Word-12-人教版一年級上冊語文教案

一班級上冊語文教案人教版篇一

教學內容：人教版第一冊《語文》

教學目標：

1、理解課文內容，知道四季的特征，感觸各個時節的漂亮。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、熟悉11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。熟悉兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓同學利用觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激活對大自然的愛慕之情。

教學時光：2課時

第一課時

教學目標：

1、熟悉課文中的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感觸各個時節的漂亮。

教學教法應用：

小組研究法，質疑問難。

教具預備：

生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）

教學設計：

一、激活愛好，導入新課

1、小伴侶們，今日，教師給大家帶來了幾幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）

2、挑選一幅你最喜愛?的圖畫，認真觀看，說說圖上畫的是什么時節？你是從什么地方看出來的？

3、指名回答問題。（老師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”（同學答后板書課題、生讀課題。）

（設計意圖：從孩子們比較喜愛?的圖片入手，引領同學從圖中感觸四季的美，使同學在課堂開頭就有深厚的愛好，產生奇怪???心和求知欲。）

二、配樂詩朗誦

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）

（設計意圖：讓同學整體感知課文內容，激活讀課文的欲望）

三、初讀課文

同學挑選自己喜愛?的方式自由讀課文。要求：

1、讀準字音，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。

2、再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

（設計意圖：讀中識字，讓同學利用讀，把握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做預備。）

四、檢查反饋：

1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應當注重，能給大家提個醒嗎？

（課件按同學的提示顯示生字，字上面紅色顯示4個https://./偏旁“月、雨、口、禾”）

如：“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。

“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

2、競賽讀：

（1）課文有幾個小節？交代競賽規章：你最喜愛?讀哪一小節，最有掌握讀好它，就選哪一小節參與競賽。

（3）指名參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段請2—3個同學

（4）點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？

（意圖：激起同學的愛好，利用各種形式的讀，促使同學讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。）

五、質疑問難隨機學文（課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文）

1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？

2、溝通反饋按照同學質疑隨機重點引領學習一句，扶一放三，使其能舉一反三

如句1：

學這一句就得引領解決以下問題：

（1）“草芽”指什么？

草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？再有感情讀課文

草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認為還有什么可以說自己是春天？

（2）用“是——”練習說話（課件點擊“是”，“是——”字閃耀）

而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑劣”？

（設計意圖：解同學所疑，急同學所需。以探索同學的疑問為教學目標，綻開學習，并隨機引領學習課文，既激起同學的學習欲望，使其主動學習；又能在協助解決重難點的同時，按照課文四個段落相像的特點，實行舉一反三的教學的辦法，使課堂教學受到高效。）

課間操。

六、觀賞、背誦

結合圖，小組合作學習，讓同學用自己喜愛?的方式（找好伴侶背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

七、試試創作

課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小伴侶也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些漂亮的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜愛?的時節（播放音樂），并模仿書上的句式向你小組的學生說說你的畫。

（設計意圖：這個環節以探索的學習方式，引領同學自主、合作地參加學習活動。把同學的被動接受變為主動獵取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注重體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養同學的朗讀能力，也可以讓同學縱情表述對四季、大自然的贊美之情。）

八、總結

學了這一課，你懂得了什么？（庇護自然，使四季更美）

（設計意圖：利用總結，激活同學熱愛大自然、庇護大自然的熱烈。）

板書設計：

四季

春夏秋冬

許海燕陳曦

很不錯的教學設計，信任會給大家一些引發。

一班級人教版上冊語文教案篇二

教材分析：

《借生日》是學校語文一班級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，由于媽媽總是遺忘自身的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言深奧，體現了母女真情。

學生分析：

班內的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好小伴侶，同時又都上過學前班，受到良好的小學教導，對家長充溢著依靠和感激。經過將近一個學期的培養和訓練，他們已把握了一些識字辦法，絕大多數的學生識字速度快，又喜愛?朗讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們故意注重的時光還比較短，好動、有趣。

設計理念：

1、學生是學習和進展的主體，老師是學習活動樂觀性的組織者和引領者。語文教學應以學生自讀自悟自學探索為基礎，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，充足發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性，而要一班級小學生達到這個抱負目標還有一定困難，因此，老師的有效引領顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引領和調動學生的情感體悟，關注學生的內心感觸，注重培養學生主動關懷身邊親人的思想感情。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認知生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

