PAGEPAGE272023年蔚縣(中小學、幼兒園)教師招聘筆試題庫及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．（單選題）課外活動實施的終結性環節是（）。A.制訂課外活動的工作計劃B.建立健全課外活動工作管理系統C.創設條件、充實設備D.課外活動工作總結答案：D解析：課外活動實施結束后,要對整個工作過程進行一個系統的評價,總結經驗,為以后類似的活動提供借鑒。2．（單選題）現代教育與傳統教育的根本區別在于,現代教育重視（）。A.思維能力的培養B.想象能力的培養C.創新能力的培養D.實踐能力的培養答案：C解析：創新教育是素質教育的核心,是素質教育區別于應試教育的根本所在,它是教育對知識經濟向人才培養提出挑戰的回應。重視創新能力的培養是現代教育與傳統教育的根本區別之所在。3．（單選題）下列選項中,不屬于適應智力差異的教育組織形式是（）。A.同質分組B.異質分組C.留級、跳級D.特長和課外興趣小組答案：B解析：適應智力差異的教學組織形式有：（1）同質分組；（2）留級和跳級；（3）開設特長班和課外興趣班。4．（單選題）去動物園看過幾次大象,就能畫出大象的樣子。認知發展到（）階段的兒童能達到這種程度。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算答案：B解析：前運算階段的兒童開始能運用語言或其他符號代表他們經歷過的事物,但他們的詞語或其他符號還不能代表抽象的概念,思維仍受具體直覺表象的束縛。兒童畫出見過幾次的大象,說明他們能用符號來代表他們所經歷過的具體的事物。5．（單選題）學過電子琴的人,再學習鋼琴就會比較容易,這種遷移類型是（）。A.水平遷移B.垂直遷移C.逆向遷移D.負遷移答案：A解析：垂直遷移也稱縱向遷移,是指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響,即具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗之間的相互影響。逆向遷移是指后面的學習影響前面的學習。負遷移一般指一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用。水平遷移也稱橫向遷移,是指處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。它是已經學習過的概念、規則或解決問題的方法在新的情境中的運用。在這種遷移中,先后兩種學習除了相似但又有不相同外,在難度和復雜程度上大體屬于同一水平。結合題干可知,本題選A。6．（單選題）（）是教育活動應遵循的根本指導原則。A.教育制度B.教育目的C.教育方針D.教育功能答案：B解析：教育目的是指人們對受教育者的期望,即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發生怎樣的變化,或產生怎樣的結果。教育目的是教育活動應遵循的根本指導原則。7．（單選題）中小學教師在批改作業時,應做到（）。A.用“×”或“√”進行判斷B.反饋時間盡量長C.用文字對做錯題的學生進行批評D.簡潔、明了、實事求是答案：D解析：教師在批改作業時不應吝惜自己的評語,當然評語應當簡潔、明了、實事求是,富有啟發性以達到良好的教學效果。8．（單選題）班集體形成的主要標志之一是（）。A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級工作計劃答案：C9．（單選題）“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術。A.強調直觀教學B.引導學生的發現行為C.激發學生的學習動機D.強調新知識與學生認知結構中適當知識的聯系答案：D解析：所謂先行組織者,是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料,它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務,并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯。“先行組織者”的目的在于,為新的學習任務提供觀念上的固著點,增加新舊知識之間的可辨別性,以促進學習的遷移。也就是說,通過呈現“先行組織者”,在學習者已有知識與需要學習的內容之間架設一道橋梁,使學生能更有效地學習新材料。10．（單選題）有一個班主任在工作中,非常注意引導學生背一些古詩作為格言以自勉。