高三古詩詞比較閱讀專題（講稿）(一)古詩詞基本知識（結(jié)合教材進行說明）（1）我國古代詩歌的分類（以時代和體式為依據(jù)）：詩：四言體（詩經(jīng)體）——騷體詩（楚辭體）——樂府體（漢樂府、舊題樂府、新樂府）——五言古體——七言古體（七言歌行體）——新體詩（永明體）——近體詩（格律詩）（五言絕句、五言律詩、七言絕句、七言律詩、排律）。詞：小令、中調(diào)、長調(diào)（慢詞）。曲：劇曲（雜劇、南戲中的唱詞），散曲：小令、帶過曲、套曲（散套、套數(shù)）。詩歌分為古體詩（又稱“古風”）、今體詩（又稱“格律詩”）。

古體詩：包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作。“歌、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。

今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句），頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句（句子字數(shù)不等、長短不一）、詩余（由詩歌發(fā)展而來）。根據(jù)詞的長短，詞又分單調(diào)（也叫小令，一般認為58字以內(nèi)）、中調(diào)（一般分上下闕，58-96字）、長調(diào)（96字以上，三闕以上）。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字數(shù)中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。有的古體詩形似七律，千萬要注意。、

例如，李白《金陵城西樓月下吟》：

金陵夜寂涼風發(fā)，獨上高樓望吳越。

白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月。

月下沉吟久不歸，古來相接眼中稀。

解道澄江凈如練，令人長憶謝玄暉。

粗心人會判該詩為近體詩。仔細看看，題中一個“吟”，標明了這是古體詩。“歌”、“行”、“吟”皆為古體詩的一種。再從第二聯(lián)兩句開頭兩個“白”字，第三聯(lián)“久不歸”與“眼中稀”皆不對，也能斷定不是近體詩而是古體詩。（二）如何進行比較閱讀，可從兩個方面思考：1、什么叫比較閱讀：比較閱讀是把內(nèi)容相關而又有所不同的語言材料聯(lián)系起來，通過比較來辨析同中之異和異中之同。這種題型以前只出現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀中，古詩詞鑒賞引進比較閱讀，突出了試題的綜合性，加強了能力考查的力度。將兩篇以上的文章放在一起進行比較，叫做比較閱讀。比較閱讀是一種常用而又高雅的閱讀方法，能鍛煉讀者敏銳的思維與發(fā)現(xiàn)的眼光。

進行比較閱讀，要注意閱讀對象的可比性，要盡可能多地比較它們相同的地方，或盡可能多地找出它們不同的地方，比較的角度越是豐富，對文章的理解就越是豐美。

進行古詩詞比讀，能讓我們更加細膩更加深刻對詩詞進行品味，“比讀”就像一條線索，時時牽動著我們的閱讀思緒。《考試說明》對鑒賞評價能力的考查有兩項要求：一是鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧；二是評價文學作品的思想內(nèi)容。“形象”通常指文學作品中人物的神情面貌和性格特征，詩歌中的“形象”可理解為詩歌的“意象”。“語言”通常指語言的形象性、生動性、含蓄性和凝煉性，以及語言的總體風格及其藝術魅力。鑒賞文學作品的表達技巧就是分析作品運用了哪些表達技巧，這些表達技巧在作品中起了什么作用、表達了什么內(nèi)容、達到了什么效果等。具體指點面結(jié)合、烘托對比、白描勾畫、伏筆照應、制造懸念、欲褒先貶、畫龍點睛、意在言外、借景抒情、托物言志、時空結(jié)合等技巧。文章的“思想內(nèi)容”是指作品表現(xiàn)的具體內(nèi)容，以及作者的思想感情、人生觀，作品反映的時代特征、社會習俗、人物形象及其社會意義等。2、如何進行比較閱讀，從以下兩個方面進行：內(nèi)容上①題材內(nèi)容上的比較：古詩詞涉及內(nèi)容很廣，大致有：山水詩、田園詩、詠史詩、諷喻詩、引存詩、際遇詩、邊塞詩、相思詩、懷古詩、言情詩、節(jié)令詩（寒食、元宵、中秋、社日、七夕……）、送別詩、贈答詩、軍旅詩、風情詩、思歸詩、鄉(xiāng)愁詩、閨怨、感懷詩、拜謁詩……

