PAGEPAGE282023年瓊中黎族苗族自治縣(中小學、幼兒園)教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．（單選題）現代教育派的代表人物是（）。A.羅克B.杜威C.斯賓塞D.夸美紐斯答案：B解析：教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派,其代表人物分別是赫爾巴特和杜威。2．（單選題）課業及其進程指的是（）。A.課程B.課程表C.教程D.學年答案：A解析：課程有廣義和狹義之分。廣義的課程是指課業及其進程,是為了實現學校的培養目標而規定的所有科目的總和或指學生在教師指導下各種活動的總和。狹義的課程是指一門學科,如語文課程、數學課程等。3．（單選題）《中華人民共和國義務教育法》規定義務教育階段,學校必須做到“兩個全面”,即（）。A.全面普及義務教育,全面掃除青壯年文盲B.全面進行教育改革,全面發展職業教育C.全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質量D.全面發展,面向全體答案：D解析：根據《中華人民共和國義務教育法》等法律的規定,義務教育階段,學校必須做到“兩個全面”,即“全面發展”和“面向全體（學生）”。所謂全面發展即要使學生在德、智、體方面都得到發展,在身體、心靈、精神方面都能健康成長。所謂“面向全體”就是應為所有學生的發展提供全面的教育,從而為學生的未來成長和整體國民素質的全面提高服務。4．（單選題）我國于（）頒布了《中華人民共和國義務教育法》,開始推行九年義務教育。A.1984年B.1986年C.1988年D.1990年答案：B解析：我國于1986年頒布了《中華人民共和國義務教育法》,從法律上保證了受教育者的權利。5．（單選題）成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗,減少失敗感,所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時,他們會（）。A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項任務D.堅決選擇答案：C解析：避免失敗者為了避免失敗,往往會選擇那些難度較小或難度很大的任務。難度較小的任務能較容易避免失敗而取得成功；而對于難度很大的任務,他們即使失敗了,也可以找到合適的借口。所以當某一事件的成功率為50%時,他們為了避免失敗,會選擇回避這項任務。因此本題選C。6．（單選題）根據個體遵守紀律心理的五階段模型,6～9歲兒童處于（）。A.民主平等階段B.服從法律和權威階段C.強化階段D.強制階段答案：C解析：個體遵守紀律的心理發展分為五個階段：強制階段（0歲～6歲）、強化階段（6歲～9歲）、遵從集體階段（9歲～16歲）、服從法律和權威階段（16歲～成年）、民主平等階段（成年）。7．（單選題）奧蘇貝爾的二維分類中,學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質性的合乎邏輯的聯系屬于（）。A.接受學習B.發現學習C.意義學習D.機械學習答案：C解析：接受學習是指教育者系統地向學生傳授知識,學習者以接受的方式得到知識。發現學習是指教育者只提示有關的學習內容,學習者依靠自己的能力,通過獨立發現的步驟獲得知識和尋求解決問題的方法。意義學習是指學習者理解語言、文字所代表的知識,并能應用知識解決問題。意義學習有兩種：一種是學習材料本身已有意義聯系；另一種是學習材料本身并無意義聯系,但學習者賦予某種外加的意義,這種學習就是學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質性的合乎邏輯的聯系。機械學習是指學習沒有意義聯系的材料,或學習者在學習中并未理解材料間的意義聯系。8．（單選題）在《小學德育綱要》《中學德育大綱》中,（）處于核心的地位。A.思想教育B.集體主義教育C.愛國主義教育D.勞動教育答案：C9．（單選題）人們往往認為一個有較好儀表的人還具有其他一系列較佳品質,反之亦然,這種效應是（）。A.暈輪效應B.首因效應C.近因效應D.刻板印象答案：A解析：暈輪效應,也叫做“光環效應”,屬于心理學范疇,本質上是一種以偏概全的認知上的偏誤。題干中人們往往從一個人的儀表推斷出這個人的其他品質,屬于“以貌取人”和“以偏概全”。因此,本題選A。10．（單選題）教育改革的核心是（）。A.內容改革B.課程改革C.