Word-20-高一化學的教案高一化學教案精選5篇

作為一名老師，編寫教案是必不行少的教學工作內容，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。下面是給大家整理的高一化學教案精選，歡迎大家查閱。

高一化學教案精選精選篇1

一，課題：高中化學其次冊其次章第三節《影響化學平衡的條件》第一課時

二，在教材中的地位和作用：

1，《影響化學平衡的條件》是中學化學的重要理論之一。對于本章的學習，是中學化學所涉及的溶解平衡，電離平衡，水解平衡等學問的核心，對許多學問的學習起到重要的指導作用，通過本章的學習，使同學能夠進一步學習應用理論分析，討論，聯系實際解決問題的力量。

2，本節教材在本章中起到承上啟下的作用，通過對本章的學習，既可以使同學加深對溶解平衡的化學理論的理解，又為以后學習電離平衡奠定了基礎，對同學后續的學習有著深遠的影響。

3，在教學大綱中《影響化學平衡的條件》是C類要求。

三，教學目標及確立依據：

依據教改精神，新大綱的要求，和同學的實際狀況確立如下的教學目的：

1，學問技能：使同學理解濃度，溫度，壓強等條件對化學平衡的影響，理解平衡移動原理，學會利用平衡移動原理推斷平衡移動方向。

2，力量方法：使同學學會利用速率——時間圖來表示平衡移動的過程，培育同學識圖，析圖的力量。

3，情感態度：通過本節學習，激發同學學習化學的愛好，進行辨證唯物主義的教育。

四，重點，難點及確立依據

重點：濃度，壓強，溫度對化學平衡的影響

難點：1，平衡移動原理的應用。

2，平衡移動過程的速率——時間圖。

確立依據：對化學平衡移動原理的學習很重要，所以爭論“濃度，壓強，溫度等條件對化學平衡的影響”成為本節課的重點。由于理論付諸實踐有肯定的難度，因此平衡移動原理的利用和移動過程中的速率——時間圖成為本節的難點。

五，說教法：

由于本節教材地位的重要性，結合同學實際狀況，實行以下教學方法：

1，通過演示試驗，啟發同學總結，歸納出濃度，壓強，溫度等條件轉變對化學平衡影響。

2，通過對外界條件對速率影響理論復習，實行啟發式教學，使同學從理論上熟悉平衡移動規律。

3，通過典型例題和練習，使同學進一步理解并把握勒夏特列原理。

六，說學法：

結合教材特點，指導同學從溫故知新的角度，采納對比方式，開展學習活動，層層第進的方法，使同學發覺規律，原理，使教法從實處動身。

實行使同學動口，動手，動腦，動眼的多層次教學，讓同學真正成為主體，感受到學習的樂趣，化難為易。

七，教材分析：

本節教材由三部分構成：

第一部分，化學平衡移動；

其次部分，影響化學平衡的條件，化學平衡移動；

第三部分，勒夏特列原理。其中第一部分是基礎，教材是在化學平衡狀態特征下分析出轉變外界條件會使平衡發生移動，自然過渡到對其次部分濃度，壓強，溫度對平衡移動的影響，其次部分是整節教材的核心，通過試驗現象的觀看和分析，生動直觀的歸納出濃度對化學平衡移動的影響，在此基礎上爭論轉變壓強，溫度對化學平衡移動的影響，符合同學熟悉事物的一般規律，最終可以讓同學把感情熟悉上升到理性熟悉，自己歸納得出勒夏特列原理。

八，學情分析：

高二同學已經具備獨自思索問題力量，而且思維活躍，把握了影響化學反應速率的理論，以此為契機在教學中變探究為驗證，激發同學學習的主動性，并培育同學嚴謹求實的科學態度。

九，教學過程：

1，復習導入

應用投影儀引導同學回憶化學平衡特征

（這樣做起到溫故知新的效果，重要是遵循了同學熟悉事物的由點到面的特點）

2，試驗探究，設疑導入

提出問題若轉變外界條件，平衡是否發生變化？

（這樣做起到開門見山的效果，能激發同學求知的愛好，而且一來就可吸引同學思索，提早進入思維的興奮區，在這中狀況下由老師演示試驗2——9，2——10）此時，讓同學通過試驗爭論得出條件轉變，平衡發生變化，但如何變，可通過同學自由爭論得出結論。（這樣做有利于培育同學獨自思索問題，分析問題，解決問題的力量）

3，抓住機會，深刻爭論

同學爭論后，抓住時機問“為什么外界條件轉變后平衡會變化？，這種變化有無規律可循？”