新生入學時,他讓學生背誦《有志》：“天下無難事,在乎人為之,不為易亦難,為之難亦易。……”第二首是《早起》：“朝日初上窗,起身勿彷徨。……勤惰自此分,習慣遂為常。……”這位班主任在工作中采用的是（）。A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法答案：D解析：這位班主任通過讓學生背詩是有目的的、有計劃地運用情感和環境的因素,以境陶情,對學生進行潛移默化地熏陶和感染,使其在耳濡目染中心靈受到感化,進而促進其身心發展。題干所述是屬于陶冶法。11．（單選題）教師在講課時要求有必要的走動和手勢,以增強學生感知的效果,所依據的感知規律是（）。A.組合律B.強度律C.活動律D.差異律答案：C解析：在進行知識直觀時,常用的感知規律有強度律、差異律、活動律、組合律。其中,活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知,如通過多媒體模擬植物的生長過程。教師的走動和手勢是運用了活動律。12．（單選題）前蘇聯教育家馬卡連柯提出的平行教育影響原則是指（）。A.言行一致原則B.教育影響的一致性和連貫性原則C.理論聯系實際原則D.在集體中教育原則答案：D解析：平行教育影響是以集體為教育對象,通過集體來教育個人的教育方法,使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。所以體現出在集體中教育的原則。13．（單選題）教師角色態度動態發展的關鍵因素是（）。A.學生的表現、要求和反饋B.領導批評C.家長意見D.社會輿論答案：A解析：教師角色態度動態發展的關鍵因素是學生的表現、要求和反饋。14．（單選題）教學方法是完成教學任務所采用的工作手段或方式。下列不屬于教學方法的是（）。A.實驗法B.灌輸法C.談話法D.練習法答案：B解析：教學方法是為完成教學任務而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法,是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。小學常見的教學方法有講授法、談話法、練習法、實驗法、演示法、參觀法等,因此選項ACD都正確,而B項灌輸法是一種教學理念、教學模式,并不是教學方法,此題正確答案是B。15．（單選題）教學技能是教師在已有經驗基礎上,通過練習實踐和反思體悟形成的一系列（）。A.教學行為方式B.心智活動方式C.教學行為方式和心智活動方式D.操作活動方式答案：C解析：教學技能是指教師運用已有的教學理論知識,通過練習而形成的穩固、復雜的教學行為系統。教學技能既包括一系列的教學行為方式,又包括一系列心智活動方式。16．（單選題）把實物、教具演示給學生,或通過示范性的實驗來說明和印證要求學生掌握的知識的一種方法稱為（）。A.講授法B.實驗法C.參觀法D.演示法答案：D解析：演示法是教師通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗,引導學生通過觀察獲得感性認識的方法。其基本要求是：做好演示前的準備；明確演示的目的、要求和過程；講究演示的方法。17．（單選題）教師最基本的權利是（）。A.科研學術權B.教育教學權C.民主管理權D.指導學生權答案：B解析：教師代表教育行政部門或學校對學生進行教育教學和管理,在這一過程中,教師享有教育教學權、指導學生權、評價學生權、懲戒權等。教育教學權是教師的最基本權利。18．（單選題）世界最早的專門論述教育問題的著作是中國古代的（）。A.《學記》B.《論語》C.《莊子》D.《孟子》答案：A解析：《學記》是中國古代也是世界上最早專門論述教育問題的論著,是中國古代典章制度專著《禮記》中的一篇,寫于戰國晚期。19．（單選題）馬克思主義觀點認為,培養全面發展的人的唯一方法是（）。A.教育與生產勞動相結合B.腦力勞動與體力勞動相結合C.城市與農村相結合D.知識分子與工人農民相結合答案：A解析：馬克思認為,生產勞動同教育相結合,是造就全面發展的人的唯一方法。20．（單選題）教學機智的基本屬性是（）。A.實踐性B.個性化C.集成性D.高效性答案：A解析：教師的教學機智是指教師對學生活動的敏感性,能根據學生新的特別是意外的情況,迅速而正確地作出判斷,隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教學機智總是針對教育教學過程中的隨機事件,針對活生生的教學實踐領域,針對緊密關聯的師生關系。