學校管理創新

與

學校特色建設

張良才曲阜師范大學附屬中學

“創新是一個民族的進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力。”

——江澤民一、何為學校管理創新？

在英文中，Innovation(創新)這個詞起源于拉丁語。它原意有三層含義:

第一，更新。

第二，創造新的東西。

第三，改變。

“創新理論”1912年哈佛大學經濟學家熊彼特提出的。

創新就是建立一種生產函數，就是要實現生產要素和生產條件的“一種新組合”。例如,引進新產品、應用新方法、開辟新市場、構建新組織。企業家的職能就是進行這種新組合。而這種新組合就是創新，這種新組合的活動就是實現創新。

美國管理大師德魯克在20世紀50年代，把創新引進管理領域，有了管理創新。他認為創新就是賦予資源以新的創造財富能力的行為。

現在“創新”兩個字擴展到了社會的方方面面。如理論創新、制度創新、經營創新、技術創新、教育創新、分配創新。

學校管理創新——為了培養創新人才而對學校管理進行創造性的變革。也就是指學校領導者在創新理念指導下，創造性地采用新的措施手段，對管理要素進行擴展更新和優化組合，以形成新的管理格局，產生新的管理效果，從而更好的培養創新人才的活動。

學校管理創新是對學校管理的深刻變革。這是對現實的一種改革，但不是所有的改革都可以稱之為創新。這種變革，或表現為前所未有的措施，或體現為使原有的具有新姿新意。無論在何種狀況下，都是對理想管理境界的追求。

☆創新與繼承

學校管理創新并不是憑空進行的活動，而是對原有管理的揚棄和對卓越管理的不斷追求。應該看到，創新作為對原有管理的揚棄，是辯證的而非簡單的否定，其拋棄的是不合理的部分，保留的是合理的內容；以創新為名而否定一切是不正確的。☆創新與規范

