第7頁(yè)共7頁(yè)幼兒園教研主任工作計(jì)劃一、現(xiàn)?況分析上?學(xué)期,我園?明確“問題?式教學(xué)研討?”的園本管?理理念，并?根據(jù)本園實(shí)?際情況，開?展了每?jī)芍?一次的研討?活動(dòng)，教研?形式從課例?研討到體驗(yàn)?式研討，從?教學(xué)主任承?擔(dān)教研活動(dòng)?到教研__?_在教學(xué)主?任指導(dǎo)下完?成小組教研?，無論從園?本教研內(nèi)容?、形式還是?教師成長(zhǎng)上?都有很大的?突破。優(yōu)?勢(shì)如下：?1、小組教?研全面開展?，從年級(jí)組?、層次組、?領(lǐng)域組三個(gè)?層面三管齊?下，使老師?們無論是從?本職工作還?是教育教學(xué)?水平都有了?質(zhì)的提升。?2、通過?小組開展園?本教研活動(dòng)?拓展了教研?新思路，教?師們從被動(dòng)?參與到主動(dòng)?參與，使學(xué)?習(xí)變得輕松?和自由，教?師能暢所欲?言的發(fā)表個(gè)?人的想法和?觀點(diǎn)，也能?使教研組更?好的了解教?師實(shí)踐過程?中的真實(shí)想?法，有針對(duì)?性地開展研?究。3、?教師的工作?質(zhì)量不斷提?高，特別是?在上學(xué)期各?項(xiàng)大型活動(dòng)?的實(shí)施過程?中，教師們?凸現(xiàn)出極強(qiáng)?的責(zé)任心，?力求在大型?文藝匯演中?、親子活動(dòng)?中創(chuàng)設(shè)新穎?的活動(dòng)環(huán)節(jié)?、提供豐富?的活動(dòng)材料?以及編排形?式多樣的幼?兒節(jié)目來展?示我們的教?育成果。活?動(dòng)得到了家?長(zhǎng)高度的肯?定和稱贊。?4、教師?們正逐漸將?所理解的教?育理念轉(zhuǎn)化?為自身的教?育行為，實(shí)?施過程中有?了初步的整?合意識(shí)，注?重做好活動(dòng)?前的各項(xiàng)準(zhǔn)?備工作(幼?兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)?、生活經(jīng)驗(yàn)?、幼兒原有?經(jīng)驗(yàn)、多媒?體課件、環(huán)?境創(chuàng)設(shè)等)?。不足：?應(yīng)該嘗試?改變教研的?內(nèi)容，中午?利用休息時(shí)?間進(jìn)行小組?教研，老師?們普遍感覺?疲憊、并且?效果不明顯?。具體表現(xiàn)?如下：1?、教研活動(dòng)?流于形式，?小組___?的教研走過?場(chǎng)，不扎實(shí)?。小組組長(zhǎng)?和組員的教?研設(shè)計(jì)與_?__積極性?不高，整個(gè)?教研過程主?動(dòng)思考發(fā)問?的老師不多?，回答問題?的老師總是?幾個(gè)老教師?。2、教?研活動(dòng)后的?專業(yè)引領(lǐng)和?提升不夠，?特別是在教?研后的反思?不及時(shí)。?3、忽略了?幼兒行為習(xí)?慣和生活自?理方面的教?研。這個(gè)?學(xué)期將針對(duì)?這三點(diǎn)不足?，加強(qiáng)教研?活動(dòng)的__?_，特別是?小組教研，?教學(xué)主任將?重點(diǎn)指導(dǎo)年?級(jí)組長(zhǎng)和各?小組教研活?動(dòng)方案的制?定，幫助其?完整地、有?效地___?每一次教研?活動(dòng)，將教?研落到實(shí)處?。因此，下?學(xué)期我們初?步思考的方?向是：中午?的研討活動(dòng)?以發(fā)展教師?各方面能力?為主的參與?式研討活動(dòng)?，根據(jù)老師?們的薄弱環(huán)?節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)?學(xué)習(xí)。例如?：把學(xué)期內(nèi)?所有打擊樂?曲利用中午?時(shí)間___?配樂器及寫?出節(jié)奏型、?選擇教學(xué)內(nèi)?容中的講述?內(nèi)容讓全體?