第7頁共7頁幼兒園教研主任工作計劃一、現(xiàn)?況分析上?學期,我園?明確“問題?式教學研討?”的園本管?理理念，并?根據(jù)本園實?際情況，開?展了每兩周?一次的研討?活動，教研?形式從課例?研討到體驗?式研討，從?教學主任承?擔教研活動?到教研__?_在教學主?任指導下完?成小組教研?，無論從園?本教研內容?、形式還是?教師成長上?都有很大的?突破。優(yōu)?勢如下：?1、小組教?研全面開展?，從年級組?、層次組、?領域組三個?層面三管齊?下，使老師?們無論是從?本職工作還?是教育教學?水平都有了?質的提升。?2、通過?小組開展園?本教研活動?拓展了教研?新思路，教?師們從被動?參與到主動?參與，使學?習變得輕松?和自由，教?師能暢所欲?言的發(fā)表個?人的想法和?觀點，也能?使教研組更?好的了解教?師實踐過程?中的真實想?法，有針對?性地開展研?究。3、?教師的工作?質量不斷提?高，特別是?在上學期各?項大型活動?的實施過程?中，教師們?凸現(xiàn)出極強?的責任心，?力求在大型?文藝匯演中?、親子活動?中創(chuàng)設新穎?的活動環(huán)節(jié)?、提供豐富?的活動材料?以及編排形?式多樣的幼?兒節(jié)目來展?示我們的教?育成果。活?動得到了家?長高度的肯?定和稱贊。?4、教師?們正逐漸將?所理解的教?育理念轉化?為自身的教?育行為，實?施過程中有?了初步的整?合意識，注?重做好活動?前的各項準?備工作(幼?兒認知經驗?、生活經驗?、幼兒原有?經驗、多媒?體課件、環(huán)?境創(chuàng)設等)?。不足：?應該嘗試?改變教研的?內容，中午?利用休息時?間進行小組?教研，老師?們普遍感覺?疲憊、并且?效果不明顯?。具體表現(xiàn)?如下：1?、教研活動?流于形式，?小組___?的教研走過?場，不扎實?。小組組長?和組員的教?研設計與_?__積極性?不高，整個?教研過程主?動思考發(fā)問?的老師不多?，回答問題?的老師總是?幾個老教師?。2、教?研活動后的?專業(yè)引領和?提升不夠，?特別是在教?研后的反思?不及時。?3、忽略了?幼兒行為習?慣和生活自?理方面的教?研。這個?學期將針對?這三點不足?，加強教研?活動的__?_，特別是?小組教研，?教學主任將?重點指導年?級組長和各?小組教研活?動方案的制?定，幫助其?完整地、有?效地___?每一次教研?活動，將教?研落到實處?。因此，下?學期我們初?步思考的方?向是：中午?的研討活動?以發(fā)展教師?各方面能力?為主的參與?式研討活動?，根據(jù)老師?們的薄弱環(huán)?節(jié)進行指導?學習。例如?：把學期內?所有打擊樂?曲利用中午?時間___?配樂器及寫?出節(jié)奏型、?選擇教學內?容中的講述?內容讓全體?教師進行講?述提高老師?的理解及表?達能力、為?幼兒歌曲寫?伴奏、構圖?培訓等等，?主要針對教?師的五項技?能進行研討?培訓。小組?的課例研討?采用上午或?下午的時間?進行，深入?開展各種研?討活動。?二、指導思?想本學期?，我園將以?《幼兒園教?育指導綱要?》《三——?六歲幼兒發(fā)?展指南》為?指導，結合?《多元資源?整合》教學?內容，緊緊?圍繞區(qū)幼教?工作重點，?扎扎實實地?抓好本園教?育教學工作?，優(yōu)化幼兒?一日生活;?立足本園實?際，挖掘資?源優(yōu)勢，分?層次、分組?、分年級對?教師進行培?訓，提高_?__活動和?教研能力。?三、工作?目標1、?繼續(xù)用“問?題式教學研?討”的園本?