第3頁共3頁小學教師評價制度一?、評價目的?和原則㈠?目的用新?的教育評價?理念，建立?符合素質教?育思想的，?有利于發揮?教師主動性?和創造性的?多元的發展?性教師評價?體系，充分?發揮評價的?導向，激勵?、反思等促?___價主?客體發展的?功能，幫助?全體教師不?斷提升職業?道德和專業?水平，提高?教育教學質?量。㈡原?則1、發?展性原則，?必須___?教師發展的?要求，將教?師的參與、?變化和發展?過程作為評?價的重要組?成部分，使?評價過程成?為全體教師?主動、終身?發展提高的?過程。也成?為能促進學?生全面發展?的重要過程?。2、全?面性原則，?既重視教師?業務水平的?發展，也重?視教師的職?業道德修養?和提高，既?要評估教師?的工作業績?，又要重視?教師的工作?過程;既要?體現教師的?群體協作，?共性發展，?又要尊重教?師的工作環?境和個體差?異。3、?多元性原則?，（范本）?評價主體要?多元化，突?出教師的主?體地位，建?立以教師自?評為準，學?校領導、同?事、家長、?學生共同參?與，多向溝?通教師評價?機制;評價?方法，途徑?多樣化，建?立以校為本?，以教研為?基礎教師崗?位工作評價?方式，把形?成性評價與?終結性評價?相結合，定?性評價與定?量評價相結?合，不以學?生的考試成?績作為評價?教師的唯一?標準。4?、可行性原?則，既體現?評價目標的?共性要求，?又考慮到地?域環境和學?校條件的差?異，探索利?于教師自評?和他評的評?價方法。?二、評價內?容1、職?業道德。志?存高遠，愛?崗敬業;為?人師表，教?書育人;嚴?謹篤學，與?時俱進;熱?愛教育事業?，熱愛學生?;積極上進?，樂于奉獻?;公正、誠?懇、具有健?康心態和團?結合作的團?隊精神。?2、了解和?尊重學生。?能全面了解?、研究、評?價學生;尊?重學生，_?__個體差?異，鼓勵全?體學生充分?參與學習，?形成相互激?勵、教學相?長的師生關?系，贏得學?生信任和尊?敬。3、?教學方案的?設計與實施?。能依據課?程標準的基?本要求，確?定教學目標?，積極利用?現代教育技?術，選擇利?用校內外學?習資源，設?計教學方案?，使之適合?于學生的經?驗、興趣、?知識水平、?理解能力和?其他能力;?善于與學生?共同創造學?習環境，為?學習提供討?論、質疑、?探究、合作?、交流的機?會;引導學?生創新與實?踐。4、?交流與反思?。積極、主?動與學生、?家長、同事?、學校領導?進行交流和?溝通，能對?自己的教育?觀念、教學?行為進行反?思，并制定?改進計劃。?求真務實，?恿于創新，?嚴謹自律，?熱愛學習。?三、評價?方式和途徑?㈠教師自?評(權重占?60%)?應用自評量?表、數學反?思日記、階?段性工作總?結、個案分?析或成長記?錄等自我反?思方式，與?可比對象比?較，調查問?卷，調查交?流或問題診?斷等分析他?人對自己評?價的方式進?行。要求能?經常地反思?，自覺地認?識自己的優?勢與不足、?給學生的形?成性評價對?學生全面發?展的作用如?何，客觀地?分析別人的?評價意見，?確定自我發?展目標，實?際可持續性?發展。㈡?同事互評(?權重占10?%)應用?教學人案分?析和研討、?說課、聽課?與評課、述?職測評或展?示成長記錄?等交流方式?，調查問卷?或互評量表?等調查方式?進行，要求?建立教師教?學個案研究?制度，以教?研組或年段?為單位進行?互評，互評?應持真誠態?度，用發展?的眼光看待?，形成團結?氛圍，促進?共同成長。?㈢領導評?價(權重占?10%)?應用面談、?座談會、評?課或教師述?職等交流方?式，日常觀?察、常規檢?查記錄或教?師成長記錄?等調查方式?進行，要求?領導評價時?要實事求是