Word-16-新人教版四年級數學的教案上冊新人教版四班級數學教案上冊5篇

學校數學不僅是其他學科的基礎，還在指導日常生活、開發同學智力、培育同學規律思維力量方面起著不行估量的作用。今日在這給大家整理了一些新人教版四班級數學教案上冊，我們一起來看看吧!

新人教版四班級數學教案上冊1

教學目標：

1.復習兩位數乘除法。

2.在詳細的情景中培育同學運用已有的方法解決問題。

3.培育同學節省用水的意識和習慣。

教學重點：

在解決詳細問題的過程中鞏固兩位數乘除法的計算。

教學難點：

能從不同的角度來解決兩步(或三步)的應用題。

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、新課導入

水對我們人類來說特別重要，世界的個別地區已經開頭缺水，我們為了節省水源，大家應當從小行動起來，養成人人節省用水的習慣，你看小胖家行動的如何?

二、新課探究

(一)探究一

小胖的想法和我們是一樣的，他打算從身邊的小事的做起，節省用水。

出示：小胖家假如每天節省水30千克。

你能依據這個條件提出一些什么數學問題呢?

同學反饋：一周可以節省多少千克水呢?

一個月可以節省多少千克水呢?(按30天計算)

一年可以節省多少千克水呢?(按365天計算)

你們能幫他算一算嗎?同學練習、匯報

這道題你是怎么想的，數量關系是什么?怎樣列算式?在計算的時候要留意什么呢?

出示：當因數末尾有零的時候，可以先把零前面的數相乘，再看因數末尾一共有幾個零，就在得到的積的末尾添上幾個零。

(二)探究二

實際上節省水資源也可以節省水費的開支，關于水費的問題小兔幫小胖算了這樣一筆帳

出示：小胖家去年共繳了1224元的水費，它想請大家幫它算算小胖家平均每個月繳多少元的水費?

同學練習、匯報，由同學自己講解

(問：這道題你是怎么想的，數量關系是什么?怎樣列算式?)

一年的水費÷12個月=平均每月要繳的元數

1224÷12=102(元)

問：在計算除數是兩位數的除法的時候，你又有什么話想對大家說呢?

出示：從高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上，哪一位上不夠除就用“0”來占位。

(三)探究三

出示：小胖家今年預備平均每個月比去年節約4元水費，照這樣計算，今年估計一共要繳多少元水費?

問：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來?“照這樣計算”是什么意思呢?是照“怎樣”的計算呢?

請大家自己試著做一做，有困難可以先和小伴侶商議?一下。

同學嘗試、匯報溝通

方法一方法二方法三

(102-4)×121224-4×12102×12-4×12

=98×12=1224-48=1224-48

=1176(元)=1176(元)=1176(元)師：①說說你們是怎么想的?

②這三種解法有什么區分和聯系呢?

③這樣的兩、三步計算題的運算挨次是什么?

三、課內練習

1.練習一：計算下列各題

45×12=45×102=450×1200=504÷14=4284÷14=32640÷32=

師：在計算的時候有什么要提示大家的嗎?

2.練習二：括號中應填幾?

()×32=2561430÷()=13()÷109=109128+()=2987

括號里的數該如何求?

3.練習三：實際運用

小胖和小巧在游泳館練習游泳。(從泳道的一端游到另一端算一次)

①小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同樣的速度游了13次，需要多少秒?

②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒?

③他們倆誰游得快呢?假如他們同時動身，都游了14次。相差多少秒呢?

四、課堂小結

1.理解和把握兩位數乘除法的計算方法。

2.在計算四則混合運算的時候，要先算乘、除，再算加、減;有圓括號的要先算圓括號里的。

板書

復習兩位數乘、除

1224÷12=102(千克)答：略

方法一方法二方法三

(102-4)×121224-4×12102×12-4×12

=98×12=1224-48=1224-48

=1176(元)=1176(元)=1176(元)

在計算四則混合運算的時候，要先算乘、除，再算加、減;有圓括號的要先算圓括號里的。

新人教版四班級數學教案上冊2

教學內容：第33頁～34頁的內容。

活動目標：

1.通過收集信息、操作試驗、爭論溝通等活動，使同學在詳細情境中體驗一億的大小，進展數感，感受數學與現實生活的親密聯系。

2.初步獲得解決問題的一些策略和方法，進展同學解決問題的力量。

3.獲得勝利的體驗，初步樹立運用數學解決問題的自信念。

活動重點：讓同學親自動手實踐操作，從而能主動總結討論方法。

活動難點：形成1億有多大的空間觀念。

活動預備：紙張、書、大米、黃豆等。

活動過程：

包括四個階段：設計方案──動手實際──獲得結論──表達溝通

階段一：確立問題設計方案

1.明確活動目的、要求。

以小組為單位，通過創設現實情境，結合詳細素材描述。

一億的大小，從中體會一億的大小。

2.確立討論的問題。

例：一億粒大米有多少?