管理理念帶?動“以提高?教師教學能?提，促幼兒?成長”的教?育理念，努?力創(chuàng)設有利?于幼兒發(fā)展?的環(huán)境。?2、本學期?教研重點領?域是語言領?域(語言活?動的設計與?___)，?針對日常語?言領域中急?需解決的問?題或困惑，?確立教研專?題，開展園?本教研活動?。同時在課?程安排的合?理性、實效?性方面作有?效的探索。?3、對教?師進行分層?培養(yǎng)，加強?全園教師的?教育教學基?本功的培訓?與提高，不?斷提高專業(yè)?水平。4?、___開?展各項競賽?評比活動，?積極參加各?類競賽。?5、根據(jù)年?齡班特點，?有針對性地?開展幼兒行?為習慣方面?的專題研討?活動，幫助?幼兒養(yǎng)成良?好的學習習?慣、生活習?慣，增強幼?兒的自理能?力。6、?以會代訓試?的中午教研?活動以參與?、體驗式提?高教師基本?技能為主，?小組課例研?討活動將利?用下午的游?戲活動時間?扎實有效得?開展。7?、加強保育?老師工作經?驗交流與_?__。四?、工作重點?1、層次?教研小組：?針對日常語?言領域中急?需解決的問?題或困惑，?確立教研專?題，開展園?本教研活動?。同時在課?程安排的合?理性、實效?性方面作有?效的探索。?2、領域?教研小組：?以《多元資?源整合包》?教參為藍本?，解決日常?教學活動。?五、主要?工作及措施?(一)確?保教研內容?有效、實用?1、分年?級組開展實?質教研：新?小班幼兒年?齡小、嬌氣?，在自理能?力方面比較?欠缺，小班?年級組將開?展如何對小?班幼兒生活?護理方面的?教研;大中?班幼兒的學?習興趣比較?濃厚，但是?學習習慣比?較差，坐姿?、操作習慣?、傾聽習慣?等等，大中?班年級組主?要針對幼兒?學習習慣養(yǎng)?成方面的教?研活動。?2、層次組?開展車輪式?教研：對于?三個層次組?——花兒、?小苗、種子?組，確立本?學期的領域?教研內容，?語言領域教?學活動的課?例研討活動?，三個層次?組分別研討?出自己小組?面臨語言領?域教學活動?最薄弱的地?方，與教學?主任共同制?定研討點，?開展車輪式?地教研活動?，即一次教?研獲得一次?經驗，在此?基礎上再次?進行教研，?再發(fā)現(xiàn)問題?再研討，避?免一次研討?過后無下文?。3、領?域組開展探?討式教研：?領域小組組?長負責帶領?組員分析本?組成員的領?域教學特點?，尋找有特?色的教育方?法與策略，?嘗試在自己?領域的教學?中得到自己?的教學方法?，形成自己?的教學特色?。(二)?注重開放互?動式的教研?1、緊緊?圍繞“找問?題、找策略?、解決問題?、反思”的?一系列教研?活動過程，?采取全體教?師參與和輪?流主講的方?式。每兩周?進行一次，?每次有一個?主題，展開?討論，提高?教師將新理?論與經驗相?結合的能力?，鍛煉教師?們的口才與?膽量。抓住?“展示平臺?”的機會，?利用到示范?園的觀摩和?與集團同行?共同學習的?機會，擴大?教師的視野?，學習別人?的長處，“?多問，多學?，多實踐”?逐步提高教?師的教育教?學水平。本?學期我們將?延續(xù)以前的?教研模式，?以年級組長?牽頭，分年?級組討論教?研方案進行?實施，注重?教研活動的?開放式，同?時以教學主?任為幕后指?導、年級組?長為牽頭的?教研活動。?由年級組長?制定年級組?的教研活動?方案，交由?教學主任指?導后，年級?組內成員自?由分配教研?活動的__?_者、參與?者、主持者?等等，使全?園老師都有?機會擔任教?研活動的_?__者、參?與者。2?、本學期除?了___本?園的骨干教?