一類詩有一類詩的共同特點，例如相思詩，往往寫情感的阻、山水阻隔、禮教阻隔、時過境遷（人面不知何處去，桃花依舊笑春風）；往往寫望眼欲穿（問君歸期未有期）；往往寫意象寄托（愿君多采擷，此物最相思）；往往寫悲切哀怨（一種相思，兩處閑愁），等等。

寫景詩：學生在高中階段大體接觸過，毋須多說。

詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉(xiāng)、離愁、感時等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

詠史詩：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。

詠物詩：主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊。

山水田園詩：寫田園生活和山水風景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。

邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。②主旨情感上的比較：可以從作者的情感態(tài)度去賞析，可以從作品的思想內(nèi)涵去賞析，如作者所表達的愛國主義、英雄主義、民族團結(jié)、憂患意識、關心黎民百性、熱愛自然、改造心路，等等。

所以從詩中的形象去賞析。通過一首詩，讓讀者看到了一個什么樣的詩人形象，如充滿愛國激情的，對朋友情真意切、真誠相待的，渴望與妻子團圓、對生活美好憧憬的，投身在大自然的懷抱里怡然自得的，懷才不遇因而對世道不滿的，等等。

詩詞中的情感大抵有——憂愁、惆悵、寂寞、傷感、失意、孤獨、無奈、煩悶、恬淡、閑適、迷戀、歡樂、麻木、惜別、依戀、仰慕、激憤、干謁、熱愛自然、堅守節(jié)操、憂國憂民、從戎報國、壯志未酬、思念親友、盼望團圓、哀悼亡人、物是人非……（2）形式上意象意境上的比較：詩眼詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。

意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。

古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創(chuàng)造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創(chuàng)造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境（情景）關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。

意境：幽靜、寧謐、繁麗、莽蒼、深遠、熱烈、高昂、幽遠、空靈、遼闊、蒼涼、幽美、朦朧、淳樸、繁華、荒蕪、孤寂、渺茫、暗淡、冷寂、悲涼慷慨、纏綿宛轉(zhuǎn)、雄渾壯闊、空寂寥落、蕭條荒涼。風格特色上的比較：（包括語言風格和藝術風格）“風格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。

古詩詞語言風格一般有莊重、嚴肅與詼諧、風趣；形象、生動與質(zhì)樸；簡練與縝密；含蓄與明了；犀利與平和；細膩、委婉與豪爽、熱烈。對語言感知力的高低，很大程度上決定了詩歌鑒賞力的高低。流派主要指詩歌的流派和詞的流派。

1.詩歌流派：現(xiàn)實主義、浪漫主義

現(xiàn)實主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活，精確細膩地描寫現(xiàn)實，真實地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭：《詩經(jīng)》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。

浪漫主義：善于抒發(fā)對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。2.詞的流派：豪放派、婉約派豪放派：氣勢磅礴，格調(diào)高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。

婉約派：筆調(diào)柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：柳永、姜夔、秦觀、李清照。藝術風格：纖柔、明快、清新、浪漫、悲壯、平易、峻潔、清雅、清逸、簡練、峻拔、沉郁、凄婉、輕艷、樸素、自然、雋永、犀利、頓挫、婉曲、曠達灑脫、雄渾剛健、豪放飄逸、熱情奔放、大氣磅礴、氣勢暢達、筆力雄健。表現(xiàn)手法上的比較：修辭手法比喻

用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫《望洞庭》）

詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。借代

借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。

“知否，知否？應是綠肥紅瘦”（李清照《如夢令》）

詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。夸張

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。

“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”（李白《秋浦歌》）

愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。對偶

用結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。

“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）從篇法結(jié)構(gòu)來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。比擬

把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。

“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）這一聯(lián)采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。排比

把內(nèi)容緊密關聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”（馬致遠《天凈沙·秋思》）純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境。設問