老師可提示，也可由同學分組爭論，從而得出外界條件轉變使平衡向能減弱這種轉變的方向移動，順當得出勒夏特列原理。

（這樣做，不僅釋疑，而且可激發同學去解決問題，找出規律，得出結論的學法）

4，注意實際，加深理解

可通過邊講變練，使速率——時間圖象的練習得以貫徹實施，讓同學能從數學角度動身解決化學問題，達到綜合的目的。

（這部分內容，可通過計算機來演示，不僅增大課堂容量，而且增加同學動手力量）

5，課堂小結：總結濃度，壓強，溫度的轉變對平衡的影響，指導同學學習方法。

6，鞏固練習：課本習題一

7，布置作業：1,課后習題三。2，練習冊

8，板書設計

高一化學教案精選精選篇2

一、學習目標

1.學會Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等離子檢驗的試驗技能，能用焰色反應法、離子檢驗法設計簡潔的試驗方案探究某些常見物質的組成成分。

2.初步熟悉試驗方案設計、試驗現象分析等在化學學習和科學討論中的應用。

3.初步學會獨自或與同學合作完成試驗，記錄試驗現象，并學會主動溝通。逐步形成良好的試驗習慣。

二、教學重點及難點

常見離子檢驗的試驗技能;設計簡潔的探究試驗方案。

三、設計思路

化學討論中，人們常常依據某些特征性質、特征反應、特征現象和特征條件對物質進行檢驗，以確定物質的組成。同學已經把握了肯定的物質檢驗學問，但不夠系統化，需進一步總結和提煉。本節課選擇Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常見離子作為檢驗對象，復習總結學?；瘜W學問，學習常見物質的檢驗方法，介紹現代分析測試方法，從而讓同學了解物質檢驗方法的多樣性，進一步熟悉到物質檢驗過程中防止干擾的設計、多種物質檢驗方案的設計及操作技能。

教學時，首先讓同學明確物質檢驗的意義和價值，并初步明確進行物質檢驗的依據或策略，教學過程中充分發揮同學的自主性。其次，依據教學目標創設相應的情景，提出詳細的任務。

四、教學過程

[導入]物質的檢驗是一個重要的工作。如為保證公正競賽，在大型運動會上會進行興奮劑檢測;檢查身體時對血糖血脂的檢驗;質檢員對生產的產品質量標準的檢驗，等等。

[情景]“資料鏈接”——由某抗秧苗病菌的農藥袋上的標簽可知，該農藥含有碳酸銨和硫酸銅兩種成分。如何通過試驗確證該農藥中含有銨根離子、碳酸根離子和硫酸根離子呢?指出所用的試劑、預期將觀看到的現象以及反應的化學方程式。

[試驗]完成課本“活動與探究”欄目中的試驗1-4。

離子試劑現象

試驗1NH4+

試驗2Cl—

試驗3SO42—

各個試驗中，依次觀看到什么現象?消失這些現象的根本緣由是什么?

明確NH4+、Cl—、SO42—等離子的檢驗所采納的試劑和方法等：

NH4+：加濃NaOH溶液，加熱，產生能使潮濕的紅色石蕊試紙變藍的氣體;Cl—：滴加__銀溶液和稀__，生成不溶于稀__的白色沉淀;

SO42—：滴加BaCl2溶液和稀鹽酸，生成不溶于稀鹽酸的白色沉淀。

[爭論]在完成相關試驗時，都有一些值得留意的問題。請結合試驗過程及相關元素化合物學問，分析下列問題：

試驗1：試紙為何要潤濕?試驗2：為何要加稀硝X?試驗3：為什么要加稀鹽酸?

[補充試驗]碳酸鉀、碳酸鈉分別與__銀、氯化鋇溶液反應，并分別滴加酸溶液。

結論：氨氣溶于水才能電離出OH—;

檢驗Cl—加入稀__是為了避開CO32—的干擾;

檢驗SO42—加入稀鹽酸是為了排解CO32—的干擾。

[小結]什么是物質的檢驗?

物質的檢驗應依據物質獨有的特性，要求反應靈敏、現象明顯、操作簡便、結論牢靠。

你還能回憶出哪些物質的檢驗方法呢?

要求：能夠獨自、精確?????地回顧出一些物質檢驗的方法，盡可能多地歸納出有關物質或離子的檢驗方法。

同學回憶常見物質的檢驗：碳酸鹽、酸、堿、淀粉、絲綢制品等。

[遷移]“資料鏈接”——由加碘鹽標簽可知，加碘鹽添加的是KIO3。已知：KIO3在酸性條件下與KI反應得到碘單質。

如何確證碘鹽中的碘不是單質碘?如何確證某食鹽是否已加碘?如何確定加碘食鹽中含有鉀?