方法改革D.途徑改革答案：B解析：課程體系改革是深化教育改革的核心。11．（單選題）下列情形中,學校不可以解聘教師的是（）。A.不能團結同事,其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學任務給教育教學工作帶來損失的C.體罰學生,經教育不改的D.品行不良、侮辱學生,影響惡劣的答案：A解析：根據《中華人民共和國教師法》第三十七條的規定,教師有下列情形之一的,由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（1）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（2）體罰學生,經教育不改的；（3）品行不良、侮辱學生,影響惡劣的。12．（單選題）在以下幾種課程理論中,（）提倡活動課程、經驗課程。A.學科中心論B.兒童中心論C.社會中心論D.實質教育論答案：B解析：兒童中心論主張按兒童的需要、興趣、能力及經驗來設計課程,提倡活動課程、經驗課程。強調課程的主要目的在于順應和滿足兒童自然發展的需要,應根據兒童的心理發展特點和心理發展要求來確定課程。強調從兒童的直接經驗出發按個體經驗發展的邏輯來組織課程。強調兒童通過活動來獲得知識經驗。13．（單選題）在影響人的身心發展的因素中,“性相近,習相遠”是指影響因素中的（）。A.遺傳因素B.生物因素C.教育因素D.個體實踐活動因素答案：C解析：“性相近,習相遠”的意思是：人的先天稟賦是差不多的,人的成就和不同則是后天學習的結果。故可知本題答案為C。14．（單選題）班集體形成的主要標志之一是（）。A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級工作計劃答案：C15．（單選題）分組教學是班級授課制的一種改良,它的類型包括能力分組和（）。A.成績分組B.作業分組C.興趣分組D.技能分組答案：A解析：分組教學最早出現于19世紀末20世紀初。所謂分組教學,是按學生的學習能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學是對班級授課制的改革和完善,但分組的依據不再是年齡,而是學習能力或學習成績。16．（單選題）下列能體現循序漸進教學原則的是（）。A.時教必有正業B.君子之教,喻也C.臧息相輔D.不陵節而施答案：D解析：選項中的論述都出自《學記》。A項中“時教必有正業,退息必有居學”與C項“臧息相輔”都說明的是正課教學與課外活動、課內與課外的關系。B項“君子之教,喻也”即教師進行教學要引導、啟發學生,說明了教學的啟發性原則。D項“不陵節而施”即不超過學的人的接受能力而進行教育,說明教師在教學過程中應遵循循序漸進的原則。17．（單選題）在杜威看來,教學過程的實質在于（）。A.將教材上的學科知識內化為兒童的認知結構B.從兒童現有的生活經驗出發,引導兒童的現有經驗向著教材所包含的邏輯經驗不斷前進和發展C.將掌握知識、發展能力與培養品格統一起來D.教師的教與學生的學的矛盾運動答案：B解析：杜威提出：教育即生長、教育即生活、教育即經驗的不斷改造和重組。強調以兒童為中心,從兒童現有的生活經驗出發,不斷地改造與重組,在做中學。18．（單選題）“授人以魚,僅供一飯之需；授人以漁,則終身受益無窮。”說明教育中應重視（）。A.知識的傳授B.發展學生的能力C.培養學生積極的心理品質D.培養學生良好的思想品德答案：B解析：題干意在說明教學中應重視發展學生自身的能力。19．（單選題）師生間的人際交往模式為（）時,教學效果最好。A.雙向交往B.師生相互雙向交往C.教師為中心的師生雙向交往D.單向交往答案：C解析：師生之間的交往分為以下幾種情形：（1）單向交往,教學效果差；（2）雙向交往,比單向教學效果好；（3）師生保持雙向交往,也允許學生之間的交往,教學效果很好；（4）教師為中心的師生之間的雙向交往,教師成為相互交往的中心,并且促使所有學習成員雙向交往,教學效果最佳。20．（單選題）在德育過程中,教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因素,這種教育方式遵循了（）。A.長善救失原則B.疏導原則C.因材施教原則D.嚴格要求學生與尊重學生相結合原則答案：A解析：長善救失,即救其失,則擅長矣。意思是說教師要善于發現學生的錯誤,并加以糾正和指導,重視因材施教,善于因勢利導,將缺點轉化為優點。德育中用閃光點克服消極因素,即用積極因素克服消極因素,屬于長善救失原則。