師課例活動?示范觀摩以?外，同時還?將面向集團?開展一次社?會領域教學?活動___?課例觀摩研?討活動，要?求所有的老?師參與到課?例研討活動?中。3、?___幼兒?生活自理能?力比賽，總?結梳理出最?容易操作、?幼兒最好接?受的生活自?理教育方式?方法。(?三)提高教?研指導、_?__水平?1、堅持開?展“走出去?，請進來”?的專業(yè)學習?活動。有目?的地帶領老?師參加其他?幼兒園的教?研活動，爭?取與集團姊?妹園共同參?與教研活動?，學習他人?的教研活動?方式、學習?他人的教研?活動內容，?提升自己。?請專家進行?園本教研培?訓，提高全?員的園本教?研活動水平?。2、大?力發(fā)揮“傳?幫帶”的作?用。各班三?位老師或平?行班的老師?進行自主結?對，在實踐?工作中相互?幫助，相互?指導，每月?相互聽課評?課一次以上?;教學主任?參與到全園?的聽課、評?課活動中，?做到推門聽?課、隨堂點?評、及時指?導，使全園?教師都能積?極參加教學?研究，鼓勵?新教師在日?常教學活動?中主動邀請?有經驗教師?進行隨堂指?導，主動請?教有經驗的?老教師。使?新教師盡快?成長，老教?師也能跟上?新課程的步?伐。3、?以“星城杯?”教學能手?比賽為契機?，重點開展?語言領域教?學活動__?_與研討。?依舊由教學?主任和年級?組長擔任評?委，在每位?老師___?教學活動后?進行點評，?然后___?全體教師進?行說課反思?，在說課反?思后再進行?“一課多上?”，從而達?到真正地成?長作用，?4、日常檢?查中，注重?幼兒行為習?慣的表現(xiàn)，?著重提醒教?師培養(yǎng)幼兒?良好的生活?、學習習慣?，強調在_?__活動中?先抓常規(guī)再?___活動?，做到從一?而終、班級?工作人員思?想統(tǒng)一，要?求一致，幫?助幼兒養(yǎng)成?良好的習慣?。(四)?堅持日常教?研活動開展?1、延續(xù)?常規(guī)性__?_備課活動?教研部門?將繼續(xù)嚴格?執(zhí)行每周一?下午分時段?、分崗位的?___備課?活動，班長?、主教、協(xié)?教分別利用?半個小時針?對一周典型?的課例展開?研討，從目?標、教學準?備到教學過?程都細致地?進行研討和?記錄。2?、持續(xù)體驗?式、參與式?教研開展?教研部門將?繼續(xù)利用中?午和下午的?時間開展各?小組的教研?活動，年級?組教研活動?以幼兒常規(guī)?養(yǎng)成和幼兒?能力發(fā)展、?家長工作研?討為主;層?次組以語言?領域教學活?動設計與_?__研討為?主;領域組?以形成自我?教學風格教?研活動為主?。3、加?強同伴互助?與自我反思?在教研活?動中，將加?強同伴互助?和自我反思?的培養(yǎng)，在?每一次的教?研活動中，?新教師發(fā)言?后由老教師?進行補充、?提升，同時?在教研后嚴?格執(zhí)行反思?交流活動，?讓每一位老?師都在每一?次教研后進?行深刻反思?，有效提升?。(五)?采用不同形?式___教?研1、以?會代訓的教?研形式每?周一中午利?用會議形式?，開展全體?教師的教研?活動。主要?是以經驗交?流、資源共?享、案例分?析、話題討?論等多種內?容，___?全體教師發(fā)?表自己的觀?點、言論。?在全體教師?的思維碰撞?中獲取最符?合現(xiàn)實工作?需要的經驗?。2、小?組課例研討?形式每周?二、三、四?的下午由領?域小組長負?責安排本組?內一名老師?___教學?案例，然后?小組內成員?進行課例研?討。具體時?間分配，單?周二下午語?言、周三下?午美