關于大學生就業的籌劃書模板關于大學生就業的籌劃書模板改革開放以來，我國的經濟社會發生了翻天覆地的變化，就業形勢也隨之變動。21世紀頭20年，中國16歲以上人口以年均550萬的規模增長，到202X年勞動年齡總人口將到達9.4億。但由于我國產業構造中勞動力密集、就業彈性系數大的第三產業比例偏小，整體經濟的就業彈性系數偏低，因此勞動力供應遠遠大于需求的現實在短期內難以迅速改變。未來十年內，就業將始終是個大問題，這其中就包括大學生的就業難問題。據中國教育部統計，20XX年全國普通高校畢業生人數為115萬，待業人數約為30萬。到了20乂乂年，待業人數增加到93萬，比20XX年增加了三倍。教育部部長袁貴仁表示20XX年將有630多萬名大學生畢業，加上往屆沒有實現就業的畢業生，總數將超過700萬，就業形勢依然很不容樂觀。預計今后三年內高校畢業生還將以每年50萬的速度增長，就業形勢越來越嚴峻。大學生就業現狀的對策深化高校教學和培養模式改革,提高畢業生的適應能力1.強調通識教育,適應新形勢對市場需求和人才培養的要求?！巴ㄗR教育有利于培養知識面寬的復合型人才,確保學生全面開展,提高學生綜合素質和適應不同工作的就業能力?！蹦壳?我國高校通識教育的課程設置中,明確限定的公共必修課程主要是教育部規定的政治思想類、語言工具類、體育類、計算機類等四大類課程。而有關學生就業的課程設置那么多屬選修課的范圍,師資力量也參差不齊,教學內容與實際相脫離。更有些學校那么根本沒有這類課程的設置與教學。這無疑會造成學生就業觀念存在誤區,就業期望值過高等不利因素,從而在客觀上造成大學生就業困難的現狀。因此,我們認為高校必須科學、全面、合理地設置通識教育課程,加強就業指導課、形勢教育課、心理安康課等的設置,并擴大通識教育選修課程的范圍與學分,調整必修課的比例,同時加強師資隊伍建立,重視教材編寫工作,改革考查制度,最終形成一個科學、全面與合理的通識教育課程體系。2.以就業為導向,合理調整和設置學科專業。以前我國的大學教育,由于招生和畢業生就業實行方案體制,所以學校不注重專業設置;現在是市場為導向,高等學校要根據經濟社會開展的趨勢,以及經濟構造、產業構造和就業市場人才的需求調整和設置學科專業,不斷優化學科專業構造,調整人才培養構造和模式,并加強對新設置專業的建立和管理,把拓展專業口徑與靈活設置專業有機結合起來,研究人才需求狀況,大力扶持和開展社會各行業急需或是有著宏大的社會需求潛力的'專業,加大社會急需專業的招生數量,并對教學質量不高、專業設置不合理、社會需求日漸萎縮的傳統學校和專業減少招生數量,直到停頓招生。例如美國的大學在“行政管理、評聘教授、招收學生、籌集和分配經費、學科和專業設置、學生選課等方面享有充分自主權,學?？梢罁鐣褪袌鲂枨蠹皶r靈活自主地調整,所以,對社會需求反射快,適應能力、競爭能力強。由于具有較強的自我調控機制和能力,因此,弱化了學校教育的滯后性,增強了適應性,提高了就業率。”加大學校就業指導機構和就業市場建立,完善就業指導效勞體系.加強就業指導機構建立,針對畢業生實際情況給予全方位輔導。學校就業指導機構是學生們最信賴的就業渠道之一,加強就業指導機構建立是國家、社會、學校做好畢業生就業工作的前提。各高校應把畢業生就業工作放在非常重要的地位,轉變管理觀念,強化效勞意識。首先,高校要從人力、場地,特別是經費等方面給予支持和保障,重點抓好高校就業指導機構的建立。學校就業指導機構應包括:校級領導（分管學生工作的副書記）、學校就業指導中心（主任、專職干事）、院（系）就業指導責任人員（系主任、畢業生輔導員、班主任）等,形成金字塔構造,加強每一個環節的效勞與教育,形成就業指導合力,保障指導工作的優質高效;其次,在校外,高校要建立廣泛的聯絡網絡,形成各用人單位、專業學會、政府有關部門、各行各業代表組織以及就業指導理論學者等與高校共同協作,促進就業指導的場面。.正確規劃職業生涯,加強全程就業輔導。高校就業機構要認清就業指導不是只針對畢業生而言的,幫助大學生正確規劃自己的職業生涯應該滲透到各個年級,從低年級抓起。同時要根據各個年級的不同特點確定指導重點:大學一年級應側重職業認知與規劃能力的培養,幫助學生了解自己的專業以及專業與職業之間的關系;大學二年級那么側重自我根本能力的培養,掌握扎實的專業知識,形成合理的知識構造;大學三年級側重教誨學生根據自身特點確定自己的職業目標,提高自身就業技能,培養自身能力、交際、組織能力;四年級那么重點幫助學生掌握的詳細技巧,克服過程中遇到的困難。