第10頁共10頁高三下學期歷史教師教學工作計劃新一輪課?程改革剛剛?開始的時候?，教育部有?關領導就明?確地提出了?要以高考的?改革來推動?課程改革。?可見高考命?題思路也要?緊跟課程改?革，努力體?現《課程標?準》提出的?新理念。這?使得新課標?下的高考呈?以下特點:?第一，基?礎性。對基?本知識的掌?握也是新課?程標準所規?定的課程目?標之一，它?不追求非結?構類知識的?廣度，更加?重視對結構?類知識的把?握，就是要?求掌握歷史?人物、歷史?事件、歷史?現象和歷史?發展的基本?脈絡。__?_省的文綜?試題的考查?表現在知識?考查的基礎?性，絕大多?數的題目都?是基于主干?知識的考查?，著重考察?學生知識的?理解水平和?思維深度，?要求學生通?過新材料或?關鍵詞來分?析問題、解?決問題，能?力和方法不?是空中樓閣?，它離不開?基本知識和?基本技能的?承載作用。?第二，歷?史性。指的?是歷史課程?的育人目標?通過“歷史?事實”來實?現，而不是?抽象的理論?灌輸，歷史?不同于思想?教育和政治?教育，其獨?立存在的價?值就在于“?歷史性”，?這體現在貼?近現實、不?避熱點。注?重試題的現?實性不是簡?單地考“熱?點”，簡單?地圖解歷史?，而是通過?考點的選擇?體現當今社?會和世界的?重大問題和?整體走向，?拉近歷史與?現實的距離?。并以此來?考查考生學?習過程與方?法。如試題?中的所涉及?的“人民幣?”“中美關?系”“社會?保障”等問?題。第三?，人文性。?就是對歷史?問題的分析?指向現實，?具有現實性?;指向學生?的成長，尤?其是指向學?生“情感態?度和價值觀?的形成”，?歷史教育本?質上是人文?教育，在素?質教育中起?著人格養成?和文化熏陶?的基礎性作?用，《普通?高中歷史課?程標準》提?出“必須全?面實現其教?育功能，在?提高現代公?民的人文素?養方面發揮?重要作用”?。___年?高考___?文綜歷史試?題取材生動?、親切，_?__人文精?神的培養，?具有較強的?情感色彩，?對情感體驗?和價值觀的?考查也屢屢?出現，如對?“服飾”“?___”等?問題的考查?。第四，?研究性。通?過“新材料?、新情景”?的創設與運?用，利用學?生在現實生?活的背景中?學習知識，?倡導他們在?解決實際問?題的過程中?深入理解知?識，倡導研?究性學習，?強調“史由?證來，證史?一致，論從?史出，史論?結合”的史?學原則。知?識能力、過?程與方法、?情感態度價?值觀達到有?機的統一，?體現了歷史?學科的基本?特點，這是?新課標程標?準所倡導的?。___年?高考___?文綜歷史試?題突出體現?了這一點，?如第12題?對根據地示?意圖的判斷?等題。第?五，地域性?。各省單獨?命題，體現?地方特色是?近年高考試?題的重要特?征。各省自?主命題注意?以地方相關?的歷史知識?為背景創設?情境，為考?生營造了一?種親切的地?域文化氛圍?。___年?各省試題中?有明顯的體?現，___?卷第29題?以___在?中國、世界?的地位為主?題。3.?明確內容進?度必修內?容:必修Ⅰ?《政治文明?歷程》、必?修Ⅱ《經濟?成長歷程》?、必修Ⅲ《?文化發展歷?程》。選?修內容:選?修Ⅰ《歷史?上重大改革?回眸》、選?修Ⅲ《__?_世紀的戰?爭與和平》?等。二、?復習進程—?—三輪要求?(1)時?間安排:_?_____?年___月?-___月?。(2)?復習思路:?以專題知識?為主，整合?必修、選修?模塊，貫穿?中外、聯通?古今。加大?對知識點與?線的相關材?料的閱讀理?解，包括對?各版本教材?之間知識點?的銜接，包?括對歷史概?念的把握、?同一歷史事?件的不同觀?點等。①?專題的設計?:專題設計?形式要靈活?，要服從教?學的實際需?要。可采取?四種類型:?即線性專題?(縱向專題?)、時段專?題(某一特?定時期，如?___世紀?二、___?代等)、問?題專題(以?某一問題為?中心，包括?熱點專題)?、地域專題?(如環渤海?地區等)，?專題的設計?既要突出歷?史主干知識?，又要注意?重點、熱點?問題，可縱?可橫，可大?可小。②?二輪復習可?采取四步復?習法第一?、“知識歸?類”:把教?材中的相關?知識歸類到?專題中。這?種歸類決不?是所有相關?知識的簡單?羅列，關鍵?在要捕捉那?些能有承前?啟后作用的?知識點，形?成知識鏈，?組成知識網?，以體現專?題的基本特?征和主要內?容。第二?、“分析比?