PAGEPAGE282023年長春市南關區(中小學、幼兒園)教師招聘筆試題庫及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．（單選題）在教育目的結構中,核心部分是（）。A.教育管理制度B.對受教育者身心素質的規定C.對教育所要培養出的人的社會價值作出規定D.對受教育者身心素質的規定與對教育所要培養出的人的社會價值作出規定之間的統一答案：B解析：教育目的為了表達一定的內容,一般都要有以下兩個組成部分：第一,教育目的應該就通過教育期望培養具有何種社會價值的社會成員作出規定,也就是通常所說的教育要為社會培養什么人的問題。第二,教育目的應該就教育所培養的人應具備的身心素質及其相互關系做出規定,也就是為使受教育者形成某種個性結構,在知識、智力、品德、審美、體質等方面應獲得什么樣的發展的問題。在教育目的結構中,核心部分是對受教育者身心素質的規定。2．（單選題）課業及其進程指的是（）。A.課程B.課程表C.教程D.學年答案：A解析：課程有廣義和狹義之分。廣義的課程是指課業及其進程,是為了實現學校的培養目標而規定的所有科目的總和或指學生在教師指導下各種活動的總和。狹義的課程是指一門學科,如語文課程、數學課程等。3．（單選題）《中華人民共和國義務教育法》規定義務教育階段,學校必須做到“兩個全面”,即（）。A.全面普及義務教育,全面掃除青壯年文盲B.全面進行教育改革,全面發展職業教育C.全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質量D.全面發展,面向全體答案：D解析：根據《中華人民共和國義務教育法》等法律的規定,義務教育階段,學校必須做到“兩個全面”,即“全面發展”和“面向全體（學生）”。所謂全面發展即要使學生在德、智、體方面都得到發展,在身體、心靈、精神方面都能健康成長。所謂“面向全體”就是應為所有學生的發展提供全面的教育,從而為學生的未來成長和整體國民素質的全面提高服務。4．（單選題）成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗,減少失敗感,所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時,他們會（）。A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項任務D.堅決選擇答案：C解析：避免失敗者為了避免失敗,往往會選擇那些難度較小或難度很大的任務。難度較小的任務能較容易避免失敗而取得成功；而對于難度很大的任務,他們即使失敗了,也可以找到合適的借口。所以當某一事件的成功率為50%時,他們為了避免失敗,會選擇回避這項任務。因此本題選C。5．（單選題）把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分,并使之相互聯系的學習過程稱為（）。A.同位學習B.上位學習C.下位學習D.并列結合學習答案：C解析：把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分,并使之相互聯系的學習過程,稱為下位學習。6．（單選題）美國心理學家桑代克提出了遷移的（）。A.形式訓練說B.相同要素說C.經驗類化說D.關系轉換說答案：B解析：桑代克反對形式訓練說,他經過實驗發現經過訓練的某一官能并不能自動地遷移到其他方面,只有當兩種情境中有相同要素時才能產生遷移。后來相同要素被改為共同要素,即認為兩種情境中有共同成分時才可以產生遷移。7．（單選題）在《小學德育綱要》《中學德育大綱》中,（）處于核心的地位。A.思想教育B.集體主義教育C.愛國主義教育D.勞動教育答案：C8．（單選題）現代教育派的代表人物是（）。A.羅克B.杜威C.斯賓塞D.夸美紐斯答案：B解析：教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派,其代表人物分別是赫爾巴特和杜威。9．（單選題）德育目標確定了培養人道德的總體規格和要求,但必須落實到（）。A.德育規律上B.德育方法上C.德育原則上D.德育內容上答案：D解析：德育目標確定了培養人道德的總體規格和要求,但必須落實到德育內容上。德育目標與德育內容是抽象與具體的關系。10．（單選題）所有學生在同樣的學校系統學習,可以由小學升入中學、大學。