先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結(jié)尾設問，深化主題，令人回味。

“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。”（元曲小令，阿魯威作）

以設問開篇，點明題旨，領起下面，分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。反問

用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。

“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（王安石《疊題烏江亭》）

使用反問句式，語氣冷峻，強調(diào)了歷史之必然。起興

興是先言他物以引起所詠之辭。

“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的《錦瑟》）

首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。虛實結(jié)合

是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感。

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽。……（柳永《雨霖鈴》）

上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景實事實情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。表現(xiàn)手法用典

用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。

引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。

“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）“過春風十里，盡薺麥青青”（姜夔《揚州慢》）

這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事。“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復中原的決心。

“春風十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。聯(lián)想

由一事物聯(lián)系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典型。

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”（賀知章《詠柳》）

詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。想象

人們在已有材料和觀念基礎上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。

“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”（劉禹錫的《望洞庭》）

這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。襯托或烘托

指的是以乙托甲，使甲的特點或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。

“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。”（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫《月夜》）

這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。

渲染

對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果。

“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”（杜甫《登高》）

首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。象征

通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情。“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”（李德裕《登崖州城作》）

這兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思歸不得的憂傷。對比對照

把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。

“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”（李白《越中覽古》）

前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。抒情方式上的比較：抒情，分直接抒情和間接抒情。直接抒情是作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。如《夢游天姥吟留別》的結(jié)尾：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？”就直接抒發(fā)了詩人蔑視權貴、鄙棄世俗的思想感情。間接抒情有兩種方式：①借景或借物抒情；②因情設景，融情于景。③情景交融寫作角度的比較：直接、間接、側(cè)面、正面；所見、所聞、所感、所憶、所思、所念；視覺、聽覺、味覺、觸覺；遠景、近景、全景、特寫；仰視、俯視、遠望、近觀；眼前與想象、想象與聯(lián)想、用典，等等。

總之比較閱讀，要注意以下四條：

1．

緊扣原詩，

2．

善于生發(fā)，

3．

抓住一點

4．

用語準確。不同的詩人吟詠同一事物，常常會因其性格、經(jīng)歷、心境等各方面的因素，詩歌的主旨或意境會大相徑庭。例如同寫梅花，【例題一】《山園小梅》隱逸詩人林逋眾芳搖落獨喧妍,占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎,不須檀板共金樽。顯露出的是詩人“梅妻鶴子”的閑逸高潔；《卜算子詠梅》愛國詩人陸游驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。借梅花“零落成泥碾作塵，只有香如故”的特征，喻詞人的高風亮節(jié)和高尚情操；《卜算子詠梅》毛澤東風雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭春,只把春來報。待到山花爛漫時,她在叢中笑。襟懷開闊的偉人毛澤東筆下的梅花，“俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，她在叢中笑”，表現(xiàn)的則是梅花無私奉獻不居功，卓立合群的品質(zhì)。不同詩人寫同一事物的現(xiàn)象并不罕見，如梅蘭竹菊、松柳梧桐、春花秋月、江南邊塞、酒劍琴棋等事物被描寫的頻率就較高，我們可對這些同一對象詩進行比較鑒賞。【例題二】賀知章《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。曾鞏《詠柳》亂條猶未變初黃，倚得東風勢更狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。兩首詩的作者對柳的態(tài)度一為喜悅、贊美，二為貶斥、嘲諷。兩首詩的寫法不同，但都抓住了柳枝的特點展開聯(lián)想，前者由柳條的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶；后者由柳條的隨風搖擺、披拂不定聯(lián)想到?jīng)]有節(jié)操、反復無常的小人。

