Word-27-小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教案

作為一位杰出的教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)計(jì)劃。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是的為您帶來(lái)的9篇學(xué)校三班級(jí)音樂(lè)教案，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

學(xué)校三班級(jí)音樂(lè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1能用歡快、活潑的心情和輕便、有彈性的聲音演歌唱曲。

2在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，熟悉sol、mi兩個(gè)音的音高。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用輕便有彈性的聲音演歌唱曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、跳音記號(hào)的精確?????性。

2、在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教導(dǎo)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體、口風(fēng)琴，打擊樂(lè)器，課本。

教學(xué)時(shí)光：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。

師：開(kāi)心的音樂(lè)課就要開(kāi)頭了，讓我們先來(lái)聽(tīng)段音樂(lè)，你可以歲音樂(lè)自由的律動(dòng)。一起跳個(gè)舞吧

師：在剛才的音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么聲音？

這段樂(lè)曲在二班級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給學(xué)生們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今日，這只可愛(ài)的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了，還給我們帶來(lái)悅耳的歌曲呢！

（設(shè)計(jì)意圖：回顧復(fù)習(xí)，并且從音樂(lè)中感觸杜鵑叫聲。）

二、寓教于樂(lè)

大家把課本打開(kāi)到第十頁(yè)，今日我們就再來(lái)熟悉熟悉這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來(lái)的！奧地利飛來(lái)的：板書(shū)：頑劣的杜鵑。

（設(shè)計(jì)意圖：了解音樂(lè)的特點(diǎn)。）

1、為什么說(shuō)他頑劣呢？讓我們來(lái)認(rèn)真感觸，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來(lái)又主動(dòng)的臨近我）

（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)真關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。）

2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜愛(ài)?棲居在開(kāi)闊的林地，特殊是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在早晨不停地鳴叫，鳴聲好像“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥(niǎo)，聲音嘹亮，可傳到數(shù)里之外。特殊的悅耳。

3、師：聽(tīng)一聽(tīng)，跟著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽(tīng)到杜鵑鳥(niǎo)的唱歌聲就來(lái)拍手伴奏，好不好？（師范唱）

4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)，飛到漂亮的大森林，躲在樹(shù)叢的后面，聽(tīng)到唱歌聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹(shù)叢。（師范唱）

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)把頑劣的感覺(jué)做出來(lái)，并且創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)的氛圍。）

5、師：杜鵑鳥(niǎo)在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？?jī)陕?。它的唱歌聲有凹凸變化嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)感觸音的凹凸。）

6、你能用動(dòng)作表示這種凹凸變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）

7、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)凹凸不同的音組成的呢？小杜鵑給我們刁來(lái)了，（課件）教師展示手號(hào)，sol、mi。來(lái)，跟著教師來(lái)唱一遍。（彈琴）一組一遍。可變化，solmi,，,misol.這兩個(gè)音符存到你的小音庫(kù)里了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新音符，小組舉行演唱，同時(shí)可以激活他們的學(xué)習(xí)熱烈。）

8、小杜鵑的唱歌聲加了什么符號(hào)？黑三角。教師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào)，這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào)！你猜測(cè)，應(yīng)當(dāng)怎么表現(xiàn)他呢？誰(shuí)來(lái)嘗試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕便，跳動(dòng)的。就象一個(gè)輕便小乒乓球，落到地上很快彈跳起來(lái)。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力氣，大家一起試一試。（跟琴）提醒同學(xué)聲音輕便，短促。一組一遍。

9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋覓這只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。齊唱，男女生唱。

10、師：這只淘氣的小杜鵑一會(huì)在樹(shù)叢，一會(huì)飛到小河邊，他在和我們干什么？他在用唱歌聲和我們捉迷藏呢！所以我們來(lái)想想看，他的唱歌

聲會(huì)有什么變化嗎？教師這有3種力度記號(hào)。pmff按照各區(qū)的意境，給小杜鵑的歌聲交上不同的力度記號(hào)！怎么樣？小組研究一下

11、按照力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）

三、制造表現(xiàn)

1、師：聽(tīng)了你們悅耳的歌聲，教師又一個(gè)很好的創(chuàng)意。我們能不能把杜鵑的叫聲變得更豐盛一些呢？

2、我來(lái)確定一個(gè)節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來(lái)添進(jìn)去，組成新的杜鵑鳥(niǎo)叫聲，怎么樣？開(kāi)頭創(chuàng)作。