實踐性是它的本質屬性,故本題選A。21．（單選題）教育法律關系的構成要素包括主體、客體和（）。A.教師B.學生C.學校D.內容答案：D解析：教育法律關系由教育法律關系的主體、客體和內容三個要素構成。22．（單選題）以下課外活動中不屬于群眾性活動的是（）。A.小制作、小發明B.參觀C.各種集會D.報告和講座答案：A解析：群眾性活動是組織多數或全體學生參加的一種帶有普及性質的活動。選項B、C、D均為群眾性活動。A項小制作、小發明屬于個人活動。23．（單選題）《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出,小學成績評定應實行（）。A.合格制B.綜合制C.等級制D.學分制答案：C24．（單選題）在低年級中,可以在新授知識后讓學生回家數一數、背一背,也可以讓學生講一講數學家的故事,在激勵學生的同時感悟數學的魅力,也可以讓學生在數學課后說一說學習的方法,探究的策略,發展學習能力,為獨立學習奠定基礎。這種作業類型屬于（）。A.閱讀作業B.書面作業C.口頭作業D.實踐作業答案：C解析：通俗來說,口頭作業是只需要動嘴即可完成的作業。題干中的作業主要在于動嘴說、數、講和背。閱讀作業是指教師布置的讓學生以閱讀的形式完成的任務,如閱讀教科書、參考書和各種課外讀物；而書面作業是需要動手、動筆的；實踐作業是需要動手操作的任務。25．（單選題）杜威所屬的心理學理論流派是（）。A.構造主義B.機能主義C.行為主義D.人本主義答案：B解析：心理學中有五大流派,分別是：構造主義、機能主義、行為主義、格式塔學派和精神分析學派。其中,構造主義的代表人物有：馮特、鐵欽納等；機能主義的代表人物有詹姆士、杜威等；行為主義的代表人物有：華生、桑代克、斯金納等；格式塔學派的代表人物有：維特海默、苛勒、考夫卡等；精神分析學派的代表人物有：弗洛伊德、榮格、埃里克森等。26．（單選題）小學生在英語課上學習“書”的英語單詞“book”。按奧蘇貝爾的學習分類,這里的學習屬于（）。A.表征學習B.概念學習C.命題學習D.發現學習答案：A解析：根據知識本身的存在形式和復雜程度,學習分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習,又稱表征學習,指學習單個符號或一組符號的意義。符號學習的主要內容是詞匯學習,例如漢語的字詞學習和英語單詞的學習。概念學習指掌握概念的一般意義,實質是掌握同類事物的共同關鍵特征和本質屬性。如“鳥”有“前肢為翼”和“無齒有喙”這兩個共同的關鍵特征,其他如體型的大小、羽毛的顏色、是否能飛等均屬無關特征。掌握了關鍵特征,就掌握了概念的一般意義。命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義,即學習若干概念之間的關系。學習命題首先要了解組成命題的有關概念的意義。如學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”這一命題時,如果沒有“圓”“直徑”“半徑”等概念,便不能獲得這一命題的意義。本題中是在學習“書”“book”這兩個符號,因此屬于表征學習。27．（單選題）反映活動的外表特征和外部聯系的知識稱為（）。A.感性知識B.理性知識C.描述性知識D.程序性知識答案：A解析：根據知識反映活動的深度不同,知識可分為感性知識和理性知識。感性知識可分為感知和表象兩種水平,是對活動的外表特征和外部聯系的反應。理性知識反映的是活動的本質特征和內在聯系,包括概念和命題兩種形式。描述性知識和程序性知識是根據反應活動的形式不同對知識進行的分類。陳述性知識也叫描述性知識,是個人能用語言進行直接陳述的知識。程序性知識也叫操作性知識,反映的是活動的具體過程和操作步驟,主要用來解決做什么和怎么做的問題。28．（單選題）美國心理學家布魯納稱原理和態度的遷移為（）。A.一般遷移B.特殊遷移C.縱向遷移D.橫向遷移答案：A解析：根據遷移的內容不同遷移可分為一般遷移和具體遷移。一般遷移也稱非特殊遷移,是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響,即將原理、原則和態度具體化,運用到具體的事例中。如運算技能、閱讀技能可以運用到數學或語文的學習中。具體遷移,也稱特殊遷移,是指學習遷移發生時,學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化,只是將一種學習中習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習中。