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人教版小學(xué)英語五年級上冊Unit4Whatcanyoudo?第一課時教學(xué)設(shè)計攀枝花市第三十六中小學(xué)校呂超瓊課題名稱Unit4PartALet’slearn&Doasurvey課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.能聽、說、讀、寫單詞sing,song,kungfu,dance和詞組singEnglishsongs,playthepipa,dokungfu,drawcartoons。2.能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型Whatcanyoudo?Ican…。3.能完成Doasurvey部分的對話任務(wù)。能力目標(biāo)能夠運用所學(xué)句型Whatcanyoudo?Ican…進行作答。情感目標(biāo)幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛活動的好習(xí)慣。X|k|B|1.c|O|m教學(xué)重難點重點1.能聽、說、讀、寫單詞sing,song,kungfu,dance和詞組singEnglishsongs,playthepipa,dokungfu,drawcartoons。2.能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型Whatcanyoudo?Ican…。難點1.新詞匯和詞組的學(xué)習(xí)。2.能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型Whatcanyoudo?Ican…。教學(xué)策略選擇與設(shè)計針對小學(xué)生的身心特點,在教學(xué)過程中教師要遵循“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則,在講授的同時注意設(shè)計形式多樣的活動,讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)過程中來教學(xué)環(huán)境及資源準備在教學(xué)過程中,為支持教師的教,我利用PowerPoint呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,增強直觀性,趣味性;為支持學(xué)生的學(xué),則選擇了多媒體教室的學(xué)習(xí)環(huán)境,并利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強自主性、實效性。教學(xué)過程設(shè)計Ⅰ.Warm-up&Lead-inTeacher:Students:Hello,boysandgirls.Hello,MissLv.Howareyou?I’mfine.Thankyou!Who’syourChineseteacher?Miss….Issheold?No,sheisn’t.She’syoung.Who’syourEnglishteacher?MissLv.(評析:教師與學(xué)生進行日??谡Z練習(xí),不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且創(chuàng)設(shè)了英語課堂氛圍,讓學(xué)生迅速進入到英語學(xué)習(xí)的情景中來。)Right!MissLvisyourEnglishteacher.SoIcanspeakEnglish.AndcanyouspeakEnglish?Yes,Ican.在學(xué)生回答完“Yes,Ican”后,順勢在黑板上板書:Ican,為后面要學(xué)習(xí)的句型做準備。(評析:首次呈現(xiàn)本課時句型:IcanspeakEnglish.學(xué)生在第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了短語:speakEnglish,因此學(xué)生結(jié)合語境大致能夠理解“Ican___.”所表達的含義。)幻燈片出示教師踢足球的圖片并引導(dǎo)學(xué)生完成句子:“Ican________.”學(xué)生補充:“playfootball”幻燈片出示教師打乒乓球的圖片并引導(dǎo)學(xué)生說出句子?!癐canplayping-pong.”用同樣的方法出示教師洗衣服、做飯的圖片,讓學(xué)生進一步感知句型:Ican…Icanwashmyclothes.Icancook.教師總結(jié):MissLvissuper.Icanplayfootball,playping-pong,washmyclothesandcook.Sowhatcanyoudo?Ican_______.(評析:在口語練習(xí)的過程中教師自然的將對話導(dǎo)入到本課時的教學(xué)內(nèi)容上來:“Whatcanyoudo?”“Ican….”,在真實的語境中,學(xué)生自然而然的學(xué)會該問答句并知道如何進行具體運用。在學(xué)生初步掌握了本課時的句型之后,教師再呈現(xiàn)本課時的詞匯,學(xué)生便能進行靈活的運用。)Ⅱ.Presentation1.Presentthenewwordsandsentencepattern(1)幻燈片出示“跳舞”的動態(tài)圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生說出句子:Icandance.教師點擊插入的音頻讓學(xué)生跟讀,同時在四線格中板書單詞:dance(教師一邊板書,一邊讓學(xué)生拼讀單詞)。用同樣的方法教學(xué)其他幾個詞匯。(評析:圖片的直觀特性讓學(xué)生對所學(xué)知識一目了然,動態(tài)的圖片更是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后再呈現(xiàn)單詞,學(xué)生自然而然的將圖片與單詞建立聯(lián)系,加深了對單詞的理解。學(xué)生跟讀音頻是讓學(xué)生先聽后讀,初步感知單詞的正確讀音再模仿、自我糾正,最后能夠正確的發(fā)音。教師板書是為了呈現(xiàn)出單詞,讓學(xué)生產(chǎn)生一個視覺印象;讓學(xué)生拼讀是為了使學(xué)生的注意力跟著老師的板書走。)(2)回歸到板書的單詞上來。教師通過PPT初步呈現(xiàn)完本課時的單詞后,學(xué)生已基本掌握了單詞的發(fā)音。此時,教師再回歸到板書上來進一步細化單詞讀音、糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。例如,教師將單詞cartoon按照音節(jié)分成兩個部分C-A-R,CAR;T-O-O-N,TOON。單詞“draw”的發(fā)音較為復(fù)雜,學(xué)生不容易讀準。這時,我先帶入輔音[dr],再加入元音[??],這樣學(xué)生便能很快讀準單詞。(3)Game1:Let’ssinganddance.教師通過歌謠與肢體動作相結(jié)合,鞏固單詞。