用淀粉液檢驗是否含碘單質;依據所供應KIO3的性質并設計試驗方案。

[試驗]焰色反應

金屬或金屬離子的檢驗通常采納焰色反應。

閱讀教材，回答問題：什么叫焰色反應?為何可用焰色反應來檢驗金屬或金屬離子?如何進行焰色反應試驗?操作中要留意什么問題?

[過渡]物質的檢驗在工農業生產、科學討論以及日常生活中有重要的用途，在化學學習中也有重要的作用?；瘜W學習過程中，同學們必需把握常見離子檢驗的試驗技能，學會用多種方法設計簡潔的試驗方案，探究某些常見物質的組成成份。

1.人們常常依據什么來對物質進行檢驗，以確定物質的組成?

2.歸納總結物質(或離子)檢驗的一般步驟。

3.物質(或離子)檢驗時，必需留意哪些問題?

高一化學教案精選精選篇3

一、教材的地位和作用

電化學是高中化學學問框架的重要組成部分，在高考以及高二學業水平測試中占有重要地位。原電池作為電化學學問的第一課，其內容大體上可以分為三部分，

第一部分是原電池的組成和化學原理;

其次部分是化學電源;

第三部分是金屬的電化學腐蝕。

在現代生活、生產和科學技術的進展中，電池發揮著越來越重要的作用，討論原電池原理另一個重要意義就是從本質上弄清金屬腐蝕，特殊是電化學腐蝕的緣由，找到金屬防護的方法;即討論金屬的腐蝕與防腐，以解決延長金屬材料的使用壽命;可見原電池原理的學習意義重大。本節課融合了氧化還原反應、金屬的性質、電解質溶液等學問，并彼此結合、滲透;在學習過程中還涉及到物理中電學的相關學問，體現了學科內、學科間的綜合。

二、同學狀況分析與對策

同學已經學習了金屬的性質、電解質溶液及氧化還原反應等有關學問;在力量上，同學已經初步具備了觀看力量、試驗力量、思維力量，喜愛通過試驗探究化學反應的實質，由試驗現象推想反應原理，并對其進行歸納總結。

三、教學目標及確立依據教學目標是學習活動的指南和學習評價的依據，依據教學大綱以及高中化學課程標準結合同學實際狀況，確立本節教學目標如下：

1學問技能：同學通過學習活動，理解原電池的基本化學原理，初步把握電極推斷、電極反應式的書寫;原電池構成條件;

2力量方法：通過討論性學習活動，訓練和培育同學發覺問題和解決問題力量、試驗設計力量及動手操作力量、表達與溝通力量;從而獲得科學討論力量和技巧;增進同學創新精神和實踐力量。

3情感態度：通過探究學習，培育同學勇于探究的科學態度，滲透對立統一的辯證唯物主義觀點，通過錯誤使用電池的講解，增加同學的環保意識。

四、重難點分析

原電池的工作原理和形成原電池的條件，既是本節課的學問重點也是難點。在教學中如何突出重點?在課本試驗的基礎上，我設置了“關于電極作用、電解質溶液的作用、電流方向、能量轉化”等一系列富有啟發性的問題;放手讓同學進行化學試驗探究，對問題逐一分析、探究;通過試驗探究熟悉，原電池一般都是還原性較強的物質作為負極，負極向外電路供應電子;用氧化性較強的物質作為正極，正極從外電路得到電子;在電池內部，兩極之間填充電解質溶液。放電時，負極上的電子通過導線流向用電器，從正極流回電池，形成電流。初步構建原電池工作原理的學問體系。

在教學中如何突破難點?

在教學時，除了Zn-Cu原電池演示試驗外，還設計同學自主探究試驗。

指導同學進行試驗探究學習的同時恰當運用現代信息技術，通過動畫的科學模擬演示，將微觀、抽象、不行見的電子的運動直觀化;將簡單的化學過程，變得清楚、形象、直觀。

五、教法與學法

1.教法

為了激發同學的奇怪???心和求知欲，我在教學過程中不斷創設疑問情境，逐步引導同學去分析、去主動探究原電池的原理及組成條件，重視同學親身體驗學問形成和進展的過程。為同學創設好學習、討論的環境：⑴把時間留給同學;⑵把想象的空間留給同學;⑶把認知過程留給同學;⑷把溝通與評價的權力留給同學。

2.學法——試驗探究法，化學是一門以試驗為基礎的科學，有人曾恰當地用這么幾句話概括了化學試驗的重要性：“我聽見因而我遺忘，我觀察因而我記得，我親自做因而我理解?！蓖瑢W學習任何學問的途徑是由自己去探究發覺，因此，在課堂內增高校生的活動量和參加意識，每兩人一套試驗裝置，通過仔細試驗，認真觀看，自己分析銅鋅原電池的特點，歸納出原電池的組成條件，使同學處于樂觀主動參加學習的主體地位。在此基礎上進行小組爭論，溝通評價，最終進行歸納與總結。

六、教學設計

1.課題引入

⑴從新科技材料引入

⑵從身邊最熟識的事例引入

⑶從試驗引入

激發同學學習愛好,盡快進入課程學習狀態.