各級各類學校互相銜接,這反映的是（）的特點。A.雙軌學制B.單軌學制C.混合學制D.分支型學制答案：B解析：單軌制是一個自下而上的體制,19世紀末20世紀初在美國最早出現。該學制的特征就是所有學生在同樣的學校系統學習,可以由小學升入中學、大學,各級各類學?；ハ嚆暯?。11．（單選題）在學校德育中,“曉之以理,動之以情”體現的德育要素是（）。A.道德意志和道德行為B.道德情感和道德意志C.道德認識和道德情感D.道德認識和道德行為答案：C解析：“理”體現的是道德認識,“情”體現的是道德情感,因而本題選C。12．（單選題）在影響人的身心發展的因素中,“性相近,習相遠”是指影響因素中的（）。A.遺傳因素B.生物因素C.教育因素D.個體實踐活動因素答案：C解析：“性相近,習相遠”的意思是：人的先天稟賦是差不多的,人的成就和不同則是后天學習的結果。故可知本題答案為C。13．（單選題）教學機智的基本屬性是（）。A.實踐性B.個性化C.集成性D.高效性答案：A解析：教師的教學機智是指教師對學生活動的敏感性,能根據學生新的特別是意外的情況,迅速而正確地作出判斷,隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教學機智總是針對教育教學過程中的隨機事件,針對活生生的教學實踐領域,針對緊密關聯的師生關系。實踐性是它的本質屬性,故本題選A。14．（單選題）教師在進行教學的時候,要遵循一定的步驟,下面正確的步驟是（）。A.布置作業；引起動機；呈現教材；舉例說明；歸納概括B.引起動機；舉例說明；歸納概括；呈現教材；布置作業C.舉例說明；引起動機；歸納概括；呈現教材；布置作業D.引起動機；呈現教材；舉例說明；歸納概括；布置作業答案：D解析：教學過程的步驟,一般來說,包括導入（引起動機）、新授（呈現教材、采用合適的教學方法講解教材內容）、鞏固練習、小結（歸納總結）和布置作業幾部分。15．（單選題）教師角色態度動態發展的關鍵因素是（）。A.學生的表現、要求和反饋B.領導批評C.家長意見D.社會輿論答案：A解析：教師角色態度動態發展的關鍵因素是學生的表現、要求和反饋。16．（單選題）教育史上兩大學派傳統教育與現代教育的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C解析：傳統教育認為教學中要以教師為中心、以教材為中心及以課堂為中心,其代表人物是赫爾巴特；現代教育認為教學中要以學生為中心、以經驗為中心及以活動為中心,其代表人物是杜威。17．（單選題）王老師中途接手小學三年級8班的班主任,有幾個學生經常缺交數學作業。經過了解,發現只要題目難一點或運算量大一點,這幾個同學就不能按時完成作業。不僅如此,在各項活動中會有一些同學叫苦叫累,如果你是班主任的話,可在全班進行（）。A.積極的情感教育B.意志品質的培養C.人際交往教育D.良好性格的教育答案：B解析：意志的基本品質包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方面。學生缺交作業等情況是缺乏意志的自覺性、自制性的表示,班主任可對學生進行意志品質的培養。18．（單選題）教學評價的依據是（）。A.量化指標B.常模參照C.學績測驗D.教學目標答案：D解析：教學評價是以教學目標為依據,運用可操作的科學手段,通過系統地收集有關教學的信息,對教學活動的過程和結果做出價值判斷,并為被評價者的自我完善和有關部門的科學決策提供依據的過程。19．（單選題）選擇教學方法的主要依據是（）。A.教學目標和學生學習結果的類型B.教師的愛好C.教學媒體D.教學有法,教無定法答案：A解析：任何一種教學方法最核心的作用,就是為實現教學目標和完成教學任務服務。教學方法的實質就是把教師的教學、學生的學習和教材的內容有效地連接起來,使這些基本要素能夠在教學過程中充分地發揮它們各自的功能和作用,實現預期的教學目標,達到預期的教學效果。因此,教學方法與教學目的任務、教材內容、學生特征、教師素質、教學環境之間存在著必然的內在聯系,這就是教師在教學過程中選擇教學方法的基本依據。20．（單選題）“蓬生麻中,不扶而直”說明了（）對人的身心發展有著重要的影響。A.家庭教育B.環境因素C.遺傳因素D.學校教育答案：B解析：影響個體身心發展的因素有遺傳、教育、環境和個體主觀能動性等多方面因素。