-4-東方之珠教學反思_東方之珠反思總結東方之珠反思總結東方之珠反思東方之珠教學反思《東方之珠》這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。今天，為大家帶來了東方之珠反思總結，希望大家喜歡!東方之珠反思總結篇1遵循媒體教學設計整體優化的原則，圍繞教學目標，努力構建知識向能力遷移的動態系統。在教學課件中，我有選擇性地將有關圖片、音樂有機的整合起來，幫助學生理解”鱗次櫛比’等難理解的詞語。理解”鱗次櫛比、琳瑯滿目’時結合畫面。(1)出示群樓圖，讓學生觀察后說說”鱗次櫛比’是一種怎樣的景象?學生觀察后自然而然說出”摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。’(2)理解”琳瑯滿目’時讓學生看商店里的商品。還讓學生聯系生活情境，理解”人流如潮’。還有欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美，知道作用是怎樣用優美的詞句來描寫。在教學中適時運用，聲形并茂地呈現于學生面前，激發了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學得自主、有效。葉圣陶老先生說過的一句話：”語文教材無非是例子。’在教學時我們應該”重文本’，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要”超文本’，因為”一千個讀者就有一千個哈姆雷特’我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發展，有所收獲;又因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發展。東方之珠反思總結篇21、本文以”東方之珠’命名，充分顯示了對”東方之珠’的熱愛之情。不同的導入方法所帶來的效果是截然不同的。本節課可以直接導入，也可以用一段優美的文字導入。我選擇用一首大家比較熟悉的《東方之珠》歌曲來導入，伴隨著優美的旋律，優美的歌詞，美麗的畫面，其目的是讓學生在視聽效果的渲染下融入本節課的學習中，學生在這種感受下聽到了美妙的歌詞”小河彎彎向南流’，初步感受到了香港這顆”東方之珠’的魅力所在。從實際效果來看，這種導入方式激起了學生的共鳴。2、結合畫面理解詞語。(1)出示群樓圖，讓學生觀察后說說”鱗次櫛比是一種怎樣的景象?’學生觀察后自然而然說出”摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。’(2)出示銅鑼灣整體圖，學生根據畫面可以說出從”琳瑯滿目’可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。”人流如潮’說明人很多，銅鑼灣真熱鬧。(3)欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美，知道是怎樣用優美的詞句來描寫，激發了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學得自主、有效。東方之珠反思總結篇3《東方之珠》是蘇教版小學語文教材第五冊第四單元的一篇課文，這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。表達了對熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。本課”總-分-總’文章結構清楚，學生只要抓住重點、難點幫助引導學生理解內容，學生就能把課文讀懂，并在讀的實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。1、聯系生活情境，理解”沐浴’。為了理解”沐浴’這個抽象的詞語，我先讓學生組詞，找到切入點，再巧設兩個臺階，聯系生活實際創設情境，讓學生在持續的對話中突破原有認知的局限性。2、舉一反三中理解”鬧市口’的意思。為了讓學生能理解”鬧市口’，我讓他們舉例，有的學生說出當地的鬧市口，有的學生說出了上海、北京等城市的鬧市口，在學生的描述中，學生結合了自己的親身體驗，感受到鬧市口的繁華。新課標精辟地指出：閱讀教學是“學生、文本、教師之間的對話的過程’。這個對話的過程應體現生活性。應走出”書本語文’，向”生活語文’回歸，回到現實的、流動的“生活態’中，進行真實的、廣泛的”對話’。我想，這樣教學，對知識的理解更多的是喚醒，而不是灌輸;更多的是引領，而不是強制。看了