七年級思想品德課教學反思學習完畢，自己的教學任務也完成了。在工作，也讓自己有了很多體會和感受。

1、制造良好環境，開展適應性教育

七年級是剛進入中學的學生，即由一名小學生成為一名中學生角色轉變，當然在適應和學習上產生一系列問題，對此，作為品德課的教師，我們更加應當關注學生的心理品質、安康人格和高尚道德情操的教育和引導。這種新生教育不是單純地解決適應和不適應的問題，而是為了使初中生的學習更加主動，生活更加活潑、安康。更為強調學生的主體作用和教師的主導作用，更為貼近學生的實際生活。

2、培育學習興趣，提高學習動力

“興趣是最好的教師”學生對這門功課感興趣，他自然就會去學，去討論。對于學生興趣的培育肯定是不容無視的。那么，如何才能提高學生的學習興趣呢？

第一，把握好七年級學生的心理特點：剛剛從小學步入初中的學生，一時難以走出小學生的那份活潑、積極、主動的心情，上課時很簡單調動他們參加的熱忱；他們有共性，也想張揚自己的共性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新學問有著劇烈的欲望；最為重要的是他們開頭步入青春期，隨著“成人”意識的增加，正確的情感、態度、價值觀的培育就顯得尤為重要。

其次，在教學方法和教學形式上要多下功夫：

留意啟發性設問。問題的設計要貼近學生的生活，結合自身實際和教材本身，學生很感興趣，想想也都能答，也情愿答，這樣學生的積極性就能得以充分調動。

開展一些學生感興趣的活動。學生通過這種形式，既能充分展現自己的表演才能，又能從小品中很簡單悟出其中的道理。

第三，留意理論聯系實際。我每天留意看新聞和報紙，只要是能為教學所用的我都會進展收集。然后,在教學中適當加以應用。

3、營造自主學習精神，提高課堂教學效果

在課堂上，努力保持與學生的民主和公平關系，提高學生自主學習，培育學習的力量，做到教師將不多，學生獨立思索和提問時間多的教學方式，從而提高教學效果，讓教師有更多時間關注每一位學生的學習狀況，表達了教學的敏捷性和關注個體的獨特性。

總之，我認為思想品德教師要樹立“一切為了每一位學生的進展”的教育理念，愛惜每個學生，積極為學生制造學習的良好環境，促進學生的進展。

七年級思想品德課教學反思2

不知不覺間，本學期已接近尾聲，本學期我負責七年級6個班政治教學工作。一學期來，我虛心慎重，嚴謹治學，勤學上進，為搞好政治教研教學工作堅持不懈地努力。同時，在師傅魏云桂教師的幫忙下，收獲特殊多。主要是對學生進展良好心理品質、安康人格和高尚道德情操的教育。這種新生教育不是單純地解決適應和不適應的問題，而是為了使初中生的學習更加主動，生活更加活潑、安康。因此新教材轉變了過去傳統的大面積文字材料以及形式單一的缺陷，融科學性與通俗性、學問性與教育性為一體，更為強調學生的主體作用和教師的主導作用，更為貼近學生的實際生活。如何讓學生將所學內容運用到實際生活中，培育道德情感，提高心理素養，以便將來更好地走進社會,到達教學的目標,是我始終思考和探究的問題。在此，我結合本學期的教學工作，進展全面的反思與總結。

一、仔細做好教學常規工作

1、仔細鉆研教材、課程標準。熟識教材及其指導思想，仔細備課，上好每一節課。仔細細致的批發學生作業，嚴格要求學生獨立完成作業。教學效果較好。虛心學習，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業理論。仔細準時寫好規劃，按規劃實施教學工作，成果到達預期目標。

2、努力學習，提高專業理論水平。平常注意再學習，掃瞄百科，攝取與政治學科相關的理論學問和當代社會新科技進展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。

3、積極參加各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持常常翻閱相關書籍、上網查詢大量的資料，與閱歷豐富的教師溝通，聽取他們的意見，同時還爭取時機多聽課，從中學習別人的特長，領悟其中的教學藝術。

4、激發學生學習興趣，提高學習成績。俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發學生學習的興趣和熱忱，一舉打響，一炮走紅。

為此，教師應當仔細學習新課程標準，深刻領悟涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；

二是應當仔細研讀教材，依據課程標準要求討論課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫穿；

三是應當仔細備課，集體備課，個人優化，發揮合作的力氣，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；

四是應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，積極吸取以往有益的教學閱歷和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；

五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，符合學生心理需求，激發學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結局、聽故事想題目，可以引發學生積極思索，效果較好。

5、循循善誘，步步深入。教學環節的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規律。教師在展現目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結次目標、中目標、總目標答案，脈絡清晰；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解把握，全面理清思路，學會查找問題、思索問題、分析問題、解決問題的力量和方法。