dance↗,dance↘;dance↘,dance↘,dance↘.sing↗,sing↘;singEnglishsongs↘.do↗,do↘;dokungfu↘.draw↗,draw↘;drawcartoons↘.play↗,play↘;playthepipa↘.(評析:歌謠的韻律簡單,節(jié)奏感強。學(xué)生隨著韻律而動,配合與單詞有關(guān)的肢體動作,學(xué)生在唱跳之間就能迅速記住單詞的讀音和意思。通過此種方法把原本簡單機械的重復(fù)讀單詞變得趣味十足。)(4)Game2:Dicegame學(xué)生掌握了單詞之后,再將其運用到句型中來。Whatcanyoudo?Ican__________.為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我設(shè)計了“骰子”游戲:骰子的六個面分別對應(yīng)本課時所學(xué)的六個詞匯。學(xué)生6人一組,其中一人擲骰子,其余五人一起問:“Whatcanyoudo?”擲骰子的同學(xué)根據(jù)所投擲面對應(yīng)的單詞來回答:“Ican______.”組內(nèi)成員依次交換角色進行問答練習(xí)。(通過一個簡單的游戲,將枯燥而抽象的問答練習(xí)變得具體而有趣。學(xué)生對骰子的不確定性充滿了好奇,同時又要將隨機擲到的詞匯馬上運用要對話中來。在游戲的過程中,學(xué)生仿佛忘記了這是練習(xí),而是專心致志的進行著游戲。)Ⅲ.Application(運用)(1)完成課本上的調(diào)查(Doasurvey).運用句型“Whatcanyoudo?”調(diào)查小組成員“會做什么”做好記錄并用句型“___________can____________________________.”來轉(zhuǎn)述。學(xué)生以小組為單位,運用句型:“Whatcanyoudo?”對小組成員進行調(diào)查。然后進行轉(zhuǎn)述。(評析:在調(diào)查的過程中,學(xué)生進一步練習(xí)了本課時的句型。轉(zhuǎn)述是為了讓學(xué)生不僅會表達“Ican....”還會表達其他人稱:he,she,they或者是具體的某個人。)Ⅳ.Listentotherecorderandrepeat.學(xué)生的注意回歸到課本,邊聽錄音邊跟讀,熟悉課本內(nèi)容。Ⅴ.Exercise(1)聽一聽,根據(jù)你所聽到的內(nèi)容,在相應(yīng)圖片下面的括號內(nèi)表上序號。(2)根據(jù)漢語意思補全單詞。(3)連詞成句。(評析:以上三道練習(xí)題目都是根據(jù)期末考試的題型設(shè)計的,學(xué)生如能正確完成所有題目,就已基本完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況,再調(diào)整教學(xué)。)板書設(shè)計Unit4Whatcanyoudo?dance.singEnglishsongs.Icandokungfu.drawcartoons.playthepipa.Homework1、在四線格中正確書寫本課時四會單詞:singEnglishsongsdance\dokungfu\drawcartoons\playthepipa三遍。2、運用本課時句型Whatcanyoudo?造4個句子。Ican__________.教學(xué)反思本節(jié)課是第四單元的第一課時。學(xué)生在第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了詞匯:playfootball,playbasketball,speakEnglish,washmyclothes,cook.本課時是在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)五個詞匯。在導(dǎo)入的時候,我充分利用了這一點,讓學(xué)生自然過渡到本課時的內(nèi)容上來。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力,我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),充分利用多媒體技術(shù),發(fā)揮其直觀、形象的特點,在動態(tài)圖片的幫助和提示下,使學(xué)生樂于模仿,敢于開口,整堂課上做到人人都發(fā)言,讓孩子們更有興趣,更能有一種成功的心理體驗,印象也就更為深刻。英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用,用中學(xué),學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中,學(xué)和用是一個整體。這節(jié)課中,為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中,從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化,為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件,促進了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。本節(jié)課我主要設(shè)計了兩個游戲:1、Let’ssinganddance和Dicegame。Let’ssinganddance:主要是利用歌謠與肢體動作相結(jié)合的方式來輔助學(xué)生記憶單詞。小學(xué)生記住單詞的讀音主要靠重復(fù),簡單、機械的跟讀很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,對知識失去興趣。歌謠的節(jié)奏感很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,再結(jié)合與單詞有關(guān)的肢體動作,學(xué)生不知不覺中就能參與其中,并且愿意參與其中。例如:在教讀單詞時,我采用如下節(jié)奏:dance↗,dance↘;dance↘,dance↘,dance↘.sing↗,sing↘;singEnglishsongs.play↗,play↘;playthepipa.do↗,do↘;dokungfu.draw↗,draw↘;drawcartoons.再配以相對應(yīng)的肢體動作,學(xué)生便能夠迅速記住單詞的發(fā)音及漢語意思。Dicegame:主要利用擲骰子的趣味性讓學(xué)生在玩耍中自愿去反復(fù)練習(xí)枯燥的句型。骰子上的“點子”對應(yīng)不同的單詞、短語,學(xué)生扔到幾點就用對應(yīng)的詞來回答問題。我將班上的學(xué)生分成8個小組,每組6人。其中1人擲骰子,其余5人提問:“Whatcanyoudo?”,擲骰子的同學(xué)根據(jù)骰子對應(yīng)的單詞來回答問題:“Ican….”,小組成員之間不斷交換角色。此游戲掀起了本堂課的一個小高潮,每一個學(xué)生都樂于參與其中,并且真正達到了練習(xí)的效果。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中也遇到了一些問題:1、在游戲環(huán)節(jié),個別學(xué)生由于單詞不熟悉而不能很好的運用到句型中來。因此,在單詞教
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