創新與規范二者既對立又統一，創新必須以原有規范為基礎，而創新活動總是體現為對現有規范的批判。有效的創新的結果往往會表現為一種新的規范的誕生。

☆創新與現實

現實是創新的起點和基礎，創新是現實的繼續發展，是現實條件經過努力有可能達到的境界，重復現實不是創新，脫離現實易陷于盲動。

“管理的特特點就是變變革——迅速的、不不斷的、根根本的變革革。唯一不不變的事就就是變革。。”——［美］卡斯斯特等著《組織與管理理》二、學校管管理何以創創新？㈠科學發展展觀是學校校管理創新新的著眼點點科學發展是是我國發展展觀的重要要轉變，也也是教育發發展觀的重重要轉變。。科學發展就就是以人為為本，全面面、協調、、可持續的的發展。科科學發展同同時也是為為了又好又又快地發展展。因此，，在科學發發展觀的指指導下，教教育管理者者就應該樹樹立以人為為本，全面面、協調、、可持續的的教育發展展觀。素質教育是是針對原有教育存存在的弊端端而提出，并并不是全面面否定原有有教育，而而是全面貫貫徹國家的的教育方針針，完善原有的教育育。我們應當樹樹立將二者者的進程統統一起來的的觀念，從從實際出發發樹立推進進素質教育育的階段性性目標，通通過教育創創新，探索索實現品德德、學業、、健康等全全面素質共共同提高的的途徑。１．要關注注素質教育育與考試改改革的協調調發展２．要關注注繼承與創創新的協調調發展“古為今用，，洋為中用用。”——毛澤東３．特別重重視共性與與特色的協協調發展教育目的——共同教育方針——統一教育內容——基礎教育的的國家課程程相同教育制度——相同教育規律——遵循特色：管理理方式、學學校課程、、學校文化化、教學方法、、學校建建筑、學學校規模模㈡和諧校校園的建建設是學學校管理理創新的的著力點點１．使尊尊重成為為價值追追求。尊重是科科學發展展觀的核核心價值值，通過過管理創創新也應應當成為為學校文文化建設設的核心心價值。。要尊重規規律、尊尊重他人人，尊重重差異和和多樣性性，尊重重環境，，尊重我我們星球球上的資資源。“不動搖搖、不懈懈怠、不折騰”學校和諧諧的重要要基礎是是所有成成員的責責任意識識，也就就是主人人公意識識。主人人公意識識包括義義務意識識和權利利意識。。義務意意識就是是每個成成員依照照規則，，自覺履履行自己己應盡的的義務。。權利意意識就是是每個成成員依照照規則，，自覺行行使自己己的權利利。通過管理理創新，，使每個個成員都都有參與與的愿望望、可能能和能力力，學校校成為全全體成員員廣泛參參與的活活動平臺臺，學校校才有和和諧發展展的條件件。２．使參參與成為為共同責責任３．使關關愛化為為點滴行行動“愛滿天天下”。。——陶行知沒有愛就就沒有教教育。通通過管理理創新使使這種愛愛成為學學校全體體成員心心中的真真摯情感感，滲透透于全部部教育活活動和所所有成員員行為的的點點滴滴滴之中中。讓教師成成為學生生喜歡的的人４．使文文明成為為自覺習習慣學校的文文明行為為是依靠靠長期的的熏陶和和培養所所形成的的自覺習習慣，習習慣的養養成要依依靠明確確的規則則，良好好的示范范，評價價的激勵勵和對不不文明行行為的矯矯正。文文明的自自覺行為為習慣，，不僅是是現實良良好校風風的表現現，更是是使學生生終身受受益的素素質。情趣是對對生命的的熱愛，，對美的的追求，，對前途途的信心心，對自自我價值值的欣賞賞，也是是對和諧諧相處的的認同。。情趣是是愉快的的心情，，美好的的心靈，，更是一一種高尚尚的格調調和品位位。情趣趣為學校校的和諧諧發展帶帶來生機機與活力力。有情情趣的校校園氛圍圍有助于于培養學學生的良良好心態態和高尚尚的志趣趣。５．使情情趣化為為校園氛氛圍情趣培養養情趣，，性格培培育性格格．沒有情趣趣的校長長難以帶帶出有情情趣的教教師隊伍伍；沒有有情趣的的老師，，難以培培養出有有情趣的的學生。。一群沒沒有情趣趣的人，，難以構構建有情情趣的校校園。教師發展展＝專業業發展＋＋日常生生活發展展６．使安安全成為為行為基基準安全是學學校和諧諧的前提提和保障障。樹立立安全第第一的意意識，具具有重視視安全的的認識和和素養，，預防安安全事故故的機制制和預案案，保障障安全的的措施和和能力，，是學校校管理的的基礎。。