本文格式為Word版，下載可任意編輯——新課程標準小學生評價方案新課程標準小學生評價方案

課改前，對學生評價存在的重要問題是：過分強調評價的甄別與選拔功能，忽略促進學生進展功能；評價指標單一，根本以書本學識為中心，忽略對實際才能、學習態度的綜合測驗；評價方法多采用紙筆方式，過于提防量化，學生根本處于被動地位；評價技術落后，過分關注對結果的評價，忽略對過程的評價等。這些問題嚴重地制約了素質教導的推進和新課改的進程。現根據我校實際處境、制定了學生評價方案，以達成培養學生創新精神和實踐才能，促進學生學識、才能、態度及情感的和諧進展的目的。

一、指導思想

貫徹實施新的課程標準，促進學生全面進展，對學生的評價不僅要關注學生的學業勞績，而且要察覺和進展學生的多方面的潛能，了解學生進展中的需求，扶助學生熟悉自我，建立自信。從單純通過書面測驗，考試檢查學生對學識、技術掌管的處境，轉變為運用多種方法綜合評價學生的情感、態度、價值觀、學識與技能、過程與方法等方面的變化與進步。

二、評價原那么

一是有效地促進學生的進展；二是重視定性評價；三是以激勵、表揚等積極的評價為主；四是看重每個學生的天性差異，促進每個學生的健康進展；五是讓學生、家長都來參與評價；六是提防學生的實踐創新精神。

三、評價的內容

評價的內容包括一般性進展目標：思想道德、學習才能、交流與合作，探究性學習和創新精神，學科進展目標，學科進展目標以各科課程標準為依據，并提出了相應的評價建議。

四、學生評價的工具——學生成長檔案的形成

成長檔案主要是收集學生作品的樣本以表示學習上的進步，讓學生或教師了解學生的進展過程，了解學生在每一個階段掌管了什么，努力方向又是什么，它對于學生的自主性、反思才能、創新精神和實踐才能的培養具有分外重要的作用。

（一）學生成長檔案的內容

1、學生根本處境，真實記錄學生原有的各方面處境，用表格式記錄。

2、學生的各科學習檔案是學生成長檔案主要內容，包括：①本學期掌管的學識和技能、興趣。學生自我熟悉、自我評價。②目前最正確作品展觀，包含生成過程。③實踐創新活動的參與程度。④同學之間的查看和評價。⑤教師查看、評價及剖析．⑥來自社會、家長的反應信息。⑦星級學生評雪以上各項均設計為表格形式。

（二）學生成長檔案的收集方法

1、學科考試以勞績為根基的評價。

2、學生學習，工作樣例。

3、對學生行為表現的查看，訪談與調查。

這些資料不但應涵蓋學生進展的優勢領域，也應涵蓋被認為是學生進展缺乏的領域，這樣才能為學生的進展建立全面、客觀的資料檔案，明顯描繪出學生成長、進展的曲線。

五、學生評價的實施——“四心”評語

（一）新課程評價以立足過程，促其進展為宗旨，對于評價過程，強調多元主體參與評價。

1、老師心中的我：根據學生各個時期的求知過程、探究過程和努力過程，形成多元智力評價，以及對學生的持續進展和提高舉行有效的指導。

2、自己心中的我：提高了學生在評價過程中的地位，將評價變成了學生交動參與、自我反思、自我教導、自我進展的過程，對學生終生的進展都有利益。

3、同學心中的我：通過小組活動，讓學生們積極開展議論，使學生之間在相互溝通協商的過程中，增進了雙方的了解和理解，形成積.極、友好、對等的同學關系。

4、家長心中的我：使家長積極地參與到學生的評價過程，形成家庭、學校相結合的教導合力，共同促進學生的進展。

（二）在評價實施過程中應留神的問題

1、評價主體互動化。一方面為學生供給信息，另一方面也可以給學生反應信息，使學生通過信息對比，熟悉自己在團體中的位置，實現評價主體間的雙向選擇，溝通和協商，使學生最大程度地采納評價。

2、評價內容多元化．留神學生綜合素質的測驗。尤其是對個體獨特“質”的測驗，只有將“質”性的評價方法和量化評價方法相結合、才可以有效地描述學生全面進展的狀況。

六、學生評價工作的管理——目標管理

分類教學工作在我校全面開展，學校要根據《課程標準》和學生的實際處境，制定出分類教學的學科教學，