【《XX園林》的課改案】新課改教課設計模板學習本文環繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體掌握全文的基礎上，領會文章的構造美。學習本文正確、簡短、生動的語言，從頻頻朗讀和重點詞句賞析中，領會文章的語言美。運用多種，創建豐富情境，經過調換學生合理互動的想象，指引學生感知園林的畫意美4、利用課上所學，遷徙對照XX和我校豐富的園林文化XX和網絡XX，在生活中體會蘇園文化的深沉底蘊和廣博內涵。教課重點、難點：1、作者是怎樣抓住XX園林的特點，并突出這個特點的。2、謹慎的構造層次，正確、簡短、生動的語言。3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、有關資料的遷徙對照。教具的使用：多werint課件教課步驟和實行一、導入課文：（修路的聯想）同學們能否認識近幾日XX城不太順暢、空氣輕度污染的原由？明確：到處修路，到處施工，整個蘇城像個大工地（世遺會的思慮）1這樣XX土木的原由是什么？明確：城市的急劇膨脹、明年世界遺產大會的2、世遺會為何被選在XX，作為XX市民你有何感想？（資料的播放）帶著問題看《蘇園六記》的開頭片段）明確：XX的拙園、留園、獅子林和環秀山莊被教科文組織列為世界文化遺產，作為XX市民不可以不驕傲。結尾處說XX人的園林情結姑且按下不表，今日讓我們一同步入有深沉園林情結的葉圣陶老先生的《

XX園林》（一）掌握全文構造（蘇園特點）1、（幻燈顯示

2課題、作者及英文）葉圣陶，

1894

年生，我國現代作家、有名語文教育家，有“優異的語言藝術家”之稱。他祖籍

XX吳縣，22歲以前，他向來生活在

XX，對

XX園林很熟習，又有深沉的感情和深入的研究。本文是葉老全愈后為拍照集《XX園林》寫的序言。The

CXXsical

Gardens

of

Suzhou（XX古典園林）2、（解題）俗語說：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說明

XX之美。

XX的園林藝術歷史悠長，現存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，能夠說是集歷代江南園林藝術之大成。此中滄浪亭、獅子林、拙園、留園分別代表了宋、園、明、清四代不一樣的藝術風格。葉圣陶先生從賞識者的角度，抓住XX園林的基本藝術特點，作了詳細而生動的說明。3（范讀開頭兩段，幻燈展現3－6）XX園林的地位和特點⑴請對出“江南園林甲天下”的下聯？（XX園林甲江南）⑵作者對