這類比較，主要是抓住意象的不同特點，去領悟詩歌的主旨或意境。高三古詩詞比較閱讀專題練習卷閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（2005年遼寧省高考題）江寧夾口三首(其三)舟下建溪宋·王安石宋·方惟深落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應有去年痕。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。（1）兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍？表達的又是怎樣的心緒？請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。（4分）（2）兩首詩的末句，一用“應有”，一用“猶有”，哪個更好？為什么？請簡要賞析。（4分）[解析]第（1）題是“析同”。這兩首詩都屬于羈旅詩，從內(nèi)容和字句上來看十分相似，地點都在江邊，投宿處都是荒僻之地的“小店”（“野店”），而小店都是“無燈欲閉門”，所見都是“半死”之“楓”，人物所想所感的都是“去年痕”，情境蕭瑟凄清。詩中的“月黃昏”，實際上是這幅圖畫的大背景，也就是說上述的一切都籠罩在昏黃的月色之下，更增添了迷朦和冷寂，詩人的孤獨寂寞之情也就在其中了。這樣，第（1）題就準確解答了。其參考答案為：“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍，表達心緒定下了基本色調(diào)。客船、“無燈”野（小）店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達了詩人孤寂悵惘的心緒。第（2）題是“求異”，要求分析兩個詞語的不同表達作用。題材雖然相同，但不同的人物即使面對同一景象產(chǎn)生的情感也會有不同，因此在用詞上自然也有所不同。“應有”是想象猜測，是一種探索尋找，透露無限惆悵；“猶有”是實景，舊痕猶在，人事已非，蘊涵不盡感慨；兩者在表現(xiàn)孤獨寂寞之情上有細微的差別。所以，從表達作者自己的情感方面來看，兩者各有其妙；從讀者感受方面來看，會得到不同的體味。因此此題可以有三種答案：

①“應有”更好。“應有”二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無此意趣。“心情”只要答出其中兩個方面即可，不要求全面。

②“猶有”更好。“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此停留的旅客不多，進一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而“應有”二字卻不能道出此意。

③二者各有其妙，理由見上。

（注意：只答出哪一個更好而沒有具體分析的，不給分。）對下列兩首詩歌的理解不正確的一項是（）

秋詞(劉禹錫)天凈沙·秋思(馬致遠)

自古逢秋悲寂寥，枯藤老樹昏鴉，

我言秋日勝春朝。小橋流水人家，

晴空一鶴排云上，古道西風瘦馬。

便引詩情到碧霄。夕陽西下，斷腸人在天涯。

A、《秋詞》的作者劉禹錫是唐代人，《秋思》的作者馬致遠是元代人。

B、“我言秋日勝春朝”的大致意思是：我認為秋天的景致勝過明艷美麗、萬物更新的春景。

C、《秋詞》中“排云上”的鶴矯健凌厲、奮發(fā)有為，這一形象沖破了秋天的肅殺之氣；《秋思》中“枯藤老樹昏鴉”等形象，則寫盡了秋天的肅殺之氣。

D、這兩首詩同是詠秋之作，所寫之景雖不同，但均沒有擺脫“悲秋”的情調(diào)。讀完后，使人悲情頓生。此題A選肢考查了兩首詩歌作者生活的朝代，B、C選肢分別檢測考生對關鍵詞句的詮釋理解，D選肢涉及兩首詩歌在寫景、抒情方面的異同比較。應該說只要識記牢固、理解正確，A、B、C三項的正誤是不難以辨識的，D項稍難，它需要考生披文入情，由象及意，由這兩篇詠秋之作所繪之景體悟所詠之情，當然抓住關鍵詞句，如《秋詞》的“勝春朝”，《天靜沙·秋思》的“斷腸人”等語，也有助于我們迅速作出判斷：一篇樂觀豪邁，一篇落寞凄涼，因此答案選D。4個選肢，除了B選肢單獨考查《秋詞》句意，其余三項都是綜合兩首詩歌出題，比較閱讀的意味是很鮮明的。自選角度，比較兩首詩歌的相同與不同點，請分條陳述。《過故人莊》孟浩然《游山西村》陸

游

故人具雞黍，邀我至田家。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。綠樹村邊合，青山郭外斜。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。開軒面場圃，把酒話桑麻。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。待到重陽日，還來就菊花。從今若許閑乘月，拄杖無時夜扣門。·兩首詩的作者不同，前者是唐朝詩人孟浩然，后者是南宋著名詩人陸游。

·兩首詩的體裁不同，前者是五律，后者是七律。

·兩首詩的表達手法不同，前者以一個場景為中心，后者以一次游歷為線索。

·兩首詩寫的季節(jié)不同，前者寫的是夏秋之交，后者寫的是春末。

·兩首詩表現(xiàn)的活動不同，前者主要寫飲酒交談，后者主要出游見聞。·兩首詩的名句不同，前者有寫景名句，后者有內(nèi)含人生哲理的千古名句。·兩首詩的動靜感不同，前者給人以寧靜之感，后者給人以歡悅之感。·兩首詩的詩題結(jié)構(gòu)一樣，前者“過故人莊”，后者“游山西村”。