2.試驗討論

確定主題:(供應同學試驗學習)

探究1：將鋅片插入稀硫酸中;

探究2：將銅片插入稀硫酸中;

探究3：將鋅片、銅片同時平行插入稀硫酸中;設疑：為什么上述試驗都是鋅片上有氣泡，銅片上無氣泡?

探究4：鋅片、銅片用導線連接后，插入稀硫酸中;設疑：

①鋅片的質量有無變化?

②銅片上產生了氫氣，是否說明銅能失去電子?

③寫出鋅片和銅片上變化的離子方程式。

④H+得到的電子從哪來?

⑤鋅失去的電子如何傳遞到銅?

探究5：如何證明裝置中產生電流?

設計與實施:原電池的工作原理和形成原電池的條件

⑴同學分組爭論設計方案，為同學預備試驗用具，可擺放一些儀器和藥品，促使同學自由聯想，從而設計出富有制造性、切實可行的方案來。

⑵確定方案、動手完成試驗、觀看試驗現象、記錄試驗數據、分析、歸納、總結得出結論。老師巡察、指導，訂正同學操作中的問題、釋疑、處理偶發大事。

溝通與評價：

⑴各組派代表上講臺溝通設計方案和展現試驗成果。

⑵同學自評和互評價。

老師組織溝通并適當的提問，使同學的總結更加完善，從而使討論學習順當完成。

3.引申與提高

⑴電子板書將原電池裝置原理分析和構成條件展現給同學

⑵電子動畫模擬原電池和干電池電流形成的微觀電子的運動

4.結尾部分是本節課的升華部分。我是這樣設計的：在鞏固原電池原理及其形成條件的基礎上，介紹日常生活中常見電池和電池與環保間的關系，從而增加了同學的環保意識。

5、作業設計

指導同學登錄網站，查閱相關資料，各類電池介紹(水果原電池、自制電池等)，科學家或科普文章，環境與電池等介紹;并親自制作一個水果電池。

高一化學教案精選精選篇4

一、教材分析：

1．本節課在教材的地位和作用

乙醇人教版必修2第三章“有機化合物”的第三節常見的兩種有機物.學好這一節，可以讓同學把握在烴的衍生物的學習中，抓住官能團的結構和性質這一中心，確認結構打算性質這一普遍性規律，既鞏固了烷、烯、炔、芳香烴的性質，又為后面的酚、醛、羧酸、酯和糖類的學習打下堅實的基礎，使同學學會以點帶面的學習方法，提高了同學思維力量，帶動了同學學習素養的提高。

2．教學目標

依據教學大綱的要求，結合本課的特點和素養教育的要求，確定以下教學目標：

（1）認知目標：

把握乙醇的結構，物理性質和化學性質。

（2）力量目標：

①培育同學科學的思維力量。

②培育同學試驗觀看力量和對試驗現象的分析力量。

（3）德育目標：培育同學求真務實的精神。

3．教學重點、難點

（1）乙醇是醇類物質的代表物，因而乙醇的結構和性質是本節的重點，同時也是本節的難點。

（2）重點、難點的突破，可設計兩個突破點：

①乙醇結構的特點可通過問題探究、化學計算和分子模型來推導，電腦展現來確定，充分地調動同學的課堂樂觀性，參加到課堂活動中來，使同學在把握乙醇結構的同時，也學會規律推理的嚴密性；