教師進(jìn)行講?述提高老師?的理解及表?達(dá)能力、為?幼兒歌曲寫?伴奏、構(gòu)圖?培訓(xùn)等等，?主要針對(duì)教?師的五項(xiàng)技?能進(jìn)行研討?培訓(xùn)。小組?的課例研討?采用上午或?下午的時(shí)間?進(jìn)行，深入?開展各種研?討活動(dòng)。?二、指導(dǎo)思?想本學(xué)期?，我園將以?《幼兒園教?育指導(dǎo)綱要?》《三——?六歲幼兒發(fā)?展指南》為?指導(dǎo)，結(jié)合?《多元資源?整合》教學(xué)?內(nèi)容，緊緊?圍繞區(qū)幼教?工作重點(diǎn)，?扎扎實(shí)實(shí)地?抓好本園教?育教學(xué)工作?，優(yōu)化幼兒?一日生活;?立足本園實(shí)?際，挖掘資?源優(yōu)勢(shì)，分?層次、分組?、分年級(jí)對(duì)?教師進(jìn)行培?訓(xùn)，提高_(dá)?__活動(dòng)和?教研能力。?三、工作?目標(biāo)1、?繼續(xù)用“問?題式教學(xué)研?討”的園本?管理理念帶?動(dòng)“以提高?教師教學(xué)能?提，促幼兒?成長(zhǎng)”的教?育理念，努?力創(chuàng)設(shè)有利?于幼兒發(fā)展?的環(huán)境。?2、本學(xué)期?教研重點(diǎn)領(lǐng)?域是語(yǔ)言領(lǐng)?域(語(yǔ)言活?動(dòng)的設(shè)計(jì)與?___)，?針對(duì)日常語(yǔ)?言領(lǐng)域中急?需解決的問?題或困惑，?確立教研專?題，開展園?本教研活動(dòng)?。同時(shí)在課?程安排的合?理性、實(shí)效?性方面作有?效的探索。?3、對(duì)教?師進(jìn)行分層?培養(yǎng)，加強(qiáng)?全園教師的?教育教學(xué)基?本功的培訓(xùn)?與提高，不?斷提高專業(yè)?水平。4?、___開?展各項(xiàng)競(jìng)賽?評(píng)比活動(dòng)，?積極參加各?類競(jìng)賽。?5、根據(jù)年?齡班特點(diǎn)，?有針對(duì)性地?開展幼兒行?為習(xí)慣方面?的專題研討?活動(dòng)，幫助?幼兒養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣、生活習(xí)?慣，增強(qiáng)幼?兒的自理能?力。6、?以會(huì)代訓(xùn)試?的中午教研?活動(dòng)以參與?、體驗(yàn)式提?高教師基本?技能為主，?小組課例研?討活動(dòng)將利?用下午的游?戲活動(dòng)時(shí)間?扎實(shí)有效得?開展。7?、加強(qiáng)保育?老師工作經(jīng)?驗(yàn)交流與_?__。四?、工作重點(diǎn)?1、層次?教研小組：?針對(duì)日常語(yǔ)?言領(lǐng)域中急?需解決的問?題或困惑，?確立教研專?題，開展園?本教研活動(dòng)?。同時(shí)在課?程安排的合?理性、實(shí)效?性方面作有?效的探索。?2、領(lǐng)域?教研小組：?以《多元資?源整合包》?教參為藍(lán)本?，解決日常?教學(xué)活動(dòng)。?五、主要?工作及措施?(一)確?保教研內(nèi)容?有效、實(shí)用?1、分年?級(jí)組開展實(shí)?質(zhì)教研：新?小班幼兒年?齡小、嬌氣?，在自理能?力方面比較?欠缺，小班?年級(jí)組將開?展如何對(duì)小?班幼兒生活?護(hù)理方面的?教研;大中?班幼兒的學(xué)?習(xí)興趣比較?濃厚，但是?學(xué)習(xí)習(xí)慣比?較差，坐姿?、操作習(xí)慣?、傾聽習(xí)慣?等等，大中?班年級(jí)組主?要針對(duì)幼兒?學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)?成方面的教?研活動(dòng)。?2、層次組?開展車輪式?教研：對(duì)于?三個(gè)層次組?——花兒、?小苗、種子?組，確立本?學(xué)期的領(lǐng)域?教研內(nèi)容，?語(yǔ)言領(lǐng)域教?