較”:在專?題史實的歸?類完成之后?，著力分析?專題的特點?，要選擇與?本專題相關?、相近的問?題(包括本?專題與地理?、政治之間?相關的問題?)進行分析?和比較，加?深理論認識?，從微觀上?升到宏觀，?從感性上升?到理性，從?單科上升到?綜合，以準?確、完整地?把握專題的?特征。除此?之外，還應?該選擇一些?相關的高考?試題或典型?的模擬試題?，尤其是近?幾年的跨學?科試題，分?析其只是要?求和能力要?求，以加深?對專題的認?識和理解。?第三、“?復習鞏固”?:是在教師?的指導下，?學生有計劃?地復習專題?內容，包括?完成二輪復?習資料、復?習專題相關?的教材，準?備專題考試?。這一過程?以學生自學?為主、教師?必須有明確?的要求，例?如記憶二輪?復習資料的?有關史實，?閱讀教材的?規定章節，?完成教師布?置的練習題?、思考題等?。第四、?“測試和講?評”:每次?考試的時間?根據需要確?定，一般以?一節課為宜?，也可兩個?專題合在一?起進行考試?。“講評試?卷”的前提?是教師要認?真批改試卷?，通過批改?試卷發現學?生答題中存?在的問題，?分析學生產?生這些問題?的原因，據?此決定講評?的內容和方?式。學生失?分一般有四?種情況:?(1)知識?欠缺;(2?)能力欠缺?;(3)審?題失誤;(?4)技術失?誤(如圖錯?選項、寫錯?年代，錯別?字等):教?師應對癥下?藥，結合有?代表性的典?型錯題深入?分析，使學?生從深層上?弄清楚失誤?的原因，有?針對性地糾?正錯誤，以?免重犯。?講評時尤其?要注意總結?解題方法，?培養解題能?力，同時要?強調答題的?步驟、技巧?和格式。為?了提高學生?的身體能力?，教師應該?經常進行審?題訓練，可?設計一些問?題，只要求?學生回答解?題思路、方?法和答案要?點。這種訓?練費時少，?效果好，抓?住了問題的?關鍵，值得?提倡。(?1)時間安?排:___?年___月?(2)第?三輪重點放?在熱點復習?，安排四次?模擬訓練。?在廣泛搜集?資料基礎上?精選試題，?而且每練必?改，每練必?評，增強訓?練的針對性?、實效性，?并根據練習?反饋及時調?整教學策略?。高三下學期歷史教師教學工作計劃（二）高三的下?學期復習任?務十分的繁?重，所以需?要制定詳細?的教學計劃?:一、教?材分析1?、(結構系?統、單元內?容、重難點?)本學期?主要是進行?以下幾個方?面的復習:?高三近現代?史的章節基?礎和專題復?習;2、?歷史大專題?復習及熱點?透析;3?、考前練習?二、學生?分析1、?(雙基智能?水平、學習?態度、方法?、紀律)學?生在基礎知?識、基本能?力、學習態?度、上課紀?律方面做的?比較好。?2、在材料?分析、解題?方面還有所?欠缺。3?、在知識的?整合上，普?遍出現思維?混亂局面。?三、教學?目的要求?1、對世界?史做一個比?較透徹的分?析和理解?2、對歷史?做一個比較?恰當的整合?，注重專題?知識3、?提高學生的?解題能力?四、完成教?學任務和提?高教學質量?的具體措施?1、每星?期的考試，?使學生適應?考試2、?不定期的進?行抽測，抓?好學生的基?礎知識3?、進行針對?性練習，提?高學生的解?題能力。?五、教學進?度高三下學期歷史教師教學工作計劃（三）為保證高?三學子在歷?史這一學科?不退后退，?在此制定下?學期教學計?劃:一、?指導思想:?新高中課?程計劃在明?確高中培養?目標、優化?課程結構、?確保教學內?容、促進教?學方式轉變?等方面作了?積極的改革?探索。所以?教學中應緊?跟高中課程?改革的步伐?前進，為了?適應這一形?勢，確保高?考的順利推?進，確保高?中教育質量?的穩步前進?，教學中要?切實有利于?廣大學生的?自主發展。?二、教學?內容:本?學期完成《?世界近現代?史》下冊教?學及進行第?二、三輪復?習。第二?輪復習加強?專題綜合訓?練，全面提?高學生的解?題能力以及?思維分析能?力;第三輪?復習(高考?之前)，查?漏補缺，挖?掘潛能，深?化知識。?三、學情分?析:本屆?學生的情況?不容樂觀，?歷史基礎知?識很不扎實?，理解運用?能力較差。?在對學生全?面強化督促?的同時，如?何抓好基礎?，強化針對?性，有的放?矢，提高講?與練的方法?及效益，成?為專題與整?體復習中的?一大挑戰。?四、教學?目的和要求?:1、每?星期進度平?均為___?個課時左右?，授課時間?為___周?。要求學生?全面掌握《?