二、教研教學工作中存在的問題：

1、由于初中政治為開卷考試，許多學生和家長不重視，在教學的過程中，強調了教學任務，無視了對學生力量的培育和思想教育，因而降低了學生學習政治的熱忱和興趣。

2、作業單一，本學期我在培育學生自學、復習總結方面力量增加了，但卻無視了學生專業術語和答題技巧方面的訓練。

3、在作業批改方面，我在大面積鼓舞學生的同時，重視對特優生的培育，無視了后進生的跟進工作，同時也弱化了學生在學習中、作業中暴露的問題。

三、今后努力的方向：

1、將教研與教學結合起來，依據自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為討論的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研。

2、注意教學的課堂藝術，結合青少年的心理需求，化課堂教學。教學采納多種方法，讓學生動口、動手、動腦參加學習，采納爭論、閱讀、自學、練習等形式，活潑課堂氣氛，使教學效果到達優化。

3、加強對學生學法的指導，培育學生語言表達力量，提出問題和綜合分析問題力量，學以致用，養成良好的學習習慣。

4、真正把學生放在心上，樹立以生為本的理念，深入細致地做好學生的思想工作，思想通了，其它問題就好辦了。

5、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前預備得越細，課堂教學就越自如，學生就越簡單學懂，課堂效率就越高。

總之，我認為新課改下思想品德教師要樹立“一切為了每一位學生的進展”的教育理念，課堂上要增加學生之間的溝通，加深彼此之間的感情，走進了學生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點，培育學生關注社會、關注時代的意識，才能使學生逐步樹立正確的情感、態度價值觀，才能培育學生的創新意識和創新精神。我將不斷充實自已，在課堂教學中多下功夫，完成“授人以漁”的教學目標，從而感受到生命再生的喜悅。

七年級思想品德課教學反思3

狡猾說，相當多的中小學教師的教育教學依舊“新瓶裝舊酒”，高呼“素養教育”、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應試教育”，“轟轟烈烈喊素養、扎扎實實搞應試”是當前中小學根底教育階段的真實寫照。

通過與其他教師在一起談話，都反映出一個重要問題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯系教學、結合學生、圍繞學科、依據實際來進展探究改革。解決這個問題，需要廣闊教師加強學習、提高熟悉、深入實踐、不斷反思、提高素養，鉆研教學，勝利扮演好自己作為先進理論的實踐者，教育教學的討論者，教改科研的開拓者，學生學習的領導者的四種角色，解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創新，努力推動教育教學工作再上新臺階。

以下是自己在教育教學工作中的點滴體會，盼望與大家共享，不到之處，誠請不吝指導。

一、先入為主，激發興趣

俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發學生學習的興趣和熱忱，一舉打響，一炮走紅。

為此，教師應當仔細學習新課程標準，深刻領悟涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當仔細研讀教材，依據課程標準要求討論課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫穿；三是應當仔細備課，集體備課，個人優化，發揮合作的力氣，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，積極吸取以往有益的教學閱歷和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，符合學生心理需求，激發學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。

針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結局、聽故事想題目，可以引發學生積極思索，效果較好。

二、目標明晰，展現詳細

我們選用的依據新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發人深省的格言警句，深受廣闊學生的寵愛。

面對紛繁簡單、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為學問、力量、情感態度價值觀，三者相輔相成，不行分割。

因此，教師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質，確定每節課的三位一體目標；二是教師應把抽象、概括的教學目標描述語言詳細化、明確化、清楚化，簡潔、詳細、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學習……，將會……”；三是教師應把教學目標詳細為問題的形式消失，讓學生圍繞問題進展預習，圍繞問題進展思索，圍繞問題進展訓練，圍繞問題進展復習作業，如此，由形象詳細到抽象概括，由表層了解到深入思索，再到把握應用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順當實現了。

三、循循善誘，步步深入

教學環節的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規律。教師在展現目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結次目標、中目標、總目標答案，脈絡清晰；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解把握，全面理清思路，學會查找問題、思索問題、分析問題、解決問題的力量和方法。

四、自覺主動，事半功倍

新一輪課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式，就是為了培育這種新型人才而進展的一種討論和探究。

所謂“自主學習”是相對“被動學習”、“機械學習”而言的，它是在教學條件下的高品質的學習，是一種積極、主動的學習。

它有以下幾個特點：①能夠自己確定有意義的學習目標。②能夠針對學習內容自主選擇恰當的學習方法。③在學習過程中積極參加，主動學習，即參加學，又參加教。④對自己的學習過程有正確的評價，并能做出相應的調整。