即使在學生畢業以后,“也可以通過問卷、訪談等形式,就畢業生的就業情況、用人單位對大學生的意見和要求、學生對就業輔導效勞的意見和使用情況等加以調查和研究,建立起全程、動態的反響和循環系統。”3.完善大學生畢業信息網絡建立和就業市場建立。各高校要重視和加強畢業生就業市場和信息效勞體系建立,促進就業市場的信息化。充分而有效的信息可以降低市場本錢,提高效率,實現節省資源和提高效益的目標。國家、地方和高校要圍繞畢業生就業建立立體化的畢業生就業市場和信息效勞體系,互相聯系,互相補充,積極開發以就業信息網絡為核心的畢業生就業無形市場,建立完善的就業供需信息收集、處理、和交流系統,讓大學生在校內就可以通過學校就業網站完成政策法規學習、求職簡歷、需求信息查詢和網上等程序,幫助解決大學生信息渠道不暢、就業費用偏高等問題。此外,高校就業指導機構要主動與用人單位、市場中介和校友會等加強聯系和溝通,積極為大學生的就業牽線搭橋。培養綜合素質,提高大學生的就業競爭力當下畢業生求職是“買方市場”,在這種情況下,希望用人單位降低門檻,給大學生更多的就業時機顯然是不現實的?！熬蜆I競爭是殘酷的,優勝劣汰,有成功者,也有失敗者。就業競爭是實力、智力、精力、體力的大比賽,也是政治素質、業務素質、身體素質的大比賽。”［隨著21世紀知識經濟時代的到來,外語、計算機等已經成為大學生就業的根本要求,僅靠單一的專業知識已不能適應社會現實對大學畢業生的要求,大學生應成為只有既懂專業根底知識又通覽各方面的知識的“T”型人才，即復合人才，才具備較強的就業競爭力。具有就業競爭力的優秀大學生,正是時代需要的、人才市場上需求的。就業競爭力是一種綜合能力、綜合素質的表達,筆者以為提高大學生的就業競爭力應該從以下幾個方面入手:1.掌握扎實的專業根底知識。一個人的科學文化水平的上下、知識構造合理與否,決定其在求職時的成功率和相應的就業層次。所以,大學生在一進大學校門時就要自覺地把自己的專業與以后的就業聯系起來,認真學習,刻苦鉆研,建立合理的知識構造,培養科學的思維方式,在掌握扎實的專業理論知識的同時自覺拓展知識面,把自己培養成為專才中的通才,只有這樣才能在劇烈的競爭中占據有利位置。2.積極參加社會實踐,鍛煉現代職場所需的各種能力。我國參加WTO后，社會對大學生就業所需要的能力要求更趨于標準化和多樣化。詳細來說,大學生必備的能力有適應社會的能力、人際交往能力、表達能力、動手能力、開拓創新能力等?！凹埳系脕斫K覺淺”,大部分能力是無法在課堂上或書本中學到的,需要在實踐中慢慢加以積累。大學生在校期間應該積極參加社會實踐尤其是參與與其專業相鄰或同一范圍的專業性社會實踐,在真正進入職場前親身體驗崗位工作的各個層面,了解勝任專業崗位的根本要求,有針對性地培養現代職場所需的能力,彌補自身在社會和職業履歷上的缺乏。事實證明,許多的用人單位在進展選拔時對于有專業實踐經歷的給予優先錄用權,無疑表達了社會實踐鍛煉現代職場能力的成效。（四）解放思想,轉變觀念,拓展就業思路,培養大學生積極的求職意識高校畢業生要轉變就業觀念,觀念也是就業力。畢業生就業的主導因素還是學生自己。因此,學校及有關部門應切實加強對大學生的價值觀和擇業觀教育,幫助他們解決擇業思想矛盾,從而切實轉變只追求穩定、舒適、高薪的崗位,只想去比較興旺的地區的觀念,鼓勵、支持和引導廣闊畢業生到農村和西部就業,這樣“不僅解決畢業生就業,緩解城市就業壓力,而且能改善農村和西部人口素質,帶動農村和西部崛起,是我國社會進步和實現現化的必然選擇。”[4]此外,高校還要加強對畢業生創業教育,將創業教育的理念,貫穿在人才培養過程中的每一個詳細環節;要有針對性地開設系列創業教育課程,通過大學生實踐活動（如活動課程、勤工儉學、創業等）,培養學生的創業意識和創業能力。各級政府要為大學畢業生自主就業創造條件,要營造有利于大學畢業生創業的社會環境,在投資基金、稅收、社會保障等方面予以支持,努力做到“扶上馬,送一程”,全心全意為大學畢業生創業效勞。（五）大力標準就業政策,完善就業市場,創造良好的就業競爭環境我國現行的大學生就業體制還不能完全適應高等教育群眾化的新形勢。筆者認為國家應該進一步完善畢業生就業法律法規,明確標準畢業生和用人單位、學校有關主管部門之間的職責、權利和義務,形成比較全面的符合市場經濟規律和人才供需雙方利益的配套政策,使畢業生就業有法可依,有序進展。同時還要理順人員選拔機制,盡量減少人情因素,真正做到堅持公開公平,競爭擇優的原那么,讓畢業生們憑個人才能就業。要進一步完善以高校為根底的、多層次的、統一開放的畢業生就業市場,打破地區、部門