學計劃與?日常教學中?貫徹“寓素?質教育于英?語教學之中?”的思想。?學習一門外?語不容易，?遇到困難式?不可避免的?。我們應該?在學習中注?意培養學生?克服困難的?信心與決心?