Word-23-中班語言公開課的教案中班語言公開課教案精選5篇

編寫教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰慧才智和制造力，老師的教案要結合本地區(qū)的特點，因材施教。下面是給大家整理的中班語言公開課教案，盼望大家喜愛！

中班語言公開課教案【篇1】

活動目標：

（1）觀賞故事，理解故事內容，感受作品中所表達的愛和故事的語言美。

（2）體驗故事中兔媽媽和小兔子溫馨感人的母子之情，能夠感悟被愛的幸福。

（3）能夠通過圖片用語言表達自己的情感。

（4）關心幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡潔的事情。

（5）情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風趣。

活動重點：

理解故事內容，體驗故事中兔媽媽和小兔子溫馨感人的母子之情，初步感悟被愛的幸福。

活動難點：

能夠通過圖片語言表達自己的情感。

活動預備：

高樓、火車、大樹、巧克力、飛機圖片；繪本《猜猜我有多愛你》、PPT。

活動過程：

一、出示繪本，引出故事。

1、老師：今日我?guī)砹艘槐竟适聲姓l熟悉上面的字嗎？

2、老師：有的小伴侶不不認這上面的字，沒有關系，但是請小伴侶肯定要熟悉愛這個字，由于今日的故事是關于愛的故事

3、老師：你猜猜今日的故事里會有誰？小兔子、兔媽媽，對了，今日要說的故事就是關于小兔子和它媽媽的故事。

二、敘述故事，師幼互動，體驗角色。

（1）老師有感情地敘述故事。每說完一段故事，老師引導幼兒回憶小兔子說的話并作出相應的動作，老師扮演兔媽媽與幼兒互動。

老師：我愛你有這么多，小兔子把手張開，開得不能再開，兔媽媽的手臂要長的許多，我愛你有這么多！小兔子想這可真多呀！珍寶們，小兔子用了什么動作來表達自己對媽媽的愛？幼兒：把手張開老師：哦，把手張開，開得不能再開，你們一起跟著小兔子來做做這個動作，小兔子做這個動作的時候是怎么說的？你們都學了小兔子，任老師來學學兔媽媽，兔媽媽也把手張開，開到不能在開。你們覺得是小兔子的愛多還是兔媽媽的愛多呢？誰要來跟我比比？

（2）老師：兔媽媽的手臂要比小兔子長許多，大家覺得接下來小兔子又會想出什么動作來表達它對媽媽的愛呢？…………（幼兒自由爭論）

（3）老師：大家說出了這么多表達愛的方法，那小兔子又是怎么做的呢？我們一起去看看！

（4）老師連續(xù)有感情敘述故事，引導幼兒理解故事內容。

老師：噢，這一次小兔子用的什么方法呀？小兔子的手沒有媽媽的手舉得高，那接下來它又會用什么方法來表達自己對媽媽的愛呢？

（5）老師接著敘述故事內容。

老師：這次小兔子又用了什么方法呀？它是怎么跳的？是小兔子跳得高呢還是兔媽媽跳得高啊？小兔觀察媽媽比自己跳得高焦急的喊了起來我愛你………

（6）感受內心，情感表達老師：小兔子被大兔子親吻后，心里會覺得怎么樣？

三、閱歷敘述，情感升華

（1）老師：珍寶們，我們看了小兔子這么愛它的媽媽，你愛你的媽媽嗎？你是怎么愛媽媽的呢？（鼓舞幼兒大膽在集風光前敘述）

（2）老師出示圖片讓孩子來表達對媽媽的愛。

老師：這些圖片當中，你喜愛用哪一張來表達你對媽媽的愛呢？

四、結束活動

老師：珍寶們都用自己喜愛的方式來表達了對媽媽的愛，你們真棒！這么一點時間讓老師好喜愛你們已經開頭愛上你們了，你們愛我嗎？愛我小伴侶舉個手！哈哈，感謝珍寶們那么愛我！好了乖乖們，別忘了回家給爸爸媽媽說說小兔子和兔媽媽的愛的故事，對爸爸媽媽說：猜猜我有多愛你！再見珍寶們！

《猜猜我有多愛你》故事內容：

小栗色兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住大栗色兔子的長耳朵不放。他要大兔子好好聽他說。猜猜我有多愛你。他說。大兔子說：哦，這我可猜不出來。這么多小兔子說，他把手臂張開，開的不能再開。

