Word-14-語文三年級的公開課的教案語文三班級的公開課教案5篇

提高學校生的語文素養(yǎng)非一日之功，需要我們語文老師的辛勤耕耘和不斷努力與辛勤付出，提高同學的閱讀愛好，促使他們努力學習，使同學在課堂上接受和把握更多學問。今日在這給大家整理了一些語文三班級的公開課教案，我們一起來看看吧!

語文三班級的公開課教案1

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步熟悉總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

3、理解課文內(nèi)容，感受廬山的奇幻漂亮，激發(fā)同學喜愛山河的思想感情。

教學過程：

一、初步感受廬山云霧的奇幻漂亮。

(1)多媒體課件展現(xiàn)廬山云霧的秀麗風光。

(2)練習說話：廬山的云霧()

二、細讀課文第一自然段

(1)自由讀，找出自己喜愛的句子多讀幾遍，想想喜愛的緣由。

(2)溝通相機給“秀麗”、“尤其”換詞。

(3)指導朗讀。

(4)小結(jié)并板書：多

三、細讀課文其次自然段

1、自由讀，畫出中心句。

2、哪些句子是詳細描寫云霧地千姿百態(tài)的?(讀書回答)

3、想想為什么能把這些句子寫得這么美麗?(體會比方句之妙)

4、指導有感情朗讀。

5、讓同學畫出不同位置的云霧。

6、依據(jù)板畫引背。

7、小結(jié)方法。

四、運用學法自學第3自然段

1、自由朗讀，想想讀懂了什么?

2、溝通。

3、引導同學想象省略號處還可補充些什么。

4、出示填空引背。

五、齊讀最終一個自然段。

六、總結(jié)課文。

1、配樂朗讀或背誦課文。

2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》

七、寫字教學。

語文三班級的公開課教案2

教學目標：

1、抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“緘默”的珍貴之處。

2、理清課文的寫作挨次，有感情地朗讀課文。

3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關愛他人的好孩子。

重難點：

抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句，體會“緘默”的含義及珍貴之處。

教學程序：

一、談話導入，揭示課題

同學們，爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些事情中可以看出來?

那你愛他(她)們嗎?你又為父母做過些什么呢?

今日，我們就共同來學習24課——“珍貴的緘默”。

提問：

1、“緘默”是什么意思?

2、看到課題，你能提出什么問題?

二、初讀課文，理清層次

1、帶著課后第2題，默讀課文

2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最終寫了什么?用符號把這三部分內(nèi)容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事?

三、精讀課文，深化理解蘊含的道理

(一)閱讀第一部分

1、劃出你感受較深的句子，談談體會

2、理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的意思。

3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。

(二)過渡語：同學們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想查找一種埋藏在同學們心底的一種極為寶貴的東西，這種東西是什么呢?

1、請同學閱讀其次部分，思索：孩子們是在什么狀況下緘默的?從哪些語句看出來?

2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么?

3、結(jié)合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。

(三)同學們說得真好!在這珍貴的緘默之后孩子們懂得了什么呢?請大家連續(xù)讀后面的內(nèi)容

1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了?

2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而興奮，我也想讀一讀，同學們想聽嗎?師范讀最終一自然段。

四、總結(jié)

讀了這篇課文，你懂得了什么?想對父母說些什么，做些什么呢?

板書：父母→愛→孩子

(自然、宏大)

孩子→愛→父母

(真誠、珍貴)

語文三班級的公開課教案3

【教學目標】

1、使同學了解小興安嶺一年四季漂亮的景色，豐富的物產(chǎn)，初步產(chǎn)生寵愛小興安嶺，喜愛祖國山河的情感。

2、學會本課15個生字，能聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容。

3、能有感情地朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

4、學習按四季變化的挨次，抓住景物特點進行觀看的方法。

【教學重點】

理解春、夏兩個自然段，體會用詞的精確?????。

【教學難點】

理解夏季部分中較難的詞句。

【教具預備】

1、收集有關小興安嶺的圖片和資料。

2、多媒體課件

【教學時間】

分三課時授完

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

初步讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句;初步理解課文主要內(nèi)容和讀懂課文的自然段。體會用詞的的精確?????。

【教學過程】

一、指導自學，自讀讀通

(一)導入新課，激發(fā)同學的愛好。

1、同學們，看到課題，你們都想知道什么?