目標責任任７．使對對話成為為家校溝溝通的橋橋梁溝通是用用任何方方法，彼彼此交換換信息，，即指一一個人與與另一個個人之間間用視覺覺、符號號、電話話、電報報、收音音機、電電視或其其它工具具為媒介介，所從從事交換換信息的的方法。。——《大英百科科全書》溝通包含含著意義義的傳遞遞。要使使溝通成成功，意意義不僅僅需要被被傳遞，，還需要要被理解解。幫助家長長就是幫幫助學校校。㈢提高質質量是學學校管理理創新的的立足點點１．管理理創新，，應當關關注全員員的質量量意識學校的教教育質量量有現效效的表現現和后效效的表現現，現效效是顯性性的，可可以具體體衡量，，后效是是隱性的的，需要要預測。。教育質量量應是現現效和后后效的統統一部分學校校的藝術術生培養養“創新新”教育質量量取決于于質量觀觀，國家家的教育育方針體體現學校校教育質質量觀的的核心價價值。質質量來自自教育過過程，特特別是教教育的后后效，實實際就是是內化為為學生自自身的素素質，要要由學生生一生的的發展來來檢驗。。在重視視現效與與重視后后效統一一，重視視過程與與重視效效果統一一的基礎礎上，樹樹立貫穿穿于全部部教育活活動中的的質量意意識。２．管理理創新，，也應當當關注教教師的專專業發展展素質教育育取決于于教育素素質，教教育素質質取決于于教師素素質，教教師素質質取決于于教師的的專業化化水平，，關注教教師的專專業發展展是提高高教育質質量的根根本途徑徑。以科研引引領教師師專業發發展３．管理理創新更更應當關關注學校校的質量量監控質量監控控是提高高學校教教育質量量的重要要保障措措施，要要建立符符合學校校實際，，適合學學生特點點的全面面、穩定定的學校校內部質質量監控控體制，，用以引引導和激激勵學校校全面教教育質量量的不斷斷提升。。所有這這一切，，通過教教育管理理創新，，都能夠夠實現。。三、學校校特色如如何建設設？㈠什么是是學校特特色？？特色，指指的是事事物所表表現的獨獨特的色色彩、風風格等。。學校特色色就是一一所學校校有別于于其他學學校對教教育教學學的個性性化理解解與個性性化實踐踐,并由此在在學校整整體風貌貌上所表表現出來來的獨特特、優質質和穩定定性特征征。所謂個性性化即為為校本化化。獨特性性是學校辦辦學特色色的首要要標準。。“獨特””是指學學校教育育要以實實施素質質教育為為根本目目標，形形成學校校獨特的的辦學風風格。學校辦學學特色既既可以表表現為““人無我我有，人人有我優優，人優優我精””，也可可以表現現為“人人多我少少，人有有我無””。這里里所指的的就是它它的獨特特性。““獨特性性”要求求我們在在發展學學校特色色時，必必須獨辟辟蹊徑，，強調““用心””和“創創意”。。優質是學校特特色的基基本屬性性，也是是學校特特色的決決定性因因素。正正是因為為有了優優質性，，學校特特色才會會得到公公眾的承承認和同同行學校校的仿效效，才會會顯示出出強大的的生命力力。從這這個意義義上講，，真正意意義上的的學校特特色，往往往以優優質辦學學質量作作為支撐撐，它必必定是符符合素質質教育要要求，而而且在教教育教學學上體現現很高的的水準。。穩定是指學校校特色是是學校領領導和全全體員工工在某一一方面長長期有計計劃、有有步驟，，堅持不不懈努力力的結果果。如果果學校管管理工作作者朝三三暮四、、見異思思遷，根根本不可可能形成成學校特特色。學學校特色色在其探探索、實實踐、完完善的過過程中，，盡管辦辦學者需需要不斷斷修訂方方案，但但其宗旨旨和最終終目標應應當是清清晰、穩穩定的。。學校特色色的形成成極為不不易，它它往往需需要幾代代校長和和教師的的共同努努力。因因此，新新校長在在上任時時，保護護學校特特色，正正確地把把握繼承承和創新新之間的的關系非非常重要要。但有有相當一一部分新新校長不不知其中中奧妙，，為顯示示自己的的能耐，，往往““新官上上任三把把火”，，搞自己己的一套套，對原原有學校校特色產產生毀滅滅性的打打擊。正如美國國著名學學校教育育研究權權威約翰翰·古德萊德教授授所言：“學校是不同同的，但學校校教育在哪里里都是一樣的的；學校在它它們的管理系系統和人際關關系上是不同同的，但學校校教育在任何何地方都是大大同小異的。。”