本文格式為Word版，下載可任意編輯——年小學(xué)五年級思品教學(xué)心得伙伴們可能經(jīng)常會被上層領(lǐng)導(dǎo)安置寫作心得,教學(xué)范文。生活節(jié)奏越來越快，工作壓力越來越大，生活不易，網(wǎng)站我用心整理的一篇心得,教學(xué)范本，可作參考。

2xxxx學(xué)年小學(xué)五年級思品教學(xué)心得

本學(xué)期，本人承受了五年級思想品德課的教導(dǎo)教學(xué)工作，對一期來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、求真務(wù)實，嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)教學(xué)

在這一學(xué)期中，在教導(dǎo)教學(xué)工作中，本人盡職盡責(zé)。按照思想品德教學(xué)大綱要求制定并實施教導(dǎo)教學(xué)工作籌劃。做到開學(xué)初有教學(xué)籌劃，學(xué)期末有教學(xué)總結(jié)。

二、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，嘗試應(yīng)用新的教學(xué)方法

教學(xué)中鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累閱歷，探索有效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，勞績良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、勤于實踐，課堂教學(xué)同生活實際結(jié)合

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教學(xué)中把思品課的教學(xué)同學(xué)生日常生活精細聯(lián)系起來，扶助學(xué)生掌管正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂真、善、美，何謂假、惡、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安好意識，形成健康的人格和良好的心理素質(zhì)、生理素質(zhì)。

四、言傳身教，關(guān)注學(xué)生的一言一行

在課堂上，我關(guān)注言行不良的學(xué)生，實時調(diào)動班級和教師的氣力扶助他們熟悉錯誤，熟悉錯誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平日提防培養(yǎng)他們養(yǎng)成質(zhì)樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，養(yǎng)護環(huán)境的道德行為習(xí)慣，天性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。總之，通過一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達成了預(yù)期的效果。

篇2:老教師師德師風(fēng)心得體會

老教師師德師風(fēng)心得體會

我是一名教師，從事教導(dǎo)工作已經(jīng)將近20年了，師德師風(fēng)心得體會。在這幾十年中，所教出的學(xué)生無計其數(shù)達數(shù)，遍布全國各地。在***工作也將近十多年了。2***年走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，深感責(zé)任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作那么，領(lǐng)先垂范。在開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風(fēng)的教師會對受教導(dǎo)者產(chǎn)生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，務(wù)必要自覺堅持用"為人師表'和"教書育人'這兩條作為自己的行為模范--要出自內(nèi)心的愛學(xué)生，以對等的身份待學(xué)生，以盡可能多的時間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。

下面是我對上述體會的粗淺解釋，望不吝指教。

1.作為學(xué)生，都容許接近有師德(道德)的教師。

而作為教師，自然也都容許與有教養(yǎng)（道德）的學(xué)生打交道。所以，要做一個讓學(xué)生和教師都容許接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里

學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生容許接近的教師，比學(xué)生不容許接近的教師，對學(xué)生的影響要大得多。可見，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人，你就首先要留神培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人，心得體會《師德師風(fēng)心得體會》(http://.)。

學(xué)生接近教師有好多理由。學(xué)識、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會成為促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)識只能得志學(xué)生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系對你短暫的敬畏和遵從，外表只能吸引短淺的留神。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的那么是你的人格和道德的氣力。由于這氣力才是長久的，它將會影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本--當(dāng)然也是在給我們國家創(chuàng)造夢想。對一位教師師德師風(fēng)的真實切實的評價，往往是在經(jīng)過時間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。

2.好的師德師風(fēng)的一個概括表現(xiàn)

就是在師生之間保持一種人格上的對等。相互學(xué)習(xí)、相互崇敬。俗話說"一日為師，終身為父'是學(xué)生對老師的敬愛之言。既然做"父親'，就要關(guān)切保護學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不成用"家長'的身份來干擾學(xué)生、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬不要把這當(dāng)成是你對學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會念念不忘的。

