《春》導學案學習目標及重難點：1.了解作者朱自清的相關內容，學習比喻、擬人的修辭手法及表達作用。（重點）2.學習通過充分調動感覺器官細致觀察景物，抓住景物的特征進行描寫的方法。（難點）3.朗讀并背誦課文，把握文章所表達的情感，感受春天景色的美麗。知識鏈接：作者簡介：朱自清，原名自華，號秋實，字佩弦江蘇揚州人，散文家，詩人，學者。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。本文創作時間大約在1933年間。此時作者朱自清剛剛結束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結美滿姻緣，而后喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任，人生可謂好事連連，春風得意。《春》是朱自清的散文名篇，最初發表于1933年7月，此后長期被中國中學語文教材選用。散文：（1）定義：散文是指同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學體裁。精粹精辟，形式自由，能迅速反映生活。（2）分類：抒情散文以一定的事物為對象，側重于具體生動的抒發作者的情懷。敘事散文以寫人記事為中心，往往也帶有抒情成分。（3）特點：形散而神不散形散。取材十分廣泛自由，不受時間、空間限制。組織材料、結構呈篇較自由。?（4）立意方面：所表達的中心思想必須明確而集中。（5）表現方法不拘一格：可敘事、寫人、托物抒情、發表議論。（6）揭示中心思想的獨特方式：作者往往抓住自己在生活中感受最深的某一事物，挖掘著事物所包含的深刻意義或象征意義，并展開豐富的聯象，借以揭示中心思想。自主學習：1.給畫線字注音：水漲（）起來了散（）在草叢里宛轉（）醞釀（）（）窠（）巢應和（）薄（）煙黃暈（）披著蓑（）戴著笠（）抖擻（）（）朗潤（）2.解釋詞語：朗潤：明亮滋潤。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。醞釀：本義是造酒的發酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。花枝招展：形容女子打扮的十分艷麗。這里比喻姿態優美。宛轉：聲音圓潤柔媚，悠揚動聽。整體感知：作者圍繞一個“春”字，依次寫了哪幾個部分？第二部分從哪幾個方面描繪春天？請分別給每幅畫擬一個恰當的小標題。三部分：盼春、繪春、贊春。春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。作者是怎樣在景物描寫中抒發感情的？抒發了怎樣的感情？本文的抒情方式是間接抒情。如抒發對春草旺盛生命力的贊美之情，無-

-處有“生命力”之類的字眼，但讀者從“鉆”字不難看出春草沖破土層的擠勁兒，從“一大片一大片滿是的”也不難看出春草無所不在的勃勃生機;寫綠草如茵之可愛，同樣也沒有“可愛”之類的字眼，只寫人在春草上的歡樂之態;至于春草給人的舒適之感，只寫它的軟綿綿，并用輕悄悄的風加以襯托，這樣在景物描寫中抒發感情，情由景生，景中有情，情景交融，讓人回味無窮。本文作者抓住了春天的特點，準確、生動的描繪出江南春天特有的景象，贊美了給人們帶來活力、希望和力量的春天，表達了熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。思考探究：作者分別描繪了春天景物的哪些特征？分別從哪些角度進行了描繪？運用了哪些寫作手法和修辭手法？名稱特征角度（順序）寫法修辭春草圖小、嫩、綠、多、軟由物到人正面、側面結合擬人、排比春花圖花多、色艷、味甜由高到低虛實結合擬人、比喻、排比春風圖和煦、溫暖、輕柔觸覺、嗅覺、視覺、聽覺多感官描寫擬人、比喻春雨圖細密、輕柔由物到人、由近到遠動靜結合排比品析句子：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。兩個“盼望著”，語氣應該是遞進的，表達一種急切而欣喜的“心情”。“春天”本無腳步，是作者想象的。沒說“來了”，只說“近了”，是從春天剛起步說起。這是課文的開頭，一上來就傳達出種歡快而熱烈的氣氛。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。偷偷地”和“鉆”，表現出小草的情態和動作，小草仿佛有靈性，有個性。“

嫩嫩的，綠綠的”是定語后置，本來應該放在“小草”前面。后置之后改變了正常的語序，形成抑揚頓挫的效果，而且句子變短了，也形成一種短而快的節奏。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里的，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。這一長串短句，有一種鮮明的語言節奏。“像眼睛”“像星星”

寫出了野花的細小而明艷，點出春天的特點;“

還眨呀眨的”是擬人，用想象的筆法寫出野花的情態。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出春雨的細密、閃亮、綿長。通過印象的疊加，強化了表達效果。本篇課文作者采用了怎樣的表達技巧？（1）構思精巧，結構嚴謹。

全文圍繞一個“春”字，依次寫了“盼春”“繪春”

“贊春”三部分。開篇寫對春天的殷切盼望;然后選取富有特征的春景進行具體描繪，字里行間流淌著作者對春天的喜愛之情;最后以激昂的感情贊美春天的美麗與蓬勃的生命力，使文章主旨得以升華。這樣的結構安排，體現了作者構思的精巧，創造了文中有畫、文中有詩，文詩畫三者合璧的藝術境界。（2）語言準確、活潑、生動。

(1)選用準確的詞語寫出春天景物的特征。如寫春花，一個“鬧”字把聲音和畫面全寫出來了;寫春風，“撫摸”一詞，巧妙地表現了春的溫暖和柔情;寫春雨，用“斜織”“薄煙”寫春雨的細密、輕盈、迷蒙，準確而生動。

(2)語言口語化，多用疊音詞，給文章營造了活潑歡快的氛圍。如對春草的描寫一嫩嫩的，綠綠的，運用疊音詞，既體現了句式的錯落有致，又