四、完善結(jié)課

這只頑劣的杜鵑帶給我們這么多的歡樂(lè)！我們的好好的謝謝他，就讓我們用最悅耳的歌聲表述吧。（播放伴奏）

師：頑劣的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見(jiàn)吧！

教學(xué)反思

《頑劣的杜鵑》是第五冊(cè)第2課的一首表演歌曲，深受學(xué)生們的愛(ài)慕。這節(jié)課，我主要以傾聽(tīng)、演唱為主，讓同學(xué)充分發(fā)揮主體地位，為同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，教學(xué)實(shí)踐中必需遵從“以聽(tīng)為中心”的原則，它是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。惟獨(dú)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才干從音樂(lè)中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教導(dǎo)。

在本節(jié)課的教學(xué)中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對(duì)孩子們奇怪???、喜愛(ài)?仿照的心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)拍節(jié)奏、模唱旋律的練習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)的聽(tīng)賞習(xí)慣。這些節(jié)奏和旋律同時(shí)也是歌曲中的旋律，對(duì)協(xié)助同學(xué)唱準(zhǔn)歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演歌唱曲起到了一個(gè)鋪墊的作用。

要想培養(yǎng)同學(xué)制造性的思維，就要讓同學(xué)樂(lè)觀思量，說(shuō)出不同的辦法。進(jìn)展求異思維和發(fā)散思維。老師在設(shè)計(jì)中就要為同學(xué)制造思量探索，運(yùn)用以學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)新知的可能性。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我故意識(shí)的在最后一個(gè)環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)同學(xué)的想象力、制造力和表現(xiàn)力。

在同學(xué)基本學(xué)會(huì)唱本課歌曲后，讓一組同學(xué)飾演頑劣的杜鵑學(xué)杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些同學(xué)歌唱曲。讓全班學(xué)生輪著表演歌曲，為同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)氣氛。目的是培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂(lè)課的愛(ài)慕。

這堂課總的來(lái)說(shuō)基本上是完成教學(xué)目標(biāo)，但是因?yàn)樽晕腋杏X(jué)還是存在一些不足之處：

一、教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出

本課的教學(xué)重難點(diǎn)在設(shè)計(jì)方面有兩個(gè)不足之處：一方面教學(xué)重點(diǎn)過(guò)于籠統(tǒng)，不夠明確，這就直接影響了在課堂教學(xué)中，同學(xué)對(duì)唱曲的掌握。另一方面，教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)過(guò)于寬泛，比如“運(yùn)用連，斷對(duì)照的辦法演歌唱曲”，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就沒(méi)有完成。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我一定要針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出有效、可行的教學(xué)重難點(diǎn)。

二、以同學(xué)為主體這環(huán)節(jié)沒(méi)有真正貫徹落實(shí)

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我故意識(shí)在課程的最后設(shè)計(jì)了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。但是一方面因?yàn)闀r(shí)光關(guān)系，另一方面膽怯同學(xué)沒(méi)有足夠的能力去自主創(chuàng)編，所以把這個(gè)環(huán)節(jié)放入了課后作業(yè)的環(huán)節(jié)了，而且自己親手引領(lǐng)同學(xué)創(chuàng)編了一個(gè)范例。這樣做就和我當(dāng)時(shí)的設(shè)想徹低兩回事了，在今后的教學(xué)中一定要大膽放手讓同學(xué)自主制造，真正把“以同學(xué)為主體”落到實(shí)處。

學(xué)校三班級(jí)音樂(lè)教案篇二

[教學(xué)目標(biāo)]

一、操作

1．以歡快而熱情的心情，光明而富有彈性的歌聲來(lái)演歌唱曲《海鷗》，并用樂(lè)器為歌曲伴奏。

2．按音與子拍的拍號(hào)劃分小節(jié)線和改寫(xiě)旋律，培養(yǎng)同學(xué)的節(jié)拍感。

3．按照不同拍號(hào)的強(qiáng)弱邏輯舉行節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練，利用：跳橡皮筋”的嬉戲進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)聽(tīng)辨音高的能力。

二、認(rèn)知

1．利用觀賞歌曲《我們的田野》，讓同學(xué)初步體悟各聲部表現(xiàn)的豐盛、和睦和音響效果和

“魚(yú)咬尾”式的旋律進(jìn)展手法。

2．運(yùn)用多種演唱形式來(lái)演唱《海鷗》，并結(jié)合復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的所有唱名及其音高音位。

3．利用“練練一、練練二”協(xié)助同學(xué)鞏固、兩種拍手的含義、節(jié)拍強(qiáng)弱邏輯和指揮圖式等有關(guān)學(xué)問(wèn)。

三、情誼

1．利用觀賞歌曲《我們的田野》，引領(lǐng)同學(xué)從柔美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩(shī)普通的語(yǔ)言中感觸祖國(guó)秀媚的山山水水，激活同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)，立志未來(lái)把祖國(guó)山河裝飾得更為美妙的感情和愿望。

