雙語科學1AUnit4Lesson2教學設計單元概述：本單元以我們熟悉的水和空氣來開啟學生對于物質的學習之旅。第一二課時分別著眼于水和空氣的物理性質，尤其是它們的顏色、氣味、味道以及它們能夠改變形狀、能夠流動的性質。在第三課時中，學生將了解人們利用水和空氣的多種途徑，認識到我們能夠使用潔凈的水和空氣來保持健康生活的重要性。單元目標：科學知識目標：、說出水和空氣的物理性質。、舉例說明水和空氣對我們的重要性。、認識到保持水和空氣潔凈的重要性。科學素養：、對水和空氣有好奇心和求知欲。、能夠使用觀察、判斷、推理、合作、討論、實驗等方法探究水和空氣的物理性質。語言知識目標：在本單元中，學生將有機會使用：、與水和空氣的物理性質相關的詞匯。、句型“（Water/Air）hasno(colour/smell/taste).”來描述水和空氣的形狀、氣味和味道。語用目標：學生能夠在語境中借助語言框架，描述水和空氣的物理性質。3、情感態度目標：通過本單元的學習，引導學生認識到保持水和空氣潔凈的重要性。學情分析及學生學習策略：二年級學生剛剛接觸雙語科學，對科學有一定的好奇心和求知欲。水和空氣是孩子們日常生活中頻繁接觸到的物質，他們對水和空氣有一定的了解，但缺乏科學的認識。在本單元的學習中，學生將通過觀察、判斷、推理、合作、討論、實驗等形式完成學習任務，并得出關于水和空氣的顏色、氣味、味道、形狀以及流動性的結論。Unit4Lesson2Air單課時內容概述：本課時內容選自由外語教學與研究出版社與Macmillan共同出版的雙語科學教材“LightUpScience”1AUnit4lesson2Air，本課以空氣為學習對象，學生將通過實驗探究空氣的基本物理性質，包括顏色、氣味、味道以及它能改變形狀、能流動的物理性質。二、教學目標：科學認知目標：、理解空氣無處不在。、理解空氣沒有顏色、氣味和味道。、理解空氣能改變形狀、能流動。科學素養目標：、對空氣的基本物理性質有探究興趣。、能使用觀察、判斷、推理、合作、討論、實驗等方法探究空氣的基本物理性質。語言知識目標：、學生能聽懂、認讀與空氣相關的重點詞匯：air，color,smell,taste，shape,flow。、學生能夠運用目標語句描述空氣的基本物理性質：Airhasnocolour,nosmellandnotaste.Itchangesitsshape.Itflows.語用目標：學生能夠在語境中，有機會運用與空氣相關的關鍵詞句，簡單描述空氣的基本物理性質。三、教學重難點1、教學重點：、能通過觀察、判斷、推理、合作、討論、實驗等方法探究和理解空氣的基本物理性質。、能嘗試用目標語句描述空氣的基本物理性質：Airhasnocolour,nosmellandnotaste）.Itchangesitsshape.Itflows.2、教學難點：理解“空氣能改變形狀”和“空氣能流動”。四、教學方法：觀察、判斷、推理、合作、討論、實驗五、教學準備：透明塑料袋、紙、扇子、氣球、透明水槽、透明塑料瓶、注射器、紙風車、海綿、粉筆、課件。六、教學過程：教學環節教學過程設計意圖Step1:LeadinGreetingsObservethepictureandatransparentbaginT’shandandguess:What’sinthebag?(Air)Thinkandsay:wheredoestheaircomefrom?趣味導入，聚焦本課主題——空氣。同時，激活學生的生活經驗，引發學生思考“空氣在哪里？”，由此激發學生對空氣的探究興趣。Step2:PredictionWhereisair?1.Thinkandsay:Whereisair?2.Showsomepicturesillustratingthatairiseverywhere.通過引導學生思考和觀察圖片幫助學生理解“空氣到處都有”。Step3:Test&VerificationActivity1:Airiseverywhere.Canyoufeelit?1.HaveSsdiscussingroupsfor1minutethenexpresstheirownopinions.2.Showsomepicturesforillustration.Thinkandtry:Canyoumaketheairmove?1.Thinkandsay.2.Thinkandsay:howtomaketheairmove?ingroupswithpaper,paperfanandballoon.4.Group-workshow.5.Tmakesasummary.Activity2:Whatisairlike?Colour,smell&tasteThinkandsay.Thinkandsay:howtoknow“whatisairlike?”.Doexperimentin3steps(see/smell/taste).First,let’ssee.→Airhasnocolour.Next,let’ssmell.→Airhasnosmell.Then,let’staste.→Airhasnotaste.Makeaconclusion:Airhasnocolour,nosmellandnotaste.Shape1.TshowsabagandaballoonfilledwithairandguidesSstothink:canairchangeitsshape?2.Squeezeandobservethebagandtheballoon,thenobservetheplasticbottleandaninjectorwhilethinking:canairchangeitsshape?3.Makeaconclusion:Airchangesitsshape.Flow1.Thinkandsay:whydowetietheballoon?2.Untietheballoonandwatchapinwheel,thenmakeaconclusion:Airflows.Watchavideoaboutexperimentsshowinghowairflows.4.Observethepicturesandticktheoneswhichshowairflows.5.FinishtheexerciseonP37.(Circle“Yes”or“No”)6.Makeaconclusion:Airhasnocolour,nosmellandnotaste.Itchangesitsshape.Itflows.Activity3:Isthereairinasponge?1.Guesswhetherthereisairinaspongeornotandthinkhowtofindoutthat.2.Doexperimentingroupsandmakearecordthensharethefindingsinclass.3.Makeaconclusion：Thereisairinthesponge.通過小組討論和觀察一些日常生活活動圖片幫助學生理解“我們能感覺到空氣的存在”。通過小組實驗探究“如何讓空氣移動？”鞏固學生對空氣的無形存在的理解。通過看、聞、嘗的活動探究空氣的物理性質，理解并得出結論“空氣無色、無氣味、無味道”。先通過提問“空氣能改變形狀嗎？”啟發學生思考，再通過觀察裝著空氣的袋子和氣球被擠壓前后的變化以及裝著空氣的塑料瓶和注射器，幫助學生理解并得出結論：空氣能改變形狀。通過提問“為什么要綁上氣球口？”啟發學生思考，再通過觀察氣球放氣前后的變化和觀察紙風車轉動引導學生理解并得出結論：空氣會流動。通過觀看有關空氣流動的實驗視頻加深學生對“空氣會流動”的認識和理解。通過練習檢測學生對“空氣會流動”的理解。通過練習檢測學生對空氣無色、無氣味、無味道、能改變形狀以及能流動”的理解。整體總結空氣的物理性質。通過提問“海綿中是否有空氣？”啟發學生思考，并引導學生思考可行的探究方法。學生分組進行實驗探究、做好記錄，并分享觀察到的現象，得出結論。最后，通過提問“當海綿中氣泡排盡后怎樣重復上述實驗？”幫助學生更好地理解：海綿中有空氣。Step4:Communication&SummaryFindoutmore:Isthereairinchalk?whetherthereisairinchalkornotandthinkhowtofindoutthat.2.Doexperimentingroupsthensharethefindingsinclass.avideoaboutfunexperimentsaboutair.通過實驗探究“粉