21．（單選題）教育心理起源說的代表人物是（）。A.巴甫洛夫B.孟祿C.布魯納D.利托爾諾答案：B解析：美國心理學家孟祿認為教育起源于兒童對成年人的無意識模仿,因而從心理學角度提出了教育的“心理學起源說”。22．（單選題）教師可以通過自我反省法和小組“頭腦風暴”法,收集各種教學“病例”,然后歸類分析,找出典型“病例”,并對其進行分析,重點討論影響教學有效性的各種教學觀念,最后提出解決問題的對策。這種反思方法屬于（）。A.行動研究法B.自我提問法C.教學診斷法D.比較法答案：C解析：題干所述反思方法主要在于找到教學中可能存在問題的原因并進行分析,在教學開始前進行診斷,因此屬于教學診斷法。23．（單選題）一般說來,標志著教育學的發展已經進入獨立形態階段的是（）。A.洛克的《教育漫話》B.夸美紐斯的《大教學論》C.赫爾巴特的《普通教育學》D.贊科夫的《教學與發展》答案：C24．（單選題）對小學生的教學多采用直觀形象的方式,而對中學生的教學則可以采用抽象的講解。這體現了個體身心發展的（）特點。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個體差異性答案：C解析：個體在不同年齡階段表現出不同的身心發展的總體特征,面臨著不同的發展任務,針對不同年齡階段的學生應選擇不同的教育內容和方法。小學生應采用直觀形象的方式,而中學生則可以采用抽象講解的方式,體現了個體身心發展的階段性,故本題選C。25．（單選題）“我走月亮走,我停月亮停。”這種兒童在特定階段所表現出的思維特點是（）。A.永久客體性B.不恒常性C.自我中心D.不可逆性答案：C解析：自我中心指不能從對方的角度考慮問題,以為每個人看到的世界正如他自己所看到的一樣。26．（單選題）體現了垂直遷移的具體事例是（）。A.漢語拼音的學習影響英語字母的發音B.“角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學習C.“石”字的學習影響“磊”字的學習D.在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現答案：B解析：根據遷移內容的不同抽象與概括水平,可以把遷移分為垂直遷移和水平遷移兩類。其中,處于不同抽象和概括水平的經驗之間的相互影響,叫垂直遷移,結合題干,B項屬于垂直遷移。27．（單選題）觀察、計算、做廣播體操,都屬于技能中的（）類型。A.一般技能B.特殊技能C.動作技能D.操作技能答案：A解析：技能分為動作技能和心智技能,觀察、計算歸屬為心智技能,而做廣播體操屬動作技能,或稱為操作技能。因此這兩種劃分標準排除。三種活動都是一般個體都會的,不是特殊技能,因此選A。28．（單選題）著名兒童心理學家陳鶴琴對自己兒子進行了長期系統的研究,這種研究類型屬于（）。A.縱向研究B.橫斷研究C.差異研究D.因果研究答案：A解析：心理學的研究方法有橫斷研究和縱向研究之分。橫斷研究指在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發展水平,并對其進行比較；縱向研究也叫跟蹤研究,主要指在比較長的一段時間里,對所選取的被試進行追蹤研究,對其心理發展進行有系統的定期觀察、記錄,目的是考察某些心理現象發生、發展的質的變化規律。差異研究在心理學研究中基本不涉及,因果研究主要指的是實驗研究。29．（單選題）在全體人口中,智力水平的分布狀態是（）。A.常態分布B.偏態分布C.正偏態分布D.負偏態分布答案：A解析：大量的研究表明,人們的智力水平呈常態分布（又稱鐘形分布）。絕大多數人的聰明程度屬于中等,智商分數極高與極低的人很少。30．（單選題）耶克斯—多德森定律表明,對于中等難度的任務來說,動機強度與學習效果之間的關系是（）。A.倒“U”關系B.正相關C.負相關D.無關系答案：A解析：心理學家耶克斯和多德森的研究表明,各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈,都會使工作效率下降。研究還發現,動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中,工作效率隨動機的提高而上升；隨著任務難度的增加,動機最佳水平有逐漸下降的趨勢。也就是說,在難度較大的任務中,較低的動機水平有利于任務的完成。這就是著名的耶克斯—多德森定律。動機強度與工作效率之間的關系不是一種線性關系,而是倒“U”形曲線。中等強度的動機最有利于任務的完成。因此本題選A。31．