2．利用演歌唱曲《海鷗》，感觸其旋律的熱情、節(jié)奏的明快，從歌詞贊美海鷗的剛毅意志中體味出祖國(guó)新一代將不畏艱險(xiǎn)、健壯成長(zhǎng)的深刻含義。

3．按要求舉行看看敲敲的節(jié)奏訓(xùn)練，模擬并想象隊(duì)鼓、隊(duì)號(hào)所發(fā)出的聲音，激活同學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)的愛(ài)好。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱邏輯，并能按照拍號(hào)轉(zhuǎn)變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。

二、突破口

利用按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱邏輯邊視唱，來(lái)感觸不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺(jué)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）觀賞歌曲《我們的田野》。

1、第一遍觀賞，讓同學(xué)感觸樂(lè)曲的心情并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和顏色表述心中的感觸。

2、讀歌詞，聽(tīng)其次遍，加深對(duì)作品的理解和美感。

3、完成課后練習(xí)。

4、聽(tīng)錄音輕聲哼唱。

（二）學(xué)歌唱曲《海鷗》。

1、看一段大海、海鷗的錄像，聽(tīng)錄音范唱，感觸歌曲快樂(lè)的心情，并鼓舞同學(xué)用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。

2、聽(tīng)老師范歌唱譜，讓同學(xué)聽(tīng)辨出歌曲中相同的樂(lè)句，并完成后面的練習(xí)；

3、跟琴劃拍視歌唱譜，注重休止符的運(yùn)用。

4、老師用鋼琴伴奏，學(xué)生按節(jié)奏念歌詞，理解歌曲的內(nèi)容。

5、完整演歌唱曲并舉行處理（可挑選多種形式演唱）。

6、用口琴或豎笛吹奏歌曲。

7、舉行隊(duì)列舞表演。

三班級(jí)音樂(lè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)《采山》一課，利用傾聽(tīng)、參加、體悟，使同學(xué)感觸小伴侶在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時(shí)的靈便身影和開(kāi)心情緒，豐盛同學(xué)的情感體悟。

2、學(xué)習(xí)用歡快活潑的心情、朝氣而有彈性的聲音演歌唱曲《采山》。利用音樂(lè)參加和實(shí)踐，使同學(xué)潛移默化的接受歌曲中多變的節(jié)奏。

3、利用完整傾聽(tīng)音樂(lè)作品，使同學(xué)完成對(duì)唱曲的學(xué)習(xí)（體悟）。小組合作，集體參加，豐盛的表現(xiàn)，增加同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好與興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、利用地面圖譜的嬉戲，使同學(xué)親身感觸歌曲中的節(jié)奏，即把握學(xué)問(wèn)有增加了樂(lè)趣；

2、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞并較好地表現(xiàn)歌曲心情。

教學(xué)預(yù)備：

錄音機(jī)、電子琴、響板、地面圖譜

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)音樂(lè)《采山》進(jìn)教室，讓孩子初步感知音樂(lè)旋律。

二、表演《采山》：

新課導(dǎo)入：談話（有關(guān)山里的學(xué)問(wèn)包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、山里的景色等等都會(huì)激活起孩子的愛(ài)好）

小伴侶們好，很興奮跟大家一起走進(jìn)今日的音樂(lè)課堂。首先，教師帶小伴侶到漂亮的大山里看一看，走一走，然后告知請(qǐng)你告知教師你都聽(tīng)到、看到了什么。（使同學(xué)對(duì)唱曲有初步的熟悉，同時(shí)呈現(xiàn)等）

我們今日就學(xué)習(xí)這首新歌《采山》。

1、歌曲學(xué)唱。（用跟唱法教學(xué)）

2、找出自己演唱覺(jué)得困難的地方，師生共同解決。

3、設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，邊演唱邊表演。

4、分組選小小表演家來(lái)臺(tái)上表演，其他小伴侶演唱。

5、跟著教師拍擊歌曲的節(jié)奏。展示歌譜中提煉出的節(jié)奏。如。6、跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中浮現(xiàn)的地方。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)：

1、讓同學(xué)將蘑菇上的節(jié)奏拍一拍。

2、分小組組合節(jié)奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個(gè)人組合的節(jié)奏連起來(lái)讀拍，形成一條節(jié)奏長(zhǎng)龍，一個(gè)人接著一個(gè)人，讀一讀，拍一拍自己組合的節(jié)奏。

3、每人挑選一種打擊樂(lè)器，分組用打擊樂(lè)器一人接著一人來(lái)表現(xiàn)本組所編的節(jié)奏。

四、小結(jié)