XX園林的整體印象是什么？）作者是怎樣引出

XX園林的？明確：

a、XX園林是我國

XX地園林的標本，

XX地園林或多或少都遇到

XX園林的影響。標當地位決定了

XX園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺

XX園林之一斑，見

XX地園林之全豹！b、用作比較的方法，經過與其余地方的園林比較，說明

XX園林是

XX地園林的標本。⑶（參考之資）XX地園林都有自己的特點，上學期我們學過的瓜州于園的設計風格是什么？（人無我有、人有我新、人新我奇）⑷（蘇園特點）XX園林的設計理念是什么？（憑什么能成為園林的標本？）務必使旅行者不論站在哪個點上，眼前老是一幅完滿的圖畫。⑸（操作方法）怎樣表現出進出畫的原則？為了達到“完滿的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映托，講究近景遠景的層次。（二）課件顯示圖片賞識（幻燈12－21），掌握重點部分脈絡。1、讓我們一同走入XX園林，賞識下邊蘇園美景圖片，談談在這些XX園林的圖畫中你都看到了哪些光景？看后的感覺怎樣？2、同學的感覺。（學生自由講話，教師適合評論）明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子3、方才同學們XX抒已見，或云園林斗拱飛檐，憂如鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復疑無路，又一村之感，下邊老師談談我的感想。明確：或曲徑通幽或庭院幽靜倏忽間仿佛深諳了此中的深味,片刻間又沒法洞悉其風采,完完整全被蘇園圖畫的完滿、內涵的廣博精湛信服,卻不可以用語言表達！4、下邊請同學們以自己喜愛的方式認真閱讀課文中的三至六段，看看XX園林在詳細設計時是怎樣表現四個講究的。閱讀要求：⑴自由讀，讀準字音，掌握字形⑵和鄰座議論，試試畫出你以為能夠歸納XX段意思的中心句。發問：a、四個語段依據什么次序，XX語段間可否交換？b、布局、配合、映托和層次用的能否精確？明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，散布范圍廣，風格種類一致，用“布局”最能說明這種設置的全局性和整體性。“池沼”在園林風景中主要起連通、照射、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關系的若干景點，用“配合”一詞最為適合。“花草樹木”美在千姿百態的形態組合和花團錦簇的光色輝映，因此用“映托”。“近景遠景”不是園中的單調的、某一類，而是同一方面的風景整體畫面，因此說“層次”。可見作者遣辭很正確，貼切。（三）詳解重點段落，領會文章的語言美和畫意美1、請同學讀第三段，思慮⑴XX園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其余地方有何不一樣，為何要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）⑵這一自然段寫法上有什么特點？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對XX園林的布局特點有了明確的認識。2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）⑴蘇園中能否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原由是什么,依據的是什么原則?“人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山川、置身山間,讓人臨時“忘掉”凡間的喧嘩、煩惱!達到“疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的成效⑵指引剖析說明層次。明確：第一說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不單是技術”（藝術，指有創建美的方式方法；技術，指生產操作方面的技術），有“自然之趣”，能使游人“只感覺身在山間”。其次寫池沼。先抓住重點，說明“大多引用活水”，而后從動靜的配合上說了然XX園林的池沼多姿多彩，XX具匠心又有其共同特點。經過對假山池沼的形象說明，讓讀者對XX園林的山川既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。⑶以下有關我校水假山的資料，及《于園》中的語句XX表示了什么？“惠蔭園水假山的堆疊技法是采納數十塊重達幾噸的XX石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學原理挑壓堆砌而成,在我國園林中可謂孤例。”“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于思索搜剔之主人，至于園可無憾矣。”明確：a、假山的堆疊能夠說是一項藝術。b、成功的假山不單需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構想；自然界沒有長得完整同樣的真山，園林中也不該有堆疊得如出一轍的假山。一句話，假山的堆疊能夠說是一項藝術，而不單是技術。⑷池沼的安排有何講究？池沼多數引用活水,池沼設計就地取材，橋梁安排決不同樣，河岸邊緣老是高低屈曲,任其自然.3、指導學習第５自然段。⑴自讀這一段，XX園林種植和修剪樹木應注意些什么？注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節不一樣的花樹的相間映托，種植中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。⑵逐句剖析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面歸納說明種植上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，相互映托；一是依據季節變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和種植方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明XX園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達到什么目的？為了防止一目了然、為了表現；為了增添景致的深度、層次和賞析點；為了給人“如在畫中、琳瑯滿目”的感覺。⑵你能運用剛學到的知識，談談你對杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子原來是起隔斷作用的，但是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，一覽無余，反而別有洞天，是景外有景，景中有景（四）、略談其余段落1、達成或達到了四個講究后XX園林就能夠成為到處完滿了嗎？XX園林大處十分講究，是“一幅完滿的圖畫”，小處也“不行忽略”，更進一步說了然XX園林的“到處入畫”。2、XX園林XX個角落都注意畫意美，門和窗樸實而別出心裁。XX園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節是牢牢環繞“到處入畫”的說明中心來說明的，并且奇妙地照顧了第一段中“一切都要為組成完滿的圖畫而存在，決不允許有欠美傷美的敗筆”之句。三、反應和遷徙1、設計者和匠師們的設計能否達到了預期的完滿的圖畫的成效，你能從文中找到例句證明嗎？（從旅行者的角度來談）2、旅行XX園林有沒有最正確賞析角度和賞析時間？談談你的見解!“旅行者不論站在哪個點（角度）上，眼前老是一幅完滿的圖畫。”“一年四時不感覺寂寞”3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩境界上有何不一樣,你更喜愛哪句?（鏈接中學語文教課XX網，看網上論壇帖子）4、（供給有關）文章結尾葉老說“能夠說的不只以上這些”確實，XX園林值得我們認識的還有好多好多，介紹XX園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親自去體驗、專心去品嘗、執畫筆來描述、寫文章來贊嘆四、提升和延長（代作業）1、古木深深，綠蔭如蓋是惠蔭園水假山的又一特點：花木的種植按春花、夏蔭、秋果、冬陽的景觀成效部署；山頂軒外