大兔子的手臂要長得多，我愛你有這么多。他說。嗯，這真是許多，小兔子想。我的手舉得有多高我就有多愛你。小兔子說。我的手舉得有多高我就有多愛你。大兔子說。這可真高，小兔子想，我要是有那么長的手臂就好了。小兔子又有了一個好辦法，他倒立起來，把腳撐在樹干上。我愛你始終到我的腳趾頭。他說。大兔子把小兔子拋起來，拋的比自己的頭頂還高，我愛你始終到你的腳指頭。我跳得多高就有多愛你！小兔子笑著跳上跳下。我跳得多高就有多愛你。大兔子也笑著跳起來，他跳得這么高，耳朵都遇到樹枝了。

這真是跳的太棒了，小兔子想，我要是能跳這么高就好了。我愛你，像這條小路伸到小河那么遠。小兔子喊起來。我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘。大兔子說。這可真遠小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了。我愛你始終到月亮那里。說完，小兔子就閉上了眼睛。哦，這真是很遠，大兔子說，特別特別的遠。大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上。他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：我愛你始終到月亮那里，再從月亮上回到這里來。

中班語言公開課教案【篇2】

活動目標：

1、理解詩歌中烏龜不情愿說話，給它造成的窘境。

2、在玩指偶的過程中，再現(xiàn)詩歌情景，并學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。

3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

活動重難點：

理解詩歌中烏龜由于不情愿說話而帶來的麻煩，激發(fā)想說，敢說、情愿說的愿望。

活動預備：

1、掛圖三幅。

2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

活動過程：

一、引題，烏龜不理我

1、猜謎語師：今日我們班來了一位小客人，是誰呢，別焦急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳”。（烏龜）

2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱鬧的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆伞?/p>

師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。（幼兒自由回答）

師：可能沒聽見，再請一個小伴侶來大聲的跟它打招呼（幼兒：小烏龜好。）

師：驚奇了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。

（烏龜怪脾氣，見誰都不理）師：烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢？我們一起來看看。

二、烏龜怪脾氣

1、老師出示圖片關心幼兒理解兒歌的內容。

師：圖片（1）上太陽怎么樣？烏龜要去干嘛啊？我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。

師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

師：烏龜遇到了誰，蝸牛是怎么說的？（蝸牛說：“山路陡！”）

誒，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不簡單爬上去。

那烏龜會聽嗎？為什么它不聽，它又是怎么做的？始終往前爬（蝸牛說：“山路陡！”烏龜不理蝸牛，）

師：（圖2）看、這回他又遇到了誰，猜猜看它又會怎么說？（青蛙說：“山路滑！”）

誒，滑是什么意思？

對，滑是路滑，簡單摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎？（沒，青蛙說：“山路滑！”烏龜不理蝸牛）

（圖3）烏龜爬到半山腰，呀，發(fā)生什么事情了？（山路似乎大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）。小伴侶的眼睛真亮，看烏龜?shù)念^上都冒金花了。

烏龜摔到山谷底，有沒有伴侶來救他？為什么？（沒有人來救他，由于烏龜還是不說話）。對，烏龜還是不說話，烏龜不說話，有誰來救他？

2、學念兒歌。

（1）師：這是一只怪脾氣的烏龜，老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌，名字叫《烏龜怪脾氣》，小伴侶們一起來說一說，名字叫？請認真聽一聽？

（老師朗誦兒歌，幼兒傾聽）

（2）師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。

（老師和幼兒一起朗誦）

（3）看老師給你們預備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）預備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開頭。

（4）小伴侶們念的都很不錯，但我發(fā)覺有幾個小伴侶當念到蝸牛時，沒有拿出蝸牛的指偶，當我們念到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當念到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。

（5）現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子認真聽，認真看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

（6）現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子認真聽‘認真看，看看女孩子玩的怎么樣？

師：小伴侶們說的都很棒，老師為你們拍拍手。

師：小烏龜這個怪脾氣好不好，不好，剛才好多小伴侶都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎？等下，我們再去想想、說說，我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內容也編進兒歌里去，好嗎？

活動反思：

《烏龜怪脾氣》是《我對你說》這個主題活動中的一個語言活動，這個語言活動主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風格。詩歌中烏龜不愛說話的怪脾氣在我們中五班也有，有個別性格比較內向，不愿開口或不善溝通的孩子，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動查找老師或同伴的關心，使問題不能準時、很好地得到解決，這個語言活動蘊涵的教育價值高，借這個詩歌關心孩子們熟悉溝通和自我表達的重要性。