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入

小伴侶們到過(guò)農(nóng)村么？誰(shuí)能跟大伙說(shuō)說(shuō)農(nóng)村是個(gè)什么樣子？

大家都說(shuō)的很好！農(nóng)村的體面真的是又美又好玩，今日教師這里也有一幅與農(nóng)村有關(guān)的畫(huà)，請(qǐng)大家觀賞。

展示圖畫(huà)，觀賞樂(lè)曲

學(xué)生們，今日我們觀賞的是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫(xiě)田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂(lè)曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書(shū)：《牧童短笛》。

（一)介紹，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容?！赌镣痰选返慕匈R綠汀，他是我國(guó)聞名的音樂(lè)家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年?！赌镣痰选吩凶觥赌恋阎选?，后來(lái)按照我國(guó)傳統(tǒng)歌謠：之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州聞名作曲家齊而品先生在中國(guó)征集具有中國(guó)特色的鋼琴獨(dú)奏曲的頭獎(jiǎng)，后來(lái)，齊而品先生在歐洲演奏過(guò)此曲，這樣這首樂(lè)曲便成為著名中外的我國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一?！赌镣痰选肥且皇锥绦【赖匿撉傩∑罚鑼?xiě)的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律柔美，形象鮮亮，具有鮮亮的江南地方特色和田園風(fēng)味。(展示本曲《牧童短笛》）接著，老師用唱徹低曲，并指出左右手彈奏的凹凸部。

（二)徹低曲，后回答下列問(wèn)題：1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂(lè)段組成？它們的心情怎樣？(分成三個(gè)樂(lè)段）。第一樂(lè)段速度徐緩，旋律悠揚(yáng)；其次樂(lè)段速度歡快，旋律流暢；第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的徹低再現(xiàn)。

（三)分段分析，分段講解，分段觀賞全曲第一樂(lè)段。1=G，4/4拍，這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫(xiě)成，左右手各演奏一個(gè)聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前宛然呈現(xiàn)了這樣一個(gè)畫(huà)面：一望無(wú)際，綠草成蔭的田野里，兩個(gè)牧童倒騎在牛背上，在田野里盡情對(duì)唱。在這一樂(lè)段里，老師要引發(fā)同學(xué)想象，引領(lǐng)同學(xué)理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)唱。然后展示圖畫(huà)，(把課本P24的圖畫(huà)用水彩擴(kuò)寫(xiě)放大），用圖畫(huà)來(lái)協(xié)助同學(xué)理解作品。最后再播放錄音第一樂(lè)段。其次樂(lè)段這一樂(lè)段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度顯然加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳動(dòng)性的伴奏，構(gòu)成了一段熱情、歡快、舞蹈性的音樂(lè)，與前段形成了鮮亮的對(duì)照，似乎描繪出兩個(gè)牧童在田野里追趕喜戲。在這一樂(lè)段里，老師應(yīng)盡量少講，充分引發(fā)同學(xué)想象，綻開(kāi)須要的研究。利用聽(tīng)、講、想、研究，讓同學(xué)自己去感觸和理解作品。對(duì)于想象豐盛、發(fā)言大膽的學(xué)生要鼓舞、表?yè)P(yáng)，（如：有些同學(xué)認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里相互追趕游戲，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人在打水仗）。這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分析。第三樂(lè)段本段是第一樂(lè)段的徹低再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝點(diǎn)，使樂(lè)曲顯得越發(fā)流暢、緊湊、歡快，心情顯得非常靜謐，使樂(lè)曲越發(fā)彌漫詩(shī)情畫(huà)意。最后樂(lè)聲漸弱，結(jié)束在光明的高音區(qū)，給人以詩(shī)意來(lái)盡之感。本段也聽(tīng)后再分析，以充分的時(shí)光讓同學(xué)自己去思量，讓同學(xué)自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂(lè)段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)唱，并且趕著牛漸漸回去了。

（四)觀賞全曲分段分析，分段觀賞全曲后，老師應(yīng)讓同學(xué)完整無(wú)缺地把全曲一遍，以便同學(xué)加深對(duì)全曲(整體）的印象，這一遍，老師不能在中間作任何插話，以免打斷同學(xué)的思路。

（五)研究、談體味全曲已觀賞三遍，同學(xué)對(duì)本曲的旋律、節(jié)奏心情以及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容已有一定的感觸，這時(shí)，擠出一點(diǎn)時(shí)光讓同學(xué)作個(gè)十分短暫的研究以加深對(duì)作品的感觸。然后，老師作個(gè)概括性的觀賞小結(jié)。(時(shí)光如充許，讓同學(xué)再聽(tīng)一遍樂(lè)曲）