對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習。一要在上

課前，學生應預習課文，劃出所謂的學問點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程非常關鍵，由于教師面對的是全體學生，而學生又是一個個個體，每一個學生對學問的理解和把握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環節，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學生明確本節教學目標根底上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進展學習；三是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；四要在解決全部疑難后，為增加理解，提高把握運用學問的力量，學生有必要對教師傳授的學問和自主學習的內容進展比擬思索，找出自己熟悉上、學問上、力量上存在的差距和缺乏，糾偏補錯，準時復習，融會貫穿。

五、合作探究，拓展升華

所謂“合作學習”是相對“個體學習”而言的，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的學習目標，進展明確的分工，并在過程中相互幫忙的一種學習組織形式。

合作學習的綻開，往往是在自學的根底上進展小組合作學習、小組內爭論的，合作學習指的是學生以小組為單位的學習方式。作為一種新的學習方式和教學觀念，合作學習的主要活動是小組成員的學習活動，它首先要制定一個小組學習目標，然后通過合作學習活動對小組總體表現進展評價。合作學習的另一種形式是在小組合作學習的根底上進展全班溝通和全校溝通。

六、課堂教學中留意的幾個問題

教師千差萬別，學生千差萬別。我們在日常的課堂教學過程中，還需要留意以下幾個問題。第一、教學要因教師的共性、力量而異，不能搞“一刀切”，千課一律；其次、教學要因學生的整體素養而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素養不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到進展；第三、教學要因教學的環境而異。不同地方的教學環境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇適宜的教學資源進展教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。

七年級思想品德課教學反思4

一、備課上課的選例問題

七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子許多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學生的生活很遠，特殊是我們鄉下學生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導，學生對很多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學生產生共鳴。于是，我們在對學生進展思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時，應當盡量選用學生身邊的凡人凡事來加以分析引導，喚起學生思想上的共鳴，引導學生學會區分是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯。固然，我也會盡量引導學生仰視名人，觀賞名人的風采。

二、對于爭論溝通問題的引導

素養教育的根本理念要求教師的教要為學生的學習效勞。學生是課堂教學的主體，教師是學生學習的引導者、組織者和參加者。新課程標準的教學理念，要求教師積極參加學生的活動，自由開放。教師在教學中，要采納敏捷多樣的教學活動組織學生學習，如開展辯論、爭論、體驗溝通等方式。就爭論活動來說吧，教師組織學生進展課堂爭論，要做好仔細設計，細心安排，對學生爭論、辯論以及體驗溝通要給以積極引導，有效組織爭論，如學生爭論時，教師要做好爭論記錄，組織爭論的問題要有深度，要供應充分的爭論時間，爭論完畢時要給以評價指導，引導學生得出正確的道理和觀點給你，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織爭論的度，不行以淺嘗則止，為爭論而爭論，也不行以漫無目的，不知收尾。我認為在教學過程中，采納爭論、辯論等方式還應當因地制宜，因時制宜，因人制宜，才能取得良好效果。

三、教材的利用問題

新課程的教材觀認為，教材只是一種教學資源，是師生教學對話的文本，因此，教師不能過分依靠教材，在使用教材上要進展自主開發、制造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學資源。教學內容多，我們就不能完全按課原來講，要進展整合、重組，才能講透，才能使學生透徹理解。

四、理論與實際相結合的問題

課本的.編排注意聯系實際，弱化了理論性。我們教師在教學時，要遵循理論聯系實際的教學原則，設計有效的問題情境，啟發引導學生通過體驗、理解和把握，從體驗中悟出道理、觀點，而不應當強硬的歸納出理論要點，讓學生不知所然。

總之，作為思想品德教師，我們在教學中應當充分做好教學預備，機靈、敏捷的采納各種教學資源進展有效教學，提高教學效率。

七年級思想品德課教學反思5

（一）注意學生學習思想品德課的興趣培育

“興趣是最好的教師”學生對這門功課感興趣，他自然就會去學，去討論。對于學生興趣的培育肯定是不容無視的。那么，如何才能提高學生的學習興趣呢？

第一，把握好七年級學生的心理特點：剛剛從小學步入初中的學生，一時難以走出小學生的那份活潑、積極、主動的心情，上課時很簡單調動他們參加的熱忱；他們有共性，也想張揚自己的共性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新學問有著劇烈的欲望；最為重要的是他們開頭步入青春期，隨著“成人”意識的增加，正確的情感、態度、價值觀的培育就顯得尤為重要。

其次，在教學方法和教學形式上要多下功夫：

（1）留意啟發性設問。一個較好的啟發性問題，應當具備以下的條件：問題本身是學生未知的新問題，且能表達教學的重點內容；與學生的熟悉力量、已有的學問和閱歷水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳前方能摘到的“桃子”；問題的表述清晰明確，能引起學生的興趣和求知欲。比方：在學習《挫折面前也沉著》時，我設計了這樣一些問題：