中班語言公開課教案【篇3】

活動目標

1、知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）

2、能大膽表達自己摘果子的方法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難點）

3、感受合作的歡樂，懂得同伴之間相互關心本事會更大的道理。

4、參加閱讀與爭論，體驗故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。

活動預備

1、學問預備：初步了解動物的本事，幼兒有相互關心合作的閱歷感受。

2、物質預備：課件、音樂、視頻資料、幼兒在幼兒園嬉戲中各種合作的照片等。

活動過程

1、創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本事。

老師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本事？

你認為誰的本事大？

2、播放課件，老師分段敘述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）老師敘述第一段故事，引導幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但是也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認為誰的本事大？

（2）幼兒爭論溝通摘果子的方法。

提問：有什么方法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒爭論、猜想）

（3）老師續(xù)講故事，關心幼兒理解——相互關心一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3、師幼共同完整敘述故事，感受合作的歡樂，懂得合作本事更大。

4、結合課件，師幼共同敘述故事。

（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解相互關心一起合作會讓我們更加歡樂。

提問：為什么一開頭小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？

現(xiàn)在你們知道誰的本事大了嗎？

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本事相互關心一起協(xié)作就摘到了果子，合作讓本事更大了。

5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步感受合作的歡樂。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。

6、集體共享溝通，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的歡樂。

（1）引導幼兒敘述、溝通生活中的合作。

提問：在幼兒園里做嬉戲的時候你們是怎么合作的？

（2）觀賞視頻，進一步感受合作本事大帶來的歡樂。

小結：只要我們能相互關心、一起合作，我們的本事會更大，我們也會得到更多的歡樂。

教學反思：

此活動是一個小伴侶特別感愛好的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜愛說，有機會說，還能英勇地說。這是由于老師給小伴侶創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小伴侶都有熬煉的機會。而老師活動設計的思路也特別地清楚，小伴侶通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深化的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的熟悉，談話的中心只是圍圍著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。

中班語言公開課教案【篇4】

活動目標：

1、了解故事主要情節(jié)，能大膽敘述故事中的內容。

2、體驗故事中深厚的母子依戀之情。

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜想與想象。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜想與想象。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動預備：

故事課件、配樂：《圣母頌》，《愛的禮贊》、《午夜之光》。

活動過程：

（一）引出故事：

1、觀賞前提問：看，畫面上有誰？（老師介紹小熊的名字——珂皮珂）

2、提出要求：今日，我們就來觀賞關于小熊珂皮珂的故事，名字叫《每一次，珂皮珂》，讓我們一起來聽一聽。

（二）完整觀賞配樂圖畫故事《每一次》

提問：1、聽了這個故事，你有什么樣的感覺？

2、故事里發(fā)生了什么事呢？

（三）分段重點觀賞

1、在這個故事里，你覺得什么地方感覺興奮，很歡樂呢？媽媽和小熊是怎樣捉迷藏的？（觀賞捉迷藏的片段）

2、爭論：每次媽媽為什么總是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？

3、什么地方讓你感覺有些可怕、很擔憂呢？

（觀賞并敘述故事中小熊跑丟后的情景）

4、爭論：故事里原來小熊想把每一次說幾遍的，后來說了幾遍？為什么？

（三）播放課件畫面故事：

這個故事真感人，有的地方讓人不由得很歡樂，有的地方讓人感覺有些擔憂也有些可怕，有的地方又讓人感覺特別感動也很幸福。讓我們再來好好觀賞這個故事，你也可以自己來講講這個故事。

（五）總結：

1、說說你和你的媽媽什么時候也和小熊和他的媽媽一樣相親相愛，也有很讓人感動、幸福的事情發(fā)生呢？

2、總結：不管小熊走到哪里，媽媽每一次都能把他找到，由于小熊是媽媽的珍寶；我們每個小伴侶也都是媽媽的珍寶，所以，無論走到哪里，媽媽也總能把我們找到！

3、今日是什么日子，母親節(jié)，是我們最友愛的媽媽的節(jié)日，你想對你媽媽說些什么呢？請你把你想告知媽媽的話畫在愛心上，帶回去送給媽媽，好嗎？

教學反思：

從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

中班語言公開課教案【篇5】

活動目標：

1.傾聽故事，感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2.通過媽媽和小伴侶面對面的表演和對話溝通，體驗母子和母女之情。

3.在集風光前大膽地敘述自己對媽媽的愛，表達自己的情感。

4.知道故事中象聲詞運用的趣味性。

5.讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。

活動預備

1.繪本PPT

2.圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖

活動過程

一、導入

熟悉書名。這本書叫什么名字？這本書里的愛字在哪里？其他的字可以不熟悉，可是這個愛字你肯定要熟悉.