其中,環境是直接或間接地影響個體身心發展的全部外在因素的總和,所有不以培養人為目標的外界對個體發展的影響,例如社會經濟生活、文化生活、親戚、朋友的交往都可以看作是環境的影響。我國古代的荀子就很重視環境對人的潛移默化的影響,他提出：“蓬生麻中,不扶而直；白沙在涅,與之俱黑”。21．（單選題）下列哪種教學模式容易加重學生的負擔?（）A.討論式B.自學式C.講授式D.練習式答案：D解析：練習式是學生在教師的指導下,依靠自覺性,反復地完成一定動作或活動方式,借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。其缺點是練習量不易掌握,容易加重學生的負擔。22．（單選題）下列哪項屬于程序性知識的學習?（）A.認識定義的符號B.熟練地運用定義C.敘述定義的含義D.背誦定義答案：B解析：程序性知識,指用于指導人的行為和操作“如何做”的知識,它回答關于“怎么做”的問題。一種是心智技能知識,用來指導學習者進行思維操作過程。另一種是動作技能知識。題中ACD三項都屬于陳述性知識,只有B是一種思維操作的知識。23．（單選題）我國第一本教育心理學教科書的編寫者是（）。A.陶行知B.潘菽C.房東岳D.廖世承答案：D24．（單選題）皮亞杰認為個體認知發展的內在動力源自（）。A.平衡化B.順應C.同化D.異化答案：A解析：平衡化認知發展的內在動力是影響認知發展各因素中最重要的、決定性的因素。平衡化的作用基于兩個方面：（1）成熟、經驗和社會環境三個因素的作用必須加以協調,這種協調作用正是平衡化的功能；（2）每一階段認知結構的形成和發展過程,都是連續不斷地同化和順應的自我調節活動過程,這種自我調節正是平衡化的實質所在。故選A。25．（單選題）制約德育方法的個體因素是（）。A.生產力與科技發展水平B.政治經濟制度C.學生品德形成的發展規律D.社會意識形態答案：C解析：制約德育方法的個體因素是學生品德形成的發展規律。26．（單選題）學生一邊聽老師講課,一邊做筆記。這是注意的（）。A.分散B.轉移C.分配D.集中答案：C解析：注意的分配指在同一時間內把注意指向不同的對象。27．（單選題）“狼孩”的心理障礙主要原因是（）。A.缺乏營養B.遺傳因素C.狼的影響D.缺乏社會性刺激答案：D解析：人作為自然界發展水平最高的生物,其生存方式已根本區別于任何其他動物。任何一個人,僅僅依靠其機體的自然成長所獲得的能力,是不能夠作為正常社會的一個普通成員存在的。人類歷史上陸續發現的狼孩、熊孩、羊孩等,雖然回到人類社會時已經長大,但由于他們自幼脫離人類社會,缺乏社會化經驗與刺激,因而很難在人類社會中正常生活。他們雖在身體結構上屬于人類,但由于缺乏社會化,沒有獲得人的語言和意識,因而他們也不具備人的心態,在實質意義上完全是獸類的成員。因此本題正確選項為D。28．（單選題）思想品德培養是從學生的（）出發的。A.認識B.情感C.行動D.實際答案：D解析：由于知、情、意、行各因素都具有相對獨立性,它們都可以作為德育的開端。德育遵循因材施教的原則,就是從學生的實際品德狀況出發,有針對性地進行德育。29．（單選題）按照皮亞杰關于個體智力發展年齡階段的劃分,初中階段正是“形式運算”階段。下列不符合初中生思維發展特點的是（）。A.運用假設B.運用邏輯法則C.思維中不再出現自我中心D.思維的創造性和批判性日益明顯答案：C解析：思維中不再出現自我中心即去自我中心主義,這是“具體運算”階段兒童思維發展的特點。30．（單選題）師德的靈魂是（）。A.關愛學生B.提高修養C.加強反思D.提高業務水平答案：A解析：師德的靈魂是關愛學生。31．（單選題）認為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的是（）。A.教育的勞動起源說B.教育的心理起源說C.教育的生物起源說D.教育的神話起源說答案：B解析：美國心理學家孟祿認為教育起源于兒童對成年人的無意識模仿,于是從心理學角度提出了教育的“心理起源說”。心理起源說把教育看成簡單的模仿,沒有認識到教育的目的性。32．（單選題）下列關于學習動機的論述,錯誤的是（）。A.學習動機回答的是“為什么”學習的問題,而學習目的是回答“為了什么”而學習的問題B.學習動機主要有激發學習行為、為行為定向和維持行為三種作用C.學習動機作為人類行為動機之一,是直接推動學生進行學習以達到某種目的的心理動因D.