教學目標：

1、認知12個生字，能讀準字音，認清字形、認知2個偏旁“饣、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

教學過程：

1、激情導入：

學生們，你們喜愛?過生日嗎？在過生日的時候，你們最希翼的是什么？

學生各抒己見，預測學生心理，最希翼能得到生日禮物。

平日里，你們會向他人借東西，也會把東西借給他人聽說過借生日嗎？今日俺們要學習的就是關于《借生日》的故事。（板書課題）學了之后，你們就會明了，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

［愛好是最好的老師。所學學問越貼近學生的生活實際，學生就越感愛好。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引領學生的愛好，激活他們的未知欲。］

2、閱讀、識字、探索、感悟。

（1）提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生按照要求自立讀課本。）

［明確讀的要求，對一班級的學生來說非常須要，這樣可以提升讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。］

（2）認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

（反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。）

［鼓舞學生以仆人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬裕、和睦、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成果感。］

（3）溝通識字辦法。

（同桌相互溝通一下識字辦法，然后指名說一說自身想說的字，并組詞。）

［同桌溝通，能夠培養學生的合作意識擴大信息源］

（4）老師指導，強化識字。

（老師指導認知偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）

饣、牜兩個偏旁，是新學的，老師應發揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特殊喜愛?的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

（5）這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）

（6）你喜愛?讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）

［打破保守的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自身能讀懂的老師就不再去講，充足讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。］

（7）感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理睬想些什么。（先以學習小組為單位舉行組內溝通和研究，再以小組的形式發表研究和溝通的結果。）

（8）讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的小伴侶？

（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關懷媽媽了，使學生受到感染。）

（9）小結：俺們的媽媽是世界上最宏大的人物，她總是只想著他人，而唯獨沒有自身，所以俺們也應當向小云一樣，來關懷自身的媽媽。

（10）練習分角色讀課文。

（以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開頭放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》）

3、拓展與鞏固

（1）你們能說出媽媽是怎樣關懷你的嗎？

（學生按照自身的親身感觸，各抒己見，師生一起評議）。

（2）總結談話：俺們的媽媽愛俺們并且關懷俺們，那么，俺們也應當像媽媽一樣云愛身邊的人，云關懷他們。

4、作業設計

（1）親自做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝愿的話。）

（2）想象故事的結尾，把課文中的故事說給他人聽。

人教版語文一班級上冊教案篇三

一、教學目標：

1、學習勸告別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、關懷身邊的事情，勇于表明自己的態度。

二、教學重、難點：

說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸告。

三、教學預備：

課件、損壞公共利益的圖片。

四、課時支配：

1課時

五、教學過程：

（一）、以題激趣

1、揭示話題：這樣做不好。讀題。

2、質疑：說說你想知道什么？

（二）、了解圖意

圖上講了一件什么事？（小組溝通，全班匯報）

（三）、研究、溝通、評議

這樣做為什么不好？你怎么勸告他們不要這樣做？

（1）自己練說。

（2）師生角色溝通。

教師擔當阿姨的角色，同學擔當勸告者的角色。如：

生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。

師：水多了，菜洗得整潔。

生：這樣做不好。

師：沒關系，水多得很，用不完。

過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想方法，教師信任你一定能行。

（3）評議：為什么阿姨不聽勸告？要怎么說阿姨才會接受我們的看法？

（4）相機引領，明確怎樣勸告最有效：勸告時要講出道理，講話時態度大方，有禮貌，采納溫柔的語氣。

過渡：學生們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸告他們不要這樣做？把你的好方法跟小組的學生說一說。每組預備推選兩位代表匯報，一人說一幅圖。

（5）分組研究。

（6）全班溝通。在溝通中使同學熟悉到：在草地上踢足球會損害小草，破壞環境，影響別人歇息。開著水龍頭洗菜太鋪張水，而水資源是有限的。

（7）評一評。同學互評，老師提示同學多發覺學生的優點，賦予絕對。對說得好或說話有長進的學生，賦予絕對。

（四）、表演

1、每組選一幅圖演一演。聯系實際，注重勸告的語言、辦法、態度、語氣等，可以加上被勸告人的語言和動