古詩鑒賞專題復(fù)習(xí)理解感悟聯(lián)想想象整合表達(dá)1.形象：人//物//景(1.豪放灑脫的形象（如李白）2.憂國憂民的形象（如杜甫）3.歸隱田園，鐘情山水的形象（如陶淵明，王維）4.兒女情長的形象（如李商隱）)

2詩歌意象含義

9.概括評價詩歌內(nèi)容：8.賞析表現(xiàn)手法：5.品味關(guān)鍵詞句：6.賞析修辭方法：7.賞析表達(dá)方式：

3.所抒感情：

4.體會意境：表層含義+深層含義（即解釋詩句）通過什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓)什么感情客觀意象

+主觀感情+生活圖景.氛圍特點(diǎn)含義+手法+表達(dá)作用（詞/句意+文意+主旨情感)

揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感)這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價（總分總)

第一種模式分析意境型

答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答題步驟:①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。③分析作者的思想感情。春天日漸長，

所以說遲日

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答:此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照,四野青綠;江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香;泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢;日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。春天日漸長，

所以說遲日表現(xiàn)手法抒情手法描寫手法修辭手法直抒胸臆間接抒情借景抒情托物言志托物寓理寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇.--------柳永<雨霖鈴>“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏.”李白

《墨梅》王冕(題畫詩)我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

觀書有感南宋朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來.借梅自喻不向世俗獻(xiàn)媚借景抒情、情景交融//托物言志//借古抒懷、借古諷今///用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人.以小見大、動靜結(jié)合、以動寫靜、虛實(shí)相生

修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興(3)擬人(4)夸張(2)比喻“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。李白霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂北宋林逋《山園小梅》

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。(5)雙關(guān)

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴劉禹錫

商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》(6)用典(7)設(shè)問李煜“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”寫出了憂愁的繁多,綿延,化無形為有形,形象生動

（1）從觸覺角度，表現(xiàn)露水濕衣而覺寒意襲人的內(nèi)容，說明行的早，行的久。（2）視覺（3）三四兩句視覺聽覺并寫。清靜寂寥。

早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。這首詩，為渲染出行之“早”，詩人調(diào)動了各種感官從各個角度來表現(xiàn)，請圍繞下面各題作具體說明：（1）首句從什么角度，表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（2）次句是從哪種感官角度寫的？（3）三、四兩句又通過什么角度，寫出了早行時環(huán)境的什么特點(diǎn)？獸毛制成的衣服第三種模式分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。

談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。答題步驟：(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……

答題示例：

春怨金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色．

答題示例：

春怨金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色．答題步驟：(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題示例：

春怨金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色．此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟一)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨情態(tài)。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。運(yùn)用層層倒敘的手法非常自然地表現(xiàn)了女子對遠(yuǎn)征遼西的丈夫的思念之情(步驟三)

第四種模式煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索、全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。第五種模式一詞領(lǐng)全詩型

答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？(2002年高考題)“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題8分

隴西行 陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

注：隴西，今甘肅寧夏隴山以西的地方。無定河，黃河中游支流，在陜西北部。

⑴這首詩的主旨是什么?

⑵明朝的王世貞在《藝苑卮言》中贊賞此詩后兩句“用意工妙”，試從藝術(shù)手法方面簡析。

（1）（2分）這首詩表現(xiàn)了唐代長期的邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的深重痛苦和災(zāi)難。（2）（6分）后二句用間接描寫的手法寫戰(zhàn)爭門悲慘景象，把“河邊骨”與“春閨夢”巧妙聯(lián)系起來，虛實(shí)對照，寫閨中妻子不知征人已戰(zhàn)死，仍在夢中想見已成白骨的丈夫，情景凄慘，詩意深摯，震撼人心，的確“用意工巧”。（劃線處每處2分，分析2分）詩句賞析舉例

林逋《山園小梅》

眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

[今譯]

白鶴將要飛下來時，先偷看梅花幾眼；粉蝶如果知道梅花這樣美，該早就銷魂了。

[賞析]

此詩為詠梅名作，但這兩句卻不從正面描寫，而是從側(cè)面烘托。霜禽，白鶴的別稱，也受林逋的鐘愛，作者在當(dāng)時稱為“梅妻鶴子”。白鶴由于愛梅心切，還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼。“先偷眼”三字寫得傳