五、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：

老師對(duì)本課的教學(xué)狀況和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況及課堂紀(jì)律等作個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，表?yè)P(yáng)上課表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓舞上課發(fā)言不夠大膽的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生們課后多聽(tīng)一些音樂(lè)，多看電視文藝節(jié)目，養(yǎng)成常常觀賞音樂(lè)興趣習(xí)慣，努力提升觀賞音樂(lè)的水平。

學(xué)校三班級(jí)音樂(lè)教案大全篇四

教學(xué)目標(biāo)：以飽滿、深情的聲音演歌唱曲《可愛(ài)的家》，表述對(duì)家的熱愛(ài)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：精確?????的演歌唱曲的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。

課前預(yù)備：打擊樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)嬉戲：七色迷宮

1、有多少條路可以走出迷宮？

嬉戲規(guī)章：找到一條路時(shí)，必需把這條路線經(jīng)過(guò)的音唱精確?????，小組形式找路線，比一比哪個(gè)小組找的路線最多，唱的最精確?????。

2、誰(shuí)能聽(tīng)出教師彈奏的路線？

嬉戲規(guī)章：老師彈奏鋼琴，同學(xué)聽(tīng)辨模唱，并且在迷宮中找到教師彈奏的路線。

二、學(xué)歌唱曲

1、聽(tīng)《可愛(ài)的家》錄音范唱。

2、學(xué)習(xí)曲譜，老師范唱曲譜。同學(xué)隨琴學(xué)唱第一、二樂(lè)句曲譜。

4/412│3。445│5—35│4。342│3—0

4/412│3。445│5—35│4。342│1—0

3、老師彈奏第三至第六樂(lè)句，同學(xué)模唱。

4、朗誦歌詞。

5、輕聲隨琴演歌唱曲。

6、敘述自己“可愛(ài)的家”，感觸體味爸爸、媽媽對(duì)自己的愛(ài)和家庭的暖和。

7、小組研究：用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲？

三、為歌曲伴奏

1、編配打擊樂(lè)伴奏。

碰鐘：×―×―│×―×―│

雙響筒：____│____│

2、歌表演《可愛(ài)的家》。

學(xué)校三班級(jí)音樂(lè)教案大全篇五

教學(xué)內(nèi)容：觀賞《嘎子嘎》，用打擊樂(lè)為歌曲加配伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞歌曲《嘎子嘎》，結(jié)合電影《小兵張嘎》了解革命歷史，更好的理解歌曲所表述的情景。

2、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

3、能即興隨歌曲表演。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

1、老師播放電影《小兵張嘎》片斷，并簡(jiǎn)介影片背景及內(nèi)容。

2、初次觀賞，談感觸。

二、觀賞樂(lè)曲。

1、有節(jié)奏的讀歌詞，并了解歌曲內(nèi)容。

2、展示節(jié)奏譜，引領(lǐng)同學(xué)唱。

3、逐段觀賞，并溝通感觸，完成課本填空。

4、完整觀賞，并試試并聽(tīng)邊打節(jié)奏。

三、創(chuàng)編活動(dòng)：用動(dòng)作表現(xiàn)人物、故事情節(jié)。

教學(xué)反思：

同學(xué)能協(xié)作著音樂(lè)用打擊樂(lè)器伴奏。

學(xué)校三班級(jí)音樂(lè)教案大全篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)按照音樂(lè)的心情為音樂(lè)分段。

2、了解小提琴和口笛的音色。

3、了解作曲家俞遜發(fā)，激活同學(xué)對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓同學(xué)感觸樂(lè)曲各段落不同的速度、旋律與表述的不同的心情。

2、同學(xué)感觸民族音樂(lè)，激活對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)辦法：

聽(tīng)賞法、引領(lǐng)法。

教具預(yù)備：

錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、Flash畫(huà)面、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

播放《愛(ài)我中華》的歌曲，同學(xué)走進(jìn)教室。

二、引入：

知道我們剛才聽(tīng)的歌曲嗎？

(唱)“56個(gè)民族，56枝花，56個(gè)兄弟姐妹是一家……”今日這節(jié)課，教師要帶你們走進(jìn)一個(gè)奧秘的地方，去聽(tīng)聽(tīng)那里的音樂(lè)。

三、觀賞《苗嶺的清晨》

1、聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)你認(rèn)真思量，你想到了什么？你的感觸是什么？多媒體出示苗嶺風(fēng)景畫(huà)面（播放第一樂(lè)章音樂(lè)）。

2、誰(shuí)能和大家溝通一下，你聽(tīng)了這段音樂(lè)之后的感觸。

3、這么美的音樂(lè)它有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)賮?lái)感觸一下。這一遍在聽(tīng)的時(shí)候，看教師的手有什么變化嗎？同學(xué)隨老師一起用右手走旋律。