按學習動機作用的主次不同,學習動機可劃分為內部學習動機與外部學習動機答案：D解析：按學習動機作用的主次不同,學習動機可劃分為主導性學習動機與輔助性學習動機。從學習動機的性質劃分,學習動機可分為內部學習動機和外部學習動機。故D項說法錯誤。33．（單選題）教師對自己是否有能力對學生的學習活動和學習結果產生積極影響的一種主觀判斷,被稱為教師的（）。A.教學效能感B.自我評估C.教學心理憂慮D.信心判斷答案：A解析：教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。34．（單選題）教師禮儀的核心是（）。A.增進感情B.信任C.尊重和關愛學生D.友善答案：C解析：教師禮儀指教師在教書育人的崗位上如何表現教師應有的氣質與風度,其核心是對學生的尊重和關愛。35．（單選題）（）作為對教師行為的基本要求和評價標準,在教師職業道德體系中居于主導地位。A.教師職業道德原則B.教師職業道德規范C.教師職業道德范疇D.教師職業道德內容答案：A解析：教師職業道德原則作為對教師行為的基本要求和評價標準,在教師職業道德體系中居于主導地位。因此,正確答案是A。36．（單選題）（）作為教育倫理的一個重要范疇,既是教師職業道德的靈魂,又是教師道德自律的最高實現形式。A.誨人不倦B.教育威信C.教育良心D.教育公正答案：C解析：教育良心作為教育倫理的一個重要范疇,既是教師職業道德的靈魂,又是教師道德自律的最高實現形式。教育良心不僅是教育工作者應有的道德素養,還是整個教育事業良性持續發展的潛在動力和內在機制。因此,正確答案是C。37．（單選題）我國第一部比較完整的成文法典——（）,是戰國時期魏國的李悝于公元前407年編成的。A.《開皇令》B.《法典》C.《法經》D.《法言·學行》答案：C解析：戰國時期魏國的李悝于公元前407年編成的《法經》是我國第一部比較完整的成文法典。因此,正確答案是C。38．（單選題）（）是內部動機最為核心的部分,它們是培養和激發學生內部學習動機的基礎。A.生理和安全需要B.力求成功與回避失敗C.自我實現的需要D.求知欲和好奇心答案：D解析：求知欲和好奇心是內部動機最為核心的成分,它們是培養和激發學生內部學習動機的基礎。因此,正確答案是D。39．（單選題）幼兒期、青春期是個體身心發展的兩個高速發展期,這體現了個體發展的（）。A.階段性B.不平衡性C.個別差異性D.連續性答案：B解析：個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面：一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不平衡的；二是不同方面發展的不平衡性,即有的方面在較早的年齡段已經達到較高的發展水平,有的方面則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。題干所述符合不平衡性的第一個方面,故本題選B。40．（單選題）下列選項中,屬于學習策略中的精細加工策略的是（）。A.綱要法B.重復、抄寫C.記憶術D.群集策略答案：C解析：精細加工策略是一種將新學習材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用的精細加工策略包括：（1）記憶術；（2）利用背景知識聯系實際；（3）記筆記；（4）提問；（5）生成性學習。二、多選題1．（多選題）動作技能熟練程度的標志有（）。A.活動結構的改變B.活動速度加快,品質變優C.活動調節上視覺和動覺控制均增強D.意識增強答案：AB解析：動作技能熟練程度的標志有：（1）活動結構的改變；（2）活動速度加快,品質變優；（3）活動調節上視覺控制減弱,動覺控制增強；（4）意識減弱。2．（多選題）學生間認知方式的差異表現在（）。A.智力型與早晚型B.場獨立型與場依存型C.沉思型與沖動型D.輻合型與發散型答案：BCD解析：學生間認知方式的差異表現在：（1）場獨立型與場依存型；（2）沉思型與沖動型；（3）輻合型與發散型。3．（多選題）無力感的產生過程可以分為（）。A.表現出動機、認知和情緒上的損害,影響將來的學習B.在體驗的基礎上進行認知C.獲得體驗D.形成“將來結果也不可控”的期待答案：ABCD解析：無力感是指有機體接連不斷地受到挫折,便會產生無能為力、聽天由命的心態。