2、簡介小興安嶺的地理位置

(二)指導自學。

1、自讀讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句。

2、用序號標出自然段，說說課文的主要內(nèi)容。

(三)檢查自學狀況

1、同學匯報自同學字詞的狀況(投影出示生字詞)

2、師范

3、指名說出本課有6個自然段，再按自然段為序接讀課文。

4、指數(shù)名同學說說課文的主要內(nèi)容。

5、老師小結(jié)

二、引導讀議，深究讀懂一、二自然段

1、提示：現(xiàn)在大家一起來讀議課文，我們已知道課文一共有6個自然段，文章是怎樣描寫漂亮的小興安嶺呢?

2、讀議第一自然段

(1)啟示：

①自由讀第1自然段，思索：讀了這一段，你們都知道什么?

②默讀這一自然段，想一想：從哪些地方看出樹許多?

(2)讓同學說說

(3)老師點拔：出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，熟悉這些樹木，了解各自的特點，并指導第1自然段，體會“綠色的海洋”這句話(過渡：同學們，我們已經(jīng)知道小興安嶺的。樹最多，那么，春天的小興安嶺怎樣?我們連續(xù)學習第2自然段)

3、放映小興安嶺一年四季的圖片讓同學觀賞。要求同學邊看邊思索：小興安嶺給你留下了什么印象?

4、重點讀議課文第2自然段(春季)，指導學習方法。

(1)投影出示：“春天的小興安嶺插圖”，創(chuàng)設情景讓同學邊觀看邊自讀課文，思索：其次自然段有6句話，分別從幾方面描寫出景物的特點。

(2)同學自由發(fā)言，找出春天的景物。

(3)理解描寫樹木的句子。

①讀第一句，想想：春天的樹木長得什么樣?

②什么是“抽出”讀原句，體會用“抽出”比用“長出”好在哪里?

③有感情朗讀這一句(過渡：同學們，那其他景物各是什么樣?)

④師生合作讀后幾句。

⑤看圖片想象春天的畫面。

師問：小興安嶺的春天怎樣?(美)

5、指導同學有感情朗讀課文1—2自然段。

(1)師范讀課文，要求同學邊聽邊觀賞小興安嶺春天的漂亮景色。

(2)齊讀(帶著觀賞歡愉的口氣有感情地讀)

6、總結(jié)談話

(1)大家對第1—2自然段都理解得很好，學習熱忱高，都爭著發(fā)表看法，值得表揚。

(2)這節(jié)課我們隨巡游了小興安嶺一年四季中春天的漂亮景色，下面大家根據(jù)剛才學習春天的方法，來找出小興安嶺的夏、秋、冬的美景。

三、學習夏、秋、冬三個自然段。

1、出示季節(jié)和景物的表格，讓同學自學課文找到對應的景物后填表。

2、同學匯報自學成果。

3、老師相機講解三個季節(jié)的景物。

4、出示按季節(jié)挨次填好的景物概括，同學齊讀，加深對課文內(nèi)容的理解。

5、出示選詞填空，體會用詞的精確?????。

四、總結(jié)全文

1、回憶小興安嶺的美景，體會理解“漂亮的大花園”。

2、回憶小興安嶺豐富的物產(chǎn)，體會理解“巨大的寶庫”。

3、出示圖片和課文最終一段話，讓同學理解這是對全文的總結(jié)，也是和開頭相呼應。

五、帶著觀賞開心的語氣再次齊讀課文。

語文三班級的公開課教案4

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

2、聯(lián)系已學課文和生活閱歷加深對寓言的理解。

3、分角_朗讀課文。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理

課時劃分：一課時

教具預備：陶罐和鐵罐各一個

教學過程：

一、導入

1、大家看一看，老師講臺上擺的是什么?板書(陶罐和鐵罐)

2、這節(jié)課我們就來學一學在這兩個罐子之間發(fā)生的故事。

3、齊讀課題

二、整體感知

1、請同學們邊聽錄音，邊在每個自然段的前面標上序號。并思索課文主要講了一件什么事?