一億個同學在一起占用多大面積?

口算一億道口算題需要多少時間?

一億個硬幣摞在一起有多高?

步行(汽車、飛機行駛)一億米需要多少時間?

幾滴血中有一億個紅細胞?

一億滴水有多少?

一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹?

3.制定活動方案。

(1)活動步驟。

(2)活動預備和分工支配。

并把活動步驟、活動預備和分工支配填寫在活動記錄表中。

階段二：動手實踐

各小組依據方案開展活動，并將獲得的數據、推算過程補充記錄在記錄表中。老師參加到同學活動中有針對性的指導、關心。

階段三：獲得結論

同學依據對信息、數據的分析，結合詳細情境描述出一億的大小。

階段四：表達溝通

1.各小組陳述整個活動過程。

2.活動小結。

A進一步想象一億有多大。

B對小組的活動過程進行評價。

新人教版四班級數學教案上冊3

教材內容：

教材的地位和作用這部分內容是同學已經熟悉了自然數，并初步熟悉了分數和小數的基礎上，結合熟識的生活情境，初步熟悉負數。通過教學，一方面可以適當拓寬同學對數的熟悉，激發進一步學習的愿望;另一方面也為同學在第三學段進一步理解有理數的意義以及進行有理數運算打下基礎。

教學目標：

①收集生活素材來滲透負數的概念。引導同學初步理解正、負數可以表示兩種相反意義的量。

②能正確地讀寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

③初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題。對正數、0、負數之間的大小有個直觀的熟悉。

④感受數學在實際生活中的作用，培育自主探求新知的良好品質及實際應用力量。

學者分析：

本班有同學62人，大部分屬于中上水平，同學已經具有肯定的認知水平，他們奇怪???心強，具有創新和學問的遷移力量。

教學策略：

(1)通過豐富多彩的現實生活情景，關心同學了解負數的意義。負數的產生和進展源于生活的需要。因此，教學本節課應留意為孩子們供應眾多豐富的生活中的正負數現象，既讓同學引起探究的愛好，又讓同學感受到數學就在生活中，體驗到數學的無窮魅力和價值。

(2)借助直觀手段理解相反的分界點與“0”的關系。本課的難點在于同學不簡單理解負數、正數與0的關系。如何突破難點，直觀教學手段是關鍵。這其中溫度計的觀看和海拔圖的使用，可以有效地關心同學逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地熟悉到它們三者之間的關系。

(3)開展有層次的探究活動，引領同學主動建構，進展同學的數學思維力量。

教學過程：

一、復習

1、復印存折明細記錄貼入，觀看支出(—)，存入(+)，這一欄的數各表示什么意義?

“+”表示()

“_”表示()

他們表示的意思是()

{填相同還是相反}

2、上網收索今日的天氣預報，記錄哈爾濱，和福州的氣溫數據。

哈爾濱()表示—

福州()表示—

它們是以()度為基準，例如：+16°表示+16°表示

—16°與—16°表示兩個()意義的量。

哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低?

比較：+16°()—16°{填，或=}

3、帶有“+”的數有叫數

帶有“-”的數有叫數

+16讀作—16讀作

4、思索：0是正數還是負數?

5、收集生活中不同用法的負數，并說說表示什么?

二、講授新課

1、檢查

(1)+500表示存入500，—500表示支出500，它們表示的意思是(相反){填相同還是相反}

(2)打開天氣預報圖

哈爾濱(—9°~~~—19°)表示—今日氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷，下雪，結冰。

福州(11°~~~~~6°)表示—今日氣溫零上11度到零上6度之間，氣侯較暖和，看不見下雪，結冰的現象。

它們是以(0)度為基準，例如：+16°表示--零上16度—16°表示零下16度

+16°與—16°表示兩個(相反)意義的量。

哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低?