②通過試驗探究和電腦多媒體動畫演示的方法熟悉和把握乙醇的化學性質。

二、教法活用

教學活動是教和學的雙邊活動，必需充分發揮同學的主體作用和老師的主導作用，使之相互促進，協調進展，依據這一基本原理我采納了如下教學方法：

1．情境激學法，創設問題的意境，激發學習愛好，調動同學內在的學習動力，促使同學在意境中主動探究科學的奧妙。

2．試驗促學法：通過老師演示，同學動手操作，觀看分析試驗現象，把握乙醇的化學性質。

3．計算機幫助教學法：運用先進的教學手段，將微觀現象宏觀化，瞬間變化定格化，有助于同學把握乙醇化學反應的本質。

4．歸納法：通過同學的歸納和規律推導，最終確定乙醇的分子結構。

三、教學幫助手段

1、說試驗：

①乙醇與鈉反應，可作金屬鈉與水反應的對比試驗，且取用的金屬鈉盡量大小全都，表面積相差不大。

②乙醇氧化，銅絲一端卷成螺旋狀，以增大催化劑的表面積，使反應速度加快。

2、說現代化教學手段:乙醇主要化學性質可用以下兩個方程式作代表：

（1）2Na+2CH3CH2OH→2CH3CH2ONa+H2↑

（2）2CH3CH2OH+O2→2CH3CHO+2H2O

以上二個反應的過程可用電腦動畫模擬，以便讓同學深刻了解、把握各反應的本質及斷鍵的部位，讓微觀反應宏觀化。

高一化學教案精選精選篇5

一、教學目標

1．物理學問方面的要求：

（1）知道并記住什么是布朗運動，知道影響布朗運動激烈程度的因素，知道布朗運動產生的緣由。

（2）知道布朗運動是分子無規章運動的反映。

（3）知道什么是分子的熱運動，知道分子熱運動的激烈程度與溫度的關系。

2．通過對布朗運動的觀看，發覺其特征，分析概括出布朗運動的緣由；培育同學概括、分析力量和推理推斷力量。

從對懸浮顆粒無規章運動的緣由分析，使同學初步接觸到用概率統計的觀點分析大量偶然大事的必定結果。

二、重點、難點分析

1．通過同學對布朗運動的觀看，引導同學思索、分析出布朗運動不是外界影響產生的，是液體分子撞擊微粒不平衡性產生的。布朗運動是永不停息的無規章運動，反映了液體分子的永不停息的無規章運動。這一連串結論的得出是這堂課的教學重點。

2．同學觀看到的布朗運動不是分子運動，但它又間接反映液體分子無規章運動的特點。這是課堂上的難點。這個難點要從開頭分析顯微鏡下看不到分子運動這個問題漸漸分散解疑。

三、教具

1．氣體和液體的集中試驗：分別裝有H氧化氮和空氣的玻璃儲氣瓶、玻璃片；250毫升水杯內盛有凈水、紅墨水。

2．制備好的有藤黃懸浮顆粒的水、顯微鏡用載物片、顯微攝像頭、大屏幕投影電視。

四、主要教學過程

（一）引入新課

讓同學觀看兩個演示試驗：

1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶與另一個玻璃瓶豎直方向對口相接觸，看到二氧化氮氣體從下面的瓶內漸漸擴展到上面瓶內。

2．在一燒杯的凈水中，滴入一二滴紅墨水后，紅墨水在水中漸漸擴綻開來。

提問：上述兩個試驗屬于什么物理現象？這現象說明什么問題？

在同學回答的基礎上：上述試驗是氣體、液體的集中現象，集中現象是一種熱現象。它說明分子在做永不停息的無規章運動。而且集中現象的快慢直接與溫度有關，溫度高，集中現象加快。這些內容在學校物理中已經學習過了。

（二）新課教學過程

1．介紹布朗運動現象

1827年英國植物學家布朗用顯微鏡觀看懸浮在水中的花粉，發覺花粉顆粒在水中不停地做無規章運動，后來把顆粒的這種無規章運動叫做布朗運動。不只是花粉，其他的物質加藤黃、墨汁中的炭粒，這些小微粒懸浮在水中都有布朗運動存在。

介紹顯微鏡下如何觀看布朗運動。在載物玻璃上的凹槽內用滴管滴入幾滴有藤黃的水滴，將蓋玻璃蓋上，放在顯微鏡載物臺上，然后通過顯微鏡觀看，在視場中看到大大小小的很多顆粒，認真觀看其中某一個很小的顆粒，會發覺在不停地活動，很像是水中的小魚蟲的運動。將一臺顯微鏡放在講臺上，然后讓用顯微攝像頭拍攝布朗運動，經過電腦在大屏幕上顯示投影成像，讓全體同學觀看，老師用教鞭指一個顆粒在屏幕上的位置，以此點為點，讓同學看這顆微粒以后的一些時間內對點運動狀況。

讓同學看教科書上圖，圖上畫的幾個布朗顆粒運動的路線，指出這不是布朗微粒運動的軌跡，它只是每隔30秒觀看到的位置的一些連線。實際上在這短短的30秒內微粒運動也極不規章，絕不是直線運動。

2．介紹布朗運動的幾個特點

（1）連續觀看布朗運動，發覺在多天甚至幾個月時間內，只要液體不干枯，就看不到這種運動