《紙船和風(fēng)箏》（第一課時）教學(xué)設(shè)計：1.通過借助圖畫、借助字形特點、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗等方法猜讀和識記生字“箏、鼠、折、漂、扎、抓”6個生字。運用“三看法”觀察“折、抓、扎”這三個字，并能夠正確規(guī)范書寫。（重點）2.學(xué)習(xí)1~6自然段。通過想象畫面，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。（難點）教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，圖片和字形識字1.同學(xué)們合上書聽老師講故事，邊講故事邊貼板書。師：今天我們一起品讀這個童話故事（板書課題），你是怎么猜出“箏”的讀音的？（學(xué)生匯報識字方法）借助圖片和形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“箏”，師：題目中“箏”是這節(jié)課的認(rèn)讀字，看圖最古老的風(fēng)箏是用紙和什么材料做的？（竹子）這個字是形聲字，根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生說一說“箏”的音和義。師：松鼠和小熊是怎么成為好朋友的？一起學(xué)習(xí)課文1～6自然段。初讀1～6自然段，多種方法識字，“三看”寫字出示第1段師：打開書，同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)今天課文和以前課文比有什么不同嗎？2.默讀1～6段，出示要求：（1）遇到不認(rèn)識的字圈出來，猜一猜它的讀音和意思。（2）思考小熊和松鼠怎么成為好朋友的？生字從課文浮出，交流猜字方法。鼠出示“鼠”字漢字演變過程圖，引導(dǎo)學(xué)生在楷體“鼠”中找到鼠的“利齒、爪子和長尾”，師：像這樣的“字”叫“象形字”。扎折“扎”這個字是平舌音，讀zā，怎樣記住它呢？（學(xué)生先說自己的方法）老師也有一個記字方法想和大家分享：左邊是小手，右邊是長線，左右相配合，風(fēng)箏飛上天。“折”猜一猜它的讀音，交流識字方法。抓形聲字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合形聲字特點猜讀音，做動作理解字義。漂形聲字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合形聲字特點猜讀音。（一生讀）風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

（一生讀）紙船漂哇漂，漂到小熊的家門口。

兩個“漂”“飄”變色：你們有什么發(fā)現(xiàn)？哪兒不一樣？（“漂”是在水上漂；“飄“是在空中飄）再讀原句，在具體語境中體會。認(rèn)讀6個生字再次變大，凸顯“折、扎、抓”3個字。3.“三看法”觀察生字指導(dǎo)寫字，對比三個字，一結(jié)構(gòu)相同，二位置“折、抓”左窄右寬，“扎”左右寬窄相當(dāng)。（1）折：第五筆豎撇在豎中線第六筆橫起筆在橫中線（2）扎：左長右短，豎彎鉤沿豎中線右側(cè)書寫（3）抓：扌略高，“爪”豎撇在豎中線左，豎在豎中線右側(cè)。“爪”不要寫成“瓜”。同是“扌”，放在一起指導(dǎo)書寫（縮短時間），學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。過渡：寫好生字還要讀好課文。想象畫面，朗讀課文想象畫面，朗讀第2自然段（1）師范讀第2段。師：猜一猜老師讀好長句子的秘訣可能是什么？（生匯報）揭曉答案：老師讀到“漂哇漂”時，眼前有一幅畫。猜一猜老師一邊讀一邊可能看到什么？（生匯報，隨機(jī)指名讀）師引導(dǎo)：紙船隨著溪流慢悠悠漂流著。（齊讀）出示課后題第一組：對比句子，少了什么？句子更簡潔了，好不好？師：“漂哇漂”寫出漂流過程，有畫面感。再次引導(dǎo)讀。（3）方法小結(jié)：想象畫面讀課文，會讓我們讀得更有味道。（再次引讀第2段）想象畫面，朗讀第3自然段師：想象畫面，說說小熊樂壞了的樣子是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生通過想象小熊的表情、動作和聲音，讀出小熊的快樂。（指名讀第1句）師詢問：小熊，小熊，你笑瞇了眼，為什么那么快樂啊？學(xué)生自由說高興理由。（2）引出第2句，想象畫面讀出高興心情。回顧第2～3自然段，合作讀文同桌合作讀文。（2）男女生合作讀課文。過渡：他們是怎么成為好朋友的？松鼠是怎么做的？方法遷移，學(xué)習(xí)4～5自然段默讀4～5自然段，思考：4、5自然段和2、3自然段在內(nèi)容和形式上有什么相似處？師：剛剛我們通過什么方法把課文讀得有味道的？（想象畫面）（1）重點指導(dǎo)：：風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。師：怎么讀好這句話？（2）引導(dǎo)：松鼠也樂壞了，想象松鼠的表情、動作和聲音，讀出松鼠的快樂。想象畫面，同桌合作讀4、5自然段，男女生合作讀4、5段。過渡：就這樣，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。故事