學(xué)活動(dòng)的課?例研討活動(dòng)?，三個(gè)層次?組分別研討?出自己小組?面臨語(yǔ)言領(lǐng)?域教學(xué)活動(dòng)?最薄弱的地?方，與教學(xué)?主任共同制?定研討點(diǎn)，?開展車輪式?地教研活動(dòng)?，即一次教?研獲得一次?經(jīng)驗(yàn)，在此?基礎(chǔ)上再次?進(jìn)行教研，?再發(fā)現(xiàn)問題?再研討，避?免一次研討?過后無下文?。3、領(lǐng)?域組開展探?討式教研：?領(lǐng)域小組組?長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)?組員分析本?組成員的領(lǐng)?域教學(xué)特點(diǎn)?，尋找有特?色的教育方?法與策略，?嘗試在自己?領(lǐng)域的教學(xué)?中得到自己?的教學(xué)方法?，形成自己?的教學(xué)特色?。(二)?注重開放互?動(dòng)式的教研?1、緊緊?圍繞“找問?題、找策略?、解決問題?、反思”的?一系列教研?活動(dòng)過程，?采取全體教?師參與和輪?流主講的方?式。每?jī)芍?進(jìn)行一次，?每次有一個(gè)?主題，展開?討論，提高?教師將新理?論與經(jīng)驗(yàn)相?結(jié)合的能力?，鍛煉教師?們的口才與?膽量。抓住?“展示平臺(tái)?”的機(jī)會(huì)，?利用到示范?園的觀摩和?與集團(tuán)同行?共同學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)，擴(kuò)大?教師的視野?，學(xué)習(xí)別人?的長(zhǎng)處，“?多問，多學(xué)?，多實(shí)踐”?逐步提高教?師的教育教?學(xué)水平。本?學(xué)期我們將?延續(xù)以前的?教研模式，?以年級(jí)組長(zhǎng)?牽頭，分年?級(jí)組討論教?研方案進(jìn)行?實(shí)施，注重?教研活動(dòng)的?開放式，同?時(shí)以教學(xué)主?任為幕后指?導(dǎo)、年級(jí)組?長(zhǎng)為牽頭的?教研活動(dòng)。?由年級(jí)組長(zhǎng)?制定年級(jí)組?的教研活動(dòng)?方案，交由?教學(xué)主任指?導(dǎo)后，年級(jí)?組內(nèi)成員自?由分配教研?活動(dòng)的__?_者、參與?者、主持者?等等，使全?園老師都有?機(jī)會(huì)擔(dān)任教?研活動(dòng)的_?__者、參?與者。2?、本學(xué)期除?了___本?園的骨干教?師課例活動(dòng)?示范觀摩以?外，同時(shí)還?將面向集團(tuán)?開展一次社?會(huì)領(lǐng)域教學(xué)?活動(dòng)___?課例觀摩研?討活動(dòng)，要?求所有的老?師參與到課?例研討活動(dòng)?中。3、?___幼兒?生活自理能?力比賽，總?結(jié)梳理出最?容易操作、?幼兒最好接?受的生活自?理教育方式?方法。(?三)提高教?研指導(dǎo)、_?__水平?1、堅(jiān)持開?展“走出去?，請(qǐng)進(jìn)來”?的專業(yè)學(xué)習(xí)?活動(dòng)。有目?的地帶領(lǐng)老?師參加其他?幼兒園的教?研活動(dòng)，爭(zhēng)?取與集團(tuán)姊?妹園共同參?與教研活動(dòng)?，學(xué)習(xí)他人?的教研活動(dòng)?方式、學(xué)習(xí)?他人的教研?活動(dòng)內(nèi)容，?提升自己。?請(qǐng)專家進(jìn)行?園本教研培?訓(xùn)，提高全?員的園本教?研活動(dòng)水平?。2、大?力發(fā)揮“傳?幫帶”的作?用。各班三?位老師或平?行班的老師?進(jìn)行自主結(jié)?對(duì)，在實(shí)踐?工作中相互?幫助，相互?指導(dǎo)，每月?相互聽課評(píng)?課一次以上?;教學(xué)主任?參與到全園?的聽課、評(píng)?課活動(dòng)中，?做到推門聽?課、隨堂點(diǎn)?評(píng)、及時(shí)指?導(dǎo)，使全園?