（單選題）訓練班級成員自己管理自己,自己教育自己,自己開展活動的最好載體是（）。A.班主任B.興趣小組C.少先隊D.班集體答案：D解析：良好的班集體有利于形成學生的集體意識,有利于培養學生的社會交往與適應能力,有利于訓練學生的自我教育能力,班集體是班級成員自己管理自己,自己教育自己,自己開展活動的最好載體。32．（單選題）2006年6月修訂的《中華人民共和國義務教育法》規定,實施義務教育,不收（）。A.學費B.雜費C.學費、雜費D.學費、雜費、住宿費答案：C33．（單選題）師德的靈魂是（）。A.關愛學生B.提高修養C.加強反思D.提高業務水平答案：A解析：師德的靈魂是關愛學生。34．（單選題）把認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六個層次的教育心理學家是（）。A.布魯納B.布盧姆C.加涅D.奧蘇貝爾答案：B解析：布盧姆等人在20世紀50年代提出的教學目標分類理論中,將教學活動所要實現的整體目標分為認知、動作技能、情感三大領域,并從實現各個領域的最終目標出發,確定了一系列的目標序列,他將認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層次。35．（單選題）認知結構遷移理論的提出者是（）。A.布魯納B.桑代克C.奧蘇貝爾D.賈德答案：C解析：認知結構遷移理論是奧蘇貝爾于1968年在有意義言語學習理論的基礎上提出的。這一理論認為,一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產生的,不受原有認知結構影響的有意義的學習是不存在的。一切有意義的學習必然包括遷移,遷移是以認知結構為中介進行的,先前學習所獲得的新經驗,通過影響原有認知結構的有關特征影響新學習。36．（單選題）社會環境中不良因素的影響長期作用必然導致未成年人形成不良的態度和習慣,最終可能出現犯罪行為。所以,（）是對未成年人最基本的保護。A.有效預防未成年人犯罪B.司法保護C.學校保護D.社會保護答案：D解析：根據《中華人民共和國未成年人保護法》的規定,對未成年人進行社會保護,其目的旨在防止社會生活中存在的不良因素侵犯到未成年人的身心健康及合法權益。因此,正確答案是D。37．（單選題）道德教育的認知發展方法是由（）第一次完整陳述出來的。A.約翰·杜威B.皮亞杰C.科爾伯格D.羅伯特·塞爾曼答案：A解析：道德認知是由杜威作先導,皮亞杰建立理論體系,后經科爾伯格的繼承和發展成為當今最有影響的一種品德理論。杜威在《哲學的改造》中就闡述的從他律—自律—接受自我的道德認知過程,被科爾伯格稱為是第一次完整陳述道德教育的認知發展方法。38．（單選題）有關過度學習的研究表明,取得最佳學習效果應為剛學會的150%。某同學背一首詩,讀12遍的時候剛好成誦,要取得最佳記憶效果,他應該再讀（）。A.6遍B.8遍C.12遍D.18遍答案：A解析：根據艾賓浩斯的理論,學習量在學習領悟的基礎上增加50%時,實際效果最好,高于50%時,學習效果會降低。39．（單選題）人們來到一個陌生的環境時,特別想知道別人是怎樣行動的,也愿意結交新的朋友,這主要是滿足了人際交往中的（）。A.合群需要B.本能C.自我肯定需求D.生理需要答案：A解析：從產生行為動機的心理需要來看,人際交往的心理需要可以分為三個方面：本能、合群需要和自我肯定的需要。“想知道別人是怎樣行動的,也愿意結交新的朋友”是為了積極融入群體,尋求安全感,減低初到一個陌生地方的恐懼。因此,正確答案為A。40．（單選題）（）的認知發展階段理論是目前發展心理學界最具權威的理論觀點之一。A.皮亞杰B.科爾伯格C.維果茨基D.埃里克森答案：A解析：少年期的學生正處于青春期,他們在生理上已經發育成熟,在心理上卻沒有完全成熟,因此表現出既想獨立又沒法獨立的矛盾特點。青春期又被稱為“暴風驟雨期”“心理斷乳期”,這些稱呼很形象地說明了這一時期的特點。二、多選題1．（多選題）嚴謹治學對教師來說,其具體內容有（）。A.嚴格要求自己B.嚴格要求學生C.刻苦學習、求知,勇于探求新理論、新知識,做到鍥而不舍、學而不厭,掌握淵博的科學文化知識D.認真細致地向學生傳授科學文化知識,堅持真理,求真務實,做到誨人不倦答案：CD解析：嚴謹治學對教師來說,有兩方面內容：一是刻苦學習、求知,勇于探求新理論、新知識,做到鍥而不舍,學而不厭,掌握淵博的科學文化知識；二是認真細致地向學生傳授科學文化知識,堅持真理,求真務實,做到誨人不倦。這是人民教師必須具備的思想和品德。2．（多選題）根據教學的任務劃分,課程的類型有（）。