2、生自由發(fā)言。

3、師歸納。

國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。經(jīng)常高傲地諷刺陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來照舊精致，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。

三、學習1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。

1、聽1——9自然段的錄音思索：這幾個自然段主要講了什么?(鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，經(jīng)常諷刺陶罐。)

板書：諷刺

2、哪一位同學來說一說“諷刺”的意思。

諷刺：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人尷尬。

3、這幾個自然段也就是常講鐵罐經(jīng)常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。

4、請同學們自讀課文思索：

①陶罐的短處是什么?鐵罐又是憑什么來諷刺陶罐的?

②鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處(鐵罐是怎樣諷刺陶罐的?)

③面對鐵罐的諷刺，陶罐又是怎樣回答的呢?

請同學們邊讀就邊把有關的句子用橫線畫出來。

5、生回答老師的問題

6、小黑板出示^對`話，體會各自態(tài)度。

①“你敢碰我嗎?陶罐子!”

陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，不敢。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌?沒有。請同學們在課文中找出一個能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。高傲。面對鐵罐的高傲無理，陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣?沒有。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣?很虛心。

②請同學們自學后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度?鐵罐：高傲、傲慢陶罐：虛心、忍讓、不傲慢不自卑

③請同學們看到書101頁的_圖，看一看，哪個罐子是陶罐，哪個是鐵罐，為什么呢?

7、指導朗讀1——9自然段。

①通過1——9片段段的學習，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，鐵罐的高傲、傲慢，陶罐的虛心、忍讓、不傲慢不自卑。我們就來分角_把1——9自然段讀一讀。

②留意：讀的時候要讀出鐵罐的高傲、傲慢，讀出陶罐的虛心。

③分角_朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。

④請兩位同學把剛才讀的內(nèi)容演一演。

四、總結(jié)1——9段、學習10——17自然段。

鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，經(jīng)常諷刺陶罐二者就發(fā)生了爭吵，最終以不歡告終，隨著時間的變化，故事又有什么變化，請大家快速的默讀10——17自然段，并思索：

1、很多年過去了，陶罐是什么樣子?鐵罐呢?(陶罐照舊和以前一樣，光亮樸實、美觀。)(鐵罐被氧化消逝的無影無蹤。)

2、當人們發(fā)覺陶罐時，人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(興奮、驚異)(它是古代的東西、很有價值)

當年被鐵罐諷刺的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，(板書：永久)。而當年傲慢自大的鐵罐卻被氧化消逝得無影無蹤(板書：氧化)。當時鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果呢?

(沒有，由于它只看到自己堅硬的一面，而沒有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。)

3、從這則寓言中我們明白了什么道理?聯(lián)系同學的課文和聯(lián)系生活實際談一談。

五、總結(jié)課文

完成小黑板上的練習

這則寓言采納了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的描寫，告知人們看待問題要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比，更不能因此而。

六、作業(yè)：

把故事講給弟弟妹妹聽，告知他們看問題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而傲慢。

語文三班級的公開課教案5

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學溝通讀后的感受。

課前預備

發(fā)動同學查找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

談話導入

1、哪位同學訂閱過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個人物?

利用自己查找到的資料，結(jié)合資料袋中的。內(nèi)容向大家介紹。

2、今日我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題)。

初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、爭論疏解：

a、故事發(fā)生在什么時間?

b、文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c、完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家預備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今日上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改