《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)盧陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)李朝萍教學(xué)重點(diǎn)：

了解5的乘法口訣的來源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。教學(xué)難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。（2）熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。（3）培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。過程與方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。（2）引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，知口訣。1、謎語(yǔ)、故事導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師也給你們帶來了一個(gè)小謎語(yǔ)，大家一起來猜一猜吧！（謎底：手）豬八戒總是被孫悟空戲弄，他很不服氣，他提出要跟孫悟空比賽計(jì)算的要求，結(jié)果呢，他又輸了，有一道題，豬八戒一直不明白，為什么孫悟空能算的那么快，豬八戒到底輸在了哪道題上，我們一起來看一看，好不好？+5+5+5+5（1）數(shù)一數(shù)有多少根手指，你是怎么數(shù)的？+5+5+5+5（2）5（3）誰能把5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果告訴大家呢？（4）這個(gè)方法的確不錯(cuò)，豬八戒他也想到了這個(gè)方法，可是孫悟空想到了一個(gè)比他更好更快的方法，想知道嗎？想學(xué)嗎？2、揭示課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】鑒于學(xué)生前一課時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法，本節(jié)課從講故事引出“手”，讓學(xué)生從熟悉的“手”中，依次說出1個(gè)5相加是5，2個(gè)5相加是10，3個(gè)5相加是15……，并獨(dú)立完成連加計(jì)算，初步感知5的乘法，為進(jìn)一步探究5的乘法口訣鋪墊。自主學(xué)習(xí)，編口訣。1、我是探究家你來比，我來說。①每個(gè)同學(xué)舉起自己的右手.教師提出問題:一個(gè)小朋友的右手有五個(gè)手指,那么兩個(gè)人、三個(gè)人、四個(gè)人……②你能把加法和乘法算式都列出來嗎？小對(duì)子間相互交流，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？課件呈現(xiàn)：加法算式乘法算式一只手兩只手三只手四只手五只手學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。2、你能將我們這些關(guān)于五的乘法，編寫成口訣嗎？溫馨提示：*口訣的第一個(gè)字是一、二、三、四、五，從小到大，第二個(gè)數(shù)字是五，這樣方便記憶。*省略了乘號(hào)和等于。*如果積不滿十，要在積的前面加一個(gè)“得”字。3、與你的同桌進(jìn)行交流，你能說說每句口訣的意義嗎？4、思考：為什么上一句口訣比下一口訣多五？5、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。5的乘法口訣有5句。一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五隨學(xué)生回答整理板書：1×5=5

一五得五

5×1=52×5=10

二五一十

5×2=103×5=15

三五十五

5×3=154×5=20

四五二十

5×4=205×5=25

五五二十五5×5=25

6、小結(jié)：這就是5的乘法口訣，一共有幾句啊？7、解釋交流，深化理解。提出問題：5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們?cè)賮碜x一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論（指名回答）匯報(bào)：生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。生2：口訣的第二個(gè)字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5？（引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。）【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生自己編出其余的三句口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，以及運(yùn)用方法解決問題的能力。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)口訣來源的理解。三、尋找規(guī)律，記口訣。1、教師和學(xué)生一起拍手齊讀口訣。一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2、記口訣，記住背給同桌聽。3、開火車：老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）4、看乘法算式說口訣。（1）5×3＝15（2）1×5＝5（3）5×2＝10（4）4×5＝20（5）5×5＝25【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生在列乘法算式、利用手掌圖計(jì)算出積的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己編制口訣，經(jīng)歷由不規(guī)范到規(guī)范的過程，理解乘法口訣的意義，進(jìn)一步理解乘法的意義。再通過比較、找規(guī)律識(shí)記口訣，從自由背到開火車背、指名背再到全班背，讓學(xué)生在理解意義的基礎(chǔ)上，熟記5的乘法口訣，體會(huì)乘法口訣的簡(jiǎn)潔美和形態(tài)美。四、鞏固提高，用口訣。1、熟記口訣。對(duì)口訣。（1）同桌拍手游戲。（2）師生互對(duì)。2、利用口訣進(jìn)行計(jì)算。2×5=（），用的乘法口訣是（）5×3=（），用的乘法口訣是（）1×5=（），用的乘法口訣是（）4×5=（），用的乘法口訣是（）5×5=（），用的乘法口訣是（）3、快樂大轉(zhuǎn)盤。4、解決問題。（1）教材53頁(yè)練習(xí)十第2題。先列式計(jì)算，再填寫口訣。（2）用口訣計(jì)算3個(gè)5,4個(gè)5,5個(gè)5分別是多少。【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用新穎有趣的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，加深對(duì)5的乘法口訣的理解。五、課堂小結(jié)1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？2、全班齊背5的乘法口訣。【設(shè)計(jì)意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。六、板書設(shè)計(jì)5的乘法口訣1×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十