補充：熟悉數軸表示

—160+16

(3)生匯報

帶有“+”的數有叫正數注：也可省略“+”號

帶有“-”的數有叫負數注：不行省略“—”號

+16讀作-正十六—16讀作—負十六

(4)0是正數還是負數?把你的思索與小組溝通，爭論。然后小組匯報。

總結：0既不是正數也不是負數，它是正負數的分界點。

(5)、舉生活中正負數的例子

例如：盈利與虧選，上車人數與下車人數，地上成數與地下層數，水位上升與下降，相反方向的距離等。

學完這節同學還有疑難問題嗎?，提出，由同學，小組解決，最終困難由老師準時解答。

新人教版四班級數學教案上冊4

用兩步混合運算解決實際問題

教學內容

課本第5—6頁例4、例5，課本第6頁“課堂活動”。

教學目標

1、學會用線段圖表示數量關系，分析詳細的實際問題。

2、在解決問題的過程中使同學進一步體會小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。

3、提高同學應用所學學問解決實際問題的力量。

教學重難點

重點：學會用線段圖表示數量關系，分析詳細的實際問題。

難點：提高同學應用所學學問解決實際問題的力量。

教學預備

教學掛圖

教學過程

一、復習引入

出示下列習題：

12÷4+25400-20×16

213÷(102-99)(120-63)×45

先指名同學口答運算挨次，然后讓同學獨自計算，最終進行全班訂正。

二、探究新知

1、教學例4。

出示例4教學情境圖，引導同學仔細觀看。

(1)、理解圖示內容。

問：從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?

指名回答，引導同學找出圖中所供應的信息，明確所提的問題：啄木鳥每天吃多少只害蟲?

(2)自主探究

老師提示同學試著用線段圖來表示圖中的數量關系分析和解決這個問題。

(3)合作溝通

①指名板演，并說說自己的思索過程。

②老師引導分析，畫圖講解，讓同學明白題中的數量關系。

③探討：為何表示“45只”的那一段要用虛線表示?

(4)即時練習。

指導完成課本第5頁“議一議”

全班溝通時，重點引導同學爭論：為什么表示“多45只”的那一段要用實線表示。

2、教學例5

出示例5教學情境圖，引導同學仔細觀看。

(1)理解圖示內容。

問：從圖你能獲得哪些信息?

(2)自主探究，并在小組內溝通自己的想法。

(3)合作溝通。

溝通時重點讓同學明白，要求小青有多少張郵票，必需先知道什么?

三、鞏固練習。

引導完成第6頁課堂活動中的習題。

四、全課小結。

問：通過這節課的學習，你學會了什么?

五、作業布置。

練習一第8頁第5題。

新人教版四班級數學教案上冊5

【教學目標】

1、通過探究與實踐，使同學加深對分數四則混合運算解決實際問題的理解，促進相關技能的形成，進展數學思維和實踐力量，激發進一步學習分數，應用分數的愛好。

2、通過評價與反思，使同學對自己在學習過程中的表現和運用學問理解學問解決實際問題的力量作出客觀的評價。

【教學重點】運用所學學問解決有關分數計算的實際問題。

【教學難點】對所學學問進行實事求是的自我評價。

【教學預備】多媒體課件。

【教學課時】一課時。

【教學設計】

一、探究與實踐

1、引入談話。

師：今日我們連續應用分數的混合運算來解決生活中的實際問題。

板書課題：整理與練習(2)。

2、完成“探究與實踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問：你預備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)

(2)同學演示畫法。

指名在實物投影上畫出線段圖。

(3)集體評價，列式計算。

(4)同學依據計算結果，畫出長方形。

師追問：你預備怎樣畫?

(5)理解第(2)小題題意。

(6)怎樣求現在長方形的面積?

同學獨自計算，并求消失在長方形面積是原來的幾分之幾。

3、完成“探究與實踐”第6題。

(1)理解題意。

師追問：你預備畫長寬是多少的長方形，小組爭論確定長方形。

(2)嘗試練習畫消失在長方形的長和寬及面積。

(3)算消失在長方形的面積是原來的幾分之幾?

(4)小組匯報溝通。

比較上面兩題的計算結果，你有什么發覺?同學相互說，集體匯報。

[設計意圖：讓同學在探究與實踐中加深對分數四則混合運算解決實際問題的理解。]

二、評價與反思

1、理解每一條評價指標的意思。

2、同學逐條自我評價。

3、溝通匯報。

讓同學說說自己在這方面做得怎么樣?有哪