二、閱讀圖書（PPT）

1.這個故事講的是誰和誰的愛的故事？

2.我們一起聽一聽這個愛的故事晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提問：小兔子用了一個什么動作說明對媽媽的愛呀？用了一個張開的動作，嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開？（由于她愛媽媽）小兔子說：我愛你始終到我的手指頭，媽媽說，我愛你始終到我的手指頭，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地舍命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！

提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的？

跳得方法：邊跳邊說：我跳得有多高，我就有多愛你。

舉手指頭的方法：說：我愛你始終到我的手指頭。

小兔子說著說著來到了哪里？他們看到了什么？花、山、樹、小河、竹子……小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你？

你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎？小草有多多，我就有多愛你？天有多高我就有多愛你？花有多美麗我就有多愛你？

三、談話活動

老師出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖？

你能用什么來說說看對媽媽的愛！

圍巾有多長，我就有多愛你？媽媽說：房子有多高就有多愛你。等等說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了，媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

這里的愛多嗎？請把你的愛告知你愛的人，你最愛誰呢？

課堂實錄：

應老師：起立，跟那么多老師招招手，嗨…對，感謝！

眾小伴侶：（與老師一起做動作，招手）。

應老師：好，請坐。跟他們打好招呼了，（拍手）看看眼前這個人，眼前的，對，這個。（用手指著自己）。嘿，眼前這個人，哪里看他呀（走到一個小伴侶面前示意他看自己）。看我，好，孩子們，熟悉我嗎？（拿凳子坐下）熟悉吧？

小伴侶：應老師。

應老師：哦，有人知道…眾小伴侶：應老師，應老師。

應老師：誰告知你的？誰告知你的？我們從來沒見過對吧？不過沒關系。今日應老師要和小伴侶一起玩玩，聽聽故事，做做嬉戲，好不好？

眾小伴侶：好。

應老師：誒，今日應老師帶來了一本書。你看，（手舉書本，示意電視視屏上的畫面）這本書上的字你熟悉嗎？小點，你看得清嗎？熟悉嗎？

眾小伴侶：熟悉。

應老師：熟悉。熟悉哪幾個字？呃？

眾小伴侶：（小聲說話）應老師：熟悉嗎？呃，這個字不熟悉？（指著電視視屏上的我）。

眾小伴侶：我。

應老師：這個字熟悉吧？。你（指著小伴侶）！有人熟悉。這個是你，這個呢？。

眾小伴侶：有。

應老師：有。你不是也熟悉字嗎？誒，熟悉字的人等會會這本書看得很好（揚著書本），很有意思的。（指著電視視屏）來，我有…什么字？

眾小伴侶：多。

應老師：多。不是全熟悉嗎？這什么字？

眾小伴侶：愛。你。

應老師：對！（指著電視視屏）我有多愛你。這個字什么字？

眾小伴侶：我。

應老師：誒，這個字什么字？

眾小伴侶：愛。

應老師：誒，好。我有多愛你。這兩個字，猜猜…什么字？哦，就叫…什么？

小伴侶：貓貓。

應老師：貓貓啊？

眾小伴侶：（笑）應老師：哦，倒是蠻像貓貓的，對。那個蠻像貓的，（動作）叫什么字？

小伴侶：猜猜。

應老師：他說叫猜猜（手指那個小伴侶），有人說叫貓貓。應老師說，他（手指）說的對。這兩個字念猜猜（指著電視視屏）。好，這么多字當中，其他的字你都可以不熟悉，但是肯定要熟悉這個字（指示），什么字？

眾小伴侶：愛。

應老師：對。肯定要熟悉這個字，由于這是一個關于愛的故事。（揚起書本，用手指示）你猜猜，它是關于誰的愛的故事？誰的？看看封面。誰？（環(huán)顧小伴侶）小伴侶：小白兔。