如將彈跳中的基本動作加以組合運用到空翻中。29．（單選題）學完長方形的周長公式后,再學習正方形的周長公式,這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.組合學習D.并列學習答案：B解析：上位學習,又稱總括學習,是在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的。下位學習,又稱類屬學習,是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分,并使之相互聯系的過程。并列學習,是在新命題與認知結構中特有的命題,既非下位關系又非上位關系,而是一種并列的關系時產生的。正方形是一種特殊的長方形,可以歸屬于長方形,因此是一種下位學習。30．（單選題）教與學的知識屬于（）。A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化性知識答案：B解析：中小學教師的條件性知識是他們如何教好專業知識的知識,包括學生身心發展的知識、教與學的知識和學業成績檢查和評定的知識。因此本題選B。31．（單選題）學生集體的特征首先是要有（）。A.集體輿論B.共同目標C.干部隊伍D.活動答案：B解析：學生集體是按照一定的培養目標和教育規范組織起來的,由班級學生所組成的活動共同體。這一集體建立的前提是要有共同的奮斗目標。32．（單選題）埃里克森的人格發展理論的基本內容中,生育對自我專注的沖突應是（）的心理沖突。A.青春期B.成年早期C.成年期D.成熟期答案：C33．（單選題）小王在解決問題過程中常常表現出,思維沿著許多不同的方向擴展,其觀念發散到各個有關方面,最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案,因此他經常產生有創見的想法,小王的這種認知方式屬于（）。A.場依存性B.發散型C.沉思型D.輻合型答案：B解析：發散型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出發散思維的特征,即個人的思維沿著許多不同的方向擴展,使觀念發散到各個有關方面,最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案,因而容易產生有創見的新穎觀念。小王的這種認知方式就屬于發散型。34．（單選題）下列表述中有錯誤的是（）。A.智商決定學習成績B.性格影響個體的行為方式C.認知方式是習得的D.不同個體間智力有質與量的差異答案：A解析：A項表述錯誤,學生學習成績的好壞,不僅僅取決于智商的高低,還與情商的發展（程度）有關,不同個體間智力也有質與量的差異。所以本題選A。35．（單選題）下列關于教師服飾的說法,錯誤的是（）。A.教師服飾與教學質量沒有相關性,因此教師不必考慮服飾問題B.教師服飾的總體傾向是莊重、大方、樸素C.教師服飾美的基本要素是高雅、得體、整潔、大方D.在學校里教師的穿著打扮首先要考慮到教育的特征,其次也要考慮到時代性答案：A解析：教師的服飾應整潔、素雅、自然大方。這是社會評價教師服飾的基本尺度,也是學校教育教學環境的要求。教師服飾會對學生的學習和生活產生一定的影響。因此,教師不應該把穿著打扮看成是個人的事,而應與自己的事業聯系在一起。因此,本題選A。36．（單選題）下列不是學生的本質特點的是（）。A.以系統學習間接經驗為主B.是具有主體性的人C.努力形成健全人格D.具有明顯的發展特征答案：C解析：學生的本質特點是：以系統學習間接經驗為主；是具有主體性的人；具有明顯的發展特征。因此,本題選C。37．（單選題）（）作為教育倫理的一個重要范疇,既是教師職業道德的靈魂,又是教師道德自律的最高實現形式。A.誨人不倦B.教育威信C.教育良心D.教育公正答案：C解析：教育良心作為教育倫理的一個重要范疇,既是教師職業道德的靈魂,又是教師道德自律的最高實現形式。教育良心不僅是教育工作者應有的道德素養,還是整個教育事業良性持續發展的潛在動力和內在機制。因此,正確答案是C。38．（單選題）道德教育的認知發展方法是由（）第一次完整陳述出來的。A.約翰·杜威B.皮亞杰C.科爾伯格D.羅伯特·塞爾曼答案：A解析：道德認知是由杜威作先導,皮亞杰建立理論體系,后經科爾伯格的繼承和發展成為當今最有影響的一種品德理論。杜威在《哲學的改造》中就闡述的從他律—自律—接受自我的道德認知過程,被科爾伯格稱為是第一次完整陳述道德教育的認知發展方法。39．