㈡學校特色建建設的基本原原則從管理角度看看，學校特色色是學校發展展的策略，或或者是執行學學校發展策略略所獲致的成成果。創建學學校特色必須須注意以下七七項原則：１．學校特色色必須以學校校教育哲學為為指導學校教育哲學學是學校共同同體成員的教教育信仰，學學校的使命、、愿景和育人人目標是其主主要內容，其其中育人目標標是核心，即即培養什么樣樣的學生是學學校教育哲學學的核心問題題。以此為核核心，對學校校的使命、愿愿景進行系統統、綜合的思思考，構成了了學校教育哲哲學的主要內內容。學校教育哲學學的形成，有有助于學校形形成自己的辦辦學特色，提提高學校整體體的教育質量量。英、美等等一些國家在在教育發展的的歷史過程中中，產生了許許多著名學校校，這些學校校的特色非常常明顯，它們們都是在學校校教育哲學指指導下形成的的。其對特色色的定位既考考慮教育本身身的要求，又又考慮學校的的優勢，更考考慮社會的需需求。因而它它們的特色具具有非常強大大的生命力。。例如，美國西西點軍校享譽譽全球，其學學校教育哲學學體現為“責責任、榮譽、、國家”。英英國伊頓公學學以優質學術術課程和嚴格格管理聞名于于世，這與它它把培養學生生發自內心的的優越感和自自信心作為教教育的首要任任務，注重性性格鑄造、團團隊精神培養養和領導特質質訓練這一學學校教育哲學學有關。帕夫雷什中學學原本是前蘇蘇聯烏克蘭境境內的一處地地理位置偏僻僻的十年制普普通鄉村學校校，后來卻成成為聞名遐邇邇乃至享譽世世界的教育實實驗中心。這這所學校的教教育哲學就是是培養和造就就全面和諧發發展的人，智智育、體育、、德育、勞動動教育和審美美教育相互滲滲透和互相交交織，呈現為為統一的完整整過程是該校校的特色。萊蕪丈丘八小小學、茌平杜杜郎口中學２．學校特色色必須符合教教育方針和教教育目的我國中小學的的教育方針和和教育目的，，是培養德、、智、體、美美、勞全面發發展的社會主主義事業接班班人。如果有有學校眼中只只有某項狹隘隘的目標，而而忽視了全面面發展教育，，哪怕這所學學校取得了一一些成果，也也不應該提倡倡，這不是真真正意義上的的特色。凡是不符合教教育方針和教教育目的的活活動，均不能能稱為特色。。３．學校特色色必須體現教教育公平教育公平指學學校公平地照照顧學生的學學習利益，不不僅僅是向學學生提供平等等的學習機會會，還包括根根據學生不同同的興趣和需需要，向學生生提供不同的的條件，給予予學生不同的的待遇，評估估學生不同的的智能方面的的成績。因此此，發展學校校特色時，固固然應當考慮慮學生的興趣趣和需要，開開展一些有針針對性的活動動，但也要注注意到公平原原則，切莫只只考慮少數學學生的學習利利益，更不可可以此為代價價犧牲大多數數學生的學習習利益。４．學校特色色必須滲透到到學校生活之之中事實上，學校校特色往往與與學校生活結結合在一起，，并滲透在學學校生活之中中。某一個教教育項目，經經過教師的努努力和校長多多年的苦心經經營，成為學學校特色。它它既可以體現現在某些課程程，尤其是校校本課程上，，也可以體現現在教育教學學上，因為真真正的學校特特色具有優質質性的特點，，必然會在人人才培養和教教育教學上有有所體現。真真正的學校特特色最終必然然會體現為學學校文化，所所以學校文化化建設與學校校特色有密切切的關系。５．學校特色色建設需要關關注學校課程程與教學特色色的形成。課程與教學的的特色,既可以體現在在課程實施的的高水平上,也可以體現在在課程與教學學管理的高效效益上,更應該鮮明地地體現在學校校課程開發上上,需要學校努力力構建具有校校本化特征的的課程設置和和課程門類,努力形成由特特定的課程與與教學所造就就的師生共性性行為特征。。課程與教學學體現出不同同學校的風格格和個性,由此構成學校校特色的內在在品質和長久久魅力,并會確立學校校長期生存與與發展的學校校品牌和學校校“高地”,真正形成學校校文化的軟實實力。６．學校特色色建設需要特特別關注學校校精神的構建建。學校特色形成成要與學校文文化整體協調調,與制度文化、、組織文化、、行為文化相相一致,而不是相抵觸觸或毫不相干干。