4、誰(shuí)知道這么美的音樂(lè)是來(lái)自哪個(gè)民族嗎？（苗族）這首樂(lè)曲就叫《苗嶺的清晨》。知道是用什么樂(lè)器演奏的嗎？（鼓舞同學(xué)任意說(shuō)出自己知道的樂(lè)器）。

5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的清晨》其次樂(lè)章的音樂(lè)走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。

6、匆忙走了一趟苗族，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)苗族的印象？你還知道哪些呢？（個(gè)別溝通）

7、看來(lái)學(xué)生們對(duì)苗族的了解還真不少，那么今日教師也給大家?guī)?lái)了具有苗族特色的歌曲，聽(tīng)……。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》。

這首苗族歌曲給你帶來(lái)的又是怎樣一種感覺(jué)呢？（聲音尖高……）。

8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體出示）。那么之前我們聽(tīng)的《苗嶺的清晨》第一樂(lè)章的音樂(lè)和剛剛聽(tīng)的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？(有)所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂(lè)曲。

9、多媒體播放：讓我們?cè)儆^賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂(lè)章。演示文稿出示樂(lè)器口笛，向同學(xué)容易介紹樂(lè)器口笛。拓展有關(guān)樂(lè)器的學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊同學(xué)視野。

四、聽(tīng)全曲

剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的體面，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍由小提琴演奏的《苗嶺的清晨》，說(shuō)說(shuō)你的心得。

五、小結(jié)

1、課件展示“笛子”：學(xué)生們聽(tīng)過(guò)笛子演奏的《苗嶺的清晨》嗎？

2、請(qǐng)觀賞：苗族舞蹈《苗嶺的清晨》它的伴奏音樂(lè)是用笛子演奏的，注重聆聽(tīng)和欣賞喲?。ㄍ瑢W(xué)聽(tīng)賞）

教學(xué)反思：

老師在指導(dǎo)同學(xué)分段時(shí)，應(yīng)按照音樂(lè)的心情舉行劃分，比如：歡快熱情的心情用你喜愛(ài)?的色彩畫(huà)一個(gè)圖形來(lái)表示，抒情的心情用另一種色彩來(lái)表現(xiàn)，這樣，同學(xué)就會(huì)很輕松的分出段來(lái)。

學(xué)校三班級(jí)音樂(lè)教案大全篇七

教學(xué)內(nèi)容：觀賞《我是人民小騎兵》

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用觀賞樂(lè)曲《我是人民小騎兵》，感觸音樂(lè)所描繪的狂風(fēng)暴雪的情景，同時(shí)了解一些蒙古族的風(fēng)情，激活同學(xué)對(duì)民族音樂(lè)的愛(ài)慕之情。

2、利用靜心傾聽(tīng)、朗讀主題詩(shī)、仿照律動(dòng)、畫(huà)一畫(huà)、敲一敲等音樂(lè)活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)聽(tīng)辨主奏樂(lè)器——木琴的音色特點(diǎn)及音樂(lè)力度的變化，感知樂(lè)曲的音樂(lè)形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)，同學(xué)律動(dòng)進(jìn)入教室（音樂(lè)可采納《秧歌調(diào)》）

二、觀賞《我是人民小騎兵》

（一）傾聽(tīng)樂(lè)曲引子，直接導(dǎo)入：音樂(lè)在仿照什么聲音？這種聲音好似把你帶到哪里？你知道是什么樂(lè)器在演奏？

（二）展示圖片，介紹木琴的外形、演奏方式和音色特點(diǎn)

（三）朗讀單元主題兒歌，導(dǎo)入樂(lè)曲觀賞：

1、師生互相溝通自己對(duì)大草原的印象，朗讀單元主題兒歌

2、完整聽(tīng)賞樂(lè)曲，思量：樂(lè)曲描繪了哪些情景？

3、介紹曲名——《我是人民小騎兵》

4、分段落聽(tīng)賞、溝通。

（四）用律動(dòng)參加的方式復(fù)聽(tīng)全曲，如：仿照騎馬動(dòng)作等

（五）互相溝通自己聽(tīng)賞后的感觸

（六）分組活動(dòng)

1、畫(huà)一畫(huà)——試用各種不同的圖形或符號(hào)來(lái)表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和削弱

2、敲一敲——使用打擊樂(lè)器來(lái)模擬馬蹄聲來(lái)表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和削弱

3、想一想——還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和削弱

三、總結(jié)

教學(xué)反思：

能用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化，能用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏。