應老師：小白兔。還有嗎？小白兔，除了小白兔還有誰？

小伴侶：大白兔。

應老師：哦，大兔子。對，就是兔媽媽。小兔子和兔媽媽，這本書就是關于小兔子和兔媽媽愛的故事。這個故事說什么呢？我們認真聽聽啊，好。開頭了啊。

（看視頻，音樂響起…）應老師：故事，猜猜我有多愛你。晚上，小兔子該上床睡覺了，可是它拉著媽媽的長耳朵不放，要她聽他說話。他說：媽媽，猜猜我有多愛你。媽媽說：呦，這我可猜不出來。小兔子說：我愛你有這么多（做動作，把手臂張開）。它把手張開，張到無法再張開。兔媽媽也把手張開，張到無法再張開（動作），說：我愛你有這么多。小兔一看，哦，那可真多呀。孩子們，小兔子用了一個什么動作來表示對媽媽的愛的？

眾小伴侶：（做動作，把手臂張開）。

應老師：用了一個什么動作來表示對媽媽愛的？

眾小伴侶：（做動作，把手臂張開）。

應老師：這是什么?

眾小伴侶：把手張開。

應老師：哦，把手張開，張到無法再張開（動作），你張張看，起立。起立。

眾小伴侶：（立起來）。

應老師：張張看，無法再張開，張開手還說什么？媽媽，我愛你有…小伴侶：這么多。

應老師：…這么多。對，怎么說？我愛你有這么多。

眾小伴侶：我愛你有這么多。

應老師：好了，你們都張開了對吧，應老師來試試，我代表媽媽。媽媽也把手張開，張到無法再張開（動作）說：我愛你有這么多。孩子們，干嘛小兔子和兔媽媽都要把手張開，張到無法再張開（動作）。

小伴侶：由于她愛他許多。

應老師：哦，由于很愛你，由于愛的許多，對嗎。

眾小伴侶：對。

應老師：究竟是小兔子愛的多呢，還是兔媽媽愛的多呢。誰敢跟我比比，誰把手張開（動作），張的大。誰來跟我比，誰敢？

小伴侶：我敢。

應老師：哦，他要跟我比。把手張開，張到無法再張開。

小伴侶：（做動作，把手臂張開）。

應老師：已經張到后頭去了啊。

眾小伴侶：哈哈，（該小伴侶預備回到座位）應老師：嘿，還沒好呢，還沒和我比呢。好，把手張開的時候還要說話的，做一個動作還要說話，你們幫他說，好嗎？說什么，我愛你有……一起說啊。預備，起！

眾小伴侶：我愛你有這么多。

應老師：好，媽媽來了，媽媽來了。比比，我愛你有這么多（動作），誰的愛多？看……眾小伴侶：他，（坐著的小伴侶指的是臺上的小伴侶）應老師：咦？比比誰的愛多？（做出姿態(tài)）誰的愛多？當然是我的愛多！任憑比比也比你多。

眾小伴侶：（笑）。

應老師：好，小兔子用了這個動作，還用了一句話說：我愛你有這么多。我們再來猜猜小兔子還會用什么方法表示對媽媽愛的。（音樂響起…）小兔子把手伸的高高的（做動作，把手臂舉的老高），說：媽媽我愛你始終到我的手指頭。媽媽也把手伸的高高的（動作）說，我愛你始終到我的手指頭。小兔一看，哦，那可真高啊。小兔子又在原地一蹦一跳的說：媽媽，我跳的有多高，我就有多愛你。媽媽也在原地一蹦，蹦的老高，說：我跳的有多高，我就有多愛你。小兔一看，哦，那可真高啊。孩子們，小兔子又用了兩個什么方法表示對媽媽愛的?

眾小伴侶：（做動作，把手臂舉的老高）。

應老師：什么?說出來。

眾小伴侶：把手舉的老高（動作）。

應老師：把手舉的老高，做了一個動作，還要說話，方法，又要有動作又要有說話。

眾小伴侶：我愛你始終到我的手指頭（動作）。

應老師：好，媽媽來了，我愛你始終到我的手指頭（動作）。有誰愛的比我多呢？

眾小伴侶：（小伴侶舉手）我…我…應老師：你，好。（把小伴侶帶到身旁）她做動作，你們幫她說啊，她已經做動作很累了眾小伴侶：噢應老師：預備，開頭，（小伴侶舉起手）我愛你……說呀，我愛你始終到我的手指頭眾小伴侶：（小伴侶同步說）我愛你始終到我的手指頭應老師：（走到小伴侶身邊，舉起手）看，我愛你始終到