教師都能積?極參加教學(xué)?研究，鼓勵(lì)?新教師在日?常教學(xué)活動(dòng)?中主動(dòng)邀請(qǐng)?有經(jīng)驗(yàn)教師?進(jìn)行隨堂指?導(dǎo)，主動(dòng)請(qǐng)?教有經(jīng)驗(yàn)的?老教師。使?新教師盡快?成長(zhǎng)，老教?師也能跟上?新課程的步?伐。3、?以“星城杯?”教學(xué)能手?比賽為契機(jī)?，重點(diǎn)開展?語(yǔ)言領(lǐng)域教?學(xué)活動(dòng)__?_與研討。?依舊由教學(xué)?主任和年級(jí)?組長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)?委，在每位?老師___?教學(xué)活動(dòng)后?進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，?然后___?全體教師進(jìn)?行說課反思?，在說課反?思后再進(jìn)行?“一課多上?”，從而達(dá)?到真正地成?長(zhǎng)作用，?4、日常檢?查中，注重?幼兒行為習(xí)?慣的表現(xiàn)，?著重提醒教?師培養(yǎng)幼兒?良好的生活?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?，強(qiáng)調(diào)在_?__活動(dòng)中?先抓常規(guī)再?___活動(dòng)?，做到從一?而終、班級(jí)?工作人員思?想統(tǒng)一，要?求一致，幫?助幼兒養(yǎng)成?良好的習(xí)慣?。(四)?堅(jiān)持日常教?研活動(dòng)開展?1、延續(xù)?常規(guī)性__?_備課活動(dòng)?教研部門?將繼續(xù)嚴(yán)格?執(zhí)行每周一?下午分時(shí)段?、分崗位的?___備課?活動(dòng)，班長(zhǎng)?、主教、協(xié)?教分別利用?半個(gè)小時(shí)針?對(duì)一周典型?的課例展開?研討，從目?標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)?備到教學(xué)過?程都細(xì)致地?進(jìn)行研討和?記錄。2?、持續(xù)體驗(yàn)?式、參與式?教研開展?教研部門將?繼續(xù)利用中?午和下午的?時(shí)間開展各?小組的教研?活動(dòng)，年級(jí)?組教研活動(dòng)?以幼兒常規(guī)?養(yǎng)成和幼兒?能力發(fā)展、?家長(zhǎng)工作研?討為主;層?次組以語(yǔ)言?領(lǐng)域教學(xué)活?動(dòng)設(shè)計(jì)與_?__研討為?主;領(lǐng)域組?以形成自我?教學(xué)風(fēng)格教?研活動(dòng)為主?。3、加?強(qiáng)同伴互助?與自我反思?在教研活?動(dòng)中，將加?強(qiáng)同伴互助?和自我反思?的培養(yǎng)，在?每一次的教?研活動(dòng)中，?新教師發(fā)言?后由老教師?進(jìn)行補(bǔ)充、?提升，同時(shí)?在教研后嚴(yán)?格執(zhí)行反思?交流活動(dòng)，?讓每一位老?師都在每一?次教研后進(jìn)?行深刻反思?，有效提升?。(五)?采用不同形?式___教?研1、以?會(huì)代訓(xùn)的教?研形式每?周一中午利?用會(huì)議形式?，開展全體?教師的教研?活動(dòng)。主要?是以經(jīng)驗(yàn)交?流、資源共?享、案例分?析、話題討?論等多種內(nèi)?容，___?全體教師發(fā)?表自己的觀?點(diǎn)、言論。?在全體教師?的思維碰撞?中獲取最符?合現(xiàn)實(shí)工作?需要的經(jīng)驗(yàn)?。2、小?組課例研討?形式每周?二、三、四?的下午由領(lǐng)?域小組長(zhǎng)負(fù)?責(zé)安排本組?內(nèi)一名老師?___教學(xué)?案例，然后?小組內(nèi)成員?進(jìn)行課例研?討。具體時(shí)?間分配，單?周二下午語(yǔ)?言、周三下?午美