（單選題）有關過度學習的研究表明,取得最佳學習效果應為剛學會的150%。某同學背一首詩,讀12遍的時候剛好成誦,要取得最佳記憶效果,他應該再讀（）。A.6遍B.8遍C.12遍D.18遍答案：A解析：根據艾賓浩斯的理論,學習量在學習領悟的基礎上增加50%時,實際效果最好,高于50%時,學習效果會降低。40．（單選題）四五年級（10—12歲）學生的概括水平以（）為主。A.直觀形象水平B.本質抽象水平C.形象抽象水平D.成熟本質抽象水平答案：B解析：低年級（7—8歲）學生的概括水平還和幼兒的概括水平差不多,主要屬于直觀形象的概括水平。二三年級（8—10歲）學生的概括主要屬于形象—抽象的概括水平,處于從形象水平向抽象水平的過渡狀態。四五年級（10—12歲）學生的概括水平開始以本質抽象為主。故選B。二、多選題1．（多選題）教育法律規范的結構通常由（）組成。A.假定B.處理C.實施D.制裁答案：ABD解析：假定、處理、制裁三個要素密切聯系,缺一不可,是教育法律規范的三個組成要素。2．（多選題）從受教育者接受教育的不同環境來看,教育學的種類有（）。A.家庭教育學B.學校教育學C.教育經濟學D.教育管理學答案：AB解析：從受教育者接受教育的不同環境來看,教育學分為家庭教育學和學校教育學。3．（多選題）對現在絕大部分是獨生子女的中小學生來說,他們在人際交往中常出現的問題有（）。A.缺乏人際交往最起碼的知識和素養B.擁有人際交往的知識,但缺乏修養C.特別渴望和依賴同齡人的友誼和交往D.學習時只要遇到難題就繞著走答案：AC解析：題干要求是人際交往方面出現的問題,所以排除D項。對現在絕大部分是獨生子女的中小學生來說,他們在人際交往中常出現的問題表現在：一方面缺乏人際交往最起碼的知識和素養；另一方面特別渴望和依賴同齡人的友誼和交往。4．（多選題）教學的首要任務是（）。A.發展學生的智力和體力B.引導學生掌握科學文化基礎知識C.培養學生的創造才能D.指導學生掌握基本技能答案：BD解析：教學的首要任務是引導學生掌握系統的科學文化基礎知識和基本技能,教學的其他任務都是在引導學生掌握知識和技能的過程中和基礎上實現的。5．（多選題）構成動機的主要成分是（）。A.歸因B.成就C.誘因D.需要答案：CD解析：誘因是驅使有機體產生一定行為的外部因素,需要是存在于機體內部的動力,兩者都是形成動機的因素。6．（多選題）奧蘇貝爾將認知方面的學習分為（）。A.有意義的學習B.主動的學習C.機械的學習D.被動的學習答案：AC解析：奧蘇貝爾根據學生進行學習的方式,把學生的學習分為接受學習和發現學習;根據學習的內容,把學習分為機械學習與有意義的學習。7．（多選題）個體主觀能動性由不同層次的活動內容構成,包括（）。A.社會實踐活動B.思維活動C.心理活動D.生理活動答案：ACD解析：個體主觀能動性由生理、心理、社會三個層次的內容活動組成。8．（多選題）要想使學生學習上的惡性循環轉變成良性循環,關鍵在于（）。A.使他獲得學習上的成就感B.彌補其基礎知識和基本技能方面的欠缺C.改變學生的成敗體驗D.改善學生的知識技能掌握情況答案：ABCD解析：由學習動機與學習效果的互動關系可知四個選項均正確。9．（多選題）教師對學生的偏見主要體現在（）。A.固執己見B.刻板印象C.第一印象D.暈輪效應答案：BCD解析：教師對學生的認知偏見來源于第一印象、暈輪效應、刻板印象等。教師要克服對學生的認知偏見,必須更新對學生認知的固定模式,科學掌握學生的思維方式和行為表現形式；平易近人,了解學生；對學生一視同仁,平等對待；既要了解學生身心發展的一般規律,又要看到他們的個性差異。10．（多選題）下列選項中,屬于有意注意發展階段中第一階段的有（）。A.小華發現語文老師朗讀課文的時候,臉上洋溢著陶醉的表情B.生物老師要求小梅回家觀察貓咪是怎么喝水的C.小明媽媽要求小明背誦《荷塘月色》D.英語老師要求小麗回家抄寫一遍課文答案：BCD解析：學生有意注意的形成大致經過三個階段：第一階段,兒童的注意由成人的言語指令引起和調節；第二階段,兒童通過自言自語控制和調節自己的行為；第三階段,運用內部言語指令控制、調節行為。BCD項均為有意注意發展的第一階段,A項為無意注意。三、判斷題1．（判斷題）義務教育課程標準應適應普及義務教育的要求,讓絕大多數學生經過努力都能達到。（）正確錯誤答案：正確解析：《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出,義務教育課程標準應適應普及義務教育的要求,讓絕大多數學生經過努力都能夠達到。2．（判斷題）愛崗敬業是教師職業道德的本質要求。（）正確錯誤答