3.在授業(yè)方面

師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以"以一擋十'。更加是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對別人的影響力就越大，也就越輕易得到別人的相信，對學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是夢想能從你這里學(xué)到更多學(xué)識，所以我們理應(yīng)細心地循循善誘，深入淺出的把自己全體的相關(guān)學(xué)識都教于學(xué)生掌管。

現(xiàn)實世界是極其繁雜的，你一人不成能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時不懂的問題。遇到學(xué)生提問，若有自己不明白的地方，就確定要對學(xué)生直言你對該問題不懂或暫時不懂，許諾待過一段時間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問題，而且確定要言而有信。"知之為知之，不知為不知'，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會降低教師的威信，反而會有助于提高威信。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，由于這樣不僅會誤人子弟，而且實際上也是在貶低自己。

4.師德師風(fēng)的傳承。

良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚光大和傳承的，由于它往往是一個學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成片面之一。國內(nèi)外的出名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且，師德師風(fēng)是動態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時俱進，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會逐步形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更高層次。

5.在領(lǐng)導(dǎo)崗位上，嚴(yán)格要求自己，以身作那么，腳踏實地，盡心盡責(zé)做好每一件工作。同時，主動關(guān)切宏大教職工，并虛心向他們學(xué)習(xí)，虛心的采納他們的批評，從而使自己的工作不斷完善.

篇3:聽課心得：語文優(yōu)質(zhì)課聽后感

聽課心得：語文優(yōu)質(zhì)課聽后感

2xxxx年11月25日，我有幸在z一中觀摩學(xué)習(xí)了三節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課和說課：紺弩中學(xué)張春梅老師的《木蘭詩》、z八中z老師的作文修改《讓布局美起來》、z老師的《答謝中書書》。26日，我又在z二中觀摩學(xué)習(xí)了余老師的示范課《漫步》。這兩天，我學(xué)到了不少東西，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課心得體會匯報如下：

首先，值得我學(xué)習(xí)的地方是，老師講課要富有活力，彌漫激情，并且能夠全身心的投入到整個教學(xué)活動中。

在聽課過程中，我始終被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱心喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極合作，課堂效率很高。這些老師的課，讓我體會到課堂教學(xué)的生動性、靈動性。老師自上課至課終始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn)，學(xué)生一向環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、議論、聯(lián)系是自由舉行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分"放'了學(xué)生，學(xué)生充分"離'了老師，而結(jié)果是圓滿的，告成的，學(xué)生學(xué)到了學(xué)識，教師達成了"傳道、授業(yè)、解惑'的目標(biāo)。

其次，把課堂真正還給學(xué)生。

以往我們的教學(xué)總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課，學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自己的思維，學(xué)生總是被牽著走，完全沒有主動權(quán)。從而使學(xué)生思維的時間就大大裁減了，這不僅影響了學(xué)生思維的進一步的開拓，也影響了學(xué)生動腦筋斟酌問題的積極性。這幾位老師的每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分表達了"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合'的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對學(xué)生激勵性的語言特別值的我們學(xué)習(xí)。在思想教導(dǎo)方面，這些教師都處理的對比好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師。看到講課老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生迷醉、癡迷，更讓我連聲稱贊。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。聽了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點評后，讓我茅塞頓開。確實，給與學(xué)生思維的空間，這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂氣氛。并且也磨練了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，探究的才能。

再次，對學(xué)生要有針對性的評價。

以往的課堂，老師們的評價很少，而且語言單一，往往吸引不住學(xué)生，更加是學(xué)習(xí)對比困難的學(xué)生得到老師的評價就更少了。時間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會消弱，從而不利于教學(xué)的實施。假設(shè)在教學(xué)中多賦予學(xué)生評價，從而會使整個教學(xué)起到一想不到的效果。譬如這幾位老師在講課時，就對比提防對學(xué)生的評價，往往會對學(xué)生說："你回復(fù)的真棒'、"你真聰明'、"下次再努力'等一些鼓舞的話語。這些教學(xué)語言的使用都有助于教學(xué)的實施，不僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，而且老師上課也會很輕松。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。他們的課堂語言干脆，切實，他們用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，彰顯出精湛的功底和高明的教學(xué)聰慧。這幾位老師都聯(lián)系實際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，