PAGEPAGE5習作：國寶大熊貓?教學目標1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。2.能嘗試從幾個方面介紹大熊貓。3.能在自評和互評中，運用修改符號修改不準確的內容并補充新的內容。?教學重難點1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。2.能在自評和互評中，運用修改符號修改不準確的內容并補充新的內容。?教學準備多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.根據自己的興趣收集信息。2.能結合自己的需要，借助表格，整合信息。3.能借鑒課文的表達方法，從不同方面介紹大熊貓。?教學過程一謎語激趣，導入新課1.課件出示謎語，激發興趣。師：今天我們的習作要求是寫一種可愛的動物，這里有一則謎語，大家猜猜看。課件出示頂著黑眼圈，渾身胖嘟嘟，以前好吃肉，現在愛吃竹。2.教師板書題目：國寶大熊貓。學生齊讀課題。二談論交流，梳理信息1.觀察圖片，關注外形。師：借助圖片，你能說說大熊貓長什么樣嗎？（課件出示大熊貓圖片）2.圍繞主題，自由談論。（1）師：對于大熊貓，你們還想知道些什么？（學生舉手回答）（2）話題預設：①大熊貓是貓嗎？②大熊貓吃什么？③大熊貓生活在什么地方？④大熊貓哪些地方是白的？哪些地方是黑的？⑤大熊貓為什么被視為中國的國寶？3.交流信息，提取信息。師：昨天讓大家回去收集有關大熊貓的資料，請你們拿出來仔細回顧一下，看看能不能解答同學的問題，同學收集的資料又是否解答了你的疑問？4.爭當小導游，介紹大熊貓。師：誰來做導游，根據自己知道的信息，從外貌、生活習性、分布等方面為大家介紹一下大熊貓？5.學生自由展示。三整理信息，自主寫作1.何為“好導游”？好導游的解說都有以下優點：（1）從不同方面介紹事物。（2）避免重復，不對同一方面介紹多次。2.重點指導，剔除重復無效內容。（課件出示例子）課件出示大熊貓是中國獨有的動物，在世界其他任何地方都沒有。大熊貓屬于中國國家一級保護動物。（1）讀句子，辨析兩句表達的意思的相同點。（2）教師總結：這兩句都是介紹大熊貓在中國的地位，前一句程度更高，所以介紹時剔除第二句。3.仿照課文，列出提綱。師：大家借用思維導圖，將自己準備在作文中用到的大熊貓信息分類列出。（課件出示提綱）課件出示4.查看信息，小組互評。互相查看信息是否準確，有無重復。5.明確寫作要求，自主寫作。（1）結合思維導圖，從幾個不同的方面進行介紹。（2）信息準確，語句通順，內容清楚，結構完整。（3）能恰當運用學過的說明方法。具體如下：①素材選擇：涉及大熊貓所屬的門類、愛吃的食物、外貌特征及其分布地區等相關知識。②結構安排：寫作時按照一定順序介紹大熊貓。可以先介紹大熊貓的相關知識；然后介紹大熊貓的外貌特征，可以先局部再整體，也可以先整體再局部；接著介紹大熊貓的生活習性和行為動作等；最后總結表達對大熊貓的喜愛之情。③寫作手法：通過列數字來說明大熊貓的珍稀；運用細節描寫來表現大熊貓外形、動作的可愛；運用排比、比喻、擬人、對比等修辭手法增添文采。第2課時?課時目標1.通過自評和互評，能用修改符號修改不準確的內容并補充新的內容。2.能接受他人提出的建議，有修改作文的耐心。?教學過程一展示作品，講解點評1.學生完成未完成的作文，教師巡視指導。2.作品展示，進行點評。（1）課件出示需修改的范文示例。教師點評：這篇作文能從大熊貓的樣子、所屬門類、被稱為國寶的原因等不同方面進行介紹，信息準確，算是一篇合格的作文。但是介紹順序略顯凌亂，讀起來沒有條理。另外，對于大熊貓的可愛之處，只提到了外貌上的可愛，略顯單薄，不足以撐起全文。（2）課件出示修改后的范文。（3）課件出示優秀范文示例。教師點評：這篇作文通過對大熊貓的樣子、習性、名字的由來表現了大熊貓的可愛，表達了作者對大熊貓的喜愛之情。結構清晰，重點突出；靈活運用了列數字、舉例子、打比方等表現手法；語言生動有趣。特別是對大熊貓走路的動作、吃竹子的動作以及在地上打滾的動作的描寫，細致入微、活靈活現，讓讀者也忍俊不禁，由衷地喜歡可愛的國寶——大熊貓。3.總結修改關注點：能否整合信息；能否從幾個不同的方面介紹大熊貓；對大熊貓的介紹是否正確。二組內互評，提出建議1.回顧修改符號。課件出示學過的修改、批注的常用符號。課件出示2.細化標準，自行修改。（1）具體指導，細化標準。①素材選擇多樣化，能從兩個或兩個以上的不同方面介紹大熊貓。可以涉及大熊貓所屬的門類、愛吃的食物、外貌特征及其分布地區等。②結構安排清晰合理，能按照一定順序介紹大熊貓。介紹大熊貓的外貌特征，可以先局部再整體，也可以先整體再局部。結束部分有總結，表達對大熊貓的喜愛之情。③寫作手法豐富，能借助比喻、擬人、排比等修辭手法，將大熊貓介紹得生動有趣；可以通過列數字來說明大熊貓的珍稀；運用細節描寫來表現大熊貓外形、動作的可愛等。（2）對照標準，自主修改。3.仿照示例，結合標準，組內互評，合理提出修改意見。4.教師巡視，進行個別指導。三修改完善，進行謄寫1.鼓勵學生，提出要求。師：好作文是改出來的。修改后的作文還須講究外在美，保持書面的整潔。2.結合組內同學的建議，進一步修正草稿文本。3.將修改好的作文，按照正確的格式，工整地謄寫在作文本上。【設計意圖】學生結合大家的修改意見，再綜合自己的想法進行修改、謄寫，謄寫后的作文往往包含不少新的亮點。在此環節，教師應注意引導學生規范書寫格式，養成良好的書寫習慣。?教學反思習作一直是教學的難點，而本課習作——國寶大熊貓是學生比較喜歡的。經過一定的資料提示，學生有話可說，有內容可寫。為讓學生的習作更規范，更精彩，我采取以下方式進行難點突破：1.細化目標，逐層理解。學生獲取的信息比較零碎，在逐步探討何為“好導游”之后，借助思維導圖進行信息整理與初步分類。在點評過程中，對信息重復這一常見問題進行重點指導，引導學生再次篩選，梳理出有效信息。2.提供支架，說寫結合。先通過說話的方式，將寫作的思路進行明確、細化。從交流大熊貓的信息，到解說大熊