①你們在學習或生活中有過挫折嗎？

②當你受到挫折時，你的心里有什么感受？

③你認為挫折對你而言，是件好事，還是一件壞事呢？為什么？

④你認為挫折在什么狀況下會成為好事，在什么狀況下會成為壞事？這說明白什么？

⑤那么，在今后的學習和生活中當我們遇到挫折時，該怎么做呢？這5個問題都很貼近學生的生活，結合自身實際和教材本身，學生很趕興趣，想想也都能答，也情愿答，這樣學生的積極性得以充分調動。

（2）開展一些學生感興趣的活動。如：課堂小辯論。在講《享受學習》這課時，設計了這樣一個辯題：正方——學習是歡樂的；反方——學習是苦的。學生們能結合自己的學習實際談自己的看法，而且講得有理有據，氣氛特別熱鬧。如：分組競賽。在講民族自尊和自信時，設計了祖國在我心中的學問競賽，學生們爭先恐后，組與組之間競爭的特別劇烈，在這樣一種競賽中學生加深了對祖國的了解，從而油然而生一種民族的自尊與自信念。如：小品表演。學生通過這種形式，既能充分展現自己的表演才能，又能從小品中很簡單悟出其中的道理。

第三，留意理論聯系實際。我每天留意看新聞和報紙，只要是能為教學所用的我都會進展收集。上半年中國最為關注的是“山西黑磚窯大事”，學生自然也感興趣，于是在上課的時候把這一大事與所學的內容加以聯系。在講“未成年人為什么需要愛護”時，我問：“山西黑磚窯大事”中有很多是未成年人，為什么？學生的第一反響便是“未成年人的自我愛護意識比擬弱，簡單受到外來侵害。”；“你認為這些窯主的行為是什么行為？”學生：“是犯罪。”“為什么？”這樣學生很簡單承受了“犯罪的三個特征”；“自己遇到非法侵害時該怎么做？”從黑磚窯勝利出逃的“小黑”給同學們上了一課，也就是要斗智斗勇。

（二）營造與培育學生自主制造精神相全都的課堂教學氣氛。

我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”。教師說一不二，學生對教師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴峻制約了學生的主體意識和創新意識的進展，因此思想品德教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納學問的器皿，而是從人格公平的根本觀念動身，允許堂上有不同的聲音消失。如何營造思想品德課堂教學中的民主氣氛呢？我認為主要表達在如下兩個方面：

1、創設公平的民主氣氛，消退教師的神奇感，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氣氛之中。

學生可以向我大膽地提出不同的觀點及懷疑，我對于他們這些有新意的想法也不肯定要說服，這樣學生就會敢

于提出疑問，自信念也會增加很多，獨立分析、解決問題的力量也就會相應地提高。

2、學會傾聽，提倡公平參加課課堂教學的雙邊活動

課堂上的講授過程由明到隱，特殊是在感受新學問后的問題探究階段，更應當讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地表達出來。如：在講學習的樂趣時，一個學生的比方用得讓我記憶猶新。他說：“只要你在學語文時把它當成吃巧克力；在學數學時把它當成吃草莓；在學英語時把它當成吃哈密瓜，你就會感受到學習的歡樂了。”又如：在講自信者能走向勝利所具備的心理品質時，教材上給出了“原一平勝利的事例”，學生一般聯系教材的內容來分析他所具備的心理品質，但其中有一位同學他從材料中找到原一平勝利的另一個緣由是：他這匹“千里馬”得到了“伯樂”即大老板的賞識。那么，對于他這個答復我首先加以確定，說明他看材料特別認真。然后，又接著問：這個大老板為什么會賞識他呢？是由于他的專注、他的樂觀等良好的心理品質，這些是內在因素；老板的賞識是外在因素。他得到了我的敬重，臉上的笑容證明白他是歡樂的。

總之，我認為新課改下思想品德教師要樹立“一切為了每一位學生的進展”的教育理念，課堂上要增加學生之間的溝通，加深彼此之間的感情，走進了學生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點，培育學生關注社會、關注時代的意識，才能使學生逐步樹立正確的情感、態度價值觀，才能培育學生的創新意識和創新精神。我將不斷充實自已，在課堂教學中多下功夫，完成“授人以漁”的教學目標，從而感受到生命再生的喜悅

七年級思想品德課教學反思6

我們以往的思想品德課教學奉行的是學問傳遞為價值取向的教學觀，教師以講授法為主要教學形式。這樣，不但造成了課堂教學枯燥、乏味，而且這種教學方式不利于學生優秀品質的形成與進展。

1、課前要細心設計好課堂上的六個任務項。圍繞任務進展有效爭論，有助于自由地進展學生的共性，促進學生主體地位的形成；有利于培育學生的思維力量、口語表達力量、推理力量、人際溝通技巧等多維力量；有利于使學生豐富對事物的熟悉，進而轉變自己的觀點和態度，培育學生積極的道德價值觀；更能促使師生之間、生