A.傳授新知識課B.培養技能技巧課C.檢查知識課D.鞏固新知識課答案：ABCD解析：根據教學的任務劃分,課程的類型有傳授新知識課（新授課）、鞏固新知識課（鞏固課）、培養技能技巧課（技能課）、檢查知識課（檢查課）。3．（多選題）在編制課程表時,下列做法不妥當的有（）。A.語文、數學、英語屬于核心課程,應安排在學生思維最活躍的下午第一二節課B.音樂、美術、體育、習字等課程,應安排在學生精力最充沛的上午第二三節課C.文科與理科課程應集中安排D.形象性的學科與抽象性的學科應交錯安排答案：ABC解析：語文、數學、英語屬于核心課程,應安排在學生精力最充沛的上午第二三節課；音樂、美術、體育、習字等課程,應安排在學生思維最活躍的下午第一二節課；文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科應交錯安排。4．（多選題）下列屬于學校無法律責任的事故有（）。A.在正常上課期間,教師提前放學,學生因此在回家途中發生事故B.放學后,學生自行組織在情況良好的學校操場上進行籃球比賽,比賽中學生意外受傷C.某小學四年級班主任組織全班學生在周五下午到河邊春游,一名學生不小心掉入河中溺亡D.上課期間,學生無故未請假離校,在校外被人打成重傷答案：BD解析：根據《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條的規定,學校對在校未成年學生負有教育、管理和保護的職責。這一職責存續于特定的時間和空間范圍內。時間上,及于學校的整個教育教學活動期間（包括上課期間、課間休息時間、學生在校午休期間、放學后學生按學校和教師的要求留校期間以及學校組織的校外活動期間）；空間上,延至學校所使用、管理或負有特定義務的場所范圍之內。所以,在課堂上,教師對學生的活動要進行合理的安排、組織、管理和疏導,使學生的行為處于有效規范和監管狀態,從而最大限度地避免安全事故的發生,而一旦教師脫離課堂或者提前放學,致使未成年人遭受人身損害,或者未成年人致他人人身損害的,應承擔相應的法律責任。據此,A、C所述情況均為學校應當承擔法律責任的情況。另據《學生傷害事故處理辦法》第十三條的規定,下列情形下發生的造成學生人身損害后果的事故,學校行為并無不當的,不承擔事故責任：在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的；在學生自行外出或者擅自離校期間發生的；在放學后、節假日或者假期等學校工作時間以外,學生自行滯留學校或者自行到校發生的；其他在學校管理職責范圍外發生的。B、D所述情況即為學校不應當承當法律責任的情況。綜上所述,可知,本題選BD。5．（多選題）學生的學習特點是（）。A.以間接經驗為主B.有他人的指導C.有計劃、有目的D.以語言為中介答案：ABC解析：學生學習的內容是已知的間接經驗,并且是在專業人員的指導下,有目的、有計劃地進行的。因此,本題選ABC。6．（多選題）根據知識本身的存在形式和復雜程序,知識學習可以分為（）。A.符號學習B.概念學習C.命題學習D.并列結合學習答案：ABC解析：教師的幫助屬于資源管理策略中社會性人力資源的利用策略。7．（多選題）下列教育方法中屬于思維訓練法的有（）。A.講授法B.談話法C.藝術陶冶D.討論法答案：ABD解析：藝術陶冶為教育方法中的情感陶冶法。8．（多選題）教學工作是由多種因素和多個環節組成的一個復雜系統。從教師教的角度看,一般包括備課、（）。A.上課B.作業的布置與批改C.課外輔導與答疑D.學生學業成績的評價答案：ABCD解析：從教師教的角度來看,教學工作的基本環節包括備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導與答疑和學生學業成績的評價。9．（多選題）中小學校在教學中運用的現代教育技術手段,主要包括（）。A.投影B.錄像C.錄音D.計算機答案：ABCD解析：現代教育技術是指利用現代化媒體技術（幻燈、投影、錄音、電視、多媒體）作為教育、教學的一種手段,運用電教的特性和功能進行多媒體教學。10．（多選題）中小學教師上課的基本程序和步驟包括（）。A.備課B.上課C.布置課外作業D.課堂教學效果的測評答案：ABCD解析：上課的基本程序和步驟包括：備課、上課、布置課外作業以及課堂教學效果的測評。三、判斷題1．（判斷題）學生的學習過程是通過教學過程把人類總結的經驗,人類經過幾年、幾十年乃至幾百年創造、發明的經驗接收下來,而不是向未知領域的進軍。（）正確錯誤答案：正確解析：學生學習的