淺談語文教學存在的問題與對策六年級的學生，已具備初步的品詞賞能力和感悟文章情感的能力，學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態，情感也易被激發。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者"，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。部分學生已養成良好的閱讀習慣。經過培養，學生能夠結合平時的訓練，從整體到局部，從粗讀到細讀，多次對文章品味，已能在規定的時間內讀懂篇幅和內涵相對高于教材的文章，并能做出準確地分析和判斷，正確把握文章的內容。存在的問題.學生良好的學習習慣培養不夠。雖然大多數同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強。.生字與詞語存在的問題，到了六年級，試卷中的一些選擇題經常就會考到生字的拼音與詞語錯別字。因為學生學習程度與自覺程度不同，所以自覺性好的同學可以認真自覺地去預習和掌握,而學習不自覺的同學覺得生字和詞語已不再重要，就會產生一種懈怠的心理。.課外積累存在的問題，這種類型的題目旨在考察學生課外知識積累情況，.課外知識豐富的學生往往能在這題中得到高分.與之相反，對課外知識不感興趣，課外積累貧乏的學生在此題中只能望題興嘆了..課外閱讀題存在的問題，眾所周知，在語文試卷中，閱讀題所占分值僅次于作文，可見其重要性.一般來說，課外閱讀就是挑選一些課外的精美文章或全部或截取幾段作為出題材料.由于學生對所提供的閱讀材料的理解能力以及解題的方式方法有所偏差，大部分學生在閱讀題中無法獲取高分。5.學生作文存在的問題，作文在試卷中所占的分值是最多的。有些學生寫得條理清晰,引人入勝。而有些學生寫得作文讓看的人如同嚼蠟，寡淡無味。一般來說，學生的作文存在以下幾個問題：1?文章篇幅不長。對于高年級的學生來說,作文標準字數應該在500個字之間，而有的學生往往兩三百字就結束了.2?文章內容不夠具體，中心不能突出。有的作文，字數是到了，但通篇下來，不知所云，所要講述的事情和要描述的人物形象毫無特點可言,讓人如墜云霧之中。3?詳略不得當，句子見的過渡不好。有些學生的作文該略寫的地方一堆廢話，該詳寫的地方一筆帶過，不能很好地突出重點。并且句與句之間的過渡不夠自然,有突兀之感。4.語言不夠生動，不能寫出真情實感。有些學生的作文通篇"流水賬"，沒有恰當地使用一些寫作方法給文章添色。作文一道，貴之在真。真情實感是作文的真諦與核心，而有的學生在寫作時胡編亂造用害話連篇，臆想出一些自以為是真的，對的的情節與人物。解決的對策.要繼續重視識字和詞的積累。在以后的教學中必須繼續重視識字和詞的積累，字詞教學是閱讀教學的重要組成部分，不可偏廢。.要立足于課堂培養閱讀能力。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時的課堂教學和課外閱讀的指導中，仍要繼續尊重學生獨特的閱讀感受與體驗，鼓勵自由表達并進行有質量的思維訓練，在此基礎上教師要充分發揮主導作用，及時評價、點撥，使學生對文本有正確全面深刻的理解。.關于寫作問題的對策，對于一些學生來說，作文是失分的“重災區”，針對此類情況,我覺得可以做一下幾點的嘗試：?養成寫日記的習慣，老師可以給學生們每星期布置一篇周記，可以寫人，寫事，寫物,但要注意的是必須要言之有物，不可空洞乏味.?培養學生多看課外書，作文書，從中學習適合自己的寫作方法，并摘錄一些文中優美的語句，詞語應用在自己的文章中..要充分發揮學生學習的積極性和主動性。要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設法讓閱讀成為學生生活的一部分，讓閱讀成為學生享受精神生活的過程。.實現教學開放，強調感悟積累。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背，學生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達被限制，教學的封閉導致了學生知識狹窄，能力低下。要改變這種現狀，必須實行開放式教學，教材開放，課堂開放，內容開放，思維開放，教學活動開放。一方面要組織學生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手，突出學生學習的自主性、自由性、開放性，鼓勵充分討論、交流、