學(xué)校三班級(jí)音樂(lè)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地演唱《甜甜的隱秘》。

2、傾聽(tīng)歌曲《飛來(lái)的花瓣》，感觸全社會(huì)對(duì)教師的愛(ài)戴。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)歌唱曲《甜甜的隱秘》。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中八分附點(diǎn)的正確演唱。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)與教師之間發(fā)生的印象深刻的事，這一群同學(xué)是如何把自己的隱秘告知自己的教師？請(qǐng)聽(tīng)《甜甜的隱秘》范唱。

二、寓教于樂(lè)

1、聽(tīng)范唱感觸歌曲的心情。

2、跟教師有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、老師范歌唱曲。

歌曲曲譜：

（1）提醒：觀看一下，在歌譜的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注重什么？（休止符號(hào)）

（2）老師完整地范歌唱譜。

（3）老師指導(dǎo)下逐句學(xué)唱曲調(diào)。

（4）完整地演歌唱曲曲調(diào)。

4、學(xué)歌唱詞

（1）跟教師按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

（2）用筆圈出一字多音的地方。

（3）聽(tīng)歌曲錄音，找一找自己認(rèn)為唱不好的地方，讓大家?guī)蛶兔?。并練一練?/p>

（4）老師范歌唱曲。

（5）完整的演歌唱曲。

5、師生研究以怎樣的心情演唱《甜甜的隱秘》。有感情地、投入地演唱。

6、完整的演歌唱曲。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)：

1、聽(tīng)辨練習(xí)：詳細(xì)操作如下：

（1）同學(xué)看譜，聽(tīng)老師彈奏，每條各1～2次。

（2）合上課本，老師彈奏其中的一條1～2次，同學(xué)用手勢(shì)回答（靠記憶聽(tīng)辨。）

（3）看譜視唱各條曲調(diào)。

2、觀賞《飛來(lái)的花瓣》，用自己的話說(shuō)說(shuō)歌曲名字的含義。

四、完善結(jié)課

在《飛來(lái)的花瓣》歌聲中同學(xué)走出教室

教后反思：

這一節(jié)課，我主要以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，樂(lè)觀圍圍著同學(xué)進(jìn)展性評(píng)價(jià)為核心，以進(jìn)展的眼光看待每一個(gè)同學(xué)。無(wú)論是我和同學(xué)之間，還是同學(xué)和同學(xué)之間的評(píng)價(jià)，我都有針對(duì)性的以不同類型、不同手段及形式來(lái)激活同學(xué)樂(lè)觀評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。例如在囫圇學(xué)習(xí)過(guò)程中我時(shí)刻注重同學(xué)的每一次發(fā)言，對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)賦予了不同層次的評(píng)價(jià)，制作了小笑臉標(biāo)志利作為獎(jiǎng)品，大大鼓舞了同學(xué)，關(guān)注了同學(xué)的學(xué)習(xí)[內(nèi)容來(lái)于淘—教_案—網(wǎng)（）]過(guò)程。第二，我還在教學(xué)中注意了把同學(xué)的自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，讓同學(xué)自己說(shuō)出對(duì)自己、對(duì)他人的主意。特殊在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，賦予了同學(xué)最寬裕、和睦、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)空間，同學(xué)能暢所欲言，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主性。結(jié)果，有些孩子會(huì)說(shuō)：“我覺(jué)得他們?cè)O(shè)計(jì)得很好！”，有些則說(shuō)：“我覺(jué)得……小伴侶表演得最好，歌聲很好聽(tīng)！”，還有些卻說(shuō)：“那個(gè)……他唱得不夠大聲，假如能再大聲些就更好了。”等等，就這樣利用評(píng)選、嘉獎(jiǎng)的形式激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，利用自評(píng)、學(xué)生評(píng)、教師評(píng)的評(píng)價(jià)手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，增進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)桨l(fā)愛(ài)上音樂(lè)課，更喜愛(ài)?、更有信念的表現(xiàn)自己。

課上完后，我感到自己在教學(xué)中略微有的圓滿的地方是還有一些同學(xué)不能夠嫻熟的演唱這首歌，但是一節(jié)課的時(shí)光有限，但是我覺(jué)得課已停——意尤存！

三班級(jí)音樂(lè)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、《童年的回憶》、《我們多么幸?！?、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精美多彩的畫(huà)面，它表述出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們從音樂(lè)聲中感觸并體悟這種人間的真摯情感，珍惜今日的幸福生活。

2、傾聽(tīng)《童年的回憶》時(shí)，邊聽(tīng)邊看圖形譜，從中初步感觸速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調(diào)。有感情的背唱這兩首歌曲，并舉行即興表演。4、聽(tīng)辨音的凹凸并舉行模唱，能基本唱準(zhǔn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、傾聽(tīng)、觀賞。聽(tīng)辨音的凹凸并舉行模唱，能基本唱準(zhǔn)。