學校特色色形成要圍繞繞師生共同認認可的學校愿愿景,表現為師生日日常的、基本本的、普遍的的行為,而不是與師生生無關。學校校特色應在學學校環境和氛氛圍中能夠感感覺和體驗到到,形成明顯的學學校標志,而不是需要刻刻意講解和專專門闡述的。。由此,我們可以說,學校特色是學學校長期積累累所形成的,是學校文化的的重要組成部部分,是學校文化中中區別于其他他學校的重要要特點,是最能夠表現現學校個性和和獨特性的方方面。拋棄學學校文化和傳傳統,不斷變換、人人為打造、突突擊創新的所所謂的學校特特色,最終將導致學學校價值觀和和方向感的失失落以及學校校歷史和文化化記憶的遺忘忘,學校不可避免免地趨向平庸庸,學校特色也會會逐步消解。。我們欣喜地看看到,有越來越多的的學校開始關關注學校精神神、學校價值值的構建,有越來越多的的名校有意識識地回到歷史史、回到傳統統、回到文化化的視野,去自覺建構面面向未來、面面向世界的學學校精神和價價值觀,并把學校文化化建設與學校校特色形成融融為一體。以以南京市金陵陵中學“百年年老校,少年精神”的的研究為例,我們可以清晰晰地讀出這樣樣一種努力。。７．學校特色色尤其要關注注教師隊伍建建設。名師育名生，，名生樹名校校大學以其有大大師而故名，，名校以其有有名師而故名名。“山不在高，，有仙則名。。水不在深，，有龍則靈。。”——劉禹錫《陋室銘》結語眾里尋他千百百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。。9、靜夜夜四無無鄰，，荒居居舊業業貧。。。12月月-2212月月-22Saturday,December24,202210、雨中黃葉葉樹，燈下下白頭人。。。00:02:2300:02:2300:0212/24/202212:02:23AM11、以我獨沈沈久，愧君君相見頻。。。12月-2200:02:2300:02Dec-2224-Dec-2212、故人江江海別，，幾度隔隔山川。。。00:02:2300:02:2300:02Saturday,December24,202213、乍見翻疑夢夢，相悲各問問年。。12月-2212月-2200:02:2300:02:23December24,202214、他鄉鄉生白白發，，舊國國見青青山。。。24十十二二月202212:02:23上上午午00:02:2312月月-2215、比比不不了了得得就就不不比比，，得得不不到到的的就就不不要要。。。。。。十二二月月2212:02上上午午12月月-2200:02December24,202216、行行動動出出成成果果，，工工作作出出財財富富。。。。2022/12/240:02:2300:02:2324December202217、做前，，能夠環環視四周周；做時時，你只只能或者者最好沿沿著以腳腳為起點點的射線線向前。。。12:02:23上上午12:02上上午00:02:2312月-229、沒有失失敗，只只有暫時時停止成成功！。。12月-2212月-22Saturday,December24,202210、很多事情努努力了未必有有結果，但是是不努力卻什什么改變也沒沒有。。00:02:2300:02:2300:0212/24/202212:02:23AM11、成功就是是日復一日日那一點點點小小努力力的積累。。。12月-2200:02:2300:02Dec-2224-Dec-2212、世間成事事，不求其其絕對圓滿滿，留一份份不足，可可得無限完完美。。00:02:2300:02:2300:02Saturday,December24,202213、不知香積寺寺，數里入云云峰。。12月-2212月-2200:02:2300:02:23December24,202214、意志堅堅強的人人能把世世界放在在手中像像泥塊一一樣任意意揉捏。。24十十二月202212:02:23上上午00:02:2312月-2215、楚塞塞三湘湘接，，荊門門九派派通。。。。。十二月月2212:02上上午12月月-2200:02December24,202216、少年年十五五二十十時，