無力感的產生過程分為：獲得體驗；在體驗的基礎上進行認知；形成“將來結果也不可控”的期待；表現出動機、認知和情緒上的損害,影響了后來的學習。4．（多選題）課程目標具有整體性、（）的特點。A.階段性B.持續性C.層次性D.遞進性答案：ABCD解析：廣義的課程目標即教育意圖,包括“教育方針”“教育目的”“培養目標”“課程教學目標”和“教學目標”。狹義的課程目標主要指“教育目標”。課程目標具有整體性、階段性、持續性、層次性和遞進性的特點。5．（多選題）下列屬于學校無法律責任的事故有（）。A.在正常上課期間,教師提前放學,學生因此在回家途中發生事故B.放學后,學生自行組織在情況良好的學校操場上進行籃球比賽,比賽中學生意外受傷C.某小學四年級班主任組織全班學生在周五下午到河邊春游,一名學生不小心掉入河中溺亡D.上課期間,學生無故未請假離校,在校外被人打成重傷答案：BD解析：根據《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條的規定,學校對在校未成年學生負有教育、管理和保護的職責。這一職責存續于特定的時間和空間范圍內。時間上,及于學校的整個教育教學活動期間（包括上課期間、課間休息時間、學生在校午休期間、放學后學生按學校和教師的要求留校期間以及學校組織的校外活動期間）；空間上,延至學校所使用、管理或負有特定義務的場所范圍之內。所以,在課堂上,教師對學生的活動要進行合理的安排、組織、管理和疏導,使學生的行為處于有效規范和監管狀態,從而最大限度地避免安全事故的發生,而一旦教師脫離課堂或者提前放學,致使未成年人遭受人身損害,或者未成年人致他人人身損害的,應承擔相應的法律責任。據此,A、C所述情況均為學校應當承擔法律責任的情況。另據《學生傷害事故處理辦法》第十三條的規定,下列情形下發生的造成學生人身損害后果的事故,學校行為并無不當的,不承擔事故責任：在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的；在學生自行外出或者擅自離校期間發生的；在放學后、節假日或者假期等學校工作時間以外,學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l生的；其他在學校管理職責范圍外發生的。B、D所述情況即為學校不應當承當法律責任的情況。綜上所述,可知,本題選BD。6．（多選題）影響解決問題的因素有（）。A.問題情境B.定勢C.功能固著D.知識經驗答案：ABCD解析：影響解決問題的主要因素有：問題情境（呈現知覺的方式）；已有的知識經驗；定勢和功能固著。因此,正確答案是ABCD。7．（多選題）認知策略包括（）。A.復述策略B.計劃策略C.精細加工策略D.組織策略答案：ACD解析：認知策略是學習者在認知加工過程中所采用的策略,也是加工信息的一些方法和技術。一般可以把認知策略分為復述策略、精細加工策略和組織策略。8．（多選題）下列選項中,屬于心理健康者的特征的是（）。A.不受無意識力量的支配,也不受他人的支配B.有獨立和自主的需要C.關心別人并有良好的人際關系D.了解自我的現狀與特點,接受自己的優點與不足答案：ABCD解析：心理健康者具有如下特征：了解自我的現狀和特點,接受自己的優點和不足；能有意識地駕馭自己的生活,控制自己的行為,把握自己的命運；不受無意識力量的支配,也不受他人的支配；有獨立和自主的需要；能專注于工作,獻身于事業；有良好的人際關系；關心別人,具有給予愛和接受愛的能力；注重現在的體驗,不注重過去的不幸或創傷,也不沉迷于所渴望的未來。9．（多選題）下列關于小學生自我意識發展的特點,陳述正確的有（）。A.自我概念帶有具體性和絕對性以及性別差異性B.自我評價能力是自我意識發展的主要成分和主要標志C.自我體驗與自我評價發展有很高的一致性D.自我調控能力不高,落后于自我評價、自我體驗的發展答案：ABCD解析：自我意識是指一個人對自己的意識,如自我知覺、自我評價、自我體驗和自我監督等。小學生在自我知覺中形成自我概念,自我概念具有具體性和絕對性以及性別差異性,自我評價是自我意識發展的主要成分和標志。自我體驗與自我評價發展有很高的一致性。自我調控能力落后于自我評價、自我體驗的發展。10．（多選題）教師個體專業性發展的具體內容包括（）。A.專業理想的建立B.專業知識的拓展C.專業能力的發展D.專業自我的形成答案：ABCD解析：教師個體專業性發展的具體內容包括專業理想的建立、專業知識的拓展