2、休止符、有感情演歌唱曲。

教學(xué)預(yù)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。

第一課時(shí)1－1

一、組織教學(xué)

1、聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室。（選用《蘇珊娜》）

2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入

師：學(xué)生們，教師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好伴侶，它是誰(shuí)呀？（小兔子出場(chǎng)）

生：兔子！兔：小伴侶們你們好，我叫小兔！

師：小兔子今日給大家?guī)?lái)了一首十分好聽(tīng)的鋼琴曲，名字叫《童年的回憶》。

兔:小伴侶們，這首鋼琴曲是小兔子特殊愛(ài)聽(tīng)得一首，音樂(lè)中有一段樂(lè)曲像我跑步一樣輕盈好聽(tīng)，你們能自己聽(tīng)一聽(tīng)，找一找嗎？（這時(shí)候小烏龜，鴨子也紛紛浮現(xiàn)了）

烏龜：還有我，還有我呢，音樂(lè)里面也有像我的爬行速度一樣慢的音樂(lè)，你們也找找看呀！

鴨子：我走路一搖一晃，既不像小兔子跑得那樣快，也不像烏龜爬得那樣慢，我的速度說(shuō)不好，反正你們幫我找一找，我還沒(méi)有找到呢！

三、新授1、傾聽(tīng)鋼琴曲《童年的回憶》，請(qǐng)學(xué)生們按照三個(gè)小動(dòng)物的話，來(lái)分樂(lè)段！聽(tīng)完，做容易分析，畫(huà)書(shū)。2、小嬉戲。傾聽(tīng)音樂(lè)學(xué)三種小動(dòng)物走路的樣子。（給同學(xué)走路空間）3、分小組研究，每組選出三個(gè)學(xué)生分角色飾演！4、小兔子講故事。讓小兔子敘述她小的時(shí)候與外婆如何共度美妙童年的？（創(chuàng)編一個(gè)小故事）

兔：現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的那個(gè)好聽(tīng)的童謠！學(xué)生們想知道嗎？”（小兔子朗誦一遍歌詞）生：讓同學(xué)打開(kāi)書(shū)讀一遍。（沒(méi)有感情！）

兔：“不像不像，你們讀的一點(diǎn)都不像我的外婆一樣好聽(tīng)！外婆的聲音很小。”

生：這個(gè)時(shí)候讓同學(xué)再讀，他們的聲音一定根據(jù)小兔子的要求，聲音輕而弱。

兔:“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒(méi)這么快?！?/p>

生：其次次的要求學(xué)生們還能更好做到。

兔：不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會(huì)讀，還會(huì)唱呢，你們行嗎？”

生：學(xué)生們聽(tīng)到這里他們憋足了勁異口同聲地說(shuō)：“行”。

5、學(xué)習(xí)歌曲，傾聽(tīng)?zhēng)走叀?、同學(xué)小聲跟唱。7、音樂(lè)小學(xué)問(wèn)——反復(fù)記號(hào)‖∶∶‖

四、創(chuàng)編活動(dòng)——舉行容易表演

小兔子：哎！現(xiàn)在我真得很想回到先前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺(jué)。外婆總會(huì)用他那溫和的手摩挲我的頭、身體還有小尾巴！惋惜惋惜啊，再也看不到了！學(xué)生們你們會(huì)哄我入睡嗎？（這個(gè)時(shí)候全班學(xué)生那種迫不及待的手已經(jīng)開(kāi)頭根據(jù)小兔子剛才的一番話仿照了。）學(xué)生們固然說(shuō)沒(méi)問(wèn)題！于是，主題曲再次想起，同學(xué)們最終理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫和的聲音，細(xì)致的表演完成了這首歌曲！

五、課堂小結(jié)

從音樂(lè)的體悟中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說(shuō)說(shuō)。

其次課時(shí)1－2

一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室。2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)歌曲1、發(fā)聲練習(xí)：1234│5—│5432│1—‖

小貓愛(ài)吃魚(yú)，魚(yú)。

2、實(shí)踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》。

三、導(dǎo)入師：世界真大，有許許多多美妙的事物，比如：鮮花、綠草、蝴蝶、小溪、高山……，處處彌漫漂亮、和平、快樂(lè)。最近教師也在學(xué)生們的臉上發(fā)覺(jué)了漂亮的東西，學(xué)生們相互觀看觀看到底教師發(fā)覺(jué)了什么？生：各抒己見(jiàn)！師：教師最喜愛(ài)?的是