中國古代史?》選修、《?中國近現代?史》上、下?冊和《世界?近現代史》?上、下冊的?基礎知識，?并進行專題?復習。2?、要求學生?掌握教材內?容中的歷史?基礎知識，?了解重要的?歷史事件和?歷史人物，?培養學生歷?史唯物主義?的觀點，以?及運用歷史?唯物主義基?本觀點觀察?問題和解決?問題的能力?，并對學生?進行愛國主?義教育。?3、在教學?過程中運用?啟發教學，?注意啟發學?生積極思考?問題，培養?學生正確進?行分析，比?較、概括的?能力。4?、認真學習?教學大綱，?研究新課程?，不斷__?_高考動態?（范本），?扎扎實實抓?好本屆高三?歷史復習工?作。統一復?習計劃，_?__學進度?，統一各項?評析工作，?相互學習，?取長補短，?共同努力勵?志網/，力?求完成各項?指標五、?總體措施:?1、加強?___備課?，將其落到?實處，而不?是流于形式?。就每一節?課的教學內?容、本節知?識中的重點?、難點、疑?點、有關重?點難點的教?學方法、教?學材料的選?擇、用什么?方式呈現給?學生加強合?作研究，在?教學中不斷?反思，不斷?改進。2?、認真搞好?試卷評講課?。針對高三?后一階段訓?練量的加大?，如何提高?試卷評講課?的功效關系?極大。每次?訓練做到有?練必批、有?練必評。讓?學生在訓練?中感悟命題?的意圖，明?確復習目標?;引導學生?分析每一個?問題及問題?產生的原因?，通過評講?后的追蹤訓?練加強對知?識的鞏固，?切實提高綜?合訓練的效?率。3、?精選、精練?、精評。在?廣泛搜集資?料基礎上精?選試題，難?題、偏題要?放棄。而且?每練必改，?每練必評，?增強訓練的?針對性、實?效性，并根?據練習反饋?及時調整教?學策略。?4、扎實搞?好提優補差?工作，對歷?史單科偏差?的同學要個?別輔導，對?不同層次同?學要分層指?導，提高班?級整體水平?。5、最?后階段復習?要夯實基礎?知識，構建?完整的知識?體系。注意?理清基本概?念線索基本?結論以及階?段性特征。?回歸課本，?注重對知識?的查漏補缺?。6、掌?握學科內及?學科間知識?的聯系。整?合知識模塊?，多角度思?維，強化知?識的遷移能?力。高三下學期歷史教師教學工作計劃（四）為我校?學生在高考?中考出好成?績，特制定?以下教學計?劃:一、?指導思想?依據課程標?準、考試大?綱和考試說?明，準確把?握考情、教?情、學情，?制定有效的?備考策略，?力爭讓我校?歷史學科在?___年高?考中取得優?異成績。?二、具體實?施方法1?、把“三綱?二題”作為?復習的基本?依據。第?一、“三綱?”即課程標?準、___?年考試大綱?和___年?考試說明。?第二、“?二題”即_?__年全國?高考歷史卷?試題和__?_年全國各?套高考歷史?卷。2、?加強___?備課，提高?備考效益。?第一、加?強___備?課的___?管理。__?_備課要定?時間、定地?點，要有計?劃性(周四?、周六上午?)。第二?，優化備課?方式。__?_備課要實?現由備教案?向備學案的?過渡，由備?教學內容、?備知識梳理?向備教學實?施的過渡。?第三、優?化備課內容?。要認真_?__三情(?考情、學情?、材情)、?三態(原生?態知識、衍?生態知識、?動態（范本?）知識)、?三生(尖子?生、邊緣生?、學困生)?等問題。?3、依循“?五步式學案?導學模式”?進行課時復?習，提高課?堂效益。?第一步為“?復習舊課”?。主要通過?檢查提問進?行。第二?步為“依案?掌握要點”?。首先，解?讀課標，明?確要點。其?次，結合教?材理解記憶?學案“知識?概括梳理”?部分的內容?。再次，通?過教師提問?、學生板演?、默寫、互?查互評等活?動進行展示?交流。第?三步為“問?題質疑討論?”。學生提?出學習中的?疑問，通過?合作學習或?者由老師幫?助解決疑難?。第四步?為“知能拓?展提高”。?通過優化處?理學案的“?知新整合”?完成。第?五步為“鞏?固反思感悟?”。通過優?化處理學案?中的“達標?測評”，在?精練中鞏固?成果，升華?認識。依循?此模式進行?復習時，要?分塊落實“?知識概括梳?理”部分的?內容。4?、優化訓練?過程及講評?課模式，提?高學生解題?能力。第?一、精心選?題。選題的?基本依據是?“三綱二題?”;選題應?以“三新”?(新材料、?新情景、新?視角)題型?為主。第?二、仿真訓?練。訓練要?采用限時、?閉卷的形式?;要使用答?題卡(選擇?題)和答題