（2012山東高考）請將劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（5分）陰興字君陵，光烈皇后同母弟也。建武二年，為黃門侍郎，守期門仆射，典將武騎，從征伐，平定郡國。興每從出入，常操持小蓋，障翳風雨，躬（通“肱”，手臂）履涂泥，領先期門。光武所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。【參考譯文】光武帝親臨的地方，（陰興）總是事先進入清查宮室，很受親近信任。（留）（換）（換）（補）（換）（換、換、換、換）（換）（換）（換）（換）（2013湖南高考）請將劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（5分）劉備屯于樊城。是時曹公方定河北，亮知荊州次當受敵，而劉表性緩，不曉軍事。亮乃北行見備，備與亮非舊，又以其年少，以諸生待之。坐集既畢，眾賓皆去，而亮獨留，備亦不問其所欲言?！緟⒖甲g文】劉備與諸葛亮不是舊交，又因為諸葛亮年紀輕，（劉備）把他當作一般書生看待。（留）（換）（換）（留）（換）（補）（換）（補）（換）（補）（換）（換）（換）閱讀下面一段文言文，翻譯畫線的句子。

莊子之齊，見餓人而哀之，餓者從而求食。莊子曰：“吾已不食七日矣!”餓者吁曰：“吾見過我者多矣，莫我哀也；哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我乎？”(1)莊子之齊，見餓人而哀之。(2)吾見過我者多矣，莫我哀也。(3)向使夫子不不食，其能哀我乎？練習提升(1)莊子之齊，見餓人而哀之。譯文：莊子到齊國去，看到一個饑餓的人，很憐憫他。(2)吾見過我者多矣，莫我哀也。譯文：我望見很多人從我面前走過，可沒有一個人憐憫我。(3)向使夫子不不食，其能哀我乎？譯文：假使先生不是沒吃飯，莫非還會憐憫我嗎？文言固定句式專題復習昔周人有仕數不遇，年老白首，泣涕于途者。人或問之："何為泣乎？"對曰："吾仕數不遇，自傷年老失時，是以泣也。"人曰："仕奈何不一遇也？"對曰："吾年少之時，學為文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老。用老主亡，后主又用武。吾更為武，武節始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未嘗一遇。仕：做官。遇：遇合，指得到君主的信任賞識。時：時機，機會。就：古今異義，都是動詞，都說明為“完成”“實現”。文言小故事

有人問他："你為什么哭呢？"我改為習武，剛練好武藝，重用武士的君主又死了。過去周朝有個人，（一生）多次求官沒有得到君主賞識，（直到）年老鬢發花白，（這天）在路上哭泣。有人問道：“您為什么哭泣呢?”他回答說：“我幾次謀官都得不到賞識?，F在自己難過已經年邁，失去機會了，因此難過地落淚?！蹦侨擞謫枺骸澳鸀槭裁匆淮味嫉貌坏劫p識呢?”他回答說：“我少年時苦讀經史，后來文才具備，試圖求官，不料君王卻寵愛任用老年人。這個君王死后，繼位的君王又寵愛任用武士，我改學武藝，誰知武功剛學成，好武的君王又死去了?，F在新立的君王起先執政，又寵愛任用年輕人，而我的年齡已經老了，所以終生不曾得到一次賞識，未能做官。”

仕：做官。遇：遇合，指得到君主的信任賞識。時：時機，機會。就：古今異義，都是動詞，都說明為“完成”“實現”。固定句式：也叫固定結構，或者凝固結構。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝合在一起，固定成為一種句法格式，這些格式在文言中有較為固定的意義，這些意義，世代沿用，約定俗成，經久不變。相識并熟悉這些固定句式，對閱讀理解淺顯文言文，精確翻譯文言文句子，都是很有必要的。固定句式通常比較繁雜零亂，不易發覺其規律性的東西，因此，須要記憶的內容很多。不過，它們的構成多為兩個或兩個以上的虛詞連用或關聯運用，因而，從用法和作用分析入手，大致可以分出幾個類型來。書目一、表示某種語氣的固定句式二、表示特殊作用的固定句式三、表示某種關聯的固定句式四、表示指代的固定句式五、其他常見的固定句式一、表示某種語氣的固定句式。虛詞的語法作用最常見的就是表明語氣，一般來說，虛詞的連用或關聯運用在某種意義上就是語氣的加強，因而，表示某種語氣是固定句式的常見形式。1、表推斷語氣。常見的有“無以”“所以”“者…也”等。