·兩首詩的取材范圍相同，都寫農(nóng)村生活，前者到“莊”上作客，后者到“村”上游覽。·兩首詩首聯(lián)都是寫事情，前者“邀我至田家”，后者豐年把客留。

·兩首詩頷聯(lián)都是寫景物，前者綠樹青山，后者山重水復、柳暗花明。·兩首詩頸聯(lián)都是寫活動，前者“把酒話桑麻”，后者寫所見與所聞。

·兩首詩尾聯(lián)都是寫相約，前者期盼重陽日，后者希望“拄杖無時夜扣門”。

·兩首詩都表現(xiàn)了農(nóng)人待客的深厚情意，前者“具雞黍”，后者“足雞豚”。

·兩首詩中都有“雞”，都有“酒”，表現(xiàn)了農(nóng)家待客的淳厚古風。

·兩首詩都表現(xiàn)了詩人的愉悅心情，詩人筆下風光秀美，景色清麗，民風純樸，情感誠摯……4、比較閱讀下面兩首古詩，完成后面二題。春夜喜雨（杜甫）春雨（周邦彥）好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。耕人扶耒語林丘，隨風潛入夜，潤物細無聲。花外時時落一鷗。野徑云俱黑，江船火獨明。欲驗春來多少雨?曉看紅濕處，花重錦官城。野塘漫水可回舟。(1)這兩首詩都表現(xiàn)了詩人對“春雨”的喜愛之情。請用自己的話概括兩位詩人喜愛“春雨”的理由。杜詩：①_____________________；②___________________。周詩：①_____________________；②___________________。(2)雖然這兩首詩抒發(fā)的情感相近，但在藝術表現(xiàn)上卻有很多不同之處。你喜歡哪一首?請自選一個角度略作分析，說說自己偏愛其的理由。(3分)答：[參考答案](1)杜詩：①春雨來得及時；②春雨默默地滋潤萬物。周詩：①春雨有利于農(nóng)人耕作；②春雨水量可觀。[評分標準：本題3分，4個要點概括出1個給1分，3個便可給滿分，意思對即可。](2)杜詩要點：①直抒胸臆的抒情風格(“好雨知時節(jié)”)，②借助擬人修辭塑造形象(“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”)，③展開想像，寄托情感(“曉看紅濕處，花重錦官城”)④虛實結(jié)合，富于變化(以時間為線，眼見與想像相結(jié)合)；⑤言有盡而意無窮(由“紅濕”、“花重”聯(lián)想到滋潤萬物)。周詩要點：①含蓄委婉的抒情風格(全詩不見一個“喜”字)；②側(cè)面描寫的表達效果(“耕人”、“花”、“鷗”的作用)；③結(jié)構(gòu)布局的變化性(先言他物，側(cè)面表現(xiàn)，后見主體，正面突出“春雨”，前后呼應，彼此補充)[評分標準：本題3分，有觀點，1分；結(jié)合詩句進行分析且能言之成理，2分。本題不要求考生將兩首詩進行比較，只須就某一首在藝術表現(xiàn)方面的個性略作闡釋即可。比較閱讀下面兩首詞，回答后面的問題采桑子歐陽修群芳過后西湖好，狼藉殘紅，飛絮蒙蒙，垂柳闌干盡日風。笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來細雨中。武陵春李清照風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。

⑴兩首詞分別抒發(fā)了什么感情？⑵“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”與“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”均寫愁情，試分析其表現(xiàn)手法。⑶兩首詞內(nèi)容和技法上有什么共同點？

〖分析及答案〗

這道詩詞鑒賞題設置了三問，要求從思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧上去回答，提問角度明確，只有認真比較閱讀兩詞，便可回答。答案參考：

(1)前者抒寫了詞人暮春時節(jié)個人生活空虛寂寞的閑愁，后者抒寫了詞人由風住塵香而觸發(fā)的物是人非的凄楚、深沉、痛苦之情。

(2)前后兩句都采用了比喻、襯托的手法。前句把愁比作有重量的東西，搬到船上運也運不動，說明愁之重；后者把愁比作一江春水，永遠也流不盡，言愁之多。都化抽象為具體可感，新穎別致。

(3)內(nèi)容上：由春逝之景引發(fā)個人感受及閑淡愁懷。技法上：采用了借景抒情的寫法，以樂景寫哀情。6、比較閱讀下列詩詞曲，回答問題

【越調(diào)】天凈沙·秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

【雙調(diào)】沉醉東風·秋景掛絕壁松倒倚，落殘霞孤鶩齊飛。四圍不盡山，一望無窮水。散西風滿天秋意。夜靜云帆月影低，載我在瀟湘畫里。如果從作品的意境及作者表現(xiàn)的情感角度出發(fā)，你更喜歡這兩首中的哪一首？為什么？

〖分析及答案〗

這是一道半開放性的題目，只要能自圓其說，無論你認為哪一首更好都可以。關鍵是要能比較準確的說出該首小令所寫出的意境及作者要表達的情感。答案參考：(1)相同點：兩首小令都運用白描手法，狀寫秋景。(2)第一首作者把秋天傍晚幾個特有的景物巧妙地組合起來，創(chuàng)造出蕭瑟蒼涼的意境，突出表現(xiàn)了羈旅愁緒。第二首小令作者寫在秋意里對洞庭瀟湘的觀感，氣象明朗開闊，意境宏偉，表現(xiàn)了開朗樂觀的情懷。

〖失誤及矯正〗

比較評價題型容易出錯的現(xiàn)象有：在整體把握上顧此失彼，就其中一首詩大力評價；不注重題干中提示的比較角度；在表述上條理不清，層次不明，要點不全。

這種題型回答時要注意：首先要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。其次要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。最后要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。另外，有時還要結(jié)合讀者的生活體驗和愛好來評價之。7、閱讀下文，完成題目。（03年上海春考題）甲乙

過華清宮（唐）杜牧題華清宮（宋）杜常長安回望繡成堆，行盡江南數(shù)十程，山頂千門次第開。曉風殘月入華清。一騎紅塵妃子笑，朝元閣上西風急，無人知是荔枝來。都向長楊作雨聲。（1）從這兩首七絕的內(nèi)容看，它們都屬于詩。（1分）

（2）這兩首詩所詠對象相同，但寫法不同：甲詩是通過描述，諷刺了；乙詩是通過描繪華清宮凄清的景色，抒發(fā)了作者對歷代王朝的感慨。（3分）

（3）下列說法不正確的一項是（）（2分）

A．甲詩開頭兩句猶如電影鏡頭，在讀者面前展現(xiàn)出一幅驪山圖景。

B．乙詩開頭兩句描述了詩人長途跋涉到華清宮后所見到的凄迷景色。

C．甲詩語言雖然不用難字，但精雕細琢，雄健豪放。

D．乙詩取景深遠，意味無窮，表現(xiàn)了對歷史的思索。

參考答案：(1)詠史。

(2)送荔枝一事、唐玄宗楊貴妃的淫逸誤國、興衰（或：興廢、更替）。(3)C。

8、閱讀下面兩首詩及背景材料，完成練習：（04年上海春考題）

江南逢李龜年杜甫相思王維岐王宅里尋常見，紅豆生南國，崔九堂前幾度聞。春來發(fā)幾枝。正是江南好風景，愿君多采擷，落花時節(jié)又逢君。此物最相思。(安史之亂中)唐明皇幸岷山，百官皆竄辱，積尸滿中原，士族隨車駕也。……李龜

年奔迫江潭，杜甫以詩贈之曰：“岐王宅里尋常見……”龜年曾于湘中采訪使筵上唱：“紅

豆生南國……”又“清風明月苦相思……”，此詞皆王右丞所制，至今梨園唱焉。歌闋，合

座莫不望行幸而慘然。(唐·范攄《云溪友議》卷中《云中命》)（1）上面的背景材料表明：唐代絕句是可以與__________藝術結(jié)合在一