例1、故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

1、無以，無從

譯為“沒有用來……的方法（東西））沒有什么用來，沒有方法；不能，無法。

所以不積累小步，就沒有用來到達千里的（方法）；不步匯聚細流，就沒有用來成為江海的（方法）。

2、有以……，譯為“有可以拿來（用來）……的”，有……的方法(理由)有條件，有方法，有機會，能夠。①臣乃得有以報太子。（《荊軻刺秦王》）

譯文：我才能夠有用來報答太子的（機會）。

例1、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。

例2、師者，所以傳道授業解惑也。3、所以

譯為（1）、……的緣由（緣由）（2）、是用來……的（方法），用來……的人（事），靠它來……的。例1、是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。例2、余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。4、是故，是以

譯為“因此，所以”☆.是以（以是）可譯為“因此”。同義結構還有“以此”、“是用”、“用是”、“用此”、“是故”、“以故”。如：①此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。（諸葛亮《前出師表》）譯文：這些都是和善懇切、意志忠貞純正的人，因此先帝選拔出來留給陛下。②公子往而臣不送，以是知公子恨之復返也。（司馬遷《信陵君竊符救趙》）譯文：公子前往而我竟沒有相送，因此知道公子會因為感到懊悔又回來見我。

1財物無所取，婦女無所幸。（司馬遷《鴻門宴》）5、無所譯為“沒有……的（人、物、事）”沒有……什么人（或物），沒有什么……；沒有什么地方……，沒有什么方法，沒有條件……。譯文：財物沒有拿取的，婦女沒有寵幸的。（2）女亦無所思，女亦無所憶。（《木蘭詩》）—女兒也沒想什么，女兒也沒有思念什么。例：“今者出，未辭也，為之奈何？”例：王曰：“取吾璧，不予我城，奈何?”8、“如……何”、“奈……何”、“若……何”。譯為“把……怎么辦（呢）”“對……怎么樣（呢）”.假如之間沒有插入名詞、代詞和詞組，“奈何”“如何”“若何”譯為“怎么，怎么樣，怎么辦，怎么應付(處置、支配)。”6奈何：1、用作狀語，怎么、為什么奈何取之盡錙銖2、用作謂語，怎么辦為之奈何3、常與“無”、“無可”連用，沒有方法無可奈何；無奈何例、邑有成名者，操童子業，久不售。7、有……者譯為“有個……人”

縣里有一個叫成名的人，讀書考秀才，但是多次沒有考中。

何其……一何……（1）吏呼一何怒，婦啼一何苦？（杜甫《石壕吏》）（2）至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也?。ā读婀賯餍颉罚┒嘤迷谛稳菰~謂語前，表程度之深的副詞?？勺g為“怎么這樣”“怎么”“多么”等?！倮艉敖械穆曇粼趺催@樣兇，老婦啼哭的情形怎么這樣凄苦？——直至將士們剪下頭發，對天發誓，眼淚沾濕了衣襟，這種情景又是多么衰敗凄慘啊！

9、奚以…為

譯為“哪里用得著…呢，表反問

”例、趙豈敢留璧而得罪于大王乎？

10、豈……哉（乎）、獨……哉譯成“莫非……嗎”奚以之九萬里而南為？《逍遙游》〈莊子〉

.何（奚）……為？秦則無禮，何施之為？

還要報答干什么呢？

要……干什么呢例、“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而慍，不亦君子乎？”11、不亦……乎

譯為“不也是……嗎”學習并且常常溫習所學學問，不也是興奮的嗎?有志同道合的摯友從遠方來，不也是快樂的嗎?別人不理解自己，自己也不生氣，不也是有道德的人嗎?例、吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？12、庸……乎,其庸…乎

譯為“哪管……呢””莫非-----嗎”例1、其真無馬邪？其真不知馬也。（《馬說》）13、其……邪得無......乎譯為“莫非……嗎”，我以道理為師，哪管他年齡比我大(還是)比我小呢?是……還是……例1、無乃是過與？（《論語》）例2、若翁廉，若輩得無苦貧乎？（《記王忠肅公翱事》）例3、得無教我獵蟲所耶？14、無乃……乎（與），得無……乎，得無……耶譯為“生怕……吧”“莫非……吧”“該不會……吧”你們的老人很廉潔，你們生怕不免窮困吧.例1、野語有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。（《莊子·秋水》）例2、諺所謂“唇亡齒寒”者，其虞虢之謂也。例3、其李將軍之謂乎？

15、……之謂也；其……之謂也；其……之謂乎?！爸弊质琴e語前置的標記，“謂”是謂語動詞。譯為“說的就是……啊”“或許說的就是……吧”——俗話說：“聽到了很多道理，就認為沒有人比得上自己”的，說的就是我啊。例、信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？16、能無……乎譯為“怎么不……呢”例、今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎！17、（而）況……乎譯為“何況……呢”或“又何況……呢”例、公之視廉將軍孰與秦王？18、“孰與”譯為“跟……比較，哪一個更……”例、與其坐而待亡，孰若起而拯之。（《馮婉貞》）19、與其……孰若……

譯為“與其……，哪如（哪里比得上）……”與其坐著等死，哪如奮起抗拒挽救我們村莊?吾子：您1.吾子自京師來。--唐.柳宗元《柳河東集》-------您2.天下黎民，皆為吾子。-------我的兒子可憐：

可憐身上衣正單；可憐無定河邊骨可憐焦土；可憐辜負好韶光可憐體無比可憐光彩生門戶

1、值得憐憫

2、惋惜

3、可愛

4、可羨，令人艷羨相與：相互，相互，彼此。；同你；一起，共同；相處，相交。.于是,可譯為于是為長安君約車百乘質于齊，齊兵乃出?！队|龍說趙太后》于是飲酒樂甚，扣舷而歌之?！冻啾谫x》譯：于是為長安君套馬備車一百乘，到齊國去作人質，齊國才出兵。

“對……，然后就”，或仍譯為“于是”，相當于“這時候，在這里，在這種狀況下，由于這個緣由?！弊g：這時，酒喝得特殊歡暢，我敲著船邊唱起歌來。20.然則。譯為然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭,奉之彌繁，侵之愈急（《六國論》）

譯：既然這樣，那么諸侯的土地有限，強暴的秦國的欲望沒有滿足，諸侯送給泰國土地越多，秦國侵略諸侯就越急迫?！凹热蝗绱?，那么”“假如這樣，那么”。古文斷句莫畏難，細致琢磨只等閑。文段休問長與短，熟讀精思是關鍵。內容大意全理解，始可動手把句斷。聯系全文前后看，先易后難細辨別。詞性詞義要精研，句法結構幫助判。緊緊抓“曰”“云”“言”，對話標記易發覺。常用虛詞是標記，更有規律供參看。排比對偶與反復，修辭供應好條件。題目做完回頭看，依據要求細檢驗。打牢基礎看課本，培育語感讀經典；操千曲，觀千劍，斷句也要常實踐。方法在手心不慌，靈敏運用把分賺！斷句口訣常用虛詞是標志

“曰”后冒